SCERTS

Qué es SCERTS? ETAPAS DE DESARROLLO EN SCERTS

Es un modelo educativo El modelo SCERTS se aplica a toda la vida de la persona
innovador e integral con TEA, desde la infancia hasta la adultez
desarrollado por Barry SCERTS tiene 3 etapas de desarrollo que se adaptan
Prizant, Amy Wetherby, segun la edad:
Emily Rubin y Amy Laurant
para trabajar con niños con
trastorno del espectro
autista (TEA) y sus familias.
1 2 3
Etapa de pareja Etapa de
Objetivo Principal Etapa de
lingüistica pareja
Ayudar a los niños con pareja social conversacional
autismo a alzanzar un
progreso autentico: la Niños pequeños Niños en edad Niños mayores,
capacidad de aprender y (2-5 años). adolescentes y
aplicar espontáneamente escolar (5-12
habilidades funcionales y años). adultos (12+
relevantes en una variedad años).
de entornos y con
diferentes compañeros.
Tiene un enfoque basado en fortalezas y
en la adaptación del entorno, no
únicamente en modificar conductas.

LOS 3 COMPONENTES

QUÉ BUSCA
COMPONENTE SIGNIFICATIVO SE TRABAJA:
DESARROLLAR

Comunicación espontánea y Atención conjunta.

Comunicación espontánea
SC y funcional, expresión
funcional.
Expresión emocional.
Intención comunicativa.
Petición de ayuda.
Relaciones seguras y de Comentarios espontáneos.
COMUNICACIÓN emocional y relaciones
confianza. Expresión de emociones.
seguras y de confianza Interacción significativa con Interacción con pares.
SOCIAL con adultos y otros niños. otros. Juego compartido.
Juego compartido. Lenguaje funcional.
Bienestar emocional. Reconocimiento de emociones.
Capacidad de mantener un Capacidad para autorregularse. Estrategias de autoregulación.
ER estado emocional bien Manejo adecuado de la Tolerancia a cambios.
regulado para lidiar con frustración. Manejo de frustración.
REGULACIÓN tensiones cotidianas y estar
Recuperación después de
situaciones difíciles.
Recuperación después de una
crisis.
EMOCIONAL dispuesto a aprender e Disposición para participar y
aprender.
Solicitud de ayuda cuando se
interactuar. siente sobrecargado.

Apoyos para que los compañeros Ambientes predecibles y

Agendas visuales.
organizados.
TS respondan a las necesidades del
Apoyos visuales y sensoriales.
Pictogramas.
Adaptaciones del entorno.
niño, adapten el entorno y Colaboración entre familia,
APOYO provean herramientas de escuela y profesionales.
Ajustes sensoriales.
Capacitación a padres.
aprendizaje (imágenes, horarios Mayor independencia y
TRANSACCIONAL escritos, apoyos sensoriales. participación.
Campacitación a docentes.
Coordinación entre profesionales.
 CARACTERÍSTICAS ¿CÓMO SE PLANIFICA ¿CÓMO SE PLANIFICA
CLAVE UNA INTERVENCIÓN UNA INTERVENCIÓN
SCERTS? SCERTS?
Para COMUNICACIÓN
Evaluar: SOCIAL
Enfoque familiar:
Seguir el interés del niño .
Esperar oportunidades de
Centrada en la familia, trabaja
comunicación.
con familias, educadores y
Crear situaciones de
terapeutas cooperativamente
Observar: interacción.
como equipo coordinado.
Cómo se comunica. Utilizar juego compartido.
Cómo regula emociones. Expandir lenguaje.
Ciclo de vida completo: Qué apoyos necesita.
EJEMPLO:
En qué contextos funciona
Niño: “Carro”.
mejor.
Adulto: “Si, es un carro rojo
que va rápido.
Presenta objetivos a trabjar
durante toda la vida de la Para REGULACIÓN
Seleccionar objetivos.
persona con TEA . EMOCIONAL
Los objetivos siempre deben
pertenecer a: Semáforo emocional.
Énfasis en la iniciación: Escala de emociones.
Comunicación Social.
Regulación Emocional. Rincones tranquilos.
Apoyos transaccionales. Objetos reguladores.
Promueve que el niño inicie la Respiración guiada.
Ejemplo:
comunicación durante Rutinas Predecibles.
SC: Pedir ayuda de forma
actividades cotidianas
espontánea.
(diferencia principal con ABA
ER: Utilizar una estrategia
tradicional):
para calmarse.
Prevención conductual:
TS: Uso de apoyos visuales
durante transacciones.

Enseñar en contextos Para APOYOS

Evita problemas de TRANSACCIONALES
comportamiento que interfieren
naturales:
SCERTS no promueve que todo Horarios visuales.
en el aprendizaje y desarrollo
ocurra sentado frente a una Historias sociales.
de relaciones.
mesa. Secuencias visuales.
Objetivos funcionales Se enseña durante: Temporizadores.
Adaptaciones sensoriales.
Señales visuales para
Transiciones.
Prioriza objetivos aplicables a
la realidad de la persona y su
familia, mejorando calidad de
vida.

SCERTS busca que la persona con TEA se comunique de manera espontánea, regule sus emociones
y participe activamente en su entorno mediante apoyos adecuados proporcionados por la famialia,
la escuela y los profesionales.