ADI-R
Entrevista estructurada para el diagnóstico de los trastornos del
espectro autista- revisada.
Espectro
Algo que puede manifestarse con distintos grados de intensidad y en formas
muy diversas.
Leve – Grado 1 Necesita ayuda
Moderado – Grado 2 Necesita ayuda notable
Severo – Grado 3 Necesita ayuda muy notable
Evaluación del TEA
Observaciones clínicas
Entrevistas
Evaluaciones del desarrollo
Pruebas psicológicas
Experiencia profesional en autismo
Ficha técnica
Autores: Rutter et al. (2003). Revisión español (2011)
Aplicación: cuidadores primarios
Edad: 2 años en adelante
Evalúa comportamientos actuales y pasados
Duración: 1 hora y media a 2 horas y media.
Tipo de evaluación: con referencia a criterio
Consta:
-cuaderno con 93 preguntas abiertas y específicas sobre el
desarrollo y comportamiento
-hoja de respuestas o algoritmos
Es una herramienta útil en el diagnóstico y en el
diseño de planes educativos y de tratamiento
ya que evalúa:
Lenguaje
Comunicación social
Interacción social recíproca
Comportamiento e intereses restrictivos , repetitivos y
estereotipados
Comportamientos inusuales o atípicos
Patrones de juego o actividades
Desarrollo temprano
• Esta entrevista ADI-R solo da una
impresión diagnóstica NO ES
CONCLUYENTE
• Después se aplicará la prueba
ADOS-2
• Y OTRAS PRUEBAS QUE EVALÚEN:
CONDUCTA ADAPTATIVA
EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
HABILIDADES SOCIALES
COMUNICACIÓN
LENGUAJE
TEORÍA DE LA MENTE (NEPSY II)
La entrevista está organizada en:
a) Datos generales
b) Familia, estudios, diagnósticos y medicamentos
c) Visión general del sujeto
d) Primera etapas e hitos del desarrollo
e) Habilidades lingüísticas adquiridas y /o perdidas
ASPECTOS CLAVE:
a) Alteración cualitativa en la interacción social recíproca
b) Comunicación verbal y no verbal
c) Conductas repetitivas y patrones estereotipados
d) Alteración del desarrollo antes de los 36 meses
Elementos claves para puntuar A
Elementos claves para puntuar B
B1 y B4 sujetos no verbales
Elementos claves para puntuar C
Calificación
La información recogida se codifica y se traslada a unos algoritmos que orientan el diagnóstico y la
evaluación de la situación actual.
Los algoritmos pueden ser utilizados de dos formas:
a) La primera se denomina algoritmo diagnóstico y se centra en la historia completa de desarrollo del
sujeto evaluado para obtener un diagnóstico a partir del ADI-R. Es decir como se comportaba la
persona en el pasado; generalmente antes de los 5 años de edad.
2 años 0 meses a 3 años 11 meses
4 años 0 meses en adelante
b) En su aplicación secundaria se le llama algoritmo de la conducta actual, y en él las
puntuaciones se basan en la conducta observada durante los meses más recientes de la vida
de la persona evaluada (durante los últimos 3 meses)
3 años 11 meses o menores
4 años 0 meses a 9 años y 11 meses
10 años 0 meses o mayores
Criterios de puntuación:
CUANTITATIVOS:
0: NO PRESENTA LA CONDUCTA DESCRITA
1: PROBABLE PRESENCIA PERO NO CUMPLE TODOS LOS CRITERIOS, es
decir leve o atípico
2: CONDUCTA ANORMAL PRESENTE, es decir claro y consistente con TEA
3: CONDUCTA ANORMAL PRESENTE CON SEVERIDAD E INTERFERENCIA
NOTA: para algunos apartados hay criterios y códigos específicos como:
Llenar la ficha de identificación
Marcar el algoritmo a usar
Anotar los códigos,
Una vez sumados ya sean A, B, C o D se vacían los puntos de corte
Si reúne en dos áreas puntos de corte significativos para sospecharse de TEA
Algunos ítems pueden calificarse con:
8: N/A
9: N/S si no se ha preguntado
El puntaje se compara con los umbrales diagnósticos para TEA
INTERPRETACIÓN
Bibliografía
[Link]
Escala Diagnóstica Ritvo para el Autismo y el Asperger Revisada (RAADS-R)