Código: SE-F-023

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PRIMARIA- TRANSICIÓN Versión: 001

NOMBRE DEL PROYECTO: ESPAÑOL FECHA: I PERIODO NIVEL: PRIMARIA GRADO: CUARTO RESPONSABLE: YENNIFFER CUENÚ CAICEDO
ESTÁNDAR LOGROS INDICADOR TEMAS DESARROLLO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Literatura:
● Adquirir procesos de ● Recursos de las
aprendizaje orientados ● Reconoce y aplica los narraciones literarias
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones entre en la lecto-escritura y principales recursos (narrador, personajes,
que desarrollen literarios en los textos acciones, marco narrativo,
los elementos constitutivos de
habilidades de narrativos en los procesos diálogo, descripción).
un texto literario, y entre éste y interpretación, de lectura y comprensión SÍ NO
el contexto. argumentación y de estos.
● Biografía de un personaje Lógico matemática ___ ___
aplicación en todos los
Interpretación textual procesos fantástico.
● Reconoce el artículo, el Verbal-lingüística X ___
comunicativos. ● Artículo y sustantivo.
Comprendo diversos tipos de sustantivo y el adjetivo en Interpersonal X ___
textos, utilizando algunas una oración determinando
● Comprender textos Intrapersonal X ___
estrategias de búsqueda, la concordancia. ● Sinónimos y antónimos.
literarios e informativos Musical X ___
organización y almacenamiento
manejando sus
de la información. ● Aplica el uso de Naturista X ___
características y ● Uso de la mayúscula, la
elementos. sinónimos, antónimos, Visual-Espacial X ___
Lengua demostrativos, posesivos coma y el punto.
y tipos de palabras que le Cinestésico-corporal ___ ___
Comprendo análisis de ● Reconocer la raíz, permiten enriquecer su ● Demostrativos, posesivos.
elementos gramaticales y afijos y sufijos de las vocabulario y producción
ortográficos para reconocerlos palabras y usarlas para oral y escrita.
en situaciones reales de dar significado a ● Adjetivos (adjetivo
nuevas palabras calificativo y adjetivos con
comunicación. ● Comprende la función de
respetando aspectos V).
gramaticales en el algunos textos
Producción textual informativos analizando
proceso.
su estructura y elementos. ● Palabras primitivas y
Produzco textos orales, en
derivadas.
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
● Textos informativos (noticia
significativo de la entonación y
la pertinencia articulatoria. impresa, señales de
tránsito, mapa turístico).
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PRIMARIA- TRANSICIÓN Versión: 001

NOMBRE DEL PROYECTO: ESPAÑOL FECHA: II PERIODO NIVEL: PRIMARIA GRADO: CUARTO RESPONSABLE: YENNIFFER CUENÚ CAICEDO
ESTÁNDAR LOGROS INDICADOR TEMAS DESARROLLO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Literatura:
● Adquirir procesos de ● El cuento popular, la
Elaboro hipótesis de lectura
aprendizaje orientados ● Reconoce las leyenda y el mito.
acerca de las relaciones entre
en la lecto-escritura y características del cuento
los elementos constitutivos de
que desarrollen popular, la leyenda y el
un texto literario, y entre éste y ● El verbo (formas y
habilidades de mito como textos
el contexto. interpretación, narrativos. tiempo) SÍ NO
argumentación y ● El pronombre
Interpretación textual aplicación en todos los Lógico matemática ___ ___
● Reconoce el uso de los personal.
procesos comunicativos. Verbal-lingüística X ___
Comprendo diversos tipos de pronombres, verbos,
textos, utilizando algunas prefijos y sufijos y su ● Sufijos y prefijos. Interpersonal X ___
● Desarrollar habilidades intención comunicativa en
estrategias de búsqueda, Intrapersonal X ___
de lectura con distintos una oración.
organización y almacenamiento
tipos de textos y ● Aumentativos y Musical X ___
de la información. clasificar teniendo en
● Emplea los signos de diminutivos. Naturista X ___
cuenta sus
Lengua características textuales. puntuación, interrogación Visual-Espacial X ___
y admiración, los ● Reglas ortográficas.
Comprendo análisis de ● Revisar sus escritos diminutivos y Cinestésico-corporal ___ ___
Uso de la h, V y B.
elementos gramaticales y teniendo en cuenta las aumentativos en la
ortográficos para reconocerlos reglas ortográficas y construcción de
gramaticales. oraciones y textos. ● Signos de puntuación,
en situaciones reales de
comunicación. interrogación y
● Comprende la intención admiración.
Producción textual de la reseña a través de
elementos cotidianos ● Publicidad impresa y
Produzco textos orales, en como el libro y la película. de televisión (el afiche,
situaciones comunicativas que bases de un concurso,
permiten evidenciar el uso logotipos y marcas).
significativo de la entonación y ● Tipos de reseña (libro
la pertinencia articulatoria.
y película).
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PRIMARIA- TRANSICIÓN Versión: 001

