Sexto grado de primaria

Números
4 enteros

• Extensión de los números naturales

Para poder expresar en números algunas realidades de nuestra vida cotidiana, como por ejemplo las
temperaturas bajo cero o las pérdidas, se amplió el conjunto de los números naturales de manera que se
puedan usar tanto los números positivos como los negativos. Observa:

Números naturales Números negativos Números naturales Números negativos

a) Si hay 38 grados a) Si hay 10 grados b) Manolito aumen- b) Luis bajó seis ki-
sobre cero, lo ex- bajo cero, lo ex- tó seis kilogra- logramos, lo ex-
presamos: 38° presamos: -10° mos, lo expresa- presamos: -6 kg
mos: 6 kg

c) Raúl ganó 50 c) Raúl perdió 50 d) Sabemos que la d) Afirmamos que la

nuevos soles, lo nuevos soles, lo solución de: solución de:
expresamos: expresamos: 5+x=9 9+x=5
S/. 50 -S/. 50 Es: x = 4 Es: ¡x = -4!

50
50 e) Sabemos que: e) Afirmamos que:
50

9-3=6 ¡3 - 9 = -6!

Las situaciones anteriores y la imposibilidad de resolver en (Números naturales) sustracciones cuando

el minuendo es menor que el sustraendo nos revelan la insuficiencia de los números naturales, plantean-
do la necesidad de ampliar el campo numérico introduciendo los números negativos como opuestos de
los números naturales.

Sexto Grado de Primaria 189

 Manuel Coveñas Naquiche

Veamos otros ejemplos donde se usan los números positivos y negativos:

1. La temperatura al medio 5. Sara depositó S/. 1 200 en

+21°C +S/. 1 200
día fue 21°C sobre cero. su cuenta de ahorros.
2. La temperatura a las 4 6. Manuel retiró S/. 800 de su
− 5°C  S/. 800
a.m. fue 5°C bajo cero. cuenta de ahorros.
3. Un avión se elevó 2 000 7. Una lancha consumió 3 000
metros. +2 000 m litros de combustible.  3 000 

4. Hace 8 segundos despegó 8. Un submarino descendió 200

−8s − 200 m
el transbordador espacial. metros bajo el nivel del mar.

• El conjunto de los números enteros ( )

El conjunto o conjunto de los Números Enteros es el conjunto que agrupa a los siguientes números:
Al conjunto de los números enteros negativos se le
= {…; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +4; …} simboliza por −
 


Enteros negativos cero Enteros positivos Al conjunto de los números enteros positivos se le
simboliza por +
Nota

Luego: = − ∪ {0} ∪ + El número entero 0 (cero) no es

ni negativo ni positivo.

Gráficamente, al conjunto Z se le representa en una recta colocando puntos consecutivos separados uno
del otro por una misma distancia.
Notar que el conjunto está incluido en
−∞ … - 3 -2 -1 0 +1 +2 +3 …+ ∞
, es decir:
Números Naturales
Números naturales
⊂
Números enteros
Números Enteros

Observaciones:

1) Los enteros positivos pueden escribirse precedidos de signo + o sin signo. Así, el entero positivo
cinco puede escribirse +5 o simplemente 5.
2) En los enteros negativos, el signo () no se puede omitir sin cambiar de significado, pues +4 y −4
son dos números diferentes.

Razona

¿Cuántos cubos tiene la figura que se

muestra a continuación, si ella ha sido
construida con cubos de igual tamaño? Rpta.

190 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

• Distancia de un punto de la recta al origen

En la recta numérica, al punto que le corresponde el cero se le llama origen.
La distancia de A al origen es 5
La distancia de B al origen es 2
Origen La distancia de C al origen es 2
A B C D
La distancia de D al origen es 5
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 Atención

2 2 Vemos que la distancia de un punto

5 5 al origen siempre es un número po-
sitivo.

• Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número es la distancia del punto que le corresponde al origen.

Nota
Ejemplos:

Lenguaje simbólico Se lee: A

|+6| = 6 porque la dis-
0 +6
a "Valor absoluto de a" tancia de A al origen es 6.
6
o
"módulo de a" B
|-5| = 5 porque la distan-
-5 0
En general: cia de B al origen es 5.
5

a) El valor absoluto de un número en- C

tero positivo es el mismo número. |+12| = 12 porque la dis-
tancia de C al origen es 12. 0 +12
b) El valor absoluto de un número 12
entero negativo es el mismo nú-
mero, pero con signo positivo. D
|-13| = 13 porque la dis-
tancia de D al origen es 13. -13 0
c) El valor absoluto de cero es cero. 13

• Números enteros opuestos

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto, pero diferentes signos.

Ejemplos: a) -7 es el opuesto de +7 c) +297 es el opuesto de -297

b) +4 es el opuesto de -4 d) -2 003 es el opuesto de +2 003
Atención

Los números opuestos

están a diferentes la- -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7

dos del origen, pero a

igual distancia del mis- Opuesto de
mo.

