Unidad de Aprendizaje N° 04

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “SOY UN SUPERHÉROE DEL MEDIO AMBIENTE”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

 La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad no han aprendido a convivir con la naturaleza de
manera armónica.
 Los niños y niñas no asumen el compromiso del cuidado del ambiente en el que se desenvuelven en el
día a día
 Desconocen los mandamientos de la ley de Dios.

5. PRODUCTOS:
 Identifican su planeta y el estado en el que se encuentra
 Reflexionan sobre la contaminación del planeta
 Utilizan el material reciclado, para elaborar un adorno
 Construyen un vivero

6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONVIVE Y Participa en acciones que - Asume responsabilidades en su aula
PARTICIPA promueven el para colaborar con el orden, limpieza
PS DEMOCRÁTICAMENT bienestar común. y bienestar de todos.
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INDAGA MEDIANTE Analiza datos e - Expresa lo que piensa sobre los
MÉTODOS información. objetos o acciones humanas que
CIENTÍFICOS PARA ayudan a mejorar su ambiente.
CA CONSTRUIR SUS - Expresa su opinión sobre los objetos
CONOCIMIENTOS o acciones humanas que deterioran
su ambiente.

SESIÓN N° 1
¿CÓMO SE LLAMA NUESTRO PLANETA?

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
 - Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo
que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
Materiales
dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- Mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy conoceremos como se llama nuestro planeta. Canción:
Problematización Nuestro
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo se llama el lugar donde vivimos? Planeta –
Motivación/ Interés (Sésamo)
- Cantamos con los niños y niñas la canción “Nuestro Planeta”:
Nuestro Planeta
https://
Nuestro planeta
Inicio [Link]
Es la casa que debemos cuidar
.com/watch?
Pues no tenemos
t=84&v=B5A
Otro espacio para poder jugar
51NeS7Yg
Nuestro planeta tiene mucha magia
En cada lugar
Juntos estemos para ayudarlo a sanar
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Qué es
nuestro planeta? ¿Cómo se llama? ¿Está sano o enfermo?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
Observación:
- Observarán un globo terráqueo. Describirán. Conversarán ¿Qué Globo
representa? ¿Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. ¿Qué terráqueo
habrá donde está el color azul? ¿Y el verde?, etc. Se invitará a uno
de los niños para que alumbre al globo. ¿Qué sucede con la luz? ¿Lo
ilumina todo? Se irá girando lentamente el globo y los niños allí
observarán que el sol va iluminando diferentes lugares de la tierra.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Si no existiera el planeta Tierra, donde viviríamos? ¿Qué forma
tiene tu planeta Tierra? ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta?
Experimentación:
- La docente indica a los niños que modelen el planeta Tierra y
posteriormente lo pinten.
- Luego se indica a los niños que con el resto de arcilla, hagan
diferentes figuras, que representen los componentes que existen en
la Tierra (animales, plantas, personas, otros) Arcilla
Verbalización: Temperas
 - Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y Pinceles
verbalizan cada una de sus producciones.
Evaluación
Formulación de conclusiones:
- La docente pega las siluetas de distintos planetas en la pizarra y los
Cierre niños identifican ¿Cuál es el planeta Tierra?
- Cada niño dibuja personas, animales y plantas y los pegan dentro del
planeta Tierra.
- Entregamos una ficha, para que coloreen el planeta Tierra.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Motivación
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivamos a recitar
Papelote
la siguiente poesía:
Témperas
Si mi amigo quieres ser te diré que hacer Pinceles
limpia mis ríos mis mares también Botellas
bosques, animales y aves se deben cuidar Maceteros.
la vida salvaje no deben matar
Inicio no envenenen la tierra ni el aire contaminen
los niños quieren un buen lugar para jugar
amigo de la tierra es que quiero ser
me gustaría que lo seas tú también
amigo de la tierra es que quiero ser
me gustaría que lo seas tú también
seguro podrás tú!
-
- Reconocemos el material que hay en cada mesa: botellas,
Desarrollo maceteros, papel de colores, tijeras, goma
- Explicamos a los niños que vamos a reutilizar las botellas de plástico
para crear cactus y decorar con ellos nuestro salón.
- Cada niño elabora 4 flores de papel con ayuda de la docente y luego
las pega en la botella de plástico (cactus).
- Decoran su macetero con grafismos y dejan secar.
- Colocan su vitrina de cactus en el salón, reduciendo así la basura,
para cuidar su Medio Ambiente.

Cierre

Exponen sus trabajos a sus compañeros.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones.
 - Se despiden y salen.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2
CONOCIENDO LOS AGENTES QUE
CONTAMINAN EL AGUA, EL AIRE Y SUELO

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo
que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
Materiales
dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Propósito del Día
- Hoy conoceremos los agentes que contaminan el agua, el aire y el
suelo.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Qué pasará con nuestro planeta, si lo
seguimos contaminando?
Motivación/ Interés
- Salimos al patio y haciendo una ronda, entonamos la siguiente
canción:
El planeta está contaminado
(Tonada: arroz con leche)
Un superhéroe del Medio Ambiente
Les dijo a los niños, así, así:
 No ensucies los lugares
No contamines
No tires los papeles
Que vas a ensuciar
Nuestro mundo, Este mundo
Es nuestro hogar
Y Estáaaa enfermo
Sanémoslo así, limpiémoslo así.
No tires más papeles, en nuestro hogar
Hay un lugar
Donde la basura
Hay que botar
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Por qué
nuestro planeta está enfermo? ¿Cómo lo estamos enfermando?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Comunidad
Observación:
- Salimos a observar la comunidad y describimos los principales focos
de contaminación.( torrenteras, basura, avenidas, ómnibus, combis,
etc.)
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De qué manera contaminamos el medio ambiente?
- ¿Qué pasará si seguimos contaminando nuestro planeta?
Experimentación:
- Mostramos una lámina donde se observa un paisaje contaminado;
río, aire y suelo

- Describimos y
comentamos la Lámina
importancia de los ríos
en la vida de plantas,
animales y seres
humanos, sus aguas
están muy
contaminadas porque:
* Las personas botan
basura al río
*Las fábricas
(curtiembres) que
botan líquidos tóxicos al río.
* Desagües que van al río y lo contaminan, ocasionando que las
plantas que se riegan también estén contaminadas y por eso
nosotros al consumirlos tenemos que cocinarlos bien o
desinfectarlas, también ocasiona que los peces que existían hayan
desaparecido.
- Recalcamos también que el smog de los vehículos, el uso de
ambientadores, el consumo del cigarro, contaminan el aire y el uso
de plaguicidas, la minería y la basura, contaminan nuestro suelo.
- Realizamos el Juego del pesca magic el cual consiste en poner
fuentones con agua, el mismo tendrá objetos que contaminen; los
niños con cañas deberán pescar los mismos y hacer un registro de
conteo de pequeñas cantidades, mas que, mucho que, igual que.
Este quedará plasmado en sus hojas. Verbalización:
- Frente a este problema de contaminación, los niños verbalizan: ¿qué
podemos hacer?
Formulación de conclusiones:
- Luego de un diálogo con los niños concluimos:
* Comprometernos a nunca botar basura en los ríos o torrenteras o
calles y conversar con nuestros familiares para que ellos tampoco lo
hagan Agua
- Los niños dictan a la docente las medidas que tomarán, para evitar la Objetos
 contaminación del Medio Ambiente y lo pegarán en el patio del contaminante
colegio, para que sus compañeros y demás docentes de la Institución s
Educativa lo lean. Cañas de
pescar
Lavadores
Hojas

¿Cómo puedes cuidar el medio ambiente? Papelotes

- En el recreo tira la basura en el cesto de residuos. Plumones
*Al lavar tus dientes utiliza un vaso y cierra la llave.
*Recuerda que las plantas son seres vivos por lo que debes evitar
cortar sus flores o plantas.
*Si papá o mamá fuman, diles que tanto a ellos como a ti que estas
cerca, les hace daño el humo del cigarro, insísteles para que lo
dejen.
Cierre *Si tu hermana o hermano escuchan música a todo volumen, pídeles
por favor que le bajen, recuerda que también el ruido contamina.
*No olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen
cuidados y respeto.
* Apaga las luces de las habitaciones o espacios que no se estén
utilizando. Ficha
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los distintos tipos de
contaminación.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Lápiz
Rutinas - Acciones de rutina. Colores

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
¡A CORRER!

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ANTES
- Salimos al patio e indicamos a los niños que corran en zig-zag. Ula
Ulas
- La docente indica a los niños y niñas que formen dos grupos. Grabadora
- En la parte delantera de cada grupo, coloca ula ulas de 3 x 4, de la
siguiente manera.

