PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
MATEMÁTICAS
Miguel Pucuna
04/03/2026
1ro “B” EGB
OBJETIVO
El objetivo de este proyecto es poder resolver problemas cotidianos que requieran del
cálculo de perímetros y áreas; en específico, el perímetro de figuras planas (polígonos
regulares e irregulares) y áreas de figuras planas. Además, se busca comprender la
importancia de estas medidas en situaciones reales, como la construcción, el diseño y la
distribución de espacios. También pretende fortalecer el razonamiento lógico y
matemático mediante la aplicación de fórmulas y procedimientos adecuados.
Finalmente, este proyecto ayudará a desarrollar habilidades para analizar, interpretar y
solucionar problemas de manera práctica y eficiente.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto lo realizó para dar más a conocer más las matemáticas, ayudar a la mejor
comprensión de los temas ya mencionados y para poder pasar el trimestre. Además,
busca demostrar que las matemáticas no solo son teoría, sino que también se aplican en
la vida diaria. A través de este trabajo se pretende reforzar los conocimientos adquiridos
en clase y aclarar posibles dudas. También se busca desarrollar mayor responsabilidad y
dedicación en el aprendizaje. Finalmente, este proyecto permitirá valorar la importancia
de las matemáticas en la formación académica y personal.
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PLANIFICACIÓN 1
Perímetro de figuras planas (polígonos regulares e irregulares)
INICIO
Presentación de imágenes de objetos reales (cuaderno, ventana, cancha).
Preguntas:
● ¿Qué figura tiene?
● ¿Cómo podríamos medir todo el borde?
Explicación sencilla:
El perímetro es la medida de todo el contorno de una figura.
Presentación del objetivo de la clase.
DESARROLLO
Explicación del perímetro como suma de todos los lados.
Diferenciación:
● Polígonos regulares → todos los lados iguales.
● Polígonos irregulares → lados diferentes.
Ejemplos en la pizarra:
● Cuadrado.
● Rectángulo.
● Figura irregular.
Resolución paso a paso con participación de los estudiantes.
Actividad práctica:
● Medir con regla figuras dibujadas en el cuaderno.
● Calcular el perímetro.
Trabajo individual con 4–5 ejercicios.
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CIERRE
Revisión grupal de resultados.
Preguntas de comprobación:
● ¿Qué es perímetro?
● ¿Cómo se calcula?
Reflexión: ¿Para qué sirve el perímetro en la vida real? (ejemplo: cercar un terreno).
Asignación de una tarea sencilla.
-Evaluación:
● Participación en clase.
● Exactitud en los cálculos.
● Presentación ordenada del trabajo.
PLANIFICACIÓN 2
Área de figuras planas
INICIO
Recordatorio del tema anterior (perímetro).
Pregunta motivadora:
● ¿Es lo mismo medir el borde que medir el espacio interior?
Ejemplo visual: Dibujar un rectángulo y colorear para explicar que el área es lo que está
“por dentro”.
Presentación del objetivo.
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DESARROLLO
Explicación sencilla del área como el espacio que ocupa una figura.
Presentación de fórmulas:
○ Cuadrado: lado × lado.
○ Rectángulo: base × altura.
○ Triángulo: (base × altura) ÷ 2.
Ejemplos paso a paso en la pizarra.
Actividad práctica:
○ Dibujar figuras en el cuaderno.
○ Calcular sus áreas.
Trabajo en parejas para resolver problemas sencillos (ejemplo: calcular el área de un
patio rectangular).
CIERRE
Corrección grupal.
Comparación entre área y perímetro.
Preguntas finales:
● ¿Qué mide el área?
● ¿En qué casos usamos el área?
Retroalimentación positiva y aclaración de dudas.
-Evaluación:
● Participación.
Aplicación correcta de fórmulas.
● Orden y procedimiento en los ejercicios.
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COMENTARIO
El estudio del perímetro y el área de figuras planas es fundamental en la formación
matemática de los estudiantes de 5to grado de Educación General Básica. Estos temas
permiten comprender cómo medir tanto el contorno como la superficie de diferentes
figuras geométricas, diferenciando entre polígonos regulares e irregulares. A través de la
práctica constante y la resolución de ejercicios, los estudiantes fortalecen su
razonamiento lógico y desarrollan mayor seguridad en la aplicación de fórmulas.
Además, estos conocimientos tienen una utilidad directa en la vida cotidiana, como en la
medición de espacios, terrenos, construcciones y otros objetos del entorno.
CONCLUSIÓN
En conclusión, el aprendizaje del perímetro y el área de figuras planas no solo
contribuye al desarrollo de habilidades matemáticas básicas, sino que también
promueve la capacidad de analizar y resolver problemas prácticos. Comprender la
diferencia entre medir el contorno y medir la superficie es esencial para aplicar
correctamente los procedimientos matemáticos. Estos contenidos refuerzan la
importancia de las matemáticas en la vida diaria y permiten que los estudiantes
adquieran herramientas útiles para su formación académica y personal.
REFERENCIAS
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