Educación artística, sus antecedentes,
Importancia
características de las Artes
y relación conpara una
la Educación
Especial
educación integral
Importancia
RA1. Reconoce deenfoques
las características, las Artes para una
e importancia de la Educación
Artística en el aprendizaje integral y su vinculación con la educación
básica y especial. educación integral
Incorporar y desarrollar aprendizajes basados en la creación, expresión y
experimentación artística en el sistema educativo favorece un
desarrollo integral de las personas, esto es, cognitivo-racional,
emocional y corporal.
Sin embargo, desde la dictadura de Pinochet, en los años 70 y 80, las artes
sufren una reducción de sus horas y, por ende, protagonismo en la
enseñanza. Entre otras razones, porque se instala un sistema de validación
estandarizado de los aprendizajes (SIMCE, PISA) que excluye los
contenidos como artes visuales o música (Cobos, 2015).
Presencia de la educación artística en el currículo:
Progresión de horas dedicadas
Número de horas de la Educación
Artística en el curriculum chileno
Año Nivel Disciplina Número de horas en
el currículo
1996 1º y 2º básico Artes Visuales y Artes 3 horas
Musicales
1996 3º y 4º básico Artes Visuales y Artes 4 horas
Musicales
1996 5º y 6º básico Artes Visuales y Artes 3 horas
Musicales
1996 7º y 8º básico Artes Visuales y Artes 4 horas
Musicales
Año Nivel Disciplina Número de horas en
el currículo
2011 5º y 6º básico Artes Visuales y Artes 2 horas
Musicales
2011 7º y 8º Artes Visuales se funde con 2 horas
Artes Musicales
Mapa de la Educación Artística y sus conceptualizaciones
Desglose de contenidos de la Educación Artística en el
curriculum chileno
Teatro en diversas épocas (textos)
Puesta en escena
Niveles motores
Conflicto TEATRO
Vocalización
Estructura dramática
Personajes
Escenografía
Basado en Programa para terceros
y cuartos medios. Mineduc (2019)
PROGRAMA DE ESTUDIO (ENLACE)
TEATRO CURRICULUM NACIONAL
Relación de la Educación Artística con la
Educación Especial
En los establecimientos educacionales se debe atender a las
necesidades de cada estudiante, en particular cuando se evidencian
necesidades educativas especiales (NEE).
Para responder al desafío de las NEE se deben realizar adecuaciones
curriculares, de manera de responder a la diversidad de las aulas,
aumentando la participación e integración.
Las artes pueden contribuir a este proceso a través de tareas que
fomenten la estimulación sensorial, el aprendizaje significativo y el
fortalecimiento de la autoestima, la expresión y la socialización
entre los/las estudiantes.
¿Cómo contribuye el arte a la
Educación Especial?
Según Pérez (2015), las artes tienen la capacidad de facilitar
procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con alguna NEE,
puesto que las diferentes artes:
• Fomentan la comunicación verbal y no verbal,
• Potencia la expresión de pensamientos e ideas,
• Ayuda a sanar, al permitir sacar hacia afuera lo interno,
• Ayuda a madurar, en cuanto fortalece la fluidez de sentimientos,
emociones e ideas,
• Expresa la sensibilidad,
• Potencia la autoestima.
LA DANZA
Para Lloret (2022), el arte es un medio idóneo para conocer el
mundo y relacionarnos con los demás. Destaca las enseñanzas de la
educadora de danza, Patricia Stokoe, quien resalta las cualidades del
arte y la danza como un lenguaje simbólico, con efectos positivos
sobre la enseñanza escolar.
Lloret destaca que la danza hoy en día debe recoger el mandato
social que exige favorecer la inclusión y representación de todos los
grupos sociales, esto sucede al incluir a personas con discapacidad y
con diversidad cultural.
EL TEATRO
Teatro y síndrome de Down - Victor Romero Rojas
Coordinador general de centro UC Síndrome de Down y director ejecutivo de Fundación
Manantial de Ilusión: espacio creativo de arte y educación.
● El teatro podría ser útil en el desarrollo de las
habilidades incluidas en el concepto
“funcionamiento en la vida diaria” que se trabaja
en escuelas especiales. Pues considera:
recursos cognitivos; conducta adaptativa;
bienestar físico y mental; participación social;
contexto ambiental; y apoyos externos (Romero,
2020).
● El rol del profesional de las artes, en este
contexto, es ser mediador(a) , utilizando las
artes visuales, la música y el teatro en el
desarrollo de estas habilidades.
Teatro y síndrome de Down - Víctor Romero Rojas
“Acá son ellos los protagonistas de la situación y del contexto y eso, sin duda, que los
dignifica mucho más al sentirse parte importante dentro del proceso creativo. La obra cruza
temáticas que son muy atingentes y contemporáneas, como el valor que tiene la diferencia
entre clases sociales, los intereses y necesidades de cada personaje. Lo mágico de la puesta
en escena es que te sorprende la manera en la que se narra y cuenta la historia, llevándote a
lugares honestos y genuinos donde lo que finalmente moviliza a los protagonistas son el
amor y el creer fielmente en el otro”, detalla.
OBRA “CACTUS: SÓLO MUERE LO QUE SE OLVIDA”(2018) ENLACE
Teatro y síndrome de Down - Victor Romero Rojas
Propuesta didáctica de estimulación para el aula
Categoría: habilidades adaptativas
Subcategoría: habilidades de higiene personal y autocuidado.
Objetivo: Promover habilidades adaptativas en la dimensión de autocuidado
personal de higiene y aquellas que perjudican el cuidado del cuerpo, junto con las
relaciones sociales, a través del juego dramático.
Resumen de la propuesta: El o la mediadora debe tener a disposición del
estudiante imágenes de baño o habitación, elementos propios del
autocuidado (ej. cepillo de dientes) y marcar en la sala con una X el espacio
para la representación. El o la participante deberán escoger una imagen,
seleccionar un elemento y representar una acción que se realiza en dicho
lugar. Posteriormente se completa una lámina impresa con las actividades
que, cuando no se realizan, afectan al autocuidado del cuerpo y/o a la
interacción social.
EN RESUMEN, LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ES UN MEDIO EFECTIVO
PARA DESARROLLAR:
- La dimensión afectiva y comunicativa entre estudiantes con algún
tipo de NEE y discapacidad.
- Autoconfianza y autoestima para favorecer la aceptación personal
y social.
- Creatividad que permite fortalecer las capacidades imaginativas y
simbólicas como estrategias mentales que favorecen el aprendizaje
en otras asignaturas.
Cárdenas, Barriga y Lizama, 2017
OTROS EJEMPLOS DEL ARTE
QUE CONTRIBUYEN A UNA MIRADA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
OTROS EJEMPLOS DEL ARTE QUE CONTRIBUYEN A
UNA MIRADA ESPECIAL
Película irlandesa que narra la
historia del escritor y pintor
tetrapléjico, Christy Brown, que
pese a todas las dificultades de
la vida, incluida la pobreza
familiar, salió adelante gracias al
arte.
Candoco Dance Company: Beheld by Alexander Whitley
ENLACE
Christine Sun Kim,
artista estadounidense sorda
ENLACE
José García,
Escultor mexicano, ciego
ENLACE
Yayoi Kusama,
Artista japonesa con trastorno
obsesivo y depresivo
ENLACE
Enrique Millán,
Acordeonista ciego
de Chiloé
ENLACE
"El concepto de necesidades educativas especiales
implica una transición en la comprensión de las
dificultades del aprendizaje, desde un modelo
centrado en el déficit hacia un enfoque propiamente
educativo, que implique el desarrollo integral de las
características individuales de los estudiantes,
proporcionando los apoyos necesarios, para que
pueda aprender y participar en el establecimiento
educacional"
ALGUNOS “PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LOS CRITERIOS
Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR”
A) Igualdad de oportunidades:
Posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su
propia dignidad y como sujetos de derechos, y contribuir a que todos los
estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su
potencial
A) Calidad educativa con equidad:
El sistema debe propender, en la máxima medida posible, a que todos
los estudiantes alcancen los objetivos generales que estipule la Ley
General de Educación, independiente de sus condiciones y
circunstancias. (Adecuación curricular)
ALGUNOS “PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LOS CRITERIOS
Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR”
C) Inclusión educativa y valoración de la diversidad:
Acceso, presencia y participación de todos(as), especialmente de aquellos
que por diversas razones se encuentran excluidos o en situaciones de
riesgo de ser marginados, reconociendo, respetando y valorando las
diferencias individuales que existen al interior de cualquier grupo escolar.
D) Flexibilidad en la respuesta educativa:
Cuando la planificación de clases (aun considerando desde su inicio la
diversidad de estudiantes en el aula) no logra dar respuesta a las
necesidades educativas especiales que presentan algunos estudiantes,
que requieren ajustes más significativos para progresar en sus
aprendizajes y evitar su marginación del sistema escolar.
¿Qué herramientas artísticas se pueden utilizar para
promover aprendizajes en escolares con NEE o alguna
discapacidad?
Pintura: Explorar y/o experimentar formas y texturas, a través de la
manipulación de materiales como papel volantín, celofán, maché, etc. De la
misma forma los colores usando acrílico, témpera, pigmentos, etc.
Música: Exploraciones rítmicas, paisajes sonoros, canto.
Artes escénicas: Favorecer la memoria visual a través de la narrativa del
cuentacuentos. Fortalecer habilidades sociales básicas a partir de juegos de
roles e improvisaciones.
[Link]
nce=1&isAllowed=y
[Link]
/TFG_Bea_Mesa.pdf