Inicio
 DURANTE
- El primer niño o niña de la fila, empieza siguiendo las indicaciones de
la docente: Avanza un círculo, ahora salta hacia la derecha, avanza
Desarrollo dos círculos, etc. Si el niño se equivoca, será el turno del siguiente
niño.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas usando hojas y plumones dibujan
lo que hicieron.
Cierre
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te
sentiste?
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.

SESIÓN N° 3
CONOCIENDO EL USO DE LAS 3R

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo
que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
Materiales
dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy aprenderemos a reciclar.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos evitar que la tierra se
llene de basura?
Motivación/ Interés
- Presentamos una dramatización de títeres, en la cual tenemos la
visita de 3 títeres y anunciamos a los niños, que estos nos hablarán
sobre las 3 R y como usarlas. Cada títere se presenta indicando la
función que cumple.

Inicio
REDUCIR: Yo hago todo lo posible por disminuir al máximo la
producción de residuos (basura, es importante generar menos
residuos)
- Por ejemplo, podemos reducir la basura si en lugar de traer nuestra
agua todos los días en una botella descartable, la traemos en un
envase que se pueda lavar y volver a usar.
- En vez de traer mi pan en bolsas de plástico, lo puedo traer en una
bolsa de tela o en un taper.
REUTILIZAR: Yo hago lo posible, para volver a utilizar las cosas sin
necesidad de botarlas, por ejemplo muchos de los objetos que usamos,
pueden ser utilizados muchas veces las bolsas, las botellas de plástico,
las hojas de papel, etc.
- RECICLAR: Yo hago lo posible, por transformar un residuo para
obtener nuevos materiales o productos. Por ejemplo, recuperar
algunos residuos sólidos, como las botellas, papel, cartones, metal
para que sean transformados en nuevos productos. Por ejemplo de
las botellas de plástico se hacen prendas de vestir de polar.
Saberes Previos

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la dramatización de

títeres? ¿Qué es reciclar? ¿Qué es reusar? ¿Qué es reutilizar?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Tachos de
Observación: basura
- Observan el tacho lleno de todo tipo de basura (botellas, papel,
cáscaras, etc)
- ¿Qué han observado? ¿qué hay en el tacho? ¿Está bien que todo se
bote? ¿A dónde se va toda esta basura?
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué hacemos con la basura que tenemos en casa? ¿Nosotros,
podremos reusar, reutilizar y reciclar la basura?
Experimentación:
- La maestra muestra el símbolo y la palabra “reciclar”
 Tachos o
cajas
- Indica que el reciclaje ayuda a evitar la acumulación excesiva de
basura en el planeta porque reciclar es ordenar la basura para
volverla a usar por ejemplo al reciclar papel puedo volver a tener
papel o papel higiénico para usar y que ahora hay muchos lugares
en la ciudad donde acopian, papel, botellas, metales y que puede
ser un ingreso para la familia pero lo más importante es que
evitamos acumulación y contaminación en el planeta, por ello
pondremos en el aula 3 tachos o cajas para reciclar: papel blanco,
botellas y cascaras.
- La docente pega en la pizarra 3 tachos elaborados de papel y
pregunta: ¿Dónde debo colocar mi basura?
Tachos de
papel
Basura

- Cada niño observa la basura que hay en el piso y la coloca en el

tacho que corresponde.. Tarjetas
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan la importancia de reusar, reciclar y Cinta
reutilizar.
Formulación de conclusiones:
- Dialogamos con los niños que dejaremos los símbolos y tarjetas con
las palabras en una parte visible del aula, para que podamos
recordar que tenemos que practicar las 3R para cuidar el ambiente
donde vivimos.
Cierre - Entregamos una ficha, para que identifique el uso de las 3R.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 4
ELABORAMOS JUGUETES DE MATERIAL
RECICLADO
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
 - Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo
que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
Materiales
dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día Video-
- Hoy elaboraremos juguetes de material reciclado. Historias
Problematización para cuidar el
Medio
- Preguntamos a los niños: ¿Podemos hacer juguetes con el material Ambiente
que reciclamos?
Inicio Motivación/ Interés
- Observamos el video: Historias para cuidar el Medio Ambiente. –
Mundi- el reciclaje.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato el video? ¿Qué
juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué
materiales podríamos hacerlo?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias https://
Observación: [Link]
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y observen distintos [Link]/
materiales reciclados: cáscaras de fruta, hojas de papel, bolsas, watch?
conos de papel higiénico y papel toalla, botellas, envases de yogurt, v=Rt8LFmCe
tapas de gaseosa, latas de leche, etc. YdA
Video Mundi-
Formulación de hipótesis:
el reciclaje.
- Realizamos las siguientes preguntas: https://
- ¿Podremos construir juguetes, reutilizando la basura? ¿Qué [Link]
juguetes, podemos construir? [Link]/
Experimentación: watch?
- Indicamos a los niños y niñas, que ellos pueden elegir el material que v=bx6MdN-
necesitan y así puedan elaborar sus juguetes. _TsM
- Presentamos algunas ideas como: títeres, carritos Material
reciclado

