SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA

2°AÑO - 2026
“MOMENTOS PARA PENSAR”
Docente: Lázara Vanesa
Duración: 5 módulos (desde ………hasta…………)
FUNDAMENTACIÓN: A través de esta secuencia se buscará recuperar aquellos conceptos y habilidades
matemáticas que los alumnos no lograron alcanzar. Se trabajará con los números hasta el 100 incentivando
situaciones de situaciones problemáticas para resolver de manera autónoma reconociendo el valor
posicional, resolviendo situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral
y simbólico de los números naturales, aplicando estrategias para la resolución de cálculos. El fin de esta
secuencia será que los alumnos logren alcanzar los objetivos que no se han podido.

PROPÓSITO: Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente

OBJETIVO: Que los alumnos logren:

Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de
los números naturales.
Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando diferentes estrategias
de cálculo y fundamentando sus respuestas.

CONTENIDOS
 Resolver problemas que involucren a la suma y resta en el sentido de la unión entre dos cantidades
o quitar una cantidad a otra.
 Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.
 Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en el sentido
de ganar o avanzar en el contexto lúdico.
 Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra.
 Utilizan estrategia de cálculo mental para sumar y restar de manera aproximada y exacta.
 Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, en el contexto lúdico.
 Utilizar algoritmos de suma y resta para resolver situaciones problemáticas con/sin dificultad.
 Sumas y restas de números iguales y redondos de dos dígitos.
 Algoritmos de suma y resta por descomposición, sin dificultad.

MODOS DE CONOCER:
 Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades.
 Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
 Análisis y resolución de problemas numéricos en el contexto lúdico y del dinero.

 Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.

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  Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en el sentido
de ganar o avanzar en el contexto lúdico.
 Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra.
 Utilizan estrategia de cálculo mental para sumar y restar de manera aproximada y exacta.
 Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, en el contexto lúdico.
 Utilizar algoritmos de suma y resta para resolver situaciones problemáticas con/sin dificultad.

INDICADORES DE AVANCE:
 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o
retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
 Reutilizan estrategias propias para sumar y restar, por medio de diversos procedimientos,
reconociendo al cálculo de suma y resta como herramienta adecuada para resolver este tipo de
problemas.
 Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
 Usan algoritmos de suma y resta adecuadas a las situaciones planteadas.

RÚBRICA:

INDICADORES DE AVANCE LOGRADO EN PROCESO AÚN NO

LOGRADO
Reutilizan estrategias propias para
sumar y restar, por medio de diversos
procedimientos, reconociendo al cálculo
de suma y resta como herramienta
adecuada para resolver este tipo de
problemas.

Resuelven problemas de suma y resta

que involucren unir dos cantidades,
ganar o avanzar, perder o retroceder y
agregar o quitar una cantidad a otra

Construyen y utilizan estrategias de

cálculo mental para sumar y restar.

Usan algoritmos de suma y resta

adecuadas a las situaciones
planteadas.

Actividad 1: ¡A PENSAR CON LA RATITA! Fecha: _____________

Trabajamos con tarjetas que tendrán distintas situaciones problemáticas para resolver, trabajaremos de
manera grupal e individual en el pizarrón y luego las desarrollarán en sus hojas de trabajo. La docente les
contó que encontró un sobre en el patio que decía para 2° año y tenía una cara conocida impresa:

HOLA CHICOS, SOY LA RATITA AZUL, ESPERO QUE ESTÉN TRABAJANDO MUCHO Y CON
ALEGRÍA. 2

LES CUENTO QUE ESTOY MUY EMOCIONADO, JUNTO A LA RATITA GRIS VIMOS QUE
UNA ESCUELA CERCA DEL IEAC (DONDE USTEDES ESTUDIAN) HAY UNA ESCUELA QUE
NECESITA UN POCO DE AYUDA. LES DEJO ALGUNAS YA QUE YO EN MATEMÁTICA NO
 Luego de compartir la lectura de la nota, la docente les
contará que hay unas tarjetas junto al sobre y parece ser
que deberán trabajar en grupos.
La Ratita organizó los útiles para la escuela que todos
los vecinos de la ciudad ayudaron a juntar, fue armando
tarjetas con listas, pero no colocó los totales. La
ayudamos a resolver:

TARJETA 1:
10 gomas de borrar, 40 reglas, 100 hojas blancas y 5 sacapuntas.

En total tiene:

TARJETA 2:
90 hojas de colores, 10 afiches y 3 hojas negras:

En total tiene:

TARJETA 3:

168 lápices negros con punta y 27 sin punta. Tengo que sacarle punta a_______
lápices:

TARJETA 4:

El libro de matemática tiene 188 hojas y hay 123 usadas. ¿Cuántas faltan usar?

TARJETA 5
La caja de alfileres debe tener 100 pero hay 50, ¿cuántos alfileres usaron?

Luego de darles un tiempo para resolver, compartiremos en un fiche las estrategias para resolver de los
grupos y pasarán a dejarlas plasmadas.
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Para finalizar copiaremos una tarjeta en el cuaderno y la resolveremos.

TAREA:
PIENSA PARA RESOLVER CÓMO PUEDAS, LA SIGUIENTE SITUACIÓN:
LA RATITA GRIS VIAJÓ A OTRA CIUDAD Y LE DIERON ESTOS ELEMENTOS PARA LA ESCUELA QUE
NECESITA AYUDA:
35 SILLAS, 2 ARMARIOS Y 100 LATAS DE PINTURA. ¿QUÉ CANTIDAD DE ELEMENTOS JUNTÓ?

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL PROYECTO “EFEMÉRIDES”

¡EL GRAN DESAFÍO DEL ESCUDO!

La docente les entrega, por grupos, un sobre grande que dice:

“Solo los más valientes podrán reconstruir el símbolo que nos une…”

Se les cuenta que, así como en Matemática hay problemitas difíciles de resolver, hoy ellos tendrán un
desafío importante:

Escribirán, de forma grupal: ¿Qué es un símbolo?

¿Qué importancia tendrán? ¿Qué símbolos conocen?

Cada grupo expondrá sus respuestas para reflexionar.

Actividad 2: ¡AYUDA Y MÁS AYUDA! Fecha: _____________

Siguiendo con las cosas que dejaron las ratitas, hoy ayudaremos a resolver más situaciones así nuestros
amigos pueden poner orden en toda su ayuda:
Se presenta una lámina donde estarán plasmadas las siguientes situaciones:
Ayudamos ahora ala Ratita Azul, no sabe que cálculo debe usar para resolver estos problemas. Pintamos
las opciones correctas para descubrir y resolver:
En el armario que le dieron a la Ratita Gris, hay 68 fibrones y 15 no andan. ¿Cuántos podrán usar?

68 +15 = 68 – 15 =
Cálculo:

Respuesta: __________________________________________

Organizaron con la Ratita Azul los libros de la biblioteca de la escuela y contaron: 110 de cuentos y
35 de poesías. ¿Cuántos libros contaron en total?

110 – 35 = 110 + 35 = Cálculo:

Respuesta: ________________________________________________

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Se entregará una hoja para que puedan resolver y luego se invitará a pasar a resolver en el afiche.
Se compararán las estrategias, se dejarán escritas las estrategias que sean distintas para compararlas y se
darán otros ejemplos para recordar y descubrir errores de ser necesario.
Para finalizar se les planteará que resuelvan la siguiente situación en el cuaderno:
¿QUÉ CÁLCULO NECESITA REALIZAR LA RATITA PARA SABER CUÁNTOS LIBROS DE CUENTOS
NECESITARÁ PARA TENER 160 EN TOTAL?
RESPONDE: ¿CÓMO LO RESOLVISTE? ______________________________________

TAREA:
RESUELVE MENTALMENTE LAS SIGUIENTES SITUACIONES, DE NO PODER REALIZA EL CÁLCULO:
LA RATITA AZUL QUIERE SABER QUE CANTIDAD DE ÚTILES ENCONTRÓ EN SU VALIJA:
100 GOMAS DE BORRAR, 49 CUADERNOS Y 1 LUPA.
LA RATITA GRIS ENTREGÓ DE LOS 160 LIBROS DE CUENTOS, 30. ¿CUÁNTOS LE QUEDARON?

ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PRYECTO EFEMÉRIDES

¡HOY NOS TOCA RECONSTRUIR EL ESCUDO NACIONAL SUPERANDO PRUEBAS EN EQUIPO!

Cada grupo rota por estaciones con pequeños desafíos. Cada vez que superan uno, ganan una parte del
escudo.

Estación 1: Las manos que se unen

Reflexión breve:

 ¿Quiénes se ayudan en el cuento de las Ratitas?

 ¿Por qué es importante trabajar juntos?