Sexto Grado de Primaria 191

 Manuel Coveñas Naquiche

• Comparación de números enteros

El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado porque entre dos números enteros es
posible establecer una relación de orden, es decir, indicar quién es el mayor y quién es el menor.
Como a medida que recorremos la recta numérica de izquierda a derecha, los números van aumentando,
entonces:
Dados dos números enteros, Menores Mayores
es mayor aquel que está a
la derecha y menor el que -∞ … -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 … + ∞
está a la izquierda.

izquierda derecha
Ejemplos: (+2) está a la izquierda de (+6) → +2 < +6
+2 +6

(-1) está a la derecha de (-4) → −1>−4

-4 -1

(0) está a la derecha de (-5) → 0>−5

-5 0

(-6) está a la izquierda de (+5) → − 6 < +5

-6 +5

Propiedades
Observando la recta numérica, podemos confirmar que siempre se cumple lo siguiente:

I) Cualquier número positivo es mayor que cero Si a ∈ + → a>0

II) Cualquier número negativo es menor que cero Si b ∈ − → b<0
III) Cualquier número positivo es mayor que
cualquier número negativo Si a ∈ + ∧ b ∈ − → a>b

Taller de ejercicios 46

1 Escribe un entero para representar cada una de las siguientes situaciones:

a) 10 grados bajo cero f) 4 pisos abajo

b) Pierde S/. 40 g) Aumenta 16 kg

c) Gana S/. 50 h) Pierde 12 kg

d) 7 grados sobre cero i) Deposita S/. 640 en su cuenta

e) 2 pisos arriba j) Retira S/. 500 de su cuenta

192 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

2 Escribe el entero que representa cada letra.

B C D A E F G
-1 0 +1

A B C D E F G

3 Escribe si cada entero pertenece al conjunto de los números enteros positivos ( +) o enteros
negativos ( −).
+
5 ∈ ____ -16 ∈ _____ -15 ∈ _____ 3 ∈ _____
-8 ∈ ____ 12 ∈ _____ 4 ∈ _____ -9 ∈ _____

4 Completa cada tabla.

Anterior Número Posterior Anterior Número Posterior

-13 -12 -11 -15
-8 -5
0 +364
+10 -17
-43 +45
-1 -400

5 Completa escribiendo el opuesto.

Número Opuesto Número Opuesto Número Opuesto

− 13 -1 -987
+15 +8 +1 243
− 42 − 103 − 2 345
+2 +215 +1 680

Sexto Grado de Primaria 193

 Manuel Coveñas Naquiche

6 Halla los siguientes valores absolutos:

|-3| = ________ |-35| = ________ |-1 983| = ________

|+9| = ________ |-249| = ________ |+2 002| = ________

|+43| = ________ |+483| = ________ |-3 471| = ________

7 Completa escribiendo izquierda o derecha, y >, <.

…-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 …

1) +1 está a la izquierda de +6, entonces +1 < +6

2) 0 está a la de +3, entonces 0 +3
3) -3 está a la de 0, entonces -3 0

4) − 5 está a la de − 7, entonces −5 −7
5) +1 está a la de − 3, entonces +1 −3
6) − 9 está a la de − 8, entonces −9 −8
7) − 4 está a la de − 10, entonces −4 − 10
8) +5 está a la de +2, entonces +5 +2
9) 0 está a la de − 6, entonces 0 −6
10) +7 está a la de − 10, entonces +7 − 10

8 Completa escribiendo en cada los símbolos >, <, =

−8 −10 −12 −10 0 −39 −132 −100
−9 0 +15 +17 0 +17 +40 −950
+5 0 −21 +2 −18 −18 −348 0
−3 +4 −3 −42 −187 −181 −1 341 −1 341
+9 −10 +1 −85 +372 +342 0 −124

194 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

9 Ordena los enteros de menor a mayor.

+2, −8, −4, 0, +1 →

+5, −1, −9, −2, +4 →

0, −3, +2, −1, +8 →

−9, +42, −35, +1, −87 →

−25, −37, −1, +4, −2 →

+11, −18,+19, −25, +24 →

10 Ordena los enteros de mayor a menor.

+7, -1, +2, -9, 0 →

-9, -1, -4, -3, 0 →

-10, +2, -40, +81, -3 →

+36, -2, -3, +5, -160 →

-341, -810, +2, +36, +90 →

-47, +34, +85, -28, -7 →

Sexto Grado de Primaria 195

 Manuel Coveñas Naquiche

• Adición de números enteros

I caso: Adición de números enteros del mismo signo
Observa el siguiente cuadro donde se aprecia los resultados de las apuestas hechas por cuatro
personas en una carrera de caballos.
1a. apuesta 2a. apuesta Resultado final Representación numérica
Luis gana S/. 30 gana S/. 10 gana S/. 40 (+30) + (+10) = +40
Jorge gana S/. 15 gana S/. 8 gana S/. 23 (+15) + (+8) = +23
Diego pierde S/. 5 pierde S/. 20 pierde S/. 25 (-5) + (-20) = -25
José pierde S/. 50 pierde S/. 30 pierde S/. 80 (-50) + (-30) = -80

Vemos que:
(+30) + (+10) = +40 UV La suma de dos o más números posi-
(+15) + (+8) = +23 W tivos es otro número positivo.
(-5) + (-20) = -25 UV La suma de dos o más números nega-
(-50) + (-30) = -80 W tivos es otro número negativo.
Luego:
Para sumar números enteros del mismo signo, se suman los valores absolutos de los sumandos
y a dicha suma se le antepone el signo común.

II caso: Adición de números enteros de signos diferentes

Nuevamente volvamos al ejemplo de las apuestas. Veamos ahora los resultados de otras cuatro
personas.

1a. apuesta 2a. apuesta Resultado final Representación numérica

Ángel gana S/. 80 pierde S/. 30 gana S/. 50 (+80) + (-30) =+50
Juan gana S/. 100 pierde S/. 20 gana S/. 80 (+100)+ (-20) =+80
Manuel gana S/. 40 pierde S/. 50 pierde S/. 10 (+40) + (-50) = −10
Roberto gana S/. 100 pierde S/. 150 pierde S/. 50 (+100)+(-150) = −50

Notar que: (+80) + (-30) = +50 (+40) + (−50) = −10

(+100) + (-20) = +80 (+100) + (−150) = −50

Luego:
Para sumar dos números enteros de signos diferentes se halla la diferencia de sus valores abso-
lutos y a esta diferencia se le antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto.

