SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Escuchamos una historia sobre una tienda”

[Link] GENERAL
1. :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30209 P.S.A.
DOCENTE DE AULA : NORA ISABEL MIRAVAL RIVERA
EDAD : 3 AÑOS
SECCIÓN : “A”
Fecha : 11/06/26

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad Desempeños Evidencia de aprendizaje
/Área

Lee diversos tipos  Obtiene 3 AÑOS Comentario oral sobre el

información del  Dice de qué tratará, cómo contenido de la historia
de textos en su texto escrito.
continuará o cómo terminará el
identificando las acciones de
texto a partir de las ilustraciones o
lengua materna.  Infiere e imágenes que observa antes y los personajes y dibujo de la
ESTANDAR: interpreta durante la lectura. parte del cuento que más
información del capturó su interés.
Lee diversos tipos de textos que
texto escrito.
tratan temas reales o
 Reflexiona y
imaginarios que le son evalúa la forma, Instrumento de
cotidianos, en los que el contenido y evaluación/Criterio de
predominan palabras conocidas contexto del evaluación
y que se acompañan con texto escrito. Cuaderno de Campo, Escala
ilustraciones. Identifica valorativa. Lista de cotejo.
información explícita. Realiza
inferencias sencillas a partir de
la información del texto y de las CRITERIO DE
ilustraciones e interpreta el final EVALUACIÓN:
del texto. Opina sobre lo que Dice de qué trata el cuento
más o menos le gustó del
contenido del texto.
escuchado y cómo continuará o
AREA: terminará la historia a partir de
COMUNICACIÓN las ilustraciones observadas,
identifica a los personajes
principales y opina de forma
coherente sobre lo que más le
gustó del relato.

ENFOQUE  Enfoque de Derechos.

TRANSVERSAL:
VALOR:  Orientación al bien común.
 ACTITUDES O Los estudiantes mantienen una escucha atenta y respetuosa durante la lectura,
ACCIONES cuidando el espacio de asamblea para que todos puedan disfrutar de la narración.
OBSERVABLES:

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 3. ACTIVIDADES DE RUTINA

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
 Recepción y saludo
 Oración
 Control de asistencia
 Observación del clima
 Uso del calendario
 Recordatorio de acuerdos
 Aseo personal
 Refrigerio
 Recreo
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
Los niños eligen el sector donde jugarán, se agrupan libremente y acuerdan a qué jugar, con quién y cómo
hacerlo
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
Ejecutan el juego libre según lo planificado. La docente observa, acompaña y registra sin intervenir. Al
finalizar, ordenan los materiales utilizados.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
En semicírculo, verbalizan lo realizado, describen su juego, expresan emociones y reflexionan sobre la
experiencia.

4. DESARROLLO DE LAS
TIVIDADES
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSO
DE LA SESION SY
MEDIOS
 Se saluda a los estudiantes de forma afectiva y se da la bienvenida.
 Recordamos los acuerdos de convivencia
Antes de la Lectura:
 Motivación: La docente reúne a los niños en el sector de lectura.
De una "Caja Sorpresa" saca un peluche o dibujo de un erizo con
un delantal de vendedor y una canastita con frutas de juguete.
“INICIO”  Saberes Previos: Les preguntamos: "¿Qué animalito es este?",
(10 minutos) "¿Qué lleva puesto?", "Si tiene un delantal y una canasta, ¿a qué
creen que se dedica en el bosque?".
 Conflicto Cognitivo: La docente les presenta la portada del
cuento impreso (o dibujado) donde se ve al erizo en su mostrador y
les lee el título: "La Tiendita Mágica de Don Erizo".
Preguntamos: "¿De qué creen que tratará esta historia?",
"¿Quiénes irán a comprar a su tienda?", "¿Qué pasará en el
cuento?". Anotamos sus respuestas e hipótesis en la pizarra.
 Propósito y Organización: "Hoy vamos a escuchar con mucha
atención la historia de Don Erizo y su tienda, observaremos sus
dibujos y luego responderemos preguntas para descubrir quiénes
eran los personajes y qué pasó en su tiendita".