Actividad:
Armar un rompecabezas de las manos entrelazadas del escudo.
(Se conversa sobre el significado: unión y acuerdo).

Estación 2: El sol que ilumina

Pregunta disparadora:

 ¿Quién demuestra valentía en el cuento de las Ratitas?

Actividad:
Escribir en rayos de papel del sol palabras como: valentía, esfuerzo, amistad, compromiso.
(Se explica que el sol representa el nacimiento de la patria y la esperanza).

Estación 3: Los colores

Actividad dinámica:
Cada grupo recibe tiras celestes y blancas desordenadas y deben armarlas correctamente.

Reflexión:
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  ¿Por qué creen que el escudo tiene esos colores?
(Identidad nacional).

Actividad 3: ¡MÁS LISTAS DE TRABAJO! Fecha: _____________

SEGUIMOS AYUDANDO. SE LES CUENTA A LOS NIÑOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN:
EN LA CIUDAD DE LAS RATITAS ESTÁN ORGANIZANDO UNA COLECTA DE ÚTILES Y MUEBLES
PARA LA ESCUELA. NOS PIDIERON SI PODEMOS HACER LO MISMO. PERO SABIENDO QUE TIENEN
DIFICULTADES PARA RESOLVER, NOS VOLVIERON A PEDIR AYUDA:
Se presenta la lista en el pizarrón en un afiche para trabajar en grupos. Entre todos leeremos la lista y se
entregarán las situaciones impresas por grupos con un espacio para resolver.
AYUDEMOS A ORGANIZAR Y CONTAR A NUESTROS AMIGOS:
PARA ARREGLAR LA ESCUELA CONSIGUIERON:
45 BOLSAS DE CEMENTO. 80 SILLAS NUEVAS
70 CAJAS DE CERÁMICAS 55 MESAS NUEVAS
100 LATAS DE PINTURA BLANCA 88 SILLAS USADAS
38 LATAS DE PINTURA DE COLORES 15 MESAS USADAS
20 PINCELES. 8 PIZARRONES

SITUACIONES:
1. ¿QUÉ CÁLCULO NECESITA HACER PARA SABER CUÁNTAS BOLSAS DE CEMENTO LES
QUEDARON SI USARON 24?

RESPUESTA: _____________________________________________

2. DE LAS SILLAS NUEVAS VAN A USAR 10. ¿CUÁNTAS GUARDARÁN?

RESPUESTA: ________________________________________

3. ¿CUÁNTAS MESAS TENDRÁN ENTRE LAS NUEVAS Y LAS USADAS?

RESPUESTA: _____________________________________

4. ¿QUÉ CANTIDAD DE LATAS DE PINTURA TIENEN EN TOTAL?

RESPUESTA: _______________________________________

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 5. DEBIERON ARREGLAR EL PISO DE UN AULA, USARON SOLAMENTE 20 CAJAS DE
CERÁMICAS. ¿CUÁNTAS CAJAS LES QUEDAN?

RESPUESTA: ___________________________________________

Luego de darles un tiempo y que la docente observe y acompañe a los niños que tengan dificultades para
desarrollar las situaciones, se invita a pasar al pizarrón para contar qué situación les tocó y contar cómo lo
resolvieron.
Para finalizar se realizará la siguiente situación en el cuaderno:

MIRO LA LISTA DEL AFICHE Y RESUELVO CÓMO PUEDO LA SIGUIENTE SITUACIÓN:

LA RATITA AZUL USARÁ LOS PINCELES, LOS PIZARRONES Y LAS SILLAS NUEVAS. ¿CUÁNTOS
ELEMENTOS USARÁ EN TOTAL?

ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PRYECTO EFEMÉRIDES

“GRAN CIERRE”: EL DESAFÍO SUPERADO

Todos juntos arman el escudo completo en un afiche grande.

Para finalizar con estas actividades del proyecto Efemérides, se les sacará a los alumnos una foto junto al
Escudo Nacional y se compartirá a las familias por la plataforma Colegium.

