EL INTERNET

UNIDAD DIDACTICA: Aplicaciones de Internet

Ejecutor :………………………………………………….

INTRODUCCION

Internet es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir
información. Esto lo hace por medio de páginas, sitios o softwares hoy en día
es casi imposible imaginar una vida sin Internet, se ha convertido en algo
imprescindible para cada área de nuestras vidas (personal, educativo,
profesional, etc.).

Para ello se realizó una encuesta en línea con una serie de preguntas que nos
permitirá analizar a través de las respuesta el tiempo, edad de inicio, usos y
preferencias etc. de las personas encuestadas.

LA INFLUENCIA DEL INTERNET

Usar Internet se ha convertido ya en parte de la vida cotidiana de casi

todo el mundo. La influencia de Internet en la sociedad es cada día más
evidente, la red ha cambiado las rutinas de la gente, las formas de
comunicación y también las de relacionarse con los demás. Internet ha
cambiado el comercio, la educación, el gobierno, la salud e incluso la
forma de relacionarnos afectivamente; podría decirse que está siendo uno
de los instrumentos principales de cambio social en la actualidad.
Es especialmente importante cómo ha afectado a la propia comunicación
social.
 VENTAJAS:

 Acceso a la información.

 Comunicación.

 Reduce la necesidad de presencialidad.

 Libertad de expresión.

 Aumenta las opciones y vías para el aprendizaje.

DESVENTAJAS:

 Problemas de privacidad. Contenidos con poca veracidad.

 Puede crear adicción.

 Vida sedentaria.

Puede empeorar la comunicación familiar.

Objetivo general

Identificar en los jóvenes, cuál es el uso que le dan a la internet para a si

mismo educar y concientizar en los beneficios de internet, de manera que
los jóvenes puedan establecer sus propios mecanismos de control y
seguridad en el uso de la tecnología.

Resultados de las encuestas según las graficas:

CONCLUSION

 Luego de realizar la encuesta podemos concluir que el uso del internet

es usado por personas de todas las edades especialmente en jóvenes
a partir de los 12 años siendo su uso principalmente en redes
sociales, ya sea con un fin educativo, de entretenimiento o de
información.

 En promedio de tiempo que los encuestados hacen uso del internet es

entre 1 y 6 horas diarias

 El uso de del internet tiene ventajas y desventajas son un arma muy

importante para salir adelante, por lo tanto, optamos por preguntas
diversas para que nuestros encuestados tuvieran la libertada de
expresar por medio de ella y anónimamente el uso que en realidad les
dan a esta herramienta

 Es importante que los usuarios establezcan mecanismos de control y

seguridad al momento de hacer uso de este tipo de tecnología
USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN:

Los recursos tecnológicos que de una forma u otra se han convertido en

mediadores de los procesos comunicativos que se originan entre los seres
humanos, es decir, facilitan la conexión y el intercambio de información entre
las personas.

En el ámbito educativo, gracias a los nuevos avances tecnológicos actuales, el

mundo se encuentra en una nueva era digital. Como consecuencia, los
estudiantes y el resto de los componentes del sistema educativo viven una
realidad que está en continua transformación y en busca de una educación que
innove y sea investigadora.
Las ventajas que ofrecen internet y la utilización de las tic en el proceso de
enseñanza y aprendizaje son explicadas por Hervás (2002

⮚ La posibilidad de hacer el aprendizaje más práctico.

⮚ Mejora la facilidad de acceso a una información actualizada.

⮚ Posibilita una adaptación más ajustada a las necesidades de los

alumnos.

⮚ Aborda el conocimiento como algo más provisional.

⮚ Estimula el uso de las tecnologías de la información en forma

transcurricular, preparando a los alumnos para el uso de las aplicaciones
de la informática, en el ámbito del trabajo.
Algunas de las ventajas que supone trabajar de forma colaborativa mediante
las tic son las siguientes:
⮚ Promueven el logro de objetivos cualitativamente más ricos en
contenido.

⮚ Aumenta la motivación por el trabajo individual y grupal, puesto que hay

una mayor cercanía entre los miembros del grupo y compromiso de cada
cual con todos.

⮚ Mejora las relaciones interpersonales.

⮚ Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.

⮚ Se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo.

⮚ Aumenta la seguridad en sí mismo.

⮚ Disminuye los sentimientos de aislamiento.

⮚ Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental.

⮚ Genera el debate en torno a la búsqueda de estrategias de uso y de

resolución de problemas.

⮚ Acceden a múltiples y diversas formas de abordar, entender, operar y

representar un mismo concepto u objeto de conocimiento. (Román,
2002, 123-124)
USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN

⮚ Reconocer los problemas culturales, éticos y socioeconómicos

relacionados con el acceso y uso de la información.

