EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 (AGOSTO-SEPTIEMBRE)

“REDUCIMOS NUESTRO CONSUMO. RECICLAMOS PARA CUIDAR NUESTRO AMBIENTE”

I. DATOS GENERALES
IE N° 61023 “ROSA LICENIA VELA PINEDO DE COSTA”
UGEL LORETO – NAUTA
DISTRITO NAUTA
DIRECTOR Mgr. JUAN MANUEL POEMAPE CASTRO.
SUB DIRECTOR Lic. ALFONSO FREITAS SALDAÑA.
DOCENTE RESPONSABLE MARTÍN PEDRO SHARDÍN QUEVEDO
ÁREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
GRADO 1°
SECCIÓN “A”, “B”, “C”, “D”
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 SEMANAS (Del 11/09 al 13/10/2023.)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.B.R. N° 61023 “Rosa Licenia Vela Pinedo de Costa”, de la ciudad de Nauta, los estudiantes del nivel
secundaria, los padres de familia, docente y comunidad en general deben estar comprometidos en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, en este unidad también buscamos revalorar el amor hacia nuestra amada institución por
conmemorarse su 104° aniversario; la misma que se reforzará con actividades tales como, reseñas históricas, desfiles,
misa de acción de gracia, velada artística literaria reencuentro deportivos entre ex alumnos.
Frente a esta situación la I.E. se ha comprometido en diversas actividades que revaloran nuestro amor por la I.E., así
como en acondicionamiento de los ambientes respectivamente identificados, del mismo modo en las horas de tutoría
se priorizará los siguientes temas: Reseña Histórica, Himno de la I.E., participación en las actividades por el
aniversario.

RETO:
 ¿Cuántos años cumple nuestra I.E.? ¿Cuándo se fundó?
 ¿Qué actividades culturales y deportivas se llevarán a cabo?
 ¿Cómo se organizará la programación por nuestro aniversario?
PROPÓSITO:
“Esta experiencia de aprendizaje nos organizaremos de forma conjunta por las diversas actividades por
conmemorarse el 104° aniversario de vida institucional, enfatizando temas de amor por la institución”.
 CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO O ACTUACIÓN
 En el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica: en el aula, abordaremos temas reseña histórica de la
institución; sin dejar de lado la práctica de valores fundamentales en el aspecto cívico escolar.

ENFOQUE VALOR ACTITUD

 Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
identidad los estudiantes.
Intercultural cultural. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos.
Justicia. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
Diálogo intercultural mutuo.
RESPONSABILIDAD Disposición a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
Ambiental POR EL BIEN COMÚ instituciones y medios compartidos
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
 IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
ÁRE INSTRUMENT
CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE
A O DE
(SELECCIONADA) EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Convive y participa  Establece relaciones
Convive y democráticamente basadas en el respeto y Rúbricas
participa cuándo se relaciona el diálogo con sus Lista de
con los demás compañeros y Cotejo
democrática respetando las compañeras, cuestionan Guía de
mente diferencias, los prejuicios y Observación
expresando su estereotipos más Escala de
desacuerdo frente a comunes que se dan en Estimación
 Interactúa con situaciones que su entorno, y cumple sus
todas las vulneran la deberes en la escuela.
personas. convivencia y  Evalúa los acuerdos y las  Trabajo en
cumpliendo con sus normas que regulan la Equipo.
 Construye y deberes. convivencia en su escuela Cuadro  Presentar de
asume  Conoce las en función de si se basan comparativos. manera limpia
manifestaciones en los derechos y Afiches. y ordenada el
acuerdos y culturales de su deberes del niño y del Dramatiz trabajo
normas. localidad, región o adolescente. ación encomendado.
Desaroollo Personal Ciudadanía y Cívica

país,  Interviene ante conflictos Slogans  Manejo de

 Maneja  Construye y evalúa cercanos a él utilizando el Sociodra información.
conflictos de acuerdos y normas diálogo y la negociación. ma  Presentar con
tomando en cuenta  Delibera sobre asuntos una Correcta
manera el punto de vista de públicos cuando obtiene caligrafía,
constructiva. los demás. información de diversas ortografía y
 Recurre al diálogo fuentes, sustenta su coherencia los
 Delibera sobre para manejar posición sobre la base de trabajos.
asuntos conflictos. argumentos y aporta a la
construcción de
públicos.
consensos que
contribuyan al bien
 Participa en común.
acciones que  Propone acciones colectivas
promueven el en la escuela en apoyo a
grupos vulnerables en
bienestar situaciones de desventajas
común. social y económica tomando
como base los derechos del
niño.

V. SECUENCIA y /o PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Semana Campo Temático PROPÓSITO MATERIALES/PRODUCTOS ¿QUÉ NOS DARÁ
 EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Desarrollo de manera
Los estudiantes reconocen las diferentes formas de grupal de un corto
Separata
“Defendiéndono acoso sexual. Estos conocimientos nos permitirán cuestionario donde explican
Primera Cuestionario
s del acoso identificar las situaciones que nos ponen en riesgo y situaciones que pasan a
Semana Libro de texto escolar
sexual” dialogar sobre la importancia de establecer formas diario al mismo tiempo que
Sociodrama
de prevención y cuidado. elaboran un slogan para
publicarlo en sus I.E.

Los estudiantes entenderán un poco más qué es la Separata Usando de su propia

“Cómo influye la cultura y cómo se manifiesta en nuestras vidas. También Cuestionario imaginación elaboran
Segunda
cultura en nuestras nos ayudará a describir e intercambiar distintas prácticas Libro de texto escolar guiones para una
Semana
vidas” culturales y deliberar acerca de cómo estas ayudan a Historieta dramatización donde se ve
enriquecer nuestra identidad personal. reflejado el tema tratado.

Los estudiantes comprenden que nuestra cultura está

influenciada, entre otros aspectos, por nuestra religión. En
los lugares donde hay religiones mayoritarias, como la En la ficha de manera
“Conociendo
Cuadro de doble entrada individual trabajarán una
Tercera nuestra católica en el Perú, las tradiciones religiosas influyen
Ficha de Aprendizaje práctica calificada.
Semana diversidad significativamente en la cultura. Esta ficha nos permitirá
Canto (criollo) El canto lo harán de forma
religiosa” describir algunas prácticas y discursos religiosos, individual.
intercambiar opiniones y deliberar sobre cómo estas
religiones forman parte de nuestra identidad cultural.
Desarrollo de manera
Los estudiantes aprenderán a valorar las prácticas Cuadro de doble entrada grupal de un corto
“Aprendiendo a culturales de diversos pueblos compartiendo nuestros Ficha de Aprendizaje cuestionario donde explican
Cuarta convivir en la
puntos de vista con respeto y cuestionando prácticas y Plumones situaciones que pasan a
Semana diversidad
estereotipos que vulneran derechos de mujeres y Cartulina diario al mismo tiempo que
cultural”
hombres. Afiches elaboran un slogan para
publicarlo en sus I.E.
Usando de su propia
Los estudiantes argumentan y explican nuestra posición imaginación y con ayuda de
frente a dilemas morales, y también seremos capaces de Cuadro de doble entrada fuentes históricas elaboran
Quinta “Qué significa
evaluar críticamente las normas de convivencia, con lo Ficha de Aprendizaje guiones para una
Semana ser libres”
que será posible reconocer la importancia de defender el Teatro dramatización de algún
desarrollo y la dignidad de las personas. episodio de nuestra
independencia
 VI. EVALUACIÓN

En el Currículo Nacional de Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo; desde este enfoque la
evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en
cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

En ese sentido, para la evaluación de proceso se analizará las siguientes técnicas o instrumentos de evaluación:

Ficha de observación. Registro anecdotario.

Mapa semántico. Cuestionario.
Prueba oral. Cuadro comparativo.
Prueba escrita. Canto
Lista de cotejo. Teatro
Ficha de coevaluación. sociodrama

VII. BIOBLIOGRAFÍA.

PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar: Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica 1°, © EDITORIAL Santillana 2016.
 Cuaderno de Trabajo: Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica 1°, ©EDITORIAL Santillana 2016.

PARA EL DOCENTE:
 Currículo Nacional de la Educación Básica regular.
 Texto escolar: Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica 1°, ©EDITORIAL Santillana 2016.
 Cuaderno de Trabajo: Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica 1°, ©EDITORIAL Santillana 2016.
 Manual del Docente: Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica 1°, ©EDITORIAL Santillana 2016.
 Texto escolar: Formación Ciudadana y Cívica 1°, ©EDITORIAL Santillana 2016.
OBSERVACIONES:

En relación al uso al de las TIC´s y en favor a bienestar estudiantil, las exposiciones que se realizarán al transcurso del año escolar; se
ejecutarán con ayuda de diapositivas las mismas que serán elaboradas por los (as) estudiantes, los (as) mismos (as) que serán
monitoreados por el docente encargado; cumpliendo de esta manera el cuarto compromiso de gestión escolar y con las competencias
transversales.

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Martín Pedro Shardín Quevedo
Docente D.P.C.C.