 Durante la lectura: Cuento

 La docente lee el cuento utilizando diferentes voces para cada
impreso
personaje (voz ronca para Don Erizo, voz rápida para el Conejo, voz con
“DESARROLLO” suave para la Ardilla) y usando recursos paraverbales que atrapen imágenes
la atención. grandes,
hojas bond,
(40 minutos) colores,
crayolas.

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  Muestra las ilustraciones de forma pausada de izquierda a derecha.
 Paradas estratégicas para la predicción (Desempeño): *
Primera parada: Al leer que la ardilla llegó triste porque no tenía
monedas, la docente tapa la siguiente página y pregunta: "Chicos,
miren la carita de la ardilla... ¿Qué creen que hará Don Erizo? ¿Le
regalará la comida o la botará de la tienda? ¿Qué pasará?".
Dejamos que los niños deduzcan y continúen escuchando.
 Después de la lectura:
 Al terminar el cuento, abrimos el espacio para el diálogo mediante
preguntas organizadas por niveles de comprensión:
 Nivel Literal: "¿Cómo se llamaba el dueño de la tienda?", "¿Qué
personajes fueron a comprar?", "¿Con qué pagó el Conejo
Saltarín?".
 Nivel Inferencial: "¿Por qué la Ardilla Colita estaba triste al llegar?",
"¿Por qué Don Erizo decidió pedirle un abrazo en lugar de
monedas? ¿Cómo era su corazón?".
 Nivel Crítico: "¿Les gustó la actitud de Don Erizo con sus amigos?,
¿Qué habrían hecho ustedes si fueran los dueños de la tienda y
viene un amigo que no tiene dinero?", "¿Qué parte de la historia les
gustó más?".
 Contraste de hipótesis: Revisamos la pizarra para ver si el cuento
trató de lo que ellos pensaban al inicio.
 Actividad gráfica: Invitamos a los niños a ir a sus mesas para dibujar
libremente al personaje que más les gustó del cuento (Don Erizo, el
Conejo o la Ardilla) y decorar su tienda del bosque con colores o
témperas.
 Materiales Desarrollo: Cuento impreso con imágenes grandes, hojas
bond, colores, crayolas.

“CIERRE”  Evaluación formativa y Metacognición:

(10 minutos)  Nos reunimos para mostrar los dibujos terminados y repasar
el aprendizaje: "¿Qué texto hemos escuchado hoy?", Instrumento
"¿Quiénes eran los personajes del cuento?", "¿Qué
preguntas pudimos responder?", "¿Cómo nos sentimos al
de
escuchar la historia?". evaluación-
 Transferencia: "Hoy cuando lleguen a casa, busquen un
cuento que tengan con papá o mamá, mírenle las imágenes
y jueguen a adivinar de qué trata antes de leerlo. ¡Mañana
seguiremos jugando en nuestra propia tiendita!".

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 PROFESORA
DE AULA

CUADERNO DE CAMPO
Unidad de Aprendizaje “Jugando a la tiendita”
Docente NORA MIRAVAL RIVERA
Aula A “OSITOS” Edad 3 AÑOS
Sesión de aprendizaje Escuchamos una historia sobre una tienda.
Lee diversos tipos de textos en su lengua
Área Comunicación Competencia
materna.

Criterio de Evaluación Dice de qué trata el cuento escuchado y hace predicciones sobre cómo continuará la
historia a partir de las ilustraciones de la portada y las páginas, identifica a los personajes
principales y opina sobre las acciones de la historia.
Fecha 11 de Junio de 2026

N° Nombres y Descripción de la Evidencia (El Análisis / Interpretación (En Retroalimentación /

Apellidos Hecho) base al Compromiso pedagógico
estándar/desempeño)
01 ESPINOZA Durante el Antes de la lectura, Logro Destacado: El niño Retroalimentación:
QUIQUIA
ZAID ZAID observó la portada y anticipó: demuestra un excelente "¡Excelente análisis, ZAID!
JHOVANY "Es un erizo que vende frutas nivel de comprensión Supiste mirar muy bien los
porque tiene su delantal puesto". lectora. Anticipa con detalles de la portada para
En el Durante la lectura (parada precisión el contenido del adivinar el trabajo de Don
estratégica), predijo: "Don Erizo es texto usando indicios Erizo, y entendiste
bueno, no va a botar a la ardilla, le visuales (el delantal) y perfectamente el mensaje de
va a fiar las nueces". En el Después formula hipótesis ayuda del cuento. ¡Gran
de la lectura, identificó a todos los coherentes basadas en la trabajo!".
personajes y opinó que le gustó el secuencia lógica del relato.
abrazo porque "así se ayudan Identifica información Compromiso: Retarlo en las
entre amigos". explícita y emite juicios siguientes lecturas a inventar
críticos de valor sobre las un final diferente para la
acciones. historia a partir de lo
escuchado.