⮚ Comprender que la información se relaciona con creencias y valores.

⮚ Cumplir con las normas y etiqueta de acceso a la información.

⮚ Obtener, almacenar y difundir información, en cualquier formato o

soporte, de forma legal.
IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN:

⮚ Conocer las clasificaciones y tipología de las fuentes informativas, así

como su finalidad, alcance y adecuación.

⮚ Saber delimitar un tema para investigación.

⮚ Identificar y definir el tipo de información requerida para una

investigación.

⮚ Reconocer el contexto en que se aplicará la información recuperada.

BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN:

⮚ Identificar los términos y conceptos clave de un tema a investigar.

⮚ Seleccionar y utilizar los métodos y herramientas más adecuados para la

búsqueda de la información.

⮚ Utilizar operadores lógicos para diseñar estrategias de búsqueda.

⮚ Diseñar estrategias de búsqueda eficaces.

EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN:

⮚ Valorar la utilidad y la relevancia de la información obtenida.

⮚ Definir y aplicar criterios para evaluar la información localizada.

⮚ Reflexionar sobre el proceso de búsqueda y revisar las estrategias

diseñadas en caso necesario.

⮚ Identificar las cuestiones relacionadas con la censura y la libertad de

expresión.

⮚ Aplicar el raciocinio para decidir la incorporación o rechazo de los

distintos puntos de vista identificados en la información.
USO DE LA INFORMACIÓN:

⮚ Ordenar, clasificar y almacenar la información mediante sistemas de

organización adecuados al propósito.

⮚ Utilizar organizadores gráficos para gestionar la información recogida.

⮚ Registrar la información y sus fuentes.

⮚ Comprender la importancia de la propiedad intelectual, los derechos de

reproducción y el uso justo del material protegido por los derechos de
autor.

⮚ Respetar las perspectivas multiculturales de la información.

CREACIÓN Y COMUNICACIÓN DE NUEVOS CONTENIDOS:

⮚ Reconocer el contexto cultural, ético y socioeconómico de la información

recogida.

⮚ Integrar la información anterior con la nueva para construir nuevos

aprendizajes y/o conocimientos.

⮚ Comunicar con claridad el conocimiento y las nuevas comprensiones de

forma eficaz.

⮚ Utilizar aplicaciones tecnológicas apropiadas para difundir la

información.

⮚ Obtener, almacenar y difundir información de manera legal.

EL JUICIO ÉTICO SOBRE: ACCESO, USO, INVESTIGACIÓN Y

DIVULGACIÓN:

El desarrollo de la ciencia ha ido de la mano con su aplicación práctica en

distintos ámbitos de la vida de los hombres, esto es lo que se conoce como
tecnología. Entonces, la ciencia se trata fundamentalmente de las
investigaciones teóricas que nos permiten entender mejor nuestro mundo en
sus distintos ámbitos.

EL DERECHO DE LA INFORMACIÓN:

En 1948 con la declaración de los derechos humanos nace la garantía

fundamental del derecho de la información

SE DESPRENDE 3 ASPECTOS IMPORTANTES

⮚ Derecho a atraerse la información.

⮚ Derecho a informar.

⮚ El derecho a ser informado

EL DERECHO DE LA INFORMACIÓN:

El derecho de información es doble vía:

⮚ Incluye a la protección del sujeto activo

⮚ Protección al sujeto pasivo

Ya sea de manara individual como colectiva

“Derecho de autor”

El derecho en terminos generales tiene diversos significados segun Humberto

Javier Herrera meza

⮚ El Derecho en sentido objetivo:Dice que el derecho de autor es el

reconocimiento que hace el Estado a favor de todo creador.

⮚ (Herrera, 1992)

⮚ El Derecho en sentido subjetivo:Es el derecho que el autor tiene

aparejado con el reconcimiento de los drechos morales

⮚ (Herrera, 1992)

Bajo el nombre de Derecho de Autor se designa al conjunto de prerrogativas

que las leyes reconocen y confieren a los autores de obras intelectuales
externadas por cualquier medio de comunicación Rangel 1991

LA ÉTICA EN EL MANEJO Y USO DE LA INFORMACIÓN:

Se ocupa de tratar problemas que involucran el uso de la información, internet

y las nuevas tecnologías de la comunicación.

En nuestra vida diaria necesitamos recibir, buscar información y el internet

facilita copiar y pegar la misma y al no hacer referencia a quién le ´pertenece
se convierte en Plagio

Ética en el manejo y uso de la información

La cantidad de información disponible en internet es gigantesca, por lo que el
cibernauta debe tener en cuenta ciertos valores para hacer uso de la misma,
tales como:

- Respeto hacia a las opiniones ajenas y la propiedad intelectual.