Goma
Tijera
Temperas
 Verbalización:
- Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y Franelógrafo
verbalizan cada una de sus producciones.
Siluetas
Formulación de conclusiones:
- La docente con anterioridad, pega debajo de cada mesa la silueta de
Cierre
un material reciclable e indicamos a los niños que lo busquen,
mientras los demás niños hacen una barrita: ¡A reciclar! ¡ A reciclar!. https://
Un representante del grupo pega la silueta en el franelógrafo y [Link]
verbaliza que producto nuevo, puede crear reutilizando este material. .com/watch?
- Entregamos una hoja a los niños, para que dibujen su producción. v=Pq
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas
- Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 5
CONSTRUIMOS UN VIVERO, REUTILIZANDO
BOTELLAS DE PLÁSTICO

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo
que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
 preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy sembraremos acelgas con mucha alegría.
Problematización Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Qué es un vivero?
Motivación/ Interés
- Recitamos juntos una poesía:
MI MACETA
EN ESTA MACETA
QUE COMPRÓ MAMÁ,
SEMILLAS DE FLORES
YO VOY A SEMBRAR.
PRIMERO, LA TIERRA
HE DE COLOCAR,
SIN PIEDRAS NI PALOS…,
MULLIDA ADEMÁS.
Y ESTAS SEMILLAS
Inicio QUE TENGO, MIRAD,
TAPADAS CON TIERRA
LAS HE DE DEJAR.
ESTO QUE YO HE HECHO
SE LLAMA SEMBRAR.
CON MI REGADERA
LAS RIEGO. YA ESTÁ.
AHORA, EL SOL CALIENTA
Y LO HACE DEMÁS…
NACE, CRECE, CRECE,
HOJAS TIENE YA
SUJETAS AL TALLO…
YA FLORECE, YA.
Saberes Previos
- ¿Alguna vez fueron a comprar una planta con su mamá?
- ¿Saben que existen lugares donde podemos comprar plantas?
- ¿Nosotros podremos sembrar una planta?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Botellas
Observación:
- Presentamos a los niños y niñas, imágenes de diferentes plantas,
arboles, entre otros. A partir de allí, indagará:
- La docente invitará a los niños a formar una ronda. Mostrará
botellas.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Podremos sembrar plantas en estas botellas? ¿Cómo lo haríamos?
Experimentación:
- Con ayuda de la auxiliar, la docente corta las botellas en forma
horizontal con anterioridad.
- Invitamos a los niños a formar una ronda y presentaremos las
 botellas Preguntamos: ¿Qué podemos hacer ahora?, ¿les parece Botellas
que las decoremos?
- Para ello, presentaremos témperas y pinceles. Dejaremos que los Temperas
niños decoren su maceta. Comentamos a los niños y niñas que Pinceles
colocarán malquiaras de acelga en su maceta (que tendrá tierra
fértil).
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan su experiencia en el sembrado de Tierra fértil
acelgas. Malquiaras
Formulación de conclusiones: de acelga
- Cada niño expresa lo realizado a través de dibujo y proponemos
ideas de las acciones que debemos tomar para que nuestra acelga
pueda crecer.
- La docente indica a los niños, que la acelga es una planta comestible
y que cuando crezca, la prepararemos en el desayuno Qaliwarma.
Cierre - Ordenamos las plantas en el jardín, creando así un vivero.
- Entregamos una ficha, para que coloreen.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 6
LOS MANDAMIENTOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Actividad de Religión:
- Cantamos juntos la siguiente canción:

El Rap de los mandamientos

Este es el Rap de los mandamientos
Regalados por Dios,
Al principio de los tiempos
Si ya los sabes, dime lo que es
Lo que le dio Dios
A nuestro padre Moisés
Inicio
Le dijo ven aquí al monte Sinai
Le dijo toma ¡hey!
las tablas de la Ley

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato la canción? ¿Quién

fue Moisés? ¿Qué le dio Dios a Moisés?
Tablas
- La docente presenta a los niños, las tablas de los mandamientos Papelotes
de la Ley de Dios y cuenta la historia de Moisés. Siluetas
Cinta

- Con ayuda de una papelote y siluetas, presenta los Mandamientos

Desarrollo de la Ley de Dios. Recalcando que debemos cumplirlos y obedecer a
Dios.
 - Los niños y la docente se comprometen a obedecer a Dios,
Cierre
cumpliendo sus mandamientos.
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.