NOMBRE DEL PROYECTO: ESPAÑOL FECHA: III PERIODO NIVEL: PRIMARIA GRADO: CUARTO RESPONSABLE: YENNIFFER CUENÚ CAICEDO
ESTÁNDAR LOGROS INDICADOR TEMAS DESARROLLO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Literatura
● Adquirir procesos de ● El poema (Versos,
Elaboro hipótesis de lectura aprendizaje orientados ● Identifica los elementos estrofas, rimas, figuras
acerca de las relaciones entre en la lecto-escritura y del poema y comprende la literarias)
que desarrollen intención y el uso de
los elementos constitutivos de
habilidades de figuras literarias como el
un texto literario, y entre este y ● Oración: sujeto y
interpretación, símil, la personificación y SÍ NO
el contexto. argumentación y la metáfora. predicado.
aplicación en todos los Lógico matemática ___ ___
Interpretación textual procesos ● El adverbio. Verbal-lingüística X ___
● Reconoce las partes de la
comunicativos.
Comprendo diversos tipos de oración y el adverbio Interpersonal X ___
textos, utilizando algunas según la intención del ● Reglas de acentuación.
● Analizar algunos textos Intrapersonal X ___
estrategias de búsqueda, hablante, aplicando
líricos, expositivos e normas de acentuación. Musical X ___
organización y almacenamiento
informativos ● Palabras simples y
de la información. Naturista X ___
identificando las compuestas
● Utiliza palabras simples,
características y su Visual-Espacial X ___
Lengua intención comunicativa. compuestas y prefijos en
sus producciones escritas, ● Textos expositivos (la Cinestésico-corporal ___ ___
Comprendo análisis de enriqueciendo su infografía,
elementos gramaticales y ● Desarrollar habilidades vocabulario y expresión. enciclopédicos)
ortográficos para reconocerlos de lectura y escritura
en situaciones reales de aplicando reglas
● Realiza lectura ● Textos argumentativos
gramaticales vistas en
comunicación. comprensiva y escribe
clase. (la reclamación, carta al
textos informativos, lector)
Producción textual expositivos,
argumentativos,
narrativos, descriptivos y ● La entrevista
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Produzco textos orales, en de opinión, aplicando

situaciones comunicativas que estrategias de planeación,
● Emoticones
permiten evidenciar el uso revisión y corrección, y
relacionándolos con
significativo de la entonación y
experiencias cotidianas.
la pertinencia articulatoria.

NOMBRE DEL PROYECTO: ESPAÑOL FECHA: IV PERIODO NIVEL: PRIMARIA GRADO: CUARTO RESPONSABLE: YENNIFFER CUENÚ CAICEDO
ESTÁNDAR LOGROS INDICADOR TEMAS DESARROLLO DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Literatura
▪ Adquirir procesos ● Teatro (diálogos y
de aprendizaje ▪ Reconoce y utiliza la organización acotaciones, guion)
Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos orientados en la global de un texto a partir de la
lecto-escritura y oración, el párrafo, el sujeto tácito,
constitutivos de un texto literario, y ● Palabras homófonas
que desarrollen las preposiciones y diferentes tipos
entre éste y el contexto. habilidades de de palabras, enriqueciendo su SÍ NO
interpretación, producción escrita. ● Familia de palabras.
Interpretación textual argumentación y Lógico matemática ___ ___
aplicación en todos Verbal-lingüística X ___
Comprendo diversos tipos de textos, los procesos ▪ Aplica reglas ortográficas en sus ● Sujeto tácito.
utilizando algunas estrategias de comunicativos. escritos, como el uso de la G y la J, Interpersonal X ___
búsqueda, organización y así como hiato y diptongo, Intrapersonal X ___
almacenamiento de la información. fortaleciendo la claridad y ● Las preposiciones.
▪ Identificar las Musical X ___
corrección de su producción.
Lengua características de
● El párrafo Naturista X ___
los textos teatrales
y disfrutar de ellos. ▪ Reconoce la importancia de los Visual-Espacial X ___
Comprendo análisis de elementos
gramaticales y ortográficos para elementos que conforman un guion ● Hiato y diptongo. Cinestésico-corporal ___ ___
▪ Desarrollar teatral (diálogos y acotaciones).
reconocerlos en situaciones reales de
comunicación. habilidades de
lectura crítica al ● Reglas ortográficas.
▪ Escribe textos informativos,
Producción textual leer textos de Uso la G y la J.
narrativos, descriptivos y de opinión
opinión. aplicando estrategias de
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PRIMARIA- TRANSICIÓN Versión: 001

Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar ▪ Realizar lecturas y planeación, revisión y corrección,
el uso significativo de la entonación y la teniendo en cuenta las
escritos analizando características de cada texto.
pertinencia articulatoria. elementos
gramaticales vistos
en clase.