- Responsabilidad por las opiniones emitidas, que no deben ofender o

dañar a terceros.

- Prudencia para distinguir el tipo de contenido que se observa en

Internet.

- Actitud critica frente a las opiniones e información mostradas en internet,

así como en cualquier otro medio de comunicación
Ética en el manejo y uso de la información

En el momento que robes informacion, uses trabajos, las ideas o las palabras
de otra persona como su fueran propias, sin acreditar de manera explicita de
donde proviene informacion, se le llama plagio

El plagio es una infraccion del derecho de autor sobre una obra de cualquier
tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacion de la
persona que es dueña.

Ética en el manejo y uso de la información

- Tomar siempre los datos de la fuente de la que se obtiene la

información.

- citar la frase o el párrafo directamente del original y acreditar la autoridad

y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica

ejemplo:

“La política medioambiental es el documento guía para la mejora medio

ambiental corporativa, y su cumplimiento es fundamental para la integridad y el
éxito de todo el sistema de gestión medioambiental” (Roberts y Robinson,
1999)

- Parafrasear las palabras originales del autor y acreditar la autoridad

mediante una cita o referencia bibliográfica
Probidad académica: de los principios a la práctica:

Principios

⮚ Libertad de pensamiento y expresión

⮚ Laicidad en el accionar universitario

⮚ Integridad y honestidad intelectual y académica

⮚ Justicia y no discriminación

⮚ Transparencia

⮚ Auto criticidad

⮚ Interculturalidad

⮚ Responsabilidad social y ambiental

⮚ Confidencialidad, privacidad y protección de la información

⮚ Participación

⮚ Gratuidad

⮚ Calidad

⮚ autodeterminación
valores

Honestidad

Responsabilidad

Solidaridad

Cooperación

Respeto

Prudencia

Compromiso

Régimen disciplinario

Es un conjunto de normas que regulan las faltas en las que pueden

incurrir autoridades, docentes, investigadores, personal de apoyo y
estudiantes, clasificación de las faltas, las sanciones aplicables, la
competencia de los organismos y autoridades encargadas de su
aplicación, procedimiento a seguir y de los recursos admisibles contra las
resoluciones que se dicten

Régimen disciplinario

ART. 1 FINALIDAD

MANTENER EL ORDÉN INTERNO Y LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE

LA COMUNIDAD UNIVERSITARIO.

GARANTIZAR SU ADECUADO FUNCIONAMIENTO PARA EL

CUMPLIMIENTO DE LOS FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD
Régimen disciplinario

ART. 2 OBJETIVOS

REGULAR EL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DE LAS AUTORIDADES,

DOCENTES, INVESTIGADORES, APOYO ACADÉMICO Y ESTUDIANTES
DE LA UCE

Régimen disciplinario

ÁMBITO

APLICAR EL RÉGIMEN DISCIPLINARIO EN LAS AUTORIDADES,

DOCENTES, INVESTIGADORES, APOYO ACADÉMICO Y ESTUDIANTES
DE LA UCE GARANTIZANDO EL DERECHO A LA DEFENSA Y AL DEBIDO
PROCESO, SIN PERJUCIO DE OTRAS RESPONSABILIDADES LEGALES

ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR (UCE)

• Que, el Titulo VI del Estatuto de la universidad Central del Ecuador

establece el Régimen Disciplinario para la Universidad Central del
Ecuador, y en el capitulo primero se establecen las faltas leves, graves,
y muy graves que pudieran cometer los docentes y estudiantes.

• Que, el Art342 del Estatuto de la Universidad Central establece que la

comisión Especial de Asuntos Disciplinarios es la instancia encargada de
investigar e informar sobre los aspectos disciplinarios de las autoridades,
docentes y estudiantes conforme a lo establecido en la norma en los
Art. 113.1 y 113.3 del Estatuto de la Universidad Central del Ecuador
• ORGANOS COMPETENTES PARA RECEPTAR, CONOCER Y
RESOLVER LAS FALTAS

• COMITÉ DE ÉTICA PARA LAS FALTAS LEVES

• CONSEJOS DIRECTIVOS FALTAS GRAVES

• RECTOR FALTAS MUY GRAVES

ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR (UCE)

• Que, el Art. 13 literal s) de la Ley Orgánica de Educación Superior,

señala como funciones del Sistema de Educación Superior el
“Establecer mecanismos de denuncia y ulterior reparación en caso de
hechos probados. Estos mecanismos podrán ser implementados contra
cualquier integrante de la comunidad universitaria”.

• Que, el Art.207 de la Ley Orgánica de Educación Superior, establece las

faltas y las Sanciones para las y los estudiantes, profesores
investigadores, servidores y trabajadores.- Las instituciones del Sistema
de Educación Superior, así como también los Organismos que lo rigen, y
en su parágrafo cuarto establece que los procesos disciplinarios se
instauran, de oficio o a petición de parte a aquellos estudiantes,
profesores o investigadores que hayan incurrido en las faltas tipificadas
en la LOES y los estatutos de cada institución, misma que establecerá el
procedimiento y los órganos competentes para el efecto

Art.35,- De la presentación de la denuncia.- Cuando exista una denuncia o

informe de ser el casi, estos deben contener la siguiente información:

1.- Órgano ante el que comparece;

[Link], apellidos, numero de cedula de ciudadanía o de identidad de ser el

caso, domicilio, correo electrónico, numero de teléfono y calidad en la que
comparece el denunciante
3.- La narración de los hechos detallados y pormenorizados;

4-. Indicación de la supuesta falta cometida;

5.- Solicitud de medidas de reparación;

6.- Pruebas que se encuentren en poder el denunciante;

7.- Firma del denunciante; y

8.- Todos los documentos deberán ser presentados en originales o copias

debidamente certificadas

Probidad académica:

• Los que conformamos la Universidad Central del Ecuador estamos

esforzándonos por ser íntegros en la estructura cognitiva, emocional,
pero sobretodo personal.

• La Universidad actúa con integridad y honradez, con un profundo

sentido humano y de justicia, mirando al estudiante y respeto y dignidad.

• La probidad académica debe entenderse como un conjunto de valores

y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas
prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

Conducta improcedente :

El Reglamento general de la Universidad Central prohíbe la copia, el plagio y la

colusión, más conocido como "conducta improcedente que es como toda
acción de un alumno por la cual éste u otro alumno sale o puede salir
beneficiado injustamente en uno o varios componentes de la evaluación".

Porqué es importante promover la probidad académica

 • Porque las fronteras de la propiedad intelectual se han borrado y ahora
nuestros alumnos no tienen claro a quién pertenece la información en
internet.

• Porque la amenaza de un castigo no reduce el número de casos de

conducta improcedente.

¿Porqué es importante promover la probidad académica?

• Porque la falta de integridad académica debilita la filosofía de cualquier

programa educativo.

• Porque los estudiantes que infringen las reglas del trabajo académico
pierden la oportunidad de aprender

• Porque quien infringe las reglas del trabajo académico y se adueña de

ideas o palabras de otros, encontrará fácil violar las normas en otras
áreas
Por qué citar

• Para mostrar respeto por el trabajo de los demás.

• Para brindar al lector la oportunidad de continuar con la lectura de las

referencias bibliográficas.

• Para ayudar al lector a distinguir entre la obra del creador

y el trabajo de otros.

• Para brindar al lector la oportunidad de comprobar la validez de la

interpretación ofrecida por el creador.

• Para recibir el debido reconocimiento por el proceso de

investigación realizado.

• Para que el creador establezca credibilidad y autoridad de su propio

conocimiento e ideas.

Qué citar

Se espera que los creadores citen todos los materiales o ideas que no les
pertenezcan y que se hayan utilizado en el trabajo ya sea como cita directa,
paráfrasis o resumen.
Materiales impresos o electrónicos pueden incluir:

• Visuales (como fotografías)

• Audio (como música)

• Gráficas

• Conferencias

• Entrevistas

• Transmisiones (radio o televisión)

Mapas

Cuándo citar

• Se espera que el creador cite en el cuerpo del texto el lugar donde se

ha utilizado la fuente externa.

• El lector debe ser capaz de distinguir claramente entre las palabras /

trabajo del creador y las palabras / trabajo de los demás.

Incluir la referencia únicamente en la bibliografía no es suficiente.

Cómo citar

• La universidad Central del Ecuador prescribe el formato de referencia

bibliográfica o citación que deben emplear los alumnos, esta elección es
mediante la utilización del Formato APA.

Observaciones finales
• Los alumnos no deben buscar la salida fácil y valerse de conducta
improcedente para evadir el trabajo que supone el aprendizaje.

• La mayoría de los estudiantes no tienen la intención de plagiar y se dan

cuenta de que al citar las fuentes consultadas, aumenta su credibilidad.

• Es preciso hablar consistentemente con los estudiantes sobre este

tema; esto servirá como recordatorio y se convertirá en un hábito de
trabajo.

• Es necesario discutir las consecuencias que actos de deshonestidad

académica pueden tener en el futuro.

• Es recomendable cambiar el énfasis hacia las habilidades desarrolladas

durante el proceso de aprendizaje, más que el producto final.