196 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

• Adición de enteros en la recta numérica

Para sumar números enteros en la recta numérica, se realiza el siguiente convenio:

La suma de un número entero positivo se indica

con una flecha que apunte hacia la derecha.

La suma de un número entero negativo se indica

con una flecha que apunte hacia la izquierda.

Ejemplo 1 Suma: (-3) + (+5)

+(+5)
Procedimiento:
Se parte de la ubicación del primer su-
mando, (-3) y para sumarle (+5) nos
movemos hacia la derecha 5 unidades, … -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 …
como indica la flecha. El punto final,
+2, es la suma buscada. (-3) + (+5) ) = +2

Ejemplo 2 Suma: (+4) + (-7)

Procedimiento:
+(-7)
Partimos del primer sumando (+4) y
para sumarle (-7) avanzamos 7 uni-
dades hacia la izquierda, el punto fi- … -5 -4 -3 -2 - 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 …
nal (-3) que señala la flecha, será la
suma que se busca. (+4) + (-7) = -3

Otros ejemplos:

+(+7) +(-4)

… 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 … … -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 0 +1 …

(+1) + (+7) = +8 (−2) + (−4) = −6

Adición de enteros con varios sumandos

Ejemplo: Efectúa (+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4)
Resolución:
1a. forma: Se puede sumar agrupando de dos 2a. forma: Se puede sumar agrupando los
en dos los sumandos. sumandos positivos y los sumandos negativos.
(+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4) Veamos:

= (+11) + (-12) + (+4) (+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4)

= (+3) + (+8) + (+4) + (-5) + (-7)
= (-1) + (+4) 

 


+3 = (+15) + (-12) = +3
=

Sexto Grado de Primaria 197

 Manuel Coveñas Naquiche

Propiedades de la adición de números enteros

En el conjunto de los números enteros se cumplen las siguientes propiedades para la adición:

1. Propiedad de clausura 2. Propiedad conmutativa

La suma de dos números enteros es otro El orden de los sumandos no altera la
número entero. suma.
∀a y b ∈  (a+b) ∈ ∀a y b ∈  a+b = b+a

Ejemplo: (+4) ∈ y (-7) ∈ Ejemplos: (-5) + (+12) = (+12) + (-5) = +7

 (+4) + (-7) = -3 ∈ (+1) + (+3) = (+3) + (+1) = +4

3. Propiedad asociativa 4. Propiedad del elemento neutro

La forma como se agrupan los En el elemento neutro es el cero (0),
sumandos no altera la suma. que sumado con cualquier número en-
tero, resulta el mismo número.
∀ a, b, c ∈ , (a + b) + c = a + (b + c)
∀a ∈ , se cumple que a + 0 = a
Ejemplos: (+5 + -2) + -7 = +5 + (-2 + -7)
Ejemplos: +5 + 0= +5
+3 + -7 = +5 + -9 -9 + 0 = -9
0 + -3 = -3
-4 = -4

5. Propiedad del inverso aditivo o 6. Propiedad aditiva

elemento opuesto Si ambos miembros de una igualdad se
Todo número entero tiene un opuesto le suma un mismo número entero, se
que sumado con dicho número resulta obtiene otra igualdad.
cero. Si: x = a  x + n = a + n
∀a ∈ , se cumple que a+(-a) = 0
Ejemplos:
Ejemplos: (+3) + (-3) = 0 x = +2  x + (+5) = +2 + (+5)
(-8) + (+8) = 0 x + (+5) = +7
(+158) + (-158) = 0

7. Propiedad cancelativa
Todo sumando que aparece en ambos miembros de una igualdad puede ser cancelado,
conservándose la igualdad.
Si: x+c=b+c → x=b

Ejemplos: Si: x + (+3) = (-5) + (+3) → x = -5

Si: y + (-8) = (-8) + (+1) → y = +1

Si: x + (+6) = (-7) + (+6) → x = -7

Si: y + (-4) = (-4) + (+2) → y = +2

198 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

Taller de ejercicios 47

I. Resuelve aplicando las reglas de los números enteros para cada caso:
1) Completa la siguiente tabla que muestra el resultado de las apuestas hechas por 10 personas en
una sala de casinos.

ganancia: (+) pérdida: (-)

Personas 1a. apuesta 2a. apuesta Resultado final Representación numérica
A gana S/. 10 gana S/. 5 gana S/. 15 (+10) + (+5) = +15
B gana S/. 20 gana S/. 3
C pierde S/. 30 pierde S/. 10
D pierde S/. 12 pierde S/. 13
E gana S/. 40 pierde S/. 35
F gana S/. 50 pierde S/. 60
G pierde S/. 11 gana S/. 15
H pierde S/. 25 gana S/. 5
I gana S/. 10 No gana ni pierde
J pierde S/. 16 No gana ni pierde

2) Observa el siguiente estado de cuenta:

MOVIMIENTOS
Concepto Operación Saldo
Ingreso (+) Egreso (- )
Saldo anterior + 1 500
Depósito en efectivo 2 000 (+1 500) + (+2 000) + 3 500
Retiro de fondos 500 (+3 500) + (-500) + 3 000
Depósito en cheque 800 (+3 000) + (+800) + 3 800

Los siguientes cuadros muestran los estados de cuenta de tres personas (A, B y C). Completa los
espacios en blanco.
(A)
MOVIMIENTOS
Concepto Operación Saldo
Ingreso (+) Egreso (-)
Saldo anterior + 800
Depósito en efectivo 300
Depósito en cheque 600
Retiro de fondos 100

