TAREA ACADÉMICA 1 (TA1)
“Informe psicológico del RIAS”
ASIGNATURA:
Pruebas Psicométricas
DOCENTE:
Jimenez Noriega, Ricardo Enrique
AUTORES:
Olivera Barrial, Anabell Marianella (U22309928)
Orellana Rojas, Yanela Nicole (U22212408)
LIMA, 2024
INFORME PSICOLÓGICO
I. Datos de filiación:
Nombre : B. O. B. M.
Edad : 22 años y 2 meses
Fecha de nacimiento : 28/02/03
Grado de instrucción : Superior incompleto
Ocupación : Estudiante
Fecha de aplicación : 26/04/25
Evaluador : Olivera Barrial, Anabell
Orellana Rojas, Nicole
II. Motivo de consulta:
Requerido por el curso de Pruebas Psicométricas.
III. Observación de conducta:
La evaluada es una joven de 22 años, de aproximadamente 1.57 cm de estatura,
contextura delgada y tez clara. Presenta ojos almendrados de color marrón claro,
cabello negro, liso y bien cuidado. Su vestimenta era acorde a la estación y a las
condiciones climáticas: una polera gris y un pantalón acampanado. Asimismo, se
presentó con un adecuado aliño personal.
Durante la administración de la prueba, se mostró, en general, colaborativa, tranquila
y dispuesta a participar. Al inicio, al recibir las indicaciones correspondientes a cada
subprueba en su respectivo tiempo, adoptó una postura corporal relajada, mantuvo
contacto visual constante con la evaluadora y asintió levemente en señal de
comprensión. Aunque durante las evaluaciones de inteligencia no verbal evidenció
cierto aburrimiento, aún así, mantuvo una actitud colaborativa en todo momento.
IV. Técnicas e Instrumentos:
- Observación
- Entrevista
- Escala de Inteligencia de Reynolds - (RIAS)
V. Resultados Cuantitativos:
Descripción
Puntuación Puntuación Puntuació
Índice Prueba del
Directa T n Índice
Desempeño
Adivinanzas 43 39
Inteligencia
92 Medio
verbal Analogías
38 51
verbales
Categorías 83 63
Inteligencia
85 Medio bajo
no verbal Figuras
36 20
incompletas
Memoria
75 87
Memoria verbal
109 Medio
general Memoria no
64 22
verbal
Escala de Inteligencia de Reynolds - (RIAS)
Índice Índice Índice Índice
Inteligencia Inteligencia Memoria Inteligencia
Verbal No Verbal General General
(IV) (INV) (IM) (IG)
92 85 109 87
CI
TOTAL
87
VI. Resultados Cualitativos:
En la evaluación del funcionamiento cognitivo general realizada a través de la Escala
de Inteligencia de Reynolds (RIAS), la evaluada obtuvo un Índice General de
Inteligencia (IG) de 87, con un intervalo de confianza al 95% entre 81 y 94, lo que la
ubica en la categoría intelectual medio bajo. Esto indica un desempeño general
ligeramente por debajo del promedio, lo cual podría manifestarse en ciertas
dificultades para comprender información compleja, resolver problemas nuevos o
adaptarse a demandas cognitivas elevadas.
En el área de Inteligencia Verbal (IV), obtuvo un índice de 92, con un intervalo entre
85 y 100, ubicado en el nivel medio. Esto refleja una capacidad adecuada para
comprender, procesar y expresar ideas a través del lenguaje. La evaluada puede
desempeñarse con funcionalidad en tareas verbales cotidianas y académicas, aunque
podrían presentarse algunas dificultades en situaciones que requieran razonamiento
abstracto o uso sofisticado del lenguaje.
En el área de Inteligencia No Verbal (INV), obtuvo un índice de 85, con un intervalo
entre 78 y 95, correspondiente al nivel medio bajo. Se evidencian limitaciones en el
procesamiento de información visual y en tareas que exigen organización espacial,
análisis de patrones o razonamiento abstracto no verbal. Esto puede impactar su
desempeño en áreas como geometría, diseño, o cualquier actividad que implique
visualización mental compleja.
En el área de Memoria General (IM), alcanzó un índice de 109, con un intervalo entre
92 y 117, que se sitúa dentro del nivel medio. Este resultado indica que cuenta con
una capacidad adecuada para registrar, retener y evocar información tanto verbal
como no verbal a corto plazo, lo que puede favorecer su aprendizaje si se aplican
estrategias que estimulen la consolidación y recuperación eficiente de la información.
VII. Conclusiones:
Los resultados obtenidos por la evaluada en la Escala de Inteligencia de Reynolds
(RIAS) evidencian un funcionamiento cognitivo general clasificado como medio bajo,
de acuerdo con su Índice General (IG) de 87. Este nivel sugiere que la evaluada puede
presentar ciertas dificultades en la resolución de problemas nuevos o complejos,
especialmente cuando se requiere integrar distintos tipos de información o aplicar el
pensamiento lógico de manera abstracta.
Las debilidades se acentúan en el área de Inteligencia No Verbal (INV), también
ubicada en el nivel medio bajo, lo que indica posibles dificultades para interpretar y
manipular estímulos visuales, reconocer patrones y razonar sin apoyo del lenguaje
verbal. Esto puede generar desafíos en tareas académicas o laborales con alto
componente visoespacial.
En contraste, la evaluada muestra un desempeño medio en la Inteligencia Verbal, lo
que permite un adecuado manejo del lenguaje, comprensión de instrucciones y
razonamiento verbal. Asimismo, su memoria general también se encuentra en el rango
medio, lo que representa una capacidad funcional para la atención, el almacenamiento
y la recuperación de información reciente, constituyendo un recurso positivo para el
aprendizaje.
Los resultados son coherentes y consistentes con lo observado durante la evaluación,
y no es probable que se deban al azar. En conjunto, el perfil de la evaluada revela un
funcionamiento intelectual global con fortalezas en el lenguaje y la memoria, y
debilidades específicas en el razonamiento no verbal, las cuales deben ser
consideradas en su acompañamiento académico y personal.
Recomendaciones:
- Se sugiere realizar actividades que estimulen el pensamiento visoespacial y
lógico, como ejercicios de figuras geométricas, rompecabezas, juegos de patrones,
y aplicaciones educativas que trabajen relaciones visuales. Estas actividades
contribuirán a mejorar la organización mental y la percepción visual, áreas que
presentaron debilidades.
- Para minimizar las dificultades en el área no verbal, es recomendable utilizar
recursos visuales estructurados como esquemas, mapas conceptuales,
organizadores gráficos y videos ilustrativos. Estas herramientas facilitarán la
comprensión de conceptos visuales complejos y favorecerán la retención de la
información.
- Aprovechando el desempeño promedio en el área verbal, se recomienda fomentar
el uso del lenguaje como mediador del pensamiento. Actividades como explicar
en voz alta los pasos de una tarea, resumir lecturas o participar en discusiones
académicas pueden fortalecer su razonamiento lógico y comprensión verbal.
- Dado que su memoria general se encuentra en el rango medio, se recomienda usar
métodos de estudio que potencien esta capacidad, como la repetición espaciada,
técnicas mnemotécnicas, elaboración de resúmenes personales, flashcards, y
práctica activa mediante ejercicios que impliquen recordar y aplicar contenidos
previamente aprendidos.
- Fomentar el desarrollo de habilidades para planificar, supervisar y evaluar su
propio aprendizaje. Enseñarle a identificar sus puntos fuertes (memoria, lenguaje)
y débiles (razonamiento visual), y cómo apoyarse en los primeros para compensar
los segundos, le permitirá enfrentar con mayor autonomía los retos académicos y
personales.
VIII. Anexos: