Universidad Mayor de San Andrés

Carrera Ciencias de la Educación

Escuela Pedagógica Abierta

PROGRAMA DE MÓDULO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignatura/Módulo: Planificación Curricular y Diseño de Programas Académicos en
Educación Superior con Enfoque de Competencias
Sigla: PCDPA-01
Curso/Área: Formación Pedagógica para Auxiliares de Docencia Universitaria
Grado/Nivel Educativo: Educación Superior
Docente: Graciela Ximena Caparicona Siñani
Duración: 2 Semanas
Semestre: Gestión Académica 2026
Modalidad: Virtual

I. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

Estimados participantes:

Sean cordialmente bienvenidos al módulo "Planificación Curricular y Diseño de

Programas Académicos en Educación Superior con Enfoque de Competencias".

Este espacio formativo ha sido diseñado para fortalecer las competencias pedagógicas de los
futuros auxiliares docentes universitarios, proporcionando herramientas teóricas y prácticas
para comprender los fundamentos curriculares, el enfoque por competencias y el diseño de
programas académicos orientados a la formación profesional.

Durante el desarrollo del módulo analizaremos los principales modelos curriculares, los
niveles de concreción curricular, los fundamentos del currículo por competencias y los
componentes esenciales para el diseño de unidades de aprendizaje y programas académicos
en educación superior.

Se espera una participación activa, reflexiva y colaborativa, promoviendo el intercambio de

experiencias profesionales y la aplicación de los contenidos en contextos reales de enseñanza
universitaria.

Les deseo mucho éxito en este proceso de formación

2. JUSTIFICACIÓN

La planificación curricular constituye uno de los pilares fundamentales de la práctica docente

en educación superior, ya que permite organizar de manera sistemática los procesos de
enseñanza y aprendizaje orientados al desarrollo de competencias. En el contexto
universitario, los auxiliares docentes requieren comprender los fundamentos curriculares y

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de Competencias
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adquirir habilidades para diseñar programas académicos coherentes con las demandas
profesionales y sociales actuales.

Este módulo responde a la necesidad de fortalecer las capacidades pedagógicas de los futuros
auxiliares docentes, promoviendo la aplicación del enfoque por competencias en la
planificación de asignaturas, la formulación de resultados de aprendizaje y la selección de
estrategias metodológicas y evaluativas pertinentes.

3. COMPETENCIAS

Competencia General

Diseña propuestas de planificación curricular y programas académicos para educación

superior aplicando el enfoque por competencias, considerando las necesidades formativas, el
perfil profesional y los criterios de calidad educativa.

Capacidades Específicas

 Analiza los fundamentos conceptuales del currículo y sus principales enfoques.

 Diferencia los elementos de la planificación curricular en educación superior.
 Formula competencias y resultados de aprendizaje.
 Diseña programas académicos coherentes con el enfoque por competencias.
 Selecciona estrategias metodológicas y evaluativas pertinentes para la educación
superior.

Criterios de Evaluación

 Identifica correctamente los componentes curriculares.

 Formula competencias y resultados de aprendizaje de manera adecuada.
 Diseña un programa académico articulando competencias, contenidos y evaluación.
 Argumenta decisiones pedagógicas basadas en el enfoque por competencias.

Evidencias de Aprendizaje

 Participación en foros y debates.

 Análisis de documentos curriculares.
 Elaboración de un esquema de planificación curricular.
 Diseño de un programa académico.
 Presentación oral del producto final.

4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Conceptuales

 Concepto y evolución del currículo.

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 Modelos curriculares.
 Currículo basado en competencias.
 Planificación curricular en educación superior.
 Perfil profesional y resultados de aprendizaje.
 Diseño de programas académicos.
 Evaluación por competencias.

Procedimentales

 Análisis de documentos curriculares.

 Formulación de competencias.
 Redacción de resultados de aprendizaje.
 Organización de contenidos.
 Elaboración de programas académicos.
 Diseño de criterios e instrumentos de evaluación.

Actitudinales

 Responsabilidad académica.
 Pensamiento crítico.
 Trabajo colaborativo.
 Compromiso con la calidad educativa.
 Ética profesional docente.

UNIDAD 1

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR POR

COMPETENCIAS

Tema 1. ¿Qué es currículo?

 Concepto de currículo.
 Elementos del currículo.
 Importancia del currículo en educación superior.

Tema 2. Evolución histórica del currículo

 Currículo centrado en contenidos.

 Currículo centrado en objetivos.
 Currículo centrado en el estudiante.
 Currículo crítico.
 Currículo por competencias.

Tema 3. Modelos curriculares

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 Modelo academicista.
 Modelo positivista o tecnológico.
 Modelo interpretativo-cultural.
 Modelo constructivista.
 Modelo socioformativo.

Tema 4. Enfoque por competencias

 Concepto.
 Características.
 Saber conocer.
 Saber hacer.
 Saber ser.
 Saber convivir.

Tema 5. Niveles de concreción curricular

 Macrocurrículo.
 Mesocurrículo.
 Microcurrículo.
 Plan de [Link] 2

DISEÑO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE POR

COMPETENCIAS

Tema 1. Componentes del microcurrículo

 Competencia.
 Resultados de aprendizaje.
 Contenidos.
 Estrategias metodológicas.
 Evaluación.

Tema 2. Redacción de competencias

 Estructura de una competencia.

 Verbos de desempeño.
 Contexto y finalidad.

Tema 3. Metodologías activas

 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

 Estudio de casos.
 Aula invertida.
 Aprendizaje colaborativo.
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 Gamificación.

Tema 4. Evaluación por competencias

 Evidencias.
 Criterios de evaluación.
 Rúbricas.
 Listas de cotejo.
 Escalas de valoración.

Tema 5. Diseño de plan de clase

 Estructura.
 Coherencia curricular.
 Relación entre competencia, metodología y evaluación.

5. METODOLOGÍA

Aprendizaje Activo y Significativo

Los participantes construirán conocimientos a partir de experiencias previas, análisis de casos

y resolución de situaciones reales de planificación docente universitaria.

Aprendizaje Colaborativo

Se promoverá el intercambio de experiencias mediante trabajos grupales, discusiones

académicas y construcción conjunta de propuestas curriculares.

Aprendizaje Basado en Proyectos

El producto integrador consistirá en el diseño de un programa académico bajo el enfoque por

competencias.

Evaluación Formativa y Sumativa

Se desarrollará mediante actividades prácticas, retroalimentación continua, autoevaluación y

evaluación del producto final.

6. CRONOGRAMA

SESIÓN FECHA CONTENIDO ACTIVIDADES

1 Sábado 13 Unidad 1:  Debate inicial.
Clase virtual Principios y Fundamentos del  Análisis curricular.
sincrónica Diseño Curricular por  Línea del tiempo.
Competencias.  Modelos curriculares.
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Horario:  Competencias y concreción curricular.

09:00 – 12:30  Concepto de currículo.
 Evolución histórica Actividades en Moodle
del currículo.
 Modelos curriculares. Foro 1
 Enfoques curriculares. Apertura: Sábado 13 (13:00)
 Enfoque por Cierre: Martes 16 (23:59)
competencias.
 Currículo por Consigna:
competencias. Analice el currículo de su carrera. ¿Considera
 Niveles de concreción que forma profesionales por contenidos o por
curricular. competencias? Justifique su respuesta.

Trabajo Grupal

Análisis curricular de una carrera profesional.

Entrega:
Hasta miércoles 17 (23:59)

Trabajo Individual

Mapa conceptual o Resumen:

"Evolución del currículo y enfoque por
competencias"

Entrega:
Hasta viernes 19 miércoles 17 (23:59)
2 Sábado 20 Unidad 2:  Redacción de competencias.
Clase virtual Diseño de Unidades de  Diseño microcurricular.
sincrónica Aprendizaje con Enfoque por  Metodologías activas.
Horario: Competencias.  Evaluación por competencias.
09:00 – 12:30  Elaboración del producto final.
 Componentes de una
unidad de aprendizaje.
 Competencias. Actividades en Moodle
 Resultados de
aprendizaje. Foro 2
 Contenidos.
 Estrategias Apertura: sábado 20 de junio
metodológicas.
 Evaluación por
Cierre: Domingo 20 (23:59)
competencias.

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 Diseño de programas Consigna:

académicos. Reflexione sobre la importancia de la
planificación curricular por competencias en la
educación superior.

Trabajo Final Grupal

Diseño de una Unidad de Aprendizaje o

Programa Académico con enfoque por
competencias.

Entrega:
Hasta el 22 de junio (23:59)

Cuestionario Final

Disponible:
Del 20 al 23 de junio
Miercoles 23 Notas Preliminares
de junio

Jueves 25 de Examen Recuperatorio

junio
Viernes 26 de Notas Finales
junio

7. EVALUACIÓN

Técnicas

 Observación sistemática
 Análisis de productos
 Debate académico
 Exposición oral

Instrumentos

 Lista de cotejo
 Rúbrica analítica
 Guía de trabajo práctico

Momentos de Evaluación
Diagnóstica
Exploración de conocimientos previos.
Formativa
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Seguimiento de actividades prácticas durante el módulo.

Sumativa
Presentación y defensa del microcurriculo elaborado.

Sistema de Evaluacion

ACTIVIDAD PUNTAJE
Foro 1 5 puntos
Trabajo Individual 15 puntos
Trabajo Grupal 1 10 puntos
Cuestionario 15 puntos
Foro 2 5 puntos
Trabajo Final Grupal 30 puntos
Participación 10 puntos
Asistencia 10 puntos
TOTAL 100 puntos

Nota importante: Todas las actividades, foros, cuestionarios y trabajos programados en la

plataforma Moodle contarán con fechas y horarios límite de entrega. Se recomienda revisar
periódicamente la plataforma y cumplir con los plazos establecidos, ya que las calificaciones
serán registradas de acuerdo con el cronograma académico previsto. El cumplimiento
oportuno de las actividades contribuirá a un adecuado seguimiento y cierre de las
evaluaciones del módulo.

8. INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

Se promoverán estrategias flexibles de aprendizaje, recursos accesibles, trabajo colaborativo

y acompañamiento diferenciado considerando los distintos ritmos y experiencias
profesionales de los participantes.

BIBLIOGRAFÍA

 Tobón, S. (2013). Formación Basada en Competencias.

 Díaz Barriga, F. (2011). Diseño Curricular.
 Zabalza, M. A. (2012). Competencias Docentes del Profesorado Universitario.
 Perrenoud, P. (2008). Construir Competencias desde la Escuela.
 UNESCO. Educación Superior y Currículo por Competencias.
 Ministerio de Educación de Bolivia. Normativa y Lineamientos Curriculares para
Educación Superior.

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