Sexto Grado de Primaria 199

 Manuel Coveñas Naquiche

(B)
MOVIMIENTOS
Concepto Operación Saldo
Ingreso (+) Egreso (-)
Saldo anterior - 500
Retiro de fondos 1 000
Depósito en cheque 3 000
Retiro de fondos 200

(C)
MOVIMIENTOS
Concepto Operación Saldo
Ingreso (+) Egreso (-)
Saldo anterior - 700
Depósito en efectivo 400
Depósito en cheque 300
Retiro de fondos 700

II. Traza las flechas sobre la recta numérica y halla la suma que se indica en cada uno de
los siguientes casos:

+(+7)
1) 2)
… -4 -3 -2 - 1 0 +1 +2 +3 +4 … … -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 0 …

(−3) + (+7) = +4 (−8) + (+5) = ____

3) 4)
…+19 +20 +21 +22 +23 +24 +25 +26 … …+32 +33 +34 +35 +36 +37 …

(+21) + (+3) = ____ (+38) + (−5) = ____

5) 6)
… - 12 - 11 - 10 - 9 -8 -7 -6 -5 -4 … … - 21 - 20 - 19 - 18 - 17 - 16 - 15 …
(−6) + (−4) = ____ (−16) + (−4) = ____

III. Traduce cada gráfico como una adición de enteros.

+(+2)
1) 2)
… -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 … … - 12 - 11 - 10 - 9 -8 -7 -6 …

(-6) + (+2) = -4

200 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

3) 4)
…+13 +14 +15 +16 +17 +18 +19 … … - 20 - 19 - 18 - 17 - 16 - 15 - 14…

5) 6)
…+41 +42 +43 +44 +45 +46 +47 …
…+73 +74 +75 +76 +77 +78 +79 …

IV. Escribe la propiedad de la adición que justifica cada una de las siguientes afirmaciones

1) (+5) + 0 = +5 ...........................................
2) (+3) + (-3) = 0 ...........................................
3) +8 + (-2 + -3) = (+8 + -2) + -3 ...........................................
4) (+3) + (-1) = (-1) + (+3) ...........................................
5) Si x = -2 → x + (+5) = +3 ...........................................
6) Si x + (+3) = (+9) + (+3) → x = +9 ...........................................
7) 0 + (-13) = -13 ...........................................
8) (-5) + (+5) = 0 ...........................................

V. Suma:
1) (+9) + (+2) = 11) (+6) + (-7) =

2) (+4) + (+10) = 12) (+10) + (-14) =

3) (-3) + (-2) = 13) (-9) + (+1) =

4) (-8) + (-1) = 14) (-10) + (+2) =

5) (+3) + 0 = 15) (-15)+ (+21) =

6) (-8) + (+8) = 16) (+3) + (-1) + (+4) + (-9) =

7) 0 + (-7) = 17) (+4) + (-4) + (+1) + (+12) =

8) (+13) + (-13) = 18) (-7) + 0 + (+4) + (-4) =

9) (+15) + (-5) = 19) (+1) + (-2) + (+9) + (-13) + (-8) =

10) (-9) + (+20) = 20) (+10) + (-9) + (-5) + (-3) + (+13) =

Sexto Grado de Primaria 201

 Manuel Coveñas Naquiche

• Sustracción de números enteros

Estas rectas numéricas muestran que restar un entero y sumar el opuesto de ese entero, produ-
cen el mismo resultado.

5+(-3)=2

Restar (+3) es lo mismo que sumar (-3)

… -1 0 1 2 3 4 5 6 7 …

5-3=2

4-(-2)=6

… -1 0 1 2 3 4 5 6 7 …
Restar (-2) es lo mismo que sumar (+2)

4+2=6

Esto nos sugiere la siguiente regla:

P a r a c u a l q u i e r p a r d e e n t e r o s a y b se cumple que: a - b = a + (-b) = D
Diferencia
Donde (−b) es el opuesto del sustraendo b.

Es decir: Minuendo − Sustraendo = Minuendo + opuesto del Sustraendo

Ejemplos: Observación

M − S = M + opuesto del S = Diferencia I) Las anotaciones -a y -a representan al mis-



 mo número entero, por lo tanto, pueden
(+8) −(+3) = (+8) + (-3) = +5 usarse indistintamente. Ambas notaciones
pueden interpretarse de dos maneras:
(+10)− (−2) = (+10) + (+2) = +12
El negativo de a
-a = -a = o
(−9) −(+1) = (−9) + (−1) = −10
El opuesto de a
(−13) − (−5) = (−13) + (+5) = −8 Así, son equivalentes las siguientes expre-
siones:
(−20) −(−27)= (−20) + (+27) = +7
−6 = −6
−5 + (−7) = −5 + −7 = −12
0 − (−5) = 0 + (+5) = +5
12 + (−9) = 12 + −9 = 3
10 − 6 = 10 + −6 = 4 II) Los mismo ocurre con las notaciones +a
y +a, ambas representan al mismo núme-
15 − −2 = 15 + 2 = 17 ro entero a.
+a = +a = a
−4 − 5 = −4 + −5 = −9
Así, es lo mismo:
−1 − −3 = −1 + 3 = 2 (+8) = +8 = 8
(+6) − (−5) = (+6) + (+5) = 6 + 5 = 11

202 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

• Operaciones combinadas de adición y sustracción

En la práctica, la adición y la sustracción en pueden ser consideradas como una única operación
llamada suma algebraica. Una suma algebraica es un encadenamiento de sumas y restas.
Para realizar correctamente una suma algebraica debemos conocer las reglas prácticas que rigen la supre-
sión de paréntesis.
Estas reglas son las siguientes:

1o. Todo paréntesis precedido por un signo + puede ser eliminado, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada cual con su propio signo.

Ejemplos: a) 2+(7) = 2+7 = 9 c) 7+(−8−2+10) = 7−8−2+10 = 7

b) 13+(−3) = 13 − 3 = 10 d) 14+(8 − 3) + (−5 + 1) = 14+8 − 3 − 5+1 =15

2o. Todo paréntesis precedido por un signo − puede ser eliminado, escribiendo luego los números
contenidos en su interior cada cual con signo cambiado.
Ejemplos: a) 6−(30) = 6−30 = -24 Cambiamos de signo a estos términos lue-
go de suprimir el paréntesis, por estar pre-
b) 18−(−3−8+13) = 18+3+8−13 = 16 cedido del signo menos.

Atención
c) −{13−[−(23−12)+18]−27} Cuando en una suma algebraica apare-
= −{13−[−23+12+18]−27} cen varios signos de agrupación, unos
= −{13+23−12−18−27} dentro de otros, se empieza eliminando el
= −13−23+12+18+27 = 21 que está cada vez más al interior.

Ejercicios resueltos

Ejercicio 1 Escribe todos los números en-

teros comprendidos entre −8 < x < 5
Resolución: Los números enteros comprendidos entre: −6 < x ≤ 4,
Para que pueda entender mejor, hacemos uso de son: −5; −4; −3; −2; −1; 0; +1; +2; +3 y +4.
la recta numérica; veamos: Ejercicio 3 Halla el resultado de:
5 − 12 + 6 − 4 + 9 − 1 + 14
Resolución:
Para este tipo de ejercicios se empieza a operar
Los números enteros comprendidos entre −8 y 5 son. de izquierda a derecha, veamos:
−7; −6; −5; −4; −3; −2; −1; 0; +1; +2; +3 y +4.
5 −12 + 6 − 4 +9 − 1 + 14

Ejercicio 2 Escribe todos los números en- -7
+ 6 − 4 + 9 − 1 + 14
teros comprendidos entre: −6 < x ≤ 4 -1
− 4 + 9 − 1 + 14
Resolución: -5 +9 − 1 + 14

Para que pueda entender mejor, hacemos uso de +4 − 1 + 14

la recta numérica, veamos: 3 + 14 = 17

Sexto Grado de Primaria 203

 Manuel Coveñas Naquiche

Otra forma: Halla el resultado de: Otra forma: -6

+ -4 + 8 + 3 + -5=
5 −12 + 6 −4 + 9 −1 + 14 -10 + 8 + 3 + -5=

Resolución: -2 + 3 + -5=

Agrupamos convenientemente los términos po-
1 + -5 =- 4
sitivos y luego los negativos, veamos:
(5 + 6 + 9 + 14) + (−12 −4 −1) Ejercicio 7 Un submarino desciende 40
     
metros y luego desciende 12 metros más. ¿A qué
34 -17 profundidad se encuentra ahora? Expresa su res-
34 - 17 = 17 puesta con un número entero.
Ejercicio 4 Halla el resultado de: Resolución:
20 -15 + 8 -12 + 4 -8 + 16 -30 Desciende 40 metros: = -40m

5 + 8 -12 + 4 -8 + 16 -30
 Luego, desciende 12 metros = -12m
13
-12 + 4 -8 + 16 -30 Profundidad a la que se encuentra ahora, es:
1
+ 4 -8 + 16 -30 (-40m) + (-12m)= -52m
5
 -8
+ 16 -30 Ejercicio 8 Del opuesto de -10 resta la di-
-3
+ 16 -30 ferencia de -8 y 4.
13 -30 = -17 Resolución:
Otra forma: Agrupamos los términos positi- • Opuesto de -10 = +10
vos y luego los negativos. • Diferencia de -8 y 4 = -8-4=-12
(20 + 8 + 4 + 16) + (-15

-12 -8 -30)
 Luego: (+10) - (-12) = 10 + 12 = 22
48 -65
Ejercicio 9 La suma de tres números en-
48 - 65 = -17 teros es 9. Halla el tercer sumando, sabiendo que
los otros sumandos son opuestos.
Ejercicio 5 A las 7 a. m. el termómetro Resolución:
marcaba -5°C y a las 12 m marcaba 13°C, ¿cuál
es la diferencia de temperatura? Recuerda
Resolución: La suma de dos números opuestos es cero.
(13°C) - (-5°C) = 13°C + 5°C
Ejemplo: Sea el número: 6
= 18°C
Su opuesto será: -6
Rpta. La diferencia de temperatura es de 18°C
Luego: (6) + (-6) = 6 - 6 = 0
Ejercicio 6 A partir de -6, avanzar -4, lue-
go 8, después 3 y finalmente -5. Expresa su res- Del enunciado del problema nos dice que de los
puesta con un número entero. tres números, dos de ellos son opuestos, esto quie-
Resolución: re decir que estos dos números suman cero.
Para que pueda entender mejor, hacemos uso de Luego, el tercer sumando es 9.
la recta numérica, veamos:
Rpta. Tercer sumando es igual a 9.

Ejercicio 10 Después de alcanzar una baja

de -18°C a las 8 p. m. la temperatura comenzó a
elevarse a un promedio de 2°C por hora. ¿Cuál
fue la temperatura del termómetro a la 1 a. m.?
Rpta. -4

204 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

Resolución:
Para que puedas entender mejor, construimos el
siguiente gráfico:
8p. m. 9 p. m. 10 p. m.11 p. m. 12 p. m. 1 a. m.

-18°C -16°C -14°C -12°C -10°C -8°C

Rpta. La temperatura del termómetro a
+2 +2 +2 +2 +2 la 1 a. m. fue de −8°C

Taller de ejercicios 48

I. Realiza las siguientes sustracciones sumando al minuendo el opuesto del sustraendo:

1) (+6) − (+2) = 11) (−15) − (+20) =

2) (+9) − (+5) = 12) (−30) − (+50) =
3) (+2) − (+10) = 13) (+17) − (+20) =
4) (+5) − (+9) = 14) (+23) − (−1) =
5) (+7) − (−2) = 15) (−75) − (−15) =
6) (+9) − (−10) = 16) (−83) − (−19) =
7) (−3) − (+1) = 17) (−1) − (+132) =
8) (−11) − (+3) = 18) (−3) − (−93) =
9) (−12) − (−2) = 19) 0 − (−8) =
10) (−4) − (−16) = 20) (+3) − (−80) =
II. Resuelve:
1. Un trozo de hielo tenía una temperatura 2. Halla el resultado de:
de −8° C y al exponerlo al calor su tempe- a) 9 −13 + 4 −8 − 10 + 2 −15 −4 + 7 −18
ratura final fue 10° C. ¿En cuánto aumen- b) −10 + 6−2−6 + 8 −9 + 4−12 + 6−12 + 7
tó su temperatura? c) 16 −17 + 13 −8 + 4 −20 + 3 −7 + 11
Resolución: Resolución:

Rpta. 18° C Rpta. a) −46 b) −20 c) −5

Sexto Grado de Primaria 205

 Manuel Coveñas Naquiche

3. A las 6 p. m. el termómetro marcaba − 4. Halla el resultado de:

10° C y a partir de ese momento comenzó a) (−7+4−5) + (−8+2−9)−(−6+4−2−9)
a aumentar a razón de 3° C por hora. ¿Qué b) 13−[9−(5−3+1) + (2+7−12)+6]
temperatura marcaba a las 11 p. m.? c) [15−(6+7−8)] − [13−(−15+3−8)]
Resolución: Resolución:

Rpta. 5° C Rpta. a) −10 b) 4 c) −23

5. Una hormiga se encuentra en el punto −4 6. Un cuerpo tenía una temperatura de −3° C y al

sobre la recta numérica, luego avanza 2 someterlo al calor su temperatura aumentó
unidades a la izquierda, después 7 unida- en 30° C. ¿Cuál es su temperatura final?
des a la derecha y luego 6 unidades a la Resolución:
izquierda. ¿En qué punto se encuentra fi-
nalmente?
Resolución:

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 +1 +2 +3

• Ecuaciones con sumas y restas de enteros

Para resolver ecuaciones con números enteros como x+8 = −13 o t+(−5) = 17, necesitamos que en
uno de los miembros de la ecuación quede la variable sola y que ésta no aparezca en el otro miembro.
Los pasos siguientes muestran cómo utilizar las propiedades aditiva y del elemento opuesto para
lograr tal fin.

Solución de ecuaciones con sumas y restas

El procedimiento para encontrar la solución de una ecuación con sumas y restas de enteros es el siguiente:
1. Se determina qué operación (suma o resta) se aplica a la variable
2. Se adiciona a ambos miembros de la ecuación el opuesto de la operación que se aplica a la
variable (propiedad aditiva).
3. Se anula el sumando asociado a la variable, aplicando la propiedad del elemento opuesto,
logrando de esta manera aislar a la variable.
4. Se efectúa la operación en el otro miembro cuyo resultado es la solución de la ecuación.

206 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

Ejemplo 1 Resuelve: x + 5 = -12 Ejemplo 4 Resuelve: -3 + x - 8 = -14 + 12

Resolución: Resolución:
A la variable x se le está sumando +5 en el pri- -3 + x - 8 = 
-14
+
12

mer miembro. Para anular +5, restamos 5 a am-
-3 - 8 + x = -2
bos miembros de la ecuación, logrando aislar a
-11 + x = -2
la variable:
-11 + 11 + x = -2 + 11
x + 5 - 5 = -12 - 5
x=9
x + 0 = -12 + -5
x = -17 Ejemplo 5 Resuelve: 6-x=8
Resolución:
Verificación:
Sumando x a ambos miembros
Al reemplazar x = -17 en la ecuación.
6 - x + x= 8 + x
x + 5 = -12
6= 8 + x
debe satisfacer la igualdad.
Restamos 8 a ambos miembros
Veamos: x + 5 = -12
6-8=8-8+x
-17 + 5 = -12
-2 = x
-12 = -12 satisface ( ) a lo que es lo mismo: x = -2
Ejemplo 2 Resuelve: y + (-3) = 10 Ejemplo 6 -15 - (-2) + y - 1 = 4 - (-3) - 2
Resolución: Resolución:
y + (-3) = 10 -15 - (-2) + y - 1 = 4 - (-3) - 2
y + (-3) + 3 = 10 + 3
-15 + (+2) + y - 1 = 4 + (+3) - 2
y = 13
-13 + y - 1= 7 - 2
Ejemplo 3 Resuelve: a - 9 = -28
-14 + y = 5
Resolución:
Sumando 14 a ambos miembros
a - 9 = -28
a - 9 + 9 = -28 + 9 -14 + 14 + y = 5 + 14
a = -19 y = 19

Trasposición de términos
Considera la siguiente igualdad: a+b=c, donde: a; b y c son números enteros. Supongamos que
queremos pasar el número b a la derecha y dejar sólo al número a.
Para ello procedemos así:
a + b = c; sumamos a ambos miembros el opuesto de b, siendo este -b.
(a + b) + (-b) = c + (-b)
a +b− b=c−b ⇒ a=c−b

Cuando se traspone un sumando b de un miembro a otro, cambia de signo.

a + b = c ⇒ a = c − b
Ejemplos:
a) 3 − 8 = −5 ⇒ 3 = −5 + 8 b) 5+4 =9 ⇒ 5= 9−4
c) 7−4=3 ⇒ 7−3 =4 d) 11 + 6 = 17 ⇒ 11 − 17 = −6

Sexto Grado de Primaria 207

 Manuel Coveñas Naquiche

Otros ejemplos:

a) Calcula el valor de “x” en: x - 7 = -5 b) Calcula el valor de “x” en:

Resolución: x + 4 = −6
Resolución:
x − 7 = −5
x + 4 = −6
x = −5 + 7
x = −6 − 4
∴ x=2
∴ x = −10

c) Calcula el valor de “x” en: d) Calcula el valor de “x” en:

8 − x = −3 12 − x = 16
Resolución: Resolución:
8 − x = −3 12 − x = 16
8+3=x 12 − 16 = x
∴ 11 = x ∴ −4 = x

Taller de ejercicios 49

Resuelve las siguientes ecuaciones:

1) x + 8 = −10 11) 15 − x = −23

2) y − 3 = −13 12) 8 − x = 41

3) x + 4 = −9 13) −5 + x = 6 − (−2)

4) z − (−2) = −17 14) −9 + (−15) + x = 8 − 5 − 12

5) y − (−15) = 4 15) −37 = b − 6 + (−3)

6) x + (−8) = −12 16) −32 + 47 − y = 18 − (−3)

7) n + (−25) = 32 17) 5 − (3 + 8) + x = 6 − (−3 + 2)

8) x − 41 = −39 18) x + (−25 + 12) − 3 = 8 − (−9 − 1)

9) b + 35 = −6 19) −34 + (−5) − (5 − 12) = 18 − x

10) c − 53 = 8 20) −12 − (4 − 15) + 1 = −7 + (−2 + −5) + x

Respuestas del taller

1. x = −18 5. y = −11 9. b = −41 13. x = 13 17. x = 13

2. y = −10 6. x = −4 10. c = 61 14. x = 15 18. x = 34
3. x = −13 7. n = 57 11. x = 38 15. b = −28 19. x = 50
4. z = −19 8. x=2 12. x = -33 16. y = −6 20. x = 14

208 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

Ejercicios de reforzamiento

Nivel I
8 Un poste de luz sobresale 8 metros, tie-
ne dos metros bajo tierra. ¿Cuál es la lon-
1 Si A = {x/x ∈ ; –3 < x < 5}, gitud total del poste?
hallar n(A)
A) 6 m B) 8 m C) 2 m
A) 4 B) 8 C) 6 D) 7 E) 9 D) 10 m E) N.A.

2 Determine por extensión el conjunto de 9 Halle el resultado de la siguiente expresión:

todos los números enteros mayores que op(– 9 + 13) + op(– 1 – 2 – 3 –4)
–5 pero menores que 2.
A) – 4 B) –10 C) 6
A) {0; 1; 2; 3; 4} B) {-4; -3; -1; 1; 2} D) –6 E) –8
C) {-1; -3; -5} D) {-3; -1; 1}
E) {-4; -3; -2; -1; 0; 1} 10 Dada la ecuación:
x – 8 + 1 = –32
3 ¿Cuántas de las siguientes proposiciones
¿Cuál es el valor de x?
son verdaderas?
I. –3 = 3 A) –40 B) 40 C) –25
II. |-4| = –4 D) 25 E) –41
III. op(–8) = 8 11 Entre las 7 de la mañana y el mediodía, la
IV. –5 > – 2 temperatura subió 12°C. Si a las 7 de la
mañana la temperatura era de –5°C, ¿qué
V. |–7| = 7
temperatura indicaba el termómetro al
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 mediodia?
4 Al efectuar: |+5| + |–4| – |–23|, se obtiene: A) – 17°C B) 12°C C) 7°C
D) 11°C E) –7°C
A) – 8 B) –14 C) 14
D) 4 E) –12 12 La suma de dos números es –14, si uno
de ellos es 9, ¿cuál es el otro número?
5 Al efectuar: –49 + 23 se obtiene:
A) – 5 B) 23 C) –9
A) 26 B) 72 C) –72 D) 5 E) –23
D) – 26 E) 37

6 Se tiene: 13 Halle el resultado de:

K + 4 – 8 = – 39 + 17 – 6 C = (– 4 + 8 – 13) + (– 5 + 17 – 4 + 31)

¿Cuál es el valor de K? A) –31 B) –32 C) 30

D) 29 E) 31
A) –43 B) – 41 C) 17
D) – 51 E) –24 14 La suma de tres números es 18. Hallar el
tercer número, sabiendo que los dos pri-
7 Halle el resultado de: –8 + 3 – 9 – 6 + 41 meros son opuestos.
A) –16 B) 16 C) –20 A) –15 B) 18 C) –18
D) 21 E) –21 D) 15 E) faltan datos

Sexto Grado de Primaria 209

 Manuel Coveñas Naquiche

15 Un cuerpo tenía una temperatura de –12°C y 2 Se tiene:

al someterlo al calor su temperatura aumen- 1201(5) – 437(9), ¿cuál es el resultado
tó en 28°C. ¿Cuál es su temperatura final? en el sistema decimal?
A) –40°C B) 16°C C) –16°C A) –100 B) –182 C) 182
D) 40°C E) –18°C D) –321 E) –191
16 Se tiene: 3 Hallar la suma de los números compren-
didos entre:
(
4 + 4 + 4 + … + 4) − (7 + 7 + 7 + … + 7)
    –4 ≤ x ≤ 7
23 veces 21 veces
A) 21 B) 18 C) –18
¿Cuál es el resultado final? D) –4 E) 16
4 Al efectuar |9 –(3 – 8 +15)| + 9 – 24, se
A) –55 B) –53 C) –71
obtiene:
D) –45 E) –63
17 ¿Cuál es el número que al restarle –15 A) –8 B) 14 C) 10
se obtiene –8? D) 13 E) –14