02 CASTILLON En el Antes de la lectura, NASLY Logro Previsto: La niña logra Retroalimentación: "¡Qué
PEREZ
NASLY miró la portada y dedujo: "Trata deducir información básica a hermoso te quedó el dibujo de
PAULETT de un animalito que está en su partir de las ilustraciones de la ardilla, NASLY! Escuchaste
ventana". En el Durante la lectura, la portada y sigue con con mucha atención y te
prestó atención en silencio. En el atención la narración. acordaste de un detalle muy
Después de la lectura, respondió Identifica personajes y importante: ¡el cuidado con
de forma coherente a las acciones explícitas del texto, las espinas de Don Erizo! Te
preguntas literales (mencionó al y expresa de forma felicito".
conejo y las zanahorias) y al dibujar coherente su opinión
a la Ardilla Colita expresó: "Me personal sobre la parte de la Compromiso: Formularle
gustó la ardilla porque le dio un historia que más capturó su preguntas que la inviten a
abrazo al erizo con cuidado de no interés. deducir las emociones o
hincarse". sentimientos de los personajes
("¿Cómo crees que se
sintió...?") para profundizar su
nivel inferencial.

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 ESCALA VALORATIVA
FECHA 11 de junio de 2026
SESIÓN "Escuchamos una historia sobre una tienda"
CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° NOMBRE DEL NIÑO/A Dice de qué trata el cuento escuchado y hace predicciones
sobre cómo continuará la historia a partir de las
ilustraciones de la portada y las páginas, identifica a los
personajes principales y opina sobre las acciones de la
historia.
A B C
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En
Logro En
proces
esperado inicio
o
A B C
LISTA DE COTEJO SESIÓN
Fech
Docente: NORA ISABEL MIRAVAL RIVERA 11/06/2026
a:

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 "Escuchamos una historia
Título: Edad: 3 AÑOS “A”
sobre una tienda"
Evidencia de Comentario oral sobre el contenido de la historia identificando a los
aprendizaje: personajes y dibujo de la parte del cuento que más le gustó.
Área
Competencia Criterio de evaluación

Dice de qué trata el cuento escuchado y hace

Comunicación

predicciones sobre cómo continuará la

Lee diversos tipos de textos en su historia a partir de las ilustraciones de la
lengua materna. portada y las páginas, identifica a los
personajes principales y opina sobre las
acciones de la historia.

N° Apellidos y nombres SI NO
1 ARCE MONTES AZZIEL MIGUEL
2 BACA ARMAULIA BENYAMIN GAEL
3 BLAZ APONTE YOULANDY AITANA
4 CASTILLON PEREZ NASLY PAULETT
5 CHERO VILLEGAS KYLIAM YIGIT
6 CORDOVA CORNELIO CHRISTAL DEBORA
7 ESPINOZA QUIQUIA ZAID JHOVANY
8 FERNANDEZ UBALDO AMY ANTONELA
9 FLORES CASTRO EIMY DANAE
10 HUAMAN CUNYAS DEYALI CATALEYA
11 HUAMAN HUAYRA KEOMITH AKIRA
12 LLANO QUISPE ZAID GAEL
13 NINAMANGO QUILCA IAN JONES
14 PANDURO ACEVEDO, SAMAEL GAEL
15 PAUCARA ALVINO, ONUR YADIEL
16 RIVERA DOMINGUEZ, JEREMI YAEL
17 RUEDA TACUNAN ADRIEL VALENTINO
18 SANABRIA QUISPE MILEYDI SALOMÉ
19 TICLLACURI JIMENEZ JEHILYN DAFNE
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Ficha de aplicación

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 ANEXOS:

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