Actividad 4: ¿QUÉ PASÓ CON LA LISTA? Fecha: _____________

SEGUIMOS AYUDANDO A NUESTROS AMIGOS. LA DOCENTE INVITA A LOS NIÑOS A LEER UNA
NOTA QUE ENCONTRÓ EN SU ESCRITORIO:
CHICOS: ¡TENEMOS UN GRAN PROBLEMA! UNA AMIGA DE LA RATITA AZUL CORTÓ LA LISTA DE
LOS ÚTILES QUE JUNTAMOS Y POR EL PATIO DESPARRAMÓ. DEBEN BUSCARL LOS PEDAZOS
DE LA LISTA PARA VER QUÉ COSAS HABÍA EN ELLA
Con anterioridad se han escondido la lista recortada para que los niños en grupos puedan buscarla y
trabajar con ella en el patio.
200 CUADERNOS
79 CARTULINAS
100 PLASTICOLAS
28 LAPICERAS VERDES.
65 REGLAS.
149 LIBROS NUEVOS PARA LA BIBLIOTECA
80 CARPETAS
125 PAPELES CREPÉ.

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Luego de encontrar los elementos, se le entregará a cada grupo las siguientes situaciones. Usarán la lista
que se pegará en uno de los pizarrones del patio y trabajará en una hoja borrador.

SI TIENEN 100 ALUMNOS SIN CUADERNOS, ¿ALCANZARÁN PARA ENTREGARLES UNO A CADA
UNO? ¿SOBRARÁN?
RESPUESTA: ________________________________
DE LOS LIBROS NUEVOS, 27 IRÁN AL AULA DE 2° AÑO. ¿CUÁNTOS DEJARÁN EN LA BIBLIOTECA?

RESPUESTA: __________________________________________

LE DIERON A LA SEÑO DE 2° AÑO LAS 80 CARPETAS Y LAS 28 LAPICERAS. ¿CUÁNTOS ÚTILES

TIENE PARA USAR?

RESPUESTA: ___________________________________________

LA SEÑO DE 1° AÑO NECESITA 20 PLASTICOLAS Y LA SEÑO DE 2° 30. ¿CUÁNTAS ENTREGARON?

¿CUÁNTAS PLASTICOLAS QUEDAN?

RESPUESTA: ________________________________________

NECESITAN 150 PAPELES CREPÉ. MIRANDO LA LISTA, ¿CUÁNTOS PAPELES DEBEN COMPRAR?

RESPUESTA: ________________________________

Luego de un tiempo prudente, se compartirán las situaciones y sus estrategias. La docente acompañará el
trabajo de los grupos y analizan los errores.
Finalizamos en el aula para hacer lo siguiente:

TAREA: PRACTICO SITUACIONES PROBLEMÁTICAS, TENDREMOS UN TRABAJO ÁULICO.

Actividad 5: TRABAJO ÁULICO DE MATEMÁTICA Fecha: _____________

NOMBRE Y APELLIDO: __________________________________

FECHA: ___________________
MI NOTA ES: _______________
TRABAJO ÁULICO DE MATEMÁTICA

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SE USARÁN LAS LISTAS DEL AULA TRABAJADAS EN CLASES:
MIRAMOS LA LISTAS Y RESOLVEMOS COMO PODAMOS:

PARA ARREGLAR LA ESCUELA:

45 BOLSAS DE CEMENTO. 80 SILLAS NUEVAS

70 CAJAS DE CERÁMICAS 55 MESAS NUEVAS

100 LATAS DE PINTURA BLANCA 88 SILLAS USADAS

38 LATAS DE PINTURA DE COLORES 15 MESAS USADAS

20 PINCELES. 8 PIZARRONES

1) LA RATITA AZULTIENE QUE LLEVAR A LA ESCUELA 70 CAJAS DE CERÁMICAS, 20 PINCELES

Y 8 PIZARRONES. ¿CUÁNTOS ELEMENTOS PONDRÁ EN EL CAMIÓN?

RESPUESTA: __________________________________
2) LA RATITA GRIS Y SU AMIGA, SUBIERON 88 SILLAS USADAS, PERO BAJARON 13 PORQUE
ESTABAN ROTAS. ¿CUÁNTAS DEJARON EN EL TRANSPORTE?

RESPUESTA: _____________________________

3) ¿DE QUÉ MANERA PUEDEN SABER CUÁNTAS LATAS DE PINTURA BLANCA LES FALTAN
PARA LLEGAR A TENER 125 EN TOTAL?

RESPUESTA: _____________________________

4) LA RATITA GRISS DICE QUE PARA TENER EN TOTAL 100 BOLSAS DE CEMENTO, NECESITAN
CONSEGUIR 54 MÁS, ¿SERÁ CORRECTO? ¿CÓMO LO PODRÁS AYUDAR?

RESPUESTA: __________________________________

HOY TRABAJÉ: SOLO/A CON UN POCO DE AYUDA CON MUCHA AYUDA

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