A) –23 B) –17 C) 7 5 Dada la ecuación: –8 + x + 17 = – 41 + 12

D) –21 E) –19 Hallar el valor de x.
A) –38 B) –29 C) –36
18 Si la suma de dos números es –17 y uno D) –35 E) –27
de ellos es el opuesto de 5, ¿cuál es el
otro número? 6 Señale la verdad o falsedad de las siguien-
tes proposiciones.
A) –15 B) –7 C) –12
D) –10 E) –21 I. ( )
64 + 3 1 ∈ +

19 Al número que pensé le sumé –15 y ob- II. (–35 + 21) ∈

tuve 13, ¿cuál es el opuesto del número III. (|–8| + 11) ∈
que pensé?
IV. –(|–4|–|–25|) ∈
A) 28 B) –17 C) 17
D) –28 E) –23 A) VVVV B) VFVF C) VFVV
D) VFFV E) VFFF
20 ¿Cuántos números enteros hay desde 7 Dados: A = |3 × 9 – 40| + 2
–12 hasta el opuesto de –6? B = |5 × 3 – 19| – 18
A) 17 B) 19 C) 15 ¿Cuál es el valor A + B?
D) 16 E) 18
A) – 2 B) – 3 C) 1
Nivel II D) – 1 E) 4
8 Dadas las ecuaciones:
1 Si: ab+
x + 4 = – 12
34 –y + 6 = – 13
c46 –13 + z = 7
345 Calcular el valor de P.
calcular: −abc + bac
P = |x| – |y| + |–z|
A) – 90 B) –80 C) –55 A) 17 B) –17 C) –11
D) 90 E) 80 D) 18 E) –14

210 Sexto Grado de Primaria

 Sexto grado de primaria

9 El capitán “Nemo” en un submarino na- 15 Al resultado de (–8 + 4 – 7) restarle el

vega a una profundidad de 136 metros, opuesto de –6.
desciende 15 metros, luego asciende 8 A) 5 B) –5 C) –17 D) 12 E) 15
metros y finalmente desciende 27 metros.
¿A qué profundidad se encuentra? 16 Hallar la suma de todos los números en-
teros comprendidos entre el opuesto de
A) 180 m B) 170 m C) 136 m 14 y el opuesto de –6.
D) 140 m E) 142 m A) –76 B) –84 C) –70
10 Dados: D) –69 E) –72
A = |–(|–2 | + |2–9|) – (–1)| 17 La diferencia de dos números positivos
B = |–(–2) + 3| + |3+|–2|| es 17. Si al menor le sumamos –9 y al
mayor le restamos el opuesto de 5, en-
C = ||–23 + 1| – 7|
tonces la nueva diferencia será:
Al ordenar de mayor a menor se obtiene:
A) 13 B) 35 C) 31
A) B; A; C B) A; C; B C) A; B; C D) 21 E) 37
D) B; C; A E) C; B; A 18 Si al número de lapiceros que tengo le
11 ¿Cuánto se le debe restar a “D” para que sumo 28, luego le resto 15 y lo vuelvo a
se obtenga nueve decenas? sumar, esta vez el opuesto de 13, obten-
go 27; ¿cuántos lapiceros tengo?
D = 51 + 8 + −4 − 9 + 2 −  −15 + 9 − 16  A) 41 B) 34 C) 30
D) 27 E) 39
A) 1 B) 3 C) 2 19 Se tiene los conjuntos:
D) 6 E) 4
A = {x/ x ∈ ; –4 ≤ x < 3}
12 Una “couster” sale de su paradero con
B = {x/ x ∈ ; –7 ≤ x < opuesto de –8}
27 pasajeros, en la primera parada bajan
4 y suben 9, en la segunda bajan 3 y su- Calcular la suma de los elementos de A∩B
ben 7, en la tercera parada bajan 18 , en A) –16 B) –12 C) –7 D) –2 E) –9
la cuarta bajan 9. ¿Cuántos pasajeros 20 Si:
quedan en la “couster”.
−abc = 1 − 2 + 3 − 4 + 5 − 6 + … + 783 − 784
A) 5 B) 6 C) 9
D) 12 E) 16 hallar: −a + b − c
13 Calcule la diferencia que existe entre la A) 1 B) 3 C) 5 D) 2 E) 4
suma de cifras del mayor número de 4
cifras diferentes y la suma de los cuadra- Clave de respuestas
dos de los seis primeros números ente- Nivel I
ros positivos. 1. D 2. E 3. C 4. B 5. D
A) – 51 B) –61 C) –70 6. E 7. D 8. D 9. C 10. C
D) –40 E) 62 11. C 12. E 13. C 14. B 15. B
16. A 17. A 18. C 19. D 20. B
14 Se tiene el conjunto:
Nivel II
A = {–9; –7; –5; 2; 4; 6}. Si se eligen dos
1. A 2. B 3. B 4. E 5. A
números de dicho conjunto y se suman,
6. C 7. C 8. A 9. B 10. A
el menor resultado posible es:
11. C 12. C 13. B 14. C 15. C
A) – 12 B) –20 C) –16
16. A 17. C 18. D 19. C 20. D
D) –18 E) –15

Sexto Grado de Primaria 211