GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO.

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE TOLUCA.
SECTOR ESCOLAR No. II
SUPERVISIÓN ESCOLAR No. II
ZONA ESCOLAR No. II
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM.1
“ANDRÉS ÁLVARO GARCÍA”
CCT 15DST0001J
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025

“2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nombre del Docente Leticia López Aguilar

Grado 3° Grupo(s) G,H,I,J,K,L Turno Vespertino
Periodo de evaluación Primero Semana del 13-17 de octubre del 2025 No. de sesiones 2
Disciplina Formación Cívica y Ética Orientaciones didácticas
Contenido Nacional (Sintético): Gruupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Estrategia Nacional: Estrategia nacional para la Estrategia nacional para la atención a Estrategia nacional con perspectiva de
enseñanza de lenguas y culturas niñas, niños y adolescentes en género para mantener a las escuelas libres
indígenas y afromexicanas. situaciones de migración, interna y de violencia y acoso.
externa.
Estrategia nacional de educación Estrategia nacional para fortalecer a las Estrategia nacional de lectura. X
inclusiva. escuelas como parte del tejido
comunitario en contextos urbanos.

Estrategia nacional para la

educación multigrado.

Elementos centrales del plan de estudios

Campo formativo Ciudadanía: Inclusión
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Diversidad:

Perfil de egreso
6 Momentos Igualdad de género: Pensamiento critico
Ejes articuladores
1º Plantea la reflexión inicial
Presentemos
Metodología: 2º Exploran y recuperan los saberes previos, Potencialidades: Interculturalidad critica
Aprendizaje Basado en Recolectemos respecto a la temática del momento 1º
Problemas (ABP)
Formas de pensar: Igualdad de género

3º Determina el problema a trabajar, así como Naturaleza:

Formulemos el inquietudes y curiosidades de los alumnos
problema
Interpretación de hechos: Vida saludable

4º Plantea ruta de trabajo para la indagación y Interacción de procesos:

Organicemos la argumentar una posible solución al problema
experiencia Apropiación de las culturas a través de la lectura y X
escritura
5º Guiar a los alumnos a una indagación Lenguajes:
Vivamos la (documental y/o vivencial) para aportar
experiencia elementos que lo lleven a comprender o
transformar el problema
6º Se retoma el problema inicial, hallazgos, Pensamiento crítico: X Artes y experiencias estéticas
Resultados y acuerdos y aprendizajes obtenidos, se
análisis plantean medios para divulgar resultados e
identificar problemas nuevos

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de NNA

Secuencia didáctica
Sesión1
Fases Situación de aprendizaje e información del contenido temático. Recursos y/o Materiales
INICIO
¿Por qué las redes sociales funcionan como espacios de participación juveniles?, ¿de que maneras se puede participar en los medios de CUADERNO
comunicación y en las redes sociales? ¿Qué ves todos los días en redes sociales? ¿Crees que eso respeta tus derechos? BOLIGRAFOS
DESARROLLO LAPIZ
A. escriben en su cuaderno de trabajo un texto “Jóvenes, medios de comunicación y redes sociales” HOJA DE COLOR
A. contestan:
Además de internet, ¿que otro medio de comunicación usas y por qué? ¿Cuáles redes sociales usas mas? Escribe por lo menos tres de ellas.
¿con que propósito utilizas esas redes sociales?
D y A Leen un pequeño texto y responde 2 preguntas. Pág. 13 de la guía Santillana

 Lectura breve y guiada de la Cartilla de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (puedes proyectarla o entregar fragmentos
clave).
 Actividad en equipos: análisis de casos reales o ficticios donde se vulneran derechos en redes (ej. exposición sin consentimiento,
lenguaje ofensivo, exclusión).
 Debate guiado: ¿Qué responsabilidad tienen los jóvenes al usar redes sociales? ¿Cómo podemos usarlas para construir
comunidades respetuosas?
CIERRE
 Reflexión escrita: “Una forma en que puedo usar mis redes para promover el respeto es…”
 Registro en bitácora personal.

Secuencia didáctica
Sesión 2
Fases Situación de aprendizaje e información del contenido temático. Recursos y/o materiales
INICIO Cuaderno de clase
A. ¿Qué son los derechos?, ¿De qué manera ejerces tus derechos en el hogar, la escuela y la comunidad? ¿Cómo practicas los valores que Bolígrafos
compartes con otros jóvenes en estos espacios? Colores
DESARROLLO
A. Escriben en su cuaderno de trabajo:
D. Texto: Derechos de niñas, niños y adolescentes:
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derechos que deben ser respetados y protegidos en todo momento. Estos derechos les permiten
crecer sanos, felices y seguros, desarrollarse plenamente y participar activamente en su entorno. Reconocer y ejercer estos derechos fortalece
su autonomía, empatía y sentido de justicia.
D y A Dar lectura e ir comentando, para que comprendan cada uno de ellos.
A. Realizar un organizador gráfico con los derechos de NNA

Tarea: “Mi cartilla personalizada”

 Cada alumno elige 5 derechos que considere más importantes.
 Los ilustra con dibujos, frases o ejemplos personales.
 Se puede hacer en formato de tríptico, mural o presentación digital.
 Al final, comparten en grupo: ¿Por qué elegí estos derechos? ¿Cómo los vivo o los promuevo?
CIERRE
A. resolver dudas y preguntas
Evidencias de aprendizaje o productos esperados

Proyecto Ensayo Glosario

Texto científico Notas de campo Infografía
Álbum Debate Periódico mural
Cartel Organizador gráfico X Biografía
Informe Dramatización Escenificación
 Portafolio Video X Exposición
Entrevista Podcast Cuestionario
Relatoría Prueba escrita TikTok
Foro Comic Bitácora
Registro anecdótico Diario de clase Simulación
Maqueta Poster Documental
Boletín Historieta Otro(s):
Instrumentos o técnicas de evaluación
Rúbrica Lista de cotejo Producciones sencillas
Guía de observación Escala de actitudes X Portafolio
Proyecto (etapas) Libreta X Prueba (oral o escrita)
Registro anecdótico Diario de clase Otros…escala estimativa X
Especifique y describa los instrumentos y/o técnicas de evaluación

Rúbrica para evaluar mi cartilla personalizada

Validación

Elaboró Revisó Autorizó Vo. Bo.

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Docente: Leticia López Aguilar Coordinador:Profa. Ma de la Luz Olivares M Subdirectora de gestión: Liliana Iveth Campuzano J. Director: Federico Carreto Romero

Rúbrica de evaluación
Criterio Excelente (10) Bien (8) En proceso (6)
Selección de derechos Elige 5 derechos relevantes y variados Elige 4 o 5 derechos Elige menos de 4 o repite
Explicación personal Explica con claridad y reflexión Explica con algo de detalle Explicación superficial o incompleta
Ejemplos cotidianos Ejemplos claros, personales y realistas Ejemplos adecuados Ejemplos poco claros o genéricos
Presentación y orden Limpio, ordenado y creativo Presentación adecuada Desordenado o incompleto
Frase final Reflexiva y coherente Aceptable Poco clara o ausente