PROGRAMACIÓN
1. La Fundamentación (¿Por qué y para qué?)
Aunque el término "fundamentación" no aparece como un solo bloque, se construye aclarando
las intenciones educativas (propósitos) y justificando la selección de contenidos.
Cómo hacerla: Debes explicar por qué el contenido es valioso, su actualidad y cómo
se adapta al contexto y nivel de los alumnos.
Ejemplos de Propósitos (centrados en el docente):
o "Promover experiencias variadas con procesos de trabajo en laboratorio".
o "Estimular instancias de debate y toma de decisiones por parte de los
alumnos".
2. Definición de Objetivos y Uso de Verbos
Los objetivos expresan los aprendizajes que se espera que los alumnos alcancen.
Regla de oro: Se deben redactar con un verbo en infinitivo que indique una acción
centrada en el alumno.
Estructura: Verbo + Contenido + ¿Cómo? (situación de aprendizaje).
Ejemplos:
o "Analizar las etapas de la germinación mediante la experimentación".
o "Comparar tipos de relieves en Argentina a través de la investigación".
o "Reconocer los cuerpos geométricos mediante ejemplificaciones".
3. Selección y Organización de Contenidos
Dado que "no entra todo" el saber, debes elegir lo más significativo.
Criterio de selección: Prioriza lo que tiene mayor valor ético, formativo y social.
Organización integrada: Agrupa temas por su relación lógica (ej. crear una red
conceptual).
Ejemplo de Secuenciación: Puedes usar una secuencia lineal (de lo más simple a lo
más complejo) o con "idas y vueltas" para recapitular lo aprendido.
4. La Secuencia Didáctica (Momentos de la clase)
Consiste en diseñar las actividades para crear situaciones de aprendizaje significativo.
Inicio (Apertura): Actividades de motivación o indagación de ideas previas. Ejemplo:
Un experimento "disparador" o preguntas sobre un tema conocido.
Desarrollo: Actividades de profundización donde el alumno interactúa con el
contenido. Ejemplo: Trabajo grupal de investigación o resolución de problemas.
Cierre (Integración): Actividades de síntesis, fijación o evaluación. Ejemplo: Elaborar
un cuadro comparativo o una autoevaluación.
5. Organización de Recursos
Identifica los apoyos necesarios para que el aprendizaje ocurra:
Herramientas de conocimiento: Textos, diccionarios, gráficos.
Materiales operativos: Computadoras, instrumentos de laboratorio.
Soportes de comunicación: Guías de trabajo o de lectura.
Recuerda que la programación no es un esquema rígido; es una herramienta para guiar la
práctica docente que debe ajustarse según las necesidades del grupo.
6. Criterios e Indicadores de Evaluación
La programación debe incluir siempre formas de seguimiento y evaluación que guarden
una estrecha relación y congruencia con los objetivos planteados.
Criterios de Evaluación: Son los parámetros de qué vas a valorar. Deben ser
coherentes con el "qué se quiere fortalecer" (procesos, habilidades intelectuales, etc.).
Indicadores (Acciones observables): Se manifiestan principalmente en el momento
del Cierre de la secuencia didáctica, donde se realizan actividades de integración,
evaluación o autoevaluación.
Ejemplos integrados:
o Si el objetivo es: "Utilizar técnicas de registro de información como fichas y
resúmenes".
o El criterio sería: Capacidad de síntesis y organización de la información.
o El indicador sería: El alumno entrega una ficha que identifica correctamente las
ideas principales del texto.
7. Resumen de la Estructura (Ejemplo Completo)
Para que tu planificación sea sencilla, puedes seguir este esquema basado en las fuentes:
Componente Descripción / Verbo Ejemplo
Fundamentación Intención del docente: Promover el uso de métodos
(Propósito) Promover/Favorecer. científicos en el aula.
Objetivo Acción del alumno: Verbo Separar mezclas y soluciones
infinitivo + Contenido + utilizando métodos adecuados.
¿Cómo?.
Secuencia Actividades para crear Realizar un experimento de
(Inicio/Desarrollo) situaciones de aprendizaje. filtración en el laboratorio.
Evaluación (Cierre) Criterios e indicadores de Criterio: Precisión en la técnica.
integración. Indicador: El alumno logra
separar los componentes de la
mezcla dada.