Proyecto de Aprendizaje N° 04

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

4. FUNDAMENTACIÓN:
La exploración, la observación, la construcción son procedimientos esenciales en el desarrollo intelectual
del individuo. Para la apropiación del lenguaje, sus códigos, y sus herramientas los niños deberán
explorar e investigar para descubrir las distintas posibilidades de los materiales y las características que
poseen. Este proyecto se propone ofrecer a los niños variadas oportunidades para que interactúen y
experimenten el medio que los rodea a partir de su cuerpo y sus sentidos.
“Todo acto de percibir y sentir es al mismo tiempo de pensar. Todo acto de razonar es intuición y todo
acto de observar es creación”

5. PRODUCTOS:
 Elaboran un álbum de texturas
 Tocan diversos instrumentos musicales
 Perciben distintos olores
 Degustan alimentos con distintos sabores
 Discriminan diversos sonidos

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Distinguimos olores - Visitamos distintos ambientes de nuestra Baño
- Visitamos el jardín del Institución Educativa y comunidad, para Cocina
colegio distinguir distintos olores. Torrentera
- Clasificamos siluetas - Con ayuda de lupas observamos insectos Lupas
- Descubrimos distintas en el jardín.
Siluetas
texturas - Clasificamos siluetas en el franelógrafo
Franelógrafo
- Probamos alimentos con - Los niños y niñas, descubren texturas en
Objetos diversos
distintos sabores objetos variados.
Azúcar
- Prueban azúcar, sal, nescafe, pimienta,
Sal
 etc. para distinguir los sabores. Limón
Pimienta

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Explora y observa objetos,
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. seres vivos, hechos o
CA PARA fenómenos de su entorno
CONSTRUIR SUS haciendo uso de sus sentidos
CONOCIMIENTOS
SE COMUNICA Utiliza recursos no - Pronuncia con claridad, de tal
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales manera que el oyente lo
C LENGUA MATERNA de forma estratégica. entienda.
- Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.

PROYECTO N° 1
TOC TOC QUIEN SOY (SENTIDO DEL OÍDO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del oído, su función y cuidado.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre
- Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Mostramos a los niños un papelote con la siguiente canción:

Mis sentidos
Mis sentidos,
mis sentidos
cinco son, cinco son:
Oído, vista, olfato,
gusto y el tacto.
Cinco son, cinco son..

- Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo se llaman tus

 sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo los puedes cuidar? ¿Qué tema
trabajaremos esta semana?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en
un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos? Papelote
haremos? haremos?

Conociendo el Sentido del Oído

- Presentamos un papelote con la siguiente adivinanza:

Papelote

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la adivinanza? ¿Para

qué sirve tu sentido del oído? ¿Cómo debes cuidarlo?
Observación:
- Salimos al patio, recordamos las normas y los cuidados que debe
tener cada uno con el mismo y con sus compañeros. Nos Cojines
desplazamos, haciendo varios movimientos alcanzando una pelota
que está lejana, saltando, corriendo libremente. Descansamos un
momento y reunidos en asamblea, invitamos a los niños a escuchar
los sonidos de su cuerpo, sentimos los latidos de nuestro corazón,
también podemos escuchar la respiración de los demás, un Cd
estornudo, palmadas, silbido, carcajada y los sonidos que provienen (MINEDU)
de otros salones y de la calle. Grabadora
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: Siluetas
- ¿Con que sentido, podemos percibir los sonidos de nuestro cuerpo y franelógrafo
de la calle? ¿Si no tuviéramos oídos, que pasaría?
Desarrollo Experimentación:
- Escucharemos distintos sonidos onomatopéyicos, para que los niños
y niñas los discriminen con el sentido del oído y verbalicen quien
produce el sonido.
- También mostramos imágenes de lluvia, puerta, auto, pelota, pato,
vaca, zapatos, dientes, para que los niños imiten el sonido.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan que sonidos les gustaría, volver a https://
escuchar y los ruidos que le molestan. [Link]
- En asamblea verbalizan de qué manera pueden cuidar su sentido del .com/watch?
oído. v=ktp0bPjDrx
Formulación de conclusiones: g
- Jugamos al bingo de: sonidos del cuerpo (escuchamos vídeo) bingo
- Se entregara a cada niño un cartón con 6 casilleros y 10 imágenes
(6 emiten sonido y 4 no lo hacen como ser imagen de números,
frutas y verduras) para que recortemos y peguemos las que
correspondan al sonido.
- Expresan la función de su sentido del oído, comprobando así su Ficha n° 3 :
hipótesis. Mi cuerpo
- Entregamos la ficha N° 3 , los niños observan las ilustraciones que tiene sonidos
Cierre tienen, les invitamos a plasmar en su ficha los sonidos que recuerdan (libro-
que han escuchado . MINEDU)
Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del oído. Lápiz
Colores
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
 - Verificamos si los alimentos y bebidas que han traído en la lonchera
son saludables o no.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 2
SIENTO LO QUE TOCO (SENTIDO DEL TACTO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del tacto, su función y cuidado.
Juego Libre - Acciones de rutina.
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- La docente ingresa al salón, saludando cariñosamente a los niños, Guantes
Inicio frotándole ligeramente las manos, previamente se pondrá dos Algodón
guantes, uno con textura suave (algodón) y otra con textura áspera Lijar
(lijar):
Desarrollo - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué sentiste cuando te acaricie
las manos? ¿Por qué tuviste esa sensación? ¿Qué tenía en mis Diversos
manos? objetos
Observación:
- Salimos del aula y tocamos diferentes objetos como: puerta, rejas,
resbalón, paredes, el tronco de un árbol y mencionan su textura y
temperatura.
Formulación de hipótesis: Bolsitas para
- Realizamos las siguientes preguntas: cada grupo
- ¿Con que sentido, podemos percibir las texturas y temperaturas de
los objetos? ¿Si no tuviéramos piel que pasaría?
Experimentación:
- Presentamos una bolsa secreta, que contendrá diversos elementos
(osito de peluche, llaves, lana, lápiz, gomas, algodón, papel lija, Hielo
corrugado, placa radiográfica) un niño pasará y con su mano dentro
describirá el objeto para luego adivinar que es.
- Jugamos a tocar hielo. A cada niño, se le entrega un cubito de hielo,
dejamos que exploren y perciban su temperatura. Preguntamos: Ficha
- ¿Qué sintieron? ¿Cómo está? ¿Con qué hemos sentido la Papelotes
temperatura? Goma
 - ¿Qué otras temperaturas hay?
Verbalización: Algodón
- Los niños y niñas verbalizan que texturas y temperaturas, han Lijar
percibido con su sentido del tacto.. Cartón
- En asamblea verbalizan de qué manera pueden cuidar su sentido del corrugado
tacto. Papel lustre
Formulación de conclusiones: Piedras lisas
Cierre - Pegamos dos papelotes y los dividimos en recuadros, entregamos a Lápiz
cada grupo, para que realicen su alfombra de texturas, pegando Colores
distintas texturas en cada recuadro. Luego los niños y niñas, se
quitan los zapatos y caminan descalzos sobre la alfombra.
- Verbalizan su experiencia y comprueban su hipótesis.
- Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del tacto.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina. loncheras

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 3
HUM QUE RICO HUELE (SENTIDO DEL
OLFATO)
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del olfato, su función y cuidado.
Juego Libre - Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Mostramos a los niños un papelote con la siguiente canción:
Vamos todos a aprender los 5 sentidos
vamos todos a aprender los 5 sentidos
el olfato para oler un perfume o una flor, Papelote
el oído para oír muchos lindos sonidos,
Inicio el tacto para tocar texturas diferentes,
la vista para ver qué hay en el medio ambiente
y ahora uno más, que es el gusto para saborear.
- Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Con que sentido, puedes
oler el perfume o una flor? ¿La basura tiene un olor agradable o
desagradable?
Desarrollo Observación: Basura
- Salimos al baño y sentimos los olores, luego pasamos por el Basurero
basurero regresamos al aula
 Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿les gustó los olores que sintieron? ¿Qué sentido han utilizado? Baño
- ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?
Experimentación:
- Se echa perfume al aula para que los niños lo sientan. Se les
pregunta ¿les agrada este olor? Perfume
- Se les hace oler frasquitos de distintos olores (vinagre, talco,
kerosene, champú, ajo, cebolla) para que los identifiquen y
mencionan si son olores agradables o desagradables. Frasquitos
Verbalización:
- Entregamos a cada grupo pañuelos perfumados con diferentes Vinagre
fragancias. Invitar a los chicos a oler cada uno de ellos y después Talco
contar cuál les gusto más. Cebolla
Formulación de conclusiones: Ajo
- Se coloca distintas siluetas en el franelógrafo para que las clasifiquen platitos
de acuerdo a su olor

pañuelos

-
- Explicamos que el sentido del olfato se encuentra en la nariz y Siluetas
conversamos sobre sus cuidados: No oler olores muy fuertes, no Franelografo
Cierre meterse objetos pequeños a la nariz, no meterse los dedos sucios,
mantener limpia la nariz.
Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del olfato
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 4
MULTIPLICACIÓN DE LOS PANES

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Actividad de Religión: Video: la
- Mostramos a los niños y niñas el video: “La multiplicación de los multiplicación
Ver panes” de los panes
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trata el video? ¿Quiénes https://
estaban en el video?, ¿Por qué las personas seguían a Jesús? [Link]
¿Qué dijo Jesús? ¿Quién les dio los panes y los pescados?¿Alcanzo .com/watch?
Juzgar para todos el alimento? ¿Quién crees que realizó este milagro? v=M1LMKRz
evSQ
- Proporcionamos a los niños y niñas plastilina para que modelen
panes y pescados. Elaborarán también una canastita de plastilina y
plastilina
se la llevarán a casa con sus panes y pescados.
ficha
Actuar - Los niños y niñas se comprometen a orar a Jesús y valorar todo lo
que él les da.
- Entregamos una ficha, para que coloren el milagro de Jesús.
 Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas - Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 5
PROBANDO LOS SABORES (SENTIDO DEL GUSTO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del gusto, su función y cuidado.
Juego Libre
- Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
Para crecer un montontonton
Hay que alimentarse bien, bien, bien
La naturaleza te dará
Muchos alimentos de verdad
De muchos sabores pueden ser
Dulce, salado y amargo también
Para crecer un montontonton
Inicio Hay que alimentarse bien, bien, bien
La naturaleza te dara
Muchos alimentos de verdad
De muchos sabores pueden ser
Dulce, salado y amargo también

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Qué

debemos hacer para crecer un montón? ¿Qué sabores tienen los
alimentos? ¿Con que sentido puedo saborear los alimentos?
Desarrollo Observación: Compañeros
- Indicamos a los niños y niñas que observen la lengua de su
compañero de al lado, para descubrir que en la lengua hay unos
"botoncitos" que se llaman papilas gustativas.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: Frascos
- ¿Qué pasaría si no tuviéramos lengua? ¿Podríamos hablar? Azúcar
¿Podríamos saborear los alimentos? ¿Qué sabores tienen los Sal
alimentos? Nescafe
Experimentación: Pimienta
 - Jugamos al Gallito ciego de sabores: Presentamos a los niños Limón
frasquitos con distintos sabores, para que los chicos puedan Pañoleta
degustar. Antes de realizar el "gallito ciego" mostrar a los chicos
todos los alimentos. Luego tapar los ojos a un niño, para que pruebe
uno de los alimentos. Debe adivinar qué es o a qué sabe
- A cada niño se le hace probar el azúcar, sal, limón, nescafé,
pimienta, etc. para distinguir los sabores: dulce, salado, ácido, Revista
picante, amargo. cinta
- Preguntamos: ¿Con qué sentimos estos sabores? franelografo

Verbalización: Lámina
- Realizamos un mural para clasificar alimentos dulces, amargos,
ácidos y salados, serán recortes de alimentos que previamente han
traído de su casa, con la colaboración de las familias. Verbalizan que
sabor tiene cada alimento que recorta.
Formulación de conclusiones:
- Presentamos a los niños y niñas una lámina de lengua y distinguimos
las zonas en las que se distingue cada sabor.

Cierre
Ficha
Lápiz
Colores

- Explicamos a los niños que estos "botoncitos", nos mandan un

mensaje al cerebro que nos dice si lo que estamos comiendo es
salado, dulce, ácido o amargo.
- Entregamos una ficha para que identifiquen el órgano del sentido del
gusto y los sabores.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
Rutinas
- Verificamos si los alimentos y bebidas que han traído en la lonchera
son saludables o no.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

SELLADO CON CARTONES

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación Retazos de
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivamos y diferentes
creamos un ambiente de expectativa en torno al tema: “Podemos cartones,
crear lindas cosas con cartones” rollos
Exploración del material internos de
- Reconocemos el material que hay en cada caja, verifican el material, papel toalla o
lo ordena, lo limpia, y hace conteos. higiénico
- Cada niño elige un cartón, ya sea un rollo de papel toalla o papel
Temperas
 higiénico, cajitas de fosforo y otros, dejamos que fluya la creatividad
de los niños, planteamos que el material que han utilizado los Pinceles
conviertan en sellos, pudiendo utilizar las tijeras.
Ejecución Pocillos
- Les indicamos que cada uno tiene un pocillo con tempera de un color
y que deben presionar el cartoncillo que han elegido y transformado Ficha doble
en sello sobre la témpera y luego sobre su ficha de trabajo. Los niños (pag.311-
pueden inventar otras formas de sello, los motivamos y les damos MINEDU)
tiempo.
Verbalización
Desarrollo - Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.¿ Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te
Cierre
sentiste?
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas - Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

PROYECTO N° 6
VEO, VEO LO QUE ME RODEA (SENTIDO DE LA VISTA)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Juego Libre Intención Pedagógica del Día:
en Sectores - Los niños y niñas conocen el sentido de la vista, su función y
cuidado.

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Conociendo el Sentido la Vista
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
TODOS TENEMOS LOS CINCO SENTIDOS Papelote
QUE NOS AYUDAN A PERCIBIR MEJOR
COLOR Y TEXTURA,LA TEMPERATURA
SABOR Y SONIDOS SU FORMA Y COLOR
Inicio CON MI NARIZ : YO PUEDO OLER
CON MIS MANOS : AGARRAR
MI LENGUA : ES PARA PROBAR
CON MIS OIDOS : ESCUCHAR
CON MIS OJOS : PUEDO VER
Y ASI TODO MEJOR APRENDERE.
Desarrollo - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Cuántos
sentidos tenemos? ¿Cuáles son? Cuentos
Observación:
- Mostramos a los niños y niñas, los cuentos de la Biblioteca. Jugamos
a adivinar los nombres de cuentos al mostrarles la tapa.
 - ¿Qué observamos? ¿Con qué miramos? ¿Quiénes no pueden ver?
- ¿Para qué nos sirven los ojos? ¿Qué podemos ver?
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Con que sentido, podemos observar el color y forma de los objetos?
¿Si no tuviéramos ojos, que pasaría? Siluetas
Experimentación: franelografo
- Colocamos en el franelógrafo la silueta del sentido de la vista y
preguntamos:

- ¿Para qué sirve? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Qué podemos ver? Bolsas
- Entregamos a cada niño una lupa e indicamos que con ayuda del
sentido de la vista, investigaremos ¿Que insectos hay en nuestro Vasos
jardín?
- Ahora observamos objetos transparentes y opacos, ¿los reconocen?
¿Cómo son?
- Entregamos a cada grupo bolsas, vasos opacos y transparentes,
nombrando sus características.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan que insectos y plantas observaron en el
jardín. Ficha
Formulación de conclusiones: Lápiz
- Se van colocando algunas siluetas de lo que podemos ver. Colores
- Explicamos que Dios puso en nuestro cuerpo la vista para conocer
Cierre toda su creación ¿qué pasaría si no tendríamos ojitos? ¿Qué
podemos mirar de la creación de Dios?
- Dialogamos sobre la importancia de tener buena vista, como
debemos cuidarla y asistir periódicamente al control con el
oftalmólogo
- Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido de la vista.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina. loncheras

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
VAMOS A RELAJARNOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Antes Cintas de
- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar tela
Inicio determinado del patio, luego indicamos que extiendan sus brazos Ficha
hacia los lados y los giren, primero hacia dentro y después hacia Lápiz
afuera.
Desarrollo Durante
- Proporcionamos a los niños y niñas cintas de tela e indicamos que
las muevan de arriba hacia abajo. Luego solicitamos que las giren en
forma circular de adentro hacia afuera, pedimos que realicen círculos
 pequeños y después poco a poco, van aumentando de tamaño.
- Pedimos a los niños y niñas que se sienten a descansar un momento
y que estiren sus pies y brazos para que se relajen, luego indicamos
que respiren suavemente hasta que se sientan más tranquilos y su
respiración se normalice.
Después
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.
¿ Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te
Cierre sentiste?
- Entregamos una hoja y dibujan lo que más les gusto de la actividad.
- Comunicado: Enviar una porción de arcilla, una botella descartable
de color verde y 1 macetero pequeño en desuso
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : ………………………………………………….

Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
 17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : ……………………………………………

Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO