Guía de aprendizaje Lengua Castellana

POR NUESTRO BIENESTAR, TRABAJEMOS EN CASA.

INERASA

“AVANZADO UNIDOS HACIA LA EXCELENCIA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RANCHERIA
GUIA N° 7 DE LENGUAJE.
GRADO 4°

1
NOMBRE_____________________________________________________________

ESTADAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

COMPONENTE: Semántico

APRENDIZAJE:

 Da cuenta de la organización micro y superestructuras que debe seguir un texto para lograr su
coherencia y cohesión.
 Identifica la estructuración implícita del texto

DBA: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis
de su contenido y estructura.

Evidencias de aprendizaje:

Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres) y ortográficos.

Organiza en texto la coherencia y la cohesión.

COMPETENCIA: Lectora- escritora.

EJE TEMÁTICO: (Sustantivo-adjetivo).

INSTRUCCIONES.

 Lee detenidamente cada actividad planteada en la guía de aprendizaje.

 Sea organizado al desarrollar las actividades.
 Desarrolla la guía de aprendizaje en tu casa con responsabilidad y dedicación.
 Responda las preguntas de acuerdo a lo leído en cada actividad.
 Escriba en el cuaderno los conceptos con letra legible

2
ACTIVIDAD 1.

LEA Y COPIE EN SU CUADERNO EL SIGUIENTE TEXTO.

EL SUSTANTIVO

Los nombres o sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas, animales, plantas,
objetos, sentimientos, ideas…

CLASES DE SUSTANTIVO.
Los sustantivos según su significado pueden ser:
Sustantivos Comunes: se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en
general: secretario, árbol, montaña, pluma…
Sustantivo propio: sirven para identificar a las personas, animales, plantas o lugares, y distinguirlos
de los demás de su grupo: Paula, Tobi, Córdoba, Guadalquivir, Luis…
sustantivos individuales : son los que, en singular, se refieren a una persona, animal, planta u
objeto: pescador, gato, mochila, puerta…
sustantivos colectivos : nombran, en singular, a un conjunto de personas, animales, plantas u
objetos: pandilla, pinar, rebaño, bosque, ejercito…
Sustantivos concretos : designan seres u objetos que pertenecen a mundo físico y que por lo tanto
pueden percibirse a través de los sentidos. libro, edificio, lluvia…
*sustantivos abstractos : nombran cuestiones que no pertenecen a mundo físico sino al de las
ideas o sentimientos y que no se perciben por los sentidos. alegría seguridad, belleza, felicidad,
miedo…
Los sustantivos tienen:

 Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos femeninos terminan con la

vocal -a mientras que los masculinos con la vocal -o. Por eso es que podemos, por ejemplo,
decir gato y gata, perro y perra. Sin embargo, en algunos casos, el significado se modifica,
como por ejemplo canasto y canasta (cambia el tamaño del objeto).

 Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben igual en singular y plural como:
tórax, clímax, caries.

3
La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino y viceversa, así como
de singular a plural y viceversa. Algunos femeninos son completamente diferentes a su masculino,
tal es el caso de: caballo y yegua o actor y actriz.

RECUERDA. Los sustantivos propios se escriben con mayúscula.

ACTIVIDAD 2

4
ACTIVIDAD 3

Observa las palabras subrayadas en estas oraciones y luego escríbelas con su respectiva
explicación en el cuaderno.

a) El león saltó sobre el domador y lo comió en un segundo.

b) Un hombre llamado Segundo tenía un hijo llamado León.

En la oración a) león y segundo son sustantivos comunes, van con minúscula. En la oración b)
Segundo y León están escritos con mayúscula, porque se trata de nombres de personas, por lo
tanto son sustantivos propios.

ACTIVIDAD 4

• Observa las palabras subrayadas. Algunas de ellas son sustantivos propios. Corrige agregando
mayúscula cuando corresponda y luego escribe el texto completo corregido en el recuadro..

Una mujer llamada blanca tenía tres hermosas hijas: clara, margarita y rosa. Juntas vivían en una
preciosa casita blanca. Una clara mañana de primavera la señora encontró junto a su puerta una
margarita preciosa. Era un regalo de un admirador de su hija rosa.

ACTIVIDAD 5

Colorea de azul los sustantivos propios y de rojo los sustantivos comunes.

Sopa Antonio paloma caballo pala Armenia

5
ACTIVIDAD 6

6
ACTIVIDAD 7

Marca con una x la clase de sustantivo a la que pertenece cada palabra

Sustantivo Concreto ABSTRACTO

fotografia

optimismo

sabiduria

puerta

nieve

paz

casa

ACTIVIDAD 8

Colorea de azul los pétalos que contienen sustantivos colectivos y de rojo los que contienen
sustantivos propios.

Cali
pasajeros
bosque David
público
Mery

arboleda
conductor bandas alumnado

maizal
rebaño

7
ACTIVIDAD 9

Completa el texto utilizando los sustantivos que están en los recuadros.

ciudad Johan Rafael patineta

árboles Luis Medellín bicicleta

Me gusta ______________ . Es una _____________ muy bonita. Sus calles son anchas, con
muchos _________________.

A _______________ le gusta andar en ______________ y montar en _________________ con sus

amigos ________________________________ y ____________________.

ACTIVIDAD 10

8
ACTIVIDAD 11

Lea y copie en el cuaderno el siguiente recuadro.

EL ADJETIVO Y SUS CLASES

9
EJEMPLOS:

El abrigo azul está en el armario grande.

La cualidad azul y grande son adjetivos.

El adjetivo debe concordar siempre en género (femenino o masculino) y el número(singular o

plural) con el sustantivo.

EJEMPLO:

Las rosas del jardín son muy muy bonitas.

El nombre rosas es sustantivo plural/femenino y la cualidad bonita es adjetivo plural/femenino.

El deportista de la selección brasileña es muy rápido.

Deportista es un sustantivo esta en singular/masculino y rápido es un adjetivo que está en

singular/masculino.

CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO

Los adjetivos se pueden clasificar, según su significado, en:

Adjetivos calificativos: expresan una cualidad del sustantivo.

Ejemplos: negocio bueno, árbol alto, estudiante inteligente, soldado valiente.

Adjetivos de relación o pertenencia: expresan que una persona o cosa pertenece o se relaciona
con algo.

Ejemplos: la revista musical, los certificados médicos, el código matemático.

ADJETIVOS GENTILICIOS: expresan origen o procedencias.

Ejemplo: ruana boyacense, reina bogotana, músico chocoano, arepa antioqueña.

Los adjetivos tienen género (están en femenino o en masculino) y número (singular o plural). El
adjetivo debe tener igual género y número que el sustantivo al que se refiere.

10
ACTIVIDAD 12

Con base en el siguiente poema de la región andina, subraya con color azul los sustantivos y con
rojo los adjetivos.

REGION ANDINA y disfruta los buenos tratos

En el centro del país si vas a Cundinamarca
está la región andina
la guitarra con perfil Santa Fe de Bogotá
también suena la guavina Medellín y Popayán
Pereira, Armenia en su afán
El clima en medio del frio Manizales es un portal
donde hay maíz y café
también se mira el sombrío Bucaros y Cucuteños
si te vas quieres volver tunjanos y los huilenses
encontramos los Caleños
Hablo de Cundinamarca y los opitas muchas veces
Antioquia y los Santanderes
Boyacá y Valle del Cauca La capital musical
Huila y Tolima son fieles le llamamos a Ibagué
si vuelves a visitar
Esta el Ecoturismo viaja y sigues otra vez
en el eje Cafetero
platos típicos muy finos Te invito que la visites
cuando vas de pueblo en pueblo el que allí, llega se anima
devuelve si ya te fuiste
como papa con ajiaco esta es la región Andina.
una buena bandeja paisa
Autor: Néstor Alfonso Montes Guerra

11
ACTIVIDAD 13

Lee el siguiente texto y saca los sustantivos y adjetivos y luego escríbelos en el cuaderno.

ACTIVIDAD 14

Ordena los sustantivos y adjetivos de esta lista en la columna que corresponde.

Una vez que ubicaste un sustantivo o adjetivo fíjate si hay otra palabra que pertenezca a la misma
familia y escríbela en el mismo renglón. Juan - giganta - malvados - gigantes - buenos - enorme -
gigantas - cabra - castillo - niños - cabras - frijol - frijoles - viejita - viejito - malvado - viejitas -
viejitos - buena - Juana malvadas - castillos - niño - niña - malvada- enormes – niñas- gigante -
pared - papel - bueno – buenas

12
Masculino Singular Masculino Plural Femenino Singular Femenino Plural
niño niños niña niñas

ACTIVIDAD 15

13
ACTIVIDAD 16

Relaciona las dos columnas para formar oraciones precisas.

 La mascota de pablo es un perro muy alto

 La habitación principal es bastante amplia

 El padre de Ana es un señor extenso

 El terreno que ocupa la finca es. grande

ACTIVIDAD 17

Escribe un sustantivo para cada uno de los adjetivos.

Bello_______________________ astuto____________________________

Rápido_____________________ maravilloso________________________

Rico_______________________ tierno______________________________

Activo______________________ sucio______________________________

ACTIVIDAD 18

Encierra con un círculo los adjetivos que aparecen en estas oraciones y subraya los sustantivos.

 Mi primo vive en un hermoso pueblo.

 Este precioso cuadro lo ha pintado mi hermano pequeño.
 Pepe es rubio y tiene el pelo rizado.
 Mi perro negro es más grande que tu perro marrón.
 La excursión fue divertida.
 En el frio invierno iremos a las montañas nevadas.

ACTIVIDAD 19

Escribe tres adjetivos para cada uno de estos sustantivos.

Casa__________________________________________________________

Piedra_________________________________________________________

Cielo__________________________________________________________

Abuelo________________________________________________________

14
Grado 4°

Guía de
matemáticas

INERASA
“AVANZADO UNIDOS HACIA LA EXCELENCIA”
 Sesión 11

Escribe en tu cuaderno de matemáticas

Unidades de longitud El Encuentra las siguientes medidas:

 La altura de un pocillo.
 El largo de la cancha de futbol.
Explora
 La distancia de Bogotá a Medellín.
Observa la ilustración ¿cuáles unidades de longitud son las más  El grosor de un vidrio.
adecuadas ara expresar cada medida solicitada?  El ancho de la cancha de baloncesto.
 El largo de un libro.
Analiza
 Para expresar longitudes pequeñas se pueden utilizar unidades menores que el metro.

Decímetro (dm) Centímetro (cm) Milímetro (mm)

Un metro es igual a diez decímetros Un metro es igual a cien centímetros Un metro es igual a mil milímetros

 Para expresar longitudes grandes se pueden utilizar unidades mayores que el metro.

Decámetro (dam) Hectómetro (hm) Kilómetro (km)

Un decámetro son diez metros Un hectómetro son cien metros Un kilómetro son mil metros

 Para transformar unidades de longitud se puede utilizar el siguiente diagrama

Conoce
La unidad principal para medir la
longitud es el metro (m). Las
longitudes grandes se expresan con
los múltiplos del metro, y las
pequeñas, con los submúltiplos del
metro.

16
 DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

Ejercitación
1. Relaciona cada fotografía con la unidad más apropiada para expresar la longitud que se indica.
a. Longitud de un rio b. Altura de un árbol c. Envergadura de las alas de una mariposa

Centímetro Metro Kilometro

17
 Sesión 12

ESCRIBE EN TU CUADERNO DE MATEMATICAS

Perímetro  Cultivo de mazorca:

20 m + 60 m + 30 m + 59 m = 169 m
Explora
Agustín destino parte de su granja para la siembra de
papa, maíz y zanahoria, como se observa en el dibujo.
¿Cuántos metros de alambre necesita para cercar cada
cultivo?

 Cultivo de zanahoria:

16 m + 30 m + 15 m + 20 m + 35 m + 60 m =
176 m

Analiza
Para saber cuántos metros de alambre se necesita
Agustín debe sumar la longitud de los lados de
cada cultivo. Es decir, debe calcular el perímetro
del terreno de cada cultivo. Como sigue:
 Cultivo de papa:
Para determinar el total del alambre, se suman los
perímetros de los tres cultivos
25 m + 59 m + 34 m + 45 m = 163 m

163 m + 169 m + 176 m = 508 m

R: Agustín debe comprar 508 metros de alambre.

Conoce

El perímetro de un polígono es la suma de

las longitudes de todos sus lados.

18
 Desarrolla tus competencias a) Cuadrado de 12 cm de perímetro

Desarrolla cada una de las actividades, luego escríbelas

en tu cuaderno de matemáticas.

Ejercitación
1. Ten en cuenta las longitudes de los lados de cada b) Rectángulo de 18 cm de perímetro
polígono. Calcula sus perímetros.

Resolución de problemas
4. Sigue las instrucciones, realiza las figuras y
resuelve los siguientes problemas.
a) Antonio cosió una cinta alrededor de su
pañuelo cuadrado. Si utilizó 28 cm de cinta,
Comunicación ¿cuantos centímetros de cinta cosió en
cada lado del pañuelo?
2. Subraya la respuesta correcta para cada situación.
a) El perímetro de un triángulo es 24 cm y dos de
sus lados miden 6 cm y 8 cm respectivamente.
¿cuánto mide el tercer lado?

10 mm 10 dm 10 cm

b) La longitud del lado de una mesa cuadrada mide

90 cm ¿cuál es su perímetro?

360 dm 360 cm 36 m b) Dibuja un cuadrado y un hexágono cuyos

perímetros sean iguales a 36 cm.

Razonamiento

3. Dibuja el polígono que cumpla la condición

dada

19
Datos importantes

Hexágono: figura geométrica de 6 lados.

Para sumar con decimales se realizan los siguientes pasos:

 Ubica los números de tal manera que todos los que

tengan decimas queden justo debajo de la coma.

 Los números enteros se ubican antes de la coma sin

importar la posición que ocupen

Sigue el ejemplo

23,67 + 118 + 41,059

20
 Guía de Artística
Grado 4°

Aprendo a realizar plegados y

origamis

21
 Sesión 1 Pasos

1. Dobla dos veces por la mitad, juntando las puntas,

Conoce
para marcar los pliegues. ( figura 1)
El origami o papiroflexia es un arte japonés en el que a 2. Dobla la punta de abajo hacia arriba, pero un poco
través del plegado del papel se elaboran diferentes más abajo del pliegue del medio. ( figura 2)
figuras y formas. Desde el clásico barco de papel a 3. Luego dobla esa misma punta hacia abajo.
elementos mucho más elaborados.
(Figura 3)
4. Dobla hacia atrás por las marcas de los primeros
Sigue los pasos y realiza plegados u origamis de pliegues. (Figura 4)
animales. 5. Y luego las puntas, dóblalas nuevamente hacia
afuera. (Figura 5)
Origami de cerdito
6. Da vuelta la figura y tendrás un pingüino al que le
Materiales podrás pintar los ojos.
7. Si quieres, puedes doblar un poco la punta de arriba
 Un papel cuadrado, idealmente rosa por un lado y para forma mejor la cabeza.
blanco por el otro. Si no se tiene, se puede usar uno
2
blanco y después colorear. 1
 Marcador negro

Pasos
3 4
1. Dobla dos veces por la mitad, juntando las puntas, 3
para marcar los pliegues.
2. Luego, lleva dos puntas opuestas hacia el centro
que quedó marcado por los pliegues.
3. Mantén esas puntas dobladas y coloca la figura en 4 5 6
forma vertical para juntar las otras dos puntas
plegando el papel en dos.
4. Pliega la punta que queda hacia el punto que se
muestra en la foto, y luego abre y pliega sólo un
lado hacia abajo, de modo que, como resultado, Origami de pingüino
quede un pequeño rombo blanco.
3
5. Doblas las dos puntas superiores un poco hacia 1 2
dentro, para formar las orejas. 4
4
6. Finalmente, pinta los ojos y la nariz del cerdito con
el marcador.

Origami de pingüino

Materiales 5

 Un papel cuadrado con una de las caras blanca. Si 6

no se tiene, se ´puede usar uno blanco y después
colorear.
 Marcador negro

Origami de cerdito 22
Origami de cara de conejito Sesión 2
Materiales

 Un papel cuadrado blanco Actividad 1:

 Marcador negro y rojo Habiendo realizado los plegados u origamis anteriores y
sabiendo en que consiste este técnica, investiga con tus
Pasos
familiares sobre un plegado que ellos sean realizar y
1. En primer lugar, dobla el papel por la mitad hazlo tú. Escribe los pasos que se necesitan para realizar
juntando dos puntas. tu plegado y así otros también aprenderán.
2. Dobla nuevamente por la mitad para marcar el
pliegue, y luego dobla la base un poco hacia Nombre:____________________________________
arriba. Materiales:__________________________________
3. Dobla ambas puntas laterales hacia arriba, por
la línea imaginaria que forma la punta con la ___________________________________________
mitad de la base.
4. Gira la figura y dobla la punta superior e inferior
hacia atrás para formar la cara del conejo. Pasos:
5. Para terminar, pinta la nariz de rojo, y los ojos y
la boca de negro
1. _________________________________________
_________________________________________
2. _________________________________________
_________________________________________
3. _________________________________________
_________________________________________
4. _________________________________________
_________________________________________
5. _________________________________________
_________________________________________
6. _________________________________________
_________________________________________

Actividad 2: realizar un collage

Después de realizar los plegados de la sesión uno,

implementa la técnica del collage de la guía anterior y
pega en ellos los animales que hiciste, usa tu creatividad
para formar un lindo cuadro con tus trabajos.

Toma una foto de tu trabajo y envíala a tu maestro.

23
 ESTADAR: Uso adecuadamente vocabulario de mi
contexto, teniendo en cuenta características físicas y
preferencias.

COMPONENTE: Semántico

APRENDIZAJE:

Guía de aprendizaje de Inglés  Maneja adecuadamente vocabulario sencillo

 Escribe textos sencillos
 Establece conversaciones sencillas
DBA: Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de
interés a través de oraciones sencillas..

Evidencias de aprendizaje:

 Identifico las partes del cuerpo.

 Responde preguntas relacionadas con los
medios de transporte.
 Establece pequeñas conversaciones sobre el
tema de interés.

COMPETENCIA: Lectora- escritora.

POR NUESTRO BIENESTAR, EJE TEMÁTICO: (vocabulario sobre medios de

transporte y partes del cuerpo).
TRABAJEMOS EN CASA.
INSTRUCCIONES.

 Lee detenidamente cada actividad planteada en la

INERASA guía de aprendizaje.
 Sea organizado al desarrollar las actividades.
 Desarrolla la guía de aprendizaje en tu casa con
responsabilidad y dedicación.
 Responda las preguntas de acuerdo a lo leído en
AVANZADO UNIDOS HACIA LA cada actividad.
EXCELENCIA  Escriba en el cuaderno los conceptos con letra
legible

24
ACTIVIDAD 1

Encuentra en la siguiente sopa de letra los medios de transportes

ACTIVIDAD 2

Consultar en el diccionario el siguiente vocabulario y copiarlo en el cuaderno.

Hand _______________________ Hair______________________Head ___________________

Finger______________________Arm_______________________Belly_____________________

Wrist_______________________Toe_________________________foot_____________________

Leg_______________________thigh______________________Heel________________________

Knee____________________ancle_______________________Heel________________________

Motorcycle_________________Bus_____________________Boat__________________________

Bycicle____________________Plane___________________ Taxi_________________________

Car______________________.Tain_____________________truck_________________________

25
Actividad 3
Encierra y colorea la parte del cuerpo humano a que hace referencia la imagen.

26
Actividad 4
Relaciona el nombre del medio de transporte con la respectiva imagen.

Train

Bus

Boat

Bicycle.

Plane

Truck

Car

Motorcycle

27
28
 GUIA DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES GRADO 4°

Estándar: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y

manifestaciones de la energía en el entorno.
Componente: Entorno físico.
Aprendizaje: Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
DBA: Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como
se mueve un objeto (dirección y rapidez).
Evidencias:
 Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para producir un efecto dado
(detener, acelerar, cambiar de dirección).
 Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su
estado de reposo, de movimiento o en su dirección.

Eje temático: Fuerza y movimiento.

Realiza las actividades planteadas de acuerdo a las orientaciones. Recuerda leer muy bien todo el contenido
siguiendo la ruta de aprendizaje indicada por los números sobre cada recuadro. Cuando no entiendas, pregunta a
tus padres o comunícate con tu maestro.

ESCRIBE TODO EN TU CUADERNO DE CIENCIAS NATURALES

FUERZA Y MOVIMIENTO
2

FUERZA: es la acción que un cuerpo ejerce 1

sobre otro cuerpo en una dirección y sentido
determinado.

La persona aplica una fuerza sobre el mueble,

haciendo que este se mueva.

Entonces tenemos un cuerpo que ejerce una

fuerza y otro que recibe la acción de la fuerza.

AGENTE Y RECEPTOR

El cuerpo que ejerce la fuerza se llama agente

y el que recibe la acción de la fuerza se llama
receptor.

29
 3 Recuerda que dependiendo del tipo de 4
interacción entre objetos, las fuerzas
pueden clasificarse en dos tipos.

1. La fuerza ____________________ se
genera cuando dos objetos se tocan.

2. La fuerza ____________________ se
genera cuando los cuerpos están separados

Ahora practiquemos 5

Los siguientes dibujos representan situaciones en que se está ejerciendo una fuerza. Observa atentamente y, teniendo
en cuenta las definiciones dadas anteriormente, escoge y marca la opción que acompañan cada imagen para establecer
qué tipo de fuerza es y la explicación correspondiente a esa situación.

30
 Observa cada imagen y marca con una X si es fuerza de contacto o a distancia. 6

MOVIMIENTO: fuerza y movimiento no es lo mismo, pero si TIPOS DE MOVIMIENTOS

tiene bastante relación, ya que movimiento es cuando un
 Movimiento rectilíneo: cuando la trayectoria es
cuerpo cambia de lugar en el espacio, el cual necesita
en línea recta.
fuerza.

Al camino que recorre un cuerpo al moverse le llamamos

trayectoria.

 Movimiento curvilíneo: cuando la trayectoria es

una curva.

7 8

31
9

10

32
Observa las imágenes y completa la tabla 11

Completa la siguiente tabla de acuerdo a las imágenes observadas. 12

33
 13
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN (actividad para comprender la fuerza y el movimiento)

Disparador de malvaviscos o bolitas

de papel.

Para esto necesitas un vaso de

plástico, un globo y una bolita de
papel. Lo primero que hay que hacer
es cortar la base del vaso. Luego se
debe cortar la parte superior del
globo. Después se le hace el clásico
nudo al globo y se estira el lado
cortado del globo para adaptarlo a
uno de los extremos del vaso. El
borde superior del vaso ayudará a
mantener el globo en su lugar.
Después sólo queda utilizar las
bolitas de papel. Éstos se ponen al
interior del vaso, luego se hala el
globo, se suelta, y la bolita de papel
se impulsa.

Observa la imagen para mayor comprensión.

Experimento del balde con agua.

Para esto necesitas:

1. Amarra una cuerda a un balde y

luego agregas agua.

2. Sujeta fuertemente la cuerda y haz

girar muy rápido el balde.

3. ¿Qué crees que sucede?

Te equivocas, el agua no se riega.

HAY UNA FUERZA QUE SOSTIENE EL

AGUA EN EL FONDO DEL BALDE. SE
LLAMA FUERZA CENTRIFUGA.

TOMA FOTOS Y VIDEOS CUANDO ESTES REALIZANDO ESTOS EXPERIMENTOS Y ENVIALOS A

TU MAESTRO.

34
35
ACTIVIDAD INICIAL

 Pregúntale a tus padres ¿Qué significa la obediencia?

 ¿Qué importancia le da a tus padres? ¿Porque?
 ¿Cuál es el ser divino? ¿Qué nos ilumina siempre?

SESIÓN 1

¿Qué significa hoy y siempre para nosotros(as)?

La biblia es como un gran espejo en el cual podemos mirarnos para ver si estamos viviendo como
amigos de Dios y como seguidores de Jesús. Es también como un cofre lleno de sorpresas, que nos
cuentan las más bellas historias de nuestros antepasados, historia que es nuestra propia historia,
porque también nosotros somos miembros del pueblo de Dios que es la iglesia.

ACTIVIDAD 1

Construye una pregunta y luego la responde de lo que más te haya gustado del párrafo anterior.

Lectura orante de la biblia

Es el nombre que se le dá a la práctica de leer o escuchar en actitud de oración los textos de la

biblia. Dios me habla en el momento en el que leo un pasaje de la biblia y por mi parte, le
respondo con mi oración y con mía compromisos de vida.

Es un camino a seguir, el primer paso lo doy cuando leo un pasaje bíblico. El segundo cuando lo
medito. El tercero cuando hablo con Dios en la oración y el cuarto, cuando con la mirada puesta en
Dios lo pongo en práctica.

ACTIVIDAD 2

Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Lectura, meditación, Oración,

contemplación.

36
 CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS
La historia del amor a Dios está narrada en la biblia.

ACTIVIDAD 3

Consulta el nombre de algunos libros del antiguo testamento y nuevo testamento.

ANTIGUO TESTAMENTO NUEVO TESTAMENTO

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN

Para ti:

a) ¿Qué es la biblia?
b) ¿Qué nos enseña la biblia?
c) ¿Debemos leer la biblia? ¿Cuando? ¿Por qué?
d) ¿Qué valores nos enseña la biblia?

¿Cómo leer citas Bíblicas?

Para leer citas bíblicas debemos tener en cuenta los siguientes pasos. Ejemplo Isaías 55,
10 -11.
1) nombre del libro Isaías, con abreviatura “Is”
2) El número grande se llama capitulo, en este caso 55 y el número pequeño se llama
versículo, en este caso 10 y 11.
3) Se escribe así: Is 55, 10 - 11
4) Se lee así, capitulo cincuenta y cinco, versículos del diez al once.

ACTIVIDAD 4

¿Cómo se leen las siguientes citas bíblicas?

Mt 9, 36 – 38______________________________________________________

Jn 14, 12 – 14 ______________________________________________________

37
 NOMBRE DE LOS LIBROS ENTRE TRIÁNGULOS

ACTIVIDAD 5

En esta sopa de letras, están escondidas en triángulos los nombres de seis libros de la sagrada
Biblia, para descubrirlos debes fijarte en la letra, que está en negrita y Mayúscula, pues es el
comienzo de la palabra y está en el vértice superior del triángulo.

Para leerlo sigue la dirección de las manecillas del reloj. Traza el triángulo y coloréalos.

Observa el ejemplo.

38
EDUCACIÓN FÍSICA

39
 GUÍA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO: Brindarle al estudiante hábitos de higiene y salud física, el desarrollo de las percepciones, las
prácticas lúdico-recreativas y el espíritu deportivo, por medio del juego y el deporte y fortalezcan la formación
integral para generar ambiente de aprendizaje en armonía con el entorno natural y la buena convivencia.

TEMA: Salto con cuerda

LOS ELEMENTOS QUE DEBES TENER

- Un metro o cualquier objeto que sirva como referencia de medida de longitud.

- Una cuerda de 3 metros de largo aproximadamente

COMPLETA

¿Cuál es tú frecuencia cardiaca al iniciar?: _________________________________

¿Cuál es tú frecuencia cardiaca al terminar? _______________________________

RECOMENDACIONES: - Hacer uso del uniforme de educación física.

- Cuando se estén realizando los ejercicios no hablar o reírse para evitar sufrir algún daño en el organismo.
- No olvides de enviarles las evidencias a tu profesor (foto o video corto).

LO QUE DEBES HACER ANTES DE INICIAR

ACTIVIDAD 1.

Hacer un precalentamiento (10 a 15 minutos) para evitar daño en nuestro cuerpo.

- Movimientos de las muñecas de las manos en forma circular.

- Movimiento de los brazos de forma circular.

- inhala y exhala

- Movimiento del cuello en forma circular (De izquierda a derecha y de derecha a izquierda)

- Realiza un pequeño trote tocando rodillas con las palmas de las manos.

- Inhala y exhala

- Realiza un pequeño trote tocando tus glúteos (nalgas) con los talones.

40
- Inhala y exhala

- No te olvides hacerle estiramientos a los músculos de las piernas.

ACTIVIDAD 2.
DESARROLLO
1. Salta la cuerda con los pies juntos cayendo en el 2. Saltar la cuerda pasando primero el pie izquierdo y
mismo puesto. Debes saltar la cuerda 30 veces(Inhala y luego el derecho cayendo en el mismo puesto. Debes
exhala varias veces) saltar la cuerda 30 veces. (Inhala – exhala).

Llena los espacios. Llena los espacios.

Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______ Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______

Tiempo que duró el ejercicio: _____________________ Tiempo que duró el ejercicio: _____________________

3. Saltar la cuerda pasando primero el pie derecho y 4. Inhala y exhala varias veces.
luego el izquierdo cayendo en el mismo puesto. Debes
Repite los tres ejercicios sin parar.
saltar la cuerda 30 veces. (Inhala – exhala)

Llena los espacios. Llena los espacios.

Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______ Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______

Tiempo que duró el ejercicio: _____________________ Tiempo que duró el ejercicio: _____________________

41
5. Realiza el segundo paso trotando en un espacio no 6. Realiza el tercer paso trotando en un espacio no
menor de 10 m, entre ida y vuelta 10 veces. (Inhalar – menor de 10 m, entre ida y vuelta 10 veces. (Inhalar –
exhalar). exhalar).

Llena los espacios. Llena los espacios.

Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______ Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______
Tiempo que duró el ejercicio: _____________________ Tiempo que duró el ejercicio: _____________________

7. Sobre el trote realiza los dos ejercicios anteriores alternando de ida con el izquierdo y de regreso con el derecho.
(inhalar – exhalar).

Llena los espacios.

Hora de inicio: ________ Hora de terminación: _______

Tiempo que duró el ejercicio: _____________________

Explica cómo te sentiste realizando los ejercicios: _____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

No se te olvide tomar la frecuencia cardiaca al finalizar y registrarla.

AUTOEVALUACIÓN
1. Te gustó la clase: (SI) (NO)
- ¿Por qué te gustó?:
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

_ ¿Por qué no te gustó?: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
42
43
 Hola chico te invito a que disfrutes de todo lo hermoso que tiene nuestro país Colombia en cuanto a las
regiones naturales.
Región Caribe Región Andina Región de la Orinoquía

Región de la Amazonía Región del Pacifico Región Insular

Algunos aspectos que debes saber (Saber previo)

 Investiga que es una:
1) Región Natural
2) Región Cultural
3) Región Económica
4) Región Política.
Responde las siguientes preguntas y luego las escribes en tu cuaderno.
1) Como es el clima de la región donde vives
2) Como es el vestuario que utilizan, es decir, la ropa
3) Cuáles son las costumbres.
4) Cuáles son los ritmos folclóricos (Música).
5) La forma de Hablar
6) Cuáles son las actividades económicas más importantes de la región.

Regiones geográficas de Colombia

Región Región Región Región Región Región

Caribe Pacifico Insular Andina Orinoco Amazonía
44
 Región Caribe

Aspectos físicos

La región Caribe está localizada al norte de Colombia y a orillas del mar que lleva su mismo nombre

 RELIEVE: En ella predomina el relieve plano, el cual es inspirador por la majestuosa sierra nevada de santa
marta que tiene los picos más altos del país.
 CLIMA: Predomina el pico térmico cálido.
 HIDRORAFIA: Entre los ríos más importantes están:
Magdalena, cauca, san Jorge, Sinú, cesar y fundación. Estos ríos se usan para la pesca y el transporte fluvial.

Aspectos económicos

La economía de la región Caribe se basa en la agricultura, minería, ganadería, industria y turismo.

EL FOLCLOR: Entre los ritmos folclóricos de la región caribe están la cumbia y el porro.

ACTIVIDAD 1

En el siguiente cuadro escribe los departamentos que forman la región Caribe con sus respectivas capitales.

DEPARTAMENTOS CAPITALES

Atlántico

Bolívar

Cesar

Córdoba

Guajira

Magdalena

Sucre

45
 Región del pacifico
Aspectos físicos

La región del pacifico está localizada al occidente de Colombia, en medio de la cordillera occidental y el océano
pacifico.

RELIEVE: predomina el relieve de pequeñas montañas. Allí se localizan las serranías de Bandó y del Darién.

CLIMA: la mayor parte del territorio de la región del pacifico está en el piso térmico caliente y presenta abundantes
lluvias. Al norte de cabo corrientes, las lluvias son más abundantes que al sur lo que hace que este sector sea uno de
los más húmedos del mundo.

HIDROGRAFÍA: En esta región recorren los siguientes ríos: Atrato, Bandó, Truando, San Juan, Patia.

Aspectos económicos

La mayoría de la región pacifica se basa principalmente de la minería, la pesca, la explotación forestal. La pesca es
una de las actividades más importantes de la región.

La minería es otra actividad importante que desde mucho tiempo la practican utilizando la técnica del mazarreorreo,
se extrae de forma artesanal oro, plata y platino de los ríos.

Problemas de la población

La mayor parte de la población del pacifico vive en la pobreza absoluta. Viven en necesidades básicas insatisfechas
que son muy preocupantes en sus habitantes.

Distribución de la población del pacifico

La región del pacifico está integrada por el departamento del chocó y parte occidental de los departamentos del
valle del cauca, cauca, y Nariño.

ACTIVIDAD 1

 Dibuja los productos de la costa del pacifico

 Que consecuencias trae para la región de pacifico el analfabetismo y la baja escolaridad de la población.
 Explica cuales derechos humanos no son respetados en la región del pacifico
 que problemas ocasiona a la población de la región del pacifico la falta de los servicios?

ACTIVIDAD 2

 BUSCA EN TU DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIUIENTES PALABRAS:

Anegadizo, mazamorreo
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

46
  En el siguiente cuadro escribe los departamentos que forman la región del pacifico con sus respectivas
capitales.

DEPARTAMENTOS CAPITALES

Chocó

Valle del Cauca

Cauca

Nariño

Región insular colombiana

Observa el siguiente mapa e identifica en el las islas que son parte del territorio colombiano.

Colombia posee dos tipos de islas: Continentales y oceánicas

Las islas continentales: Están ubicadas cerca del territorio continental que pertenece a Colombia. Son islas cerca de
la región del caribe y a la región pacífica.
Las islas continentales más importantes de la costa caribe son isla del rosario, barú, Tierra Bomba, San Bernardo,
Tortuguillas, y las de la ciénaga grande de santa marta
En la costa del pacifico las islas continentales más importantes son: Cascajal, Gorgona y Gorgonilla.
Las islas oceánicas: son aquellas que se encuentran distantes del territorio continental. En el océano atlántico están
las islas oceánicas más importantes de Colombia, conformadas por el archipiélago de san Andrés, Providencia y santa
catalina. En el océano pacifico encontramos la isla de malpelo.
Las islas continentales y las islas oceánicas conforman la región insular.

ACTIVIDAD 1

En el siguiente cuadro escribe la diferencia entre:

ISLAS DIFERENCIAS

Continentales

Oceánicas

47
 ACTIVIDAD 2
Investiga en el diccionario el significado de estas palabras y escríbelas en tu cuaderno
 Isla
 Archipiélago

Aspectos económicos de la región insular

Las principales actividades de san Andrés y providencia son el turismo, el comercio y la pesca.

TURISMO: debido a la belleza del paisaje marino, el agradable clima y la oferta hotelera, san Andrés atrae a
numerosos turistas nacionales y extranjeros.

AGRICULTURA: Loa suelos fértiles del departamento de san Andrés son escasos y están dedicados al cultivo de coco,
mango, guanábanas, ciruelas, naranja y otras frutas.

ACTIVIDAD 1

Completa:

Las principales actividades de San Andrés y Providencia son: el ___ ___ _____, el______ _____ y la
________________.

El agradable clima y la oferta hotelera de San Andrés atraen a numerosos turistas _____________y
________________.

ACTIVIDAD

Dibuja algunos productos que se cultivan en la región

 Problemas ambientales

El archipiélago de san Andrés tiene los siguientes problemas ambientales:

 Contaminación por basuras y aguas negras

Por ser una isla, todas las aguas de desechos van a parar directamente al mar.
Como san Andrés es una isla pequeña que alberga mucha población especialmente en las épocas de mayor
afluencia turística, genera enorme cantidad de basura cuyo manejo inadecuado ha creado graves problemas
de contaminación de las aguas y el suelo.
 Problema de agua potable.

La isla de San Andrés no tiene suficientes ríos de curso permanente que suministren a la población la
cantidad de agua dulce que se requiere para el consumo y para los cultivos.

ACTIVIDAD

 Elabora un escrito en el que explique porque el turismo causa problemas ambientales en San Andrés.
 Proponga una posible solución a uno de los problemas ambientales de San Andrés y Providencia.

Después de haber leído las tres regiones geográficas, completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las
siguientes aspectos: ubicación, relieve, clima ríos, economía y folclores.

Regiones Ubicaciones Clima Relieve Economía Folclor

Caribe

Pacifico

Insular

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49
 REPUBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA
SAHAGUN – CORDOBA
Aprobada por la Secretaría de Educación y Cultura del Departamento
Mediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000
NIT: 900-074-942-5
GUIA PEDAGOGICA DE ETICA Y VALORES

SECCION DE TRABAJO N° 1

Según la lectura responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de Ética

y Valores

50
 ¿QUIENES DEBEN ENSEÑAR LOS VALORES?

LA FAMILIA

PRIMERA TRANSMISION DE VALORES

INICIO DE LA FORMACION DE LA PERSONALIDAD

51
CUANDO DEBEN EMPEZAR A ENSEÑARSE LOS VALORES

52
CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER TODO SER HUMANO

El ser humano posee diversas características que lo convierten a en superior a las demás
especies y por eso ha dominado el mundo a lo largo de la historia.

53
Practiquemos los valores. Copiar e ilustrar alguno de estos valores

54
 RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN GUÍA N° 7

Marca con una X la casilla acorde a tu respuesta.

Aspecto Indicador Valoración

Desarrollé la totalidad de las actividades de SI NO

la guía

Responsabilidad Respeté los tiempos para desarrollar cada

actividad

Participé de los seguimientos realizados por Nada Poco Mucho

teléfono.

Desmotivado Indiferente Motivado

Durante el desarrollo de la guía me sentí.

Emocional Los aprendizajes que obtuve durante el Insatisfecho Satisfecho
desarrollo de la guía me hacen sentir

Recibí acompañamiento de mis padres en la Ninguno Poco Mucho

realización de las actividades

Acompañamiento El acompañamiento de mi maestro/a fue

Tuve dificultades para comprender las

actividades desarrolladas en la guía:

Las actividades me parecieron Aburridas Interesantes Divertidas

Aprendizajes Deficientes Regulares Buenos

Compruebo que mis aprendizajes fueron:

Me siento en capacidad de explicar y aplicar SI NO

lo que aprendí ante otras personas

55