TEORIA C1(Comprensión de Teorias) C2 (Planificación) C3(Diversidad e C4(Ciudadanía y C5(Evaluación Formativa)
Inclusión) Comunidad
Niño de 5 años comprende Diseñar secuencias de lo Promover autonomía Observar cómo el niño pasa de manipular objetos
Adaptar actividades
operaciones concretas con regletas concreto a lo abstracto en resolución de a razonar
según nivel cognitivo.
problemas
Desarrollo cognitivo por etapas Diseñar experiencias que Adaptar actividades al Niño de 10 años Inicial (3–5 años)
universales: promuevan nivel cognitivo; usar comprende fracciones Observar cómo los niños clasifican colores,
Piaget
- Sensoriomotora (0–2 años) descubrimiento y materiales concretos y manipulando objetos formas o tamaños con materiales concretos.
-Preoperacional (2–7 años) resolución de problemas luego abstractos concretos Retroalimentar destacando el proceso de
-Operaciones concretas (7–11 años) - descubrimiento.
Operaciones formales (12+ años)
Mecanismo de aprendizaje:
Asimilación y acomodación;
construcción activa del conocimiento
Explicar la ZDP como espacio de Planificar actividades Trabajo en parejas Favorecer diálogo y Evaluar avances gracias al andamiaje.
aprendizaje potencial colaborativas. tutoras para lectura. cooperación en aula
Desarrollo sociocultural mediado por Ser mediador y guía; Favorecer trabajo Estudiante aprende a Inicial (3–5 años)
interacción facilitar colaboración y colaborativo, diálogo y escribir con ayuda de Identificar la ZDP en actividades de juego
Vygotsky
No define etapas rígidas; destaca la andamiaje mediación un compañero más simbólico. Evaluar cómo avanzan con ayuda del
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el avanzado docente o compañeros. Retroalimentar
papel del mediador (adulto/pares) reforzando la colaboración.
Mecanismo de aprendizaje:
Interacción social, lenguaje y
herramientas culturales como
mediadores
Relacionar etapas psicosociales con Planificar juegos de roles Dinámicas de confianza Proyectos grupales que Observar cómo los niños enfrentan retos
formación de identidad para iniciativa en inicial. refuercen identidad y emocionales.
pertenencia
Desarrollo psicosocial a través de Promover autoestima, Inicial (3–5 años)
crisis vitales Brindar apoyo emocional, sentido de logro y Adolescente busca Evaluar cómo los niños desarrollan confianza y
- Confianza vs. desconfianza (0–1) reconocimiento y construcción de definir su identidad autonomía en juegos de roles. Retroalimentar
Erikson
- Autonomía vs. vergüenza (2–3) oportunidades para la identidad participando en reforzando seguridad y autoestima.
- Iniciativa vs. culpa (3–6) autonomía proyectos grupales
- Industria vs. inferioridad (6–12)
- Identidad vs. confusión de roles (12–
18)
Mecanismo de aprendizaje:
Resolución de crisis psicosociales que
fortalecen la personalidad
Explicar aprendizaje por observación y Planificar refuerzos Modelar conductas de Promover valores
Bandu
modelado positivos en clase respeto e inclusión mediante ejemplos Evaluar conductas imitadas y su consolidación.
ra
visibles
Aprendizaje social por observación y Ser modelo de conducta Reforzar conductas Niño imita respeto y Inicial (3–5 años)
modelado positiva y reforzar positivas y modelar cooperación
aprendizajes sociales valores observando al docente
Observar conductas imitadas (ej. pedir materiales
No define etapas; se centra en
con respeto). Retroalimentar reforzando la
procesos de modelado y refuerzo
imitación positiva.
Mecanismo de aprendizaje:
Observación, imitación y refuerzo
Explicar influencia de microsistema y Planificar proyectos que Reconocer diversidad Feria cultural con Evaluar impacto del entorno en aprendizaje
macrosistema integren escuela–familia. de contextos familiares participación de
comunidad y padres
Bronfenbrenner
Desarrollo ecológico en interacción con Articular escuela–familia– Integrar escuela con Clima escolar mejora Inicial (3–5 años)
sistemas: Microsistema, Mesosistema, comunidad y considerar el familia y entorno social con participación de Evaluar cómo influyen familia y entorno en el
Exosistema, Macrosistema, entorno padres y comunidad juego y aprendizaje. Retroalimentar articulando
Cronosistema escuela–familia.
Mecanismo de aprendizaje:
Influencia de múltiples contextos
(familia, escuela, comunidad, cultura)
En práctica docente (FID)
Inicial: La evaluación formativa se centra en observar el juego, la interacción y la construcción de confianza.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: 1, 2- PRESENTAR 12-06-26 (COMPLETAR EL CUADRO EN LA PRACTICA PROFESIONAL LO QUE OBSERVA EN EL AULA)