PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SEMESTRE 2026-1
-
(0404) Propedéutica en el campo aplicado del
desarrollo humano y educativo
Docente: Mtra. Marisol González Barrera
Aspectos generales
Para cada unidad temática del módulo se han pensado actividades que te
permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil para los
semestres posteriores. Lee con atención los siguientes puntos que debes
tener en cuenta para realizar tus tareas.
Para realizar cada actividad es recomendable que revises todo el
material de la unidad y después retomes aquellos que se te indican en
la bibliografía del programa del módulo o que consideres útiles para
realizar tus actividades.
La entrega de las actividades debe ser puntual y subiéndolas dentro de la
fecha límite señalada en plataforma. NO SE RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD
por medio del correo electrónico a menos que por una situación excepcional
no hayas podido subir tu actividad.
Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente ejemplo:
Apellido_actividades3y4.doc
(apellido paterno guion bajo actividad y
número de ésta)
Comentaré los trabajos que entregues utilizando control de cambios
por lo que te pido que, de ser posible, utilices un editor de texto de
Office (Word, Wordpad).
No entregues tus tareas con algún editor de imágenes, ya que desde
esos programas es más difícil que comente tu actividad.
Toda actividad debe contar con portada o encabezado donde se
observe el nombre de la universidad, carrera, módulo, estudiante,
tutor y fecha.
Revisa esta programación de actividades para que sepas en qué
momento estarán abiertos los foros ya que no tomaré en cuenta
participaciones en foro a destiempo.
Si por alguna razón no pudiste entregar una actividad en tiempo y
forma podrás subirla al espacio de tareas extemporáneas que se
habilitará a finales de semestre. Debes revisar los lineamientos que se
encuentran dentro de esta programación.
Recibirás retroalimentación de cada actividad, dentro los primeros
cinco días hábiles después de cerrarse el plazo de entrega.
POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN. Si deseas emplear una
fuente, cítala textualmente o parafraséala, apegándote al estilo APA.
En caso de confirmar que copiaste y pegaste tu trabajo o parte de éste
de algún sitio como buenastareas, rincondelvago, Wikipedia,
monografías, etcétera, devolveré y calificaré con “cero” la actividad.
Medio de contacto:
Mensajería de la plataforma iRed
Email: [Link]@[Link]
El tiempo máximo de respuesta a los mensajes es de 48 horas
Objetivo general del módulo:
La finalidad de este módulo es que el alumno tenga un conocimiento amplio
sobre los aspectos teóricos, metodológicos y aplicados que se cultivan en el
programa de profundización en procesos en desarrollo humano y educativo,
con la finalidad de que adquiera elementos para tomar la decisión sobre su
formación profesional futura.
Actividades de bienvenida
Periodo de
Actividad Características de la actividad
entrega
Peso en la evaluación
Esta es la primera actividad en la que Del 11 al 18 de
Foro de participaremos de manera colaborativa, el agosto No aplica
presentación objeto es presentarnos ante el grupo, para
ello menciona tu nombre, edad, estado civil,
ocupación, entidad y municipio donde vives
y algún dato sobre tus gustos, preferencias,
cualidades, habilidades, etc., (publica tu
foto).
También comenta:
¿Qué esperas de este Módulo?
¿Qué piensas hacer para cursarlo
con éxito?
¿Cómo sabrás que estas logrando
tus propósitos?
¿Qué harás si no los estás
alcanzando?
Actividad sincrónica
Actividad Características de la actividad Fecha Peso en la evaluación
En esta sesión se aclararán algunos puntos 18 de agosto a las
Primera sesión generales sobre la organización de 9:00 pm No aplica
sincrónica por actividades, fechas de entrega y
zoom programación de actividades. Sobre todo se
Link:
hablará sobre la dinámica a seguir para la
parte práctica de este modulo
[Link]
De no poder asistir podrás ver la grabación [Link]/j/496
de dicha sesión. 7079537
Segunda sesión En esta sesión se aclararán dudas en cuanto 18 de septiembre No aplica
por zoom a la estructura del protocolo a realizar en la a las 9:00 pm
unidad 2.
Link:
De no poder asistir podrás ver la grabación [Link]
de dicha sesión. [Link]/j/496
7079537
Tercera sesión En esta sesión se aclaran dudas respecto a 7 de octubre a las No aplica
sincrónica por la estructura de la actividad desarrollo de la 9:00 pm
zoom unidad 2.
Link:
De no poder asistir podrás ver la grabación
de dicha sesión. [Link]
[Link]/j/496
7079537
Cuarta sesión En esta sesión se aclaran dudas respecto a 6 de noviembre a No aplica
sincrónica por la evaluación sumativa y la evaluación final. las 9:00 pm
zoom
De no poder asistir podrás ver la grabación Link:
de dicha sesión.
[Link]
[Link]/j/496
7079537
Unidad I. Áreas del ejercicio profesional y de investigación en
procesos en desarrollo humano y educativos.
Objetivo específico:
El alumno conocerá las aproximaciones teóricas, metodológicas
y aplicadas actuales que se dedican al estudio de los procesos en
desarrollo humano y educativo.
Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación
Psicología No aplica 1. Psicología educativa Del 19 al Tienes del 15 5%
escolar 25 de al 18 de
Participa en el foro de discusión agosto noviembre
respondiendo: para solicitar
tu examen
Qué conozco de la Psicología oral
educativa? ¿Qué más me
interesaría conocer? ¿Qué me
agrada y qué no me agrada de
la psicología educativa?
Además busca en you tube un
video que ilustre la función del
psicólogo educativo.
Debes compartir las
respuestas, la liga del video y
una breve explicación de por
qué elegiste el video (dos o tres
renglones). Comenta las
intervenciones de tus
compañeros, interviniendo por
lo menos 3 veces en foro.
Los elementos que se tomarán
en cuenta para evaluar el foro
son los siguientes:
que la participación
este fundamentada y
aborde cada uno de
los puntos solicitados
ir más allá del estoy de
acuerdo con el
compañer@,
interactuar con sus
compañeros mínimo
tres veces,
incluir el video
aportaciones dentro
del tiempo señalado, y
que estas no se
desvíen del tema
central de discusión.
Desarrollo Papalia (2001) y 2. Desarrollo humano Del 26 de Del 15 al 18 5%
humano Cantero et al agosto al 1 de
(2011) Elabora una presentación power de noviembre
point o prezzi donde digas qué septiembre
entiendes por desarrollo
humano. También dirás cuáles
son las tres dimensiones o
ámbitos del desarrollo humano,
sus características y darás un
ejemplo de cada uno.
Incluye ilustraciones, puedes,
incluso, agregar videos.
El trabajo no debe ser un
copiado y pegado de
información sino que denotará
revisión y comprensión de los
textos revisados, y las
diapositivas o la presentación
prezzi no estarán
sobresaturadas de información.
Cada elemento de la
presentación se evalúa de la
siguiente forma:
Elemento Puntuación
posible
Introducción .5
Definición de 2
desarrollo
humano
Definición de 2
las tres
dimensiones
del desarrollo
humano
Características 2
de cada una
de las tres
dimensiones
del desarrollo
humano
Ejemplos de 2
las tres
dimensiones
del desarrollo
humano
Conclusión .5
Bibliografía .5
Presentación, .5
ortografía y
redacción
Total 10
No olvides poner datos de
identificación
Aprendizaje Bibliografía 3. Infografía Del 2 al 8 Del 15 al 18 5%
Significativo básica y de de
búsqueda Revisa las lecturas septiembre noviembre
Enseñanza independiente correspondientes a los temas:
Estratégica de información Aprendizaje significativo y
enseñanza estratégica, además
de hacer una búsqueda
independiente de información.
Elabora una infografía de forma
concreta, en la que incluyas:
1.- Definición
2.- Objetivos, y
3.-Relación con el proceso
educativo, de cada uno de los
temas
La infografía se evalúa de la
siguiente forma:
Elemento Puntuación
posible
Introducción .5
Desarrollo 7
de los puntos
solicitados de
forma clara y
directa, se
evidencie
comprensión
y se empleen
gráficos.
Bibliografía 1
Conclusión .5
Presentación, 1
ortografía y
redacción
Total 10
Planeación Bibliografía 4. Mapa conceptual Del 9 al 17 Del 15 al 18 5%
Educativa. básica y de de
búsqueda Busca lecturas correspondientes septiembre noviembre
Capacitación independiente a los temas planeación
Docente. de información educativa, capacitación docente
y evaluación curricular, para
Diseño y elaborar de forma concreta un
Evaluación mapa conceptual con los
curricular. siguientes elementos:
1.- Definición (Qué es)
2.- Cuál es su utilidad
3.-Principales características, de
cada uno de los temas
El mapa se evalúa de la
siguiente forma:
Elemento Puntuación
posible
Introducción .5
Organización 7
clara de los
conceptos
que denoten
comprensión
de los temas.
Uso de
conectores
para explicar
adecuadamen
te la relación
de los
conceptos.
Bibliografía 1
Conclusión .5
Presentación, 1
ortografía y
redacción
Total 10
Recursos Básicos
1. Ausubel, D. (1980). Psicología Educativa; un punto de vista cognoscitivo.
Trillas. Cap. Significado y aprendizaje significativo. pp. 53-105.
2. Cantero, M.P., Delgado, B., Gión, S., González, C., Martínez, A. B.,
Navarro, I., Pérez, N. y Valero, J. (2011). Psicología del desarrollo humano:
del nacimiento a la vejez. Club Universitario. pp 13-14
3. Coll, C. (2000). Psicología y Currículum. Paidós. Cap. 2. Fundamentos del
currículum. pp. 21-47.
4. Díaz Barriga, F. y Hernández, R. (2001). Estrategias Docentes para
un Aprendizaje Significativo; una interpretación
constructivista. McGraw Hill. Cap 2.
5. Díaz Barriga, F. y Hernández, R. (2001). Estrategias Docentes para
un Aprendizaje Significativo; una interpretación
constructivista. McGraw Hill. Cap 5.
6. Díaz Barriga, F. y Hernández, R. (2001). Estrategias Docentes para
un Aprendizaje Significativo; una interpretación
constructivista. McGraw Hill. Cap 8.
7. Papalia, D. y Olds, S. (2001). Desarrollo Humano. Octava Edición. McGraw
Hill. pp.1-4
Recursos Complementarios
1. Ausubel, D., Novak, J. & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa.
Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
2. Brovelli, M. (2001). Evaluación curricular. Fundamentos en
Humanidades, 2(4), 102-122.
3. Del Mastro, C. (2000). Aprender a aprender: una aproximación
sobre el uso consiente e intencional de estrategias. Educación,
9(18), 217-237.
4. Herdoiza, M. E. (s/a). Capacitación docente. Strengthenmg
Achievement in Basic Education.
5. Secretaría de Educación Pública. (2012). Planeación educativa. SEP.
FASE I: Elaboración de protocolo
FASE II: Aplicación de los instrumentos de evaluación
FASE III: Reporte de resultados
Unidad II. Estancias De servicio y líneas de investigación que se
cultivan en el programa de profundización en procesos en
desarrollo humano y educativos
Objetivo:
El alumno realizará una estancia se servicio, como asistente, en los
distintos escenarios en los que el programa de profundización en
procesos en desarrollo humano y educativos esté llevando actividades
encaminadas a brindar servicios profesionales a la sociedad.
El alumno realizará una estancia de investigación, como asistente, en
las distintas líneas en los que el programa de profundización en
procesos de desarrollo humano y educativos esté realizando
actividades dirigidas a generar conocimientos científicos.
Periodo Entrega
Descripción de la Actividad Peso en la
Temas Recurso de extemporán
evaluación
entrega ea
-Presentación de Bibliografí 1. Protocolo Del 18 de No aplica %
las actividades a básica y septiemb
de servicio en el búsqueda A partir de esta entrega podrás trabajar en re al 4 de
programa de independi equipo de máximo cuatro participantes y octubre
profundización ente de sólo un representante de este deberá
del programa en informaci publicar la actividad en plataforma. El trabajo
procesos en ón en equipo no es obligatorio, también puedes
desarrollo realizar el trabajo de forma individual.
humano y
educativo. Este trabajo contará con dos revisiones, en
esta primera entrega solo se pedirán
-Exposición de correcciones, las cuales deberán ser
las líneas de entregadas en la segunda revisión.
investigación en
procesos de Los componentes del protocolo y su
desarrollo calificación serán los siguientes:
humano y
educativos de Elemen Criterios a evaluar Punta
los profesores to je
del programa de
profundización.
Datos del módulo, Sin
Carátul
tutor, tema y fecha. punta
a
je
Está redactado de tal 1
forma que despierta el
Introdu interés del lector en
cción forma IMPERSONAL
(tercera persona) y se
habla a grandes
rasgos de todo lo que
se aborda en el
protocolo.
1. Debes elegir una 2
problemática de tipo
educativa para
trabajar con ella.
Debes justificar por
qué tu interés en la
misma.
Nota: no confundir
problemáticas
educativas con
necesidades
educativas
especiales.
De la siguiente lista
de temas o problemas
educativos, deberás
elegir uno para la
elaboración de tu
protocolo. La elección
del tema será de
acuerdo a la
población a la que te
vas a enfocar.
Profesores:
Elección - Burnout laboral
y - Capacitación
docente en cuanto a
Desarro
las TIC
llo del Padres de familia:
tema - Manejo de
conductas
inadecuadas
- Tiempo de
calidad
Alumnos:
- Estrategias de
aprendizaje
- Autoestima
- Bullying
- Proyecto de vida
(alumnos de
secundaria)
- Uso didáctico de
dispositivos
electrónicos
2. Describe, explica,
analiza, discute y
argumenta tu tema
(problemática elegida)
puedes hacerlo con
ayuda de ejemplos,
material gráfico,
teoría e ideas propias.
Se evaluará el
contenido de lo
anterior y la
estructura de acuerdo
al manual de la APA.
Habla de las 1.5
Formas
diferentes formas de
de
intervención que
interve
existen para atender
nir para
el problema descrito y
solucio
mencionas cuál o
nar el
cuáles te parecen las
proble
más indicadas y por
ma.
qué.
Debes presentar un 4
instrumento de
evaluación que te
permita obtener
información respecto
a si se presenta o no
la problemática
planteada en este
Instrum protocolo; el cual
entos puede ser:
de
Evaluaci a) Un
ón cuestionario
diagnós elaborado
tica por ti.
b) Un
instrumento
estandarizad
o ya sea test,
o
cuestionario
o escala
Breve resumen en
donde se destacan los
puntos más 1
Conclus
importantes de tu
ión.
tema para
comentarlos y/o
discutirlos
Referen De acuerdo a la APA .5
cias
consult
adas
Es obligatorio presentar el protocolo para
avanzar a la fase del desarrollo.
-Presentación de Bibliografí En esta segunda revisión se entrega el Del 5 al No aplica 20 %
las actividades a básica y protocolo corregido y se registra la 16 de
de servicio en el búsqueda calificación octubre
programa de independi
profundización ente de
del programa en
procesos en informaci
desarrollo ón.
humano y
educativo.
- Exposición de
las líneas de
investigación en
procesos de
desarrollo
humano y
educativos de
los profesores
del programa de
profundización.
Vinculación 2. Desarrollo
entre las Del 17 de Del 15 al %
estancias de Este trabajo contará con dos revisiones, en octubre 18 de
servicio y las esta primera entrega solo se te pedirán al 4 de noviembre
líneas de correcciones, las cuales deberás entregar en
noviembr
investigación en la segunda revisión.
procesos en e
desarrollo y Si realizaste el protocolo en equipo
educativos. también esta actividad se realizará en
equipo y sólo un representante de este,
deberá publicar la actividad en plataforma.
Los componentes del desarrollo y su
calificación serán los siguientes:
Elemen Criterios a evaluar Punta
to je
Carátul
Datos del módulo, Sin
a
tutor, tema y fecha. punta
je
Evaluaci Vas a aplicar el 4.5
ón instrumento
diagnós presentado en el
tica: protocolo, como ya
Aplicaci está aprobado, sólo
ón del debes llevar a cabo la
instrum evaluación en mínimo
ento 20 participantes.
Presenta los
resultados obtenidos
Análisis de la evaluación; así 4.5
de como el análisis de
resulta estos y el diagnóstico.
do s y
propue Propón actividades de
sta de intervención en un
interve formato de taller, con
nción. duración de 4 horas,
dividido en 2 sesiones
de 2 horas cada una.
Se entregará la
propuesta de
intervención en un
organizador gráfico
(también conocido
como sábana),
especificando
objetivos de la
actividad, nombre de
la misma, descripción,
y materiales a utilizar.
Si alguna de tus
actividades requiere,
por ejemplo, una
presentación en
diapositivas, tendrás
que adjuntarla…o si
vas a usar un cuento,
hay que anexarlo.
Todos los elementos
que sean extra al
organizador (sábana),
como estos que
comento, se
nombrarán como
Anexos: 1, 2, 3 y así
sucesivamente. Para
que sepas si estás
haciendo
correctamente el
organizador, piensa
que este material debe
ser tan claro, que si tú
te enfermaras y le
pidieras a alguno de
tus compañeros que
fuera a dar el taller en
tu lugar, él o ella
deberían poderlo dar
tal y como lo planeaste
con sólo leer tus
sábanas.
Mencionarás qué fue 1
lo que aprendiste de
esta actividad, la
Conclus importancia que tiene
ión atender problemáticas
de tipo educativo y qué
incorporas a tu
experiencia personal.
La evidencia solicitada para hacer válida tu
práctica son capturas de los cuestionarios
contestados, las cuales deberás incluir en
esta entrega, ya sea como anexo o como un
archivo aparte.
Vinculación En esta segunda revisión se entrega el Del 5 al Del 15 al 30 %
entre las desarrollo corregido y se registra la 14 de 18 de
estancias de calificación. noviembr noviembre
servicio y las e
líneas de
investigación en
procesos en
desarrollo y
educativos.
Tareas a No aplica En esta parte podrás subir máximo tres Del 15 al No aplica No aplica
destiempo tareas atrasadas que por alguna razón no 18 de
hayas podido subir en tiempo y forma a noviembr
plataforma, sólo sí fuiste constante. e
Máximo podrás subir tres (si es que
fuiste constante).
No voy a recibir el protocolo, sólo el
desarrollo sí el protocolo fue
aprobado
La máxima calificación que podrás
obtener es de ocho.
No tendrás retroalimentación.
No haré revisión de correcciones si
en los comentarios te di fecha de
entrega para ello.
Para reponer la participación del
foro, deberás solicitar a la tutora un
examen oral de tres preguntas.
Recursos Básicos
1. Betancourth, S. & Cerón, J. (2017). Adolescentes creando su proyecto
de vida profesional desde el modelo DPC. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, 50, 21-41.
[Link]
811/1329
2. Bustamante, E., Bustamante, F., Bustamente, L. & González G. (2016).
El burnout en la profesión docente: un estudio en la escuela de
bioanálisis de la Universidad de Carabobo Sede Aragua, Venezuela.
Medicina y seguridad del trabajo, 62(243). 111-121.
[Link]
3. Mejia, G. & Gómez, R. (2016). Los dispositivos electrónicos cómo
herramientas de apoyo en el aprendizaje de los estudiantes de la
Unidad académica Preparatoria no.14 de la Universidad Autónoma de
Nayarit. Revista iberoamericana de producción Académica y Gestión
Educativa. 3(6). [Link]
4. Mozoy, E., Acosta, D. & Sánchez, C. (2011). La capacitación docente,
factor clave en la calidad de la educación superior en el instituto
Tecnológico de Oaxaca. Revista Iberoamericana para la investigación
y el desarrollo Educativo, 1(2), 1-14.
[Link]
5. Naranjo, M. L. (2007). Autoestima: un factor relevante en la vida de la
persona y tema esencial del proceso educativo. Actualidades
investigativas en educación, 7(3), 1-27.
[Link]
6. Romero, M., Benavides., A., Quesada, A. B. & Álvarez B. (2016).
Problemas de conducta y funciones ejecutivas en niños y niñas de
cinco años. INFAD Revista de Psicología. 1(1). 57-65.
[Link]
7. Torres, L. E., Garrido, A., Reyes, G. & Ortega, P. (enero- junio, 2008).
Responsabilidades en la crianza de los hijos. Enseñanza e
investigación científica, 13 (1), 77-89.
[Link]
Recursos Complementarios
1. Avilés, J. (1999). Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato Entre
Iguales (CIMEI). Stee-Eilas
2. Careaga, A., Sica, R., Cirilo, A., & Da Luz, S. (octubre, 2006).
Aportes para diseñar e implementar un taller. Trabajo presentado
en el 8vo Seminario-Taller en Desarrollo Profesional Médico
Continuo (DPMC). 2das Jornadas de Experiencias Educativas en
DPMC
¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la
presente programación de actividades?
Es importante que revises el porcentaje que tiene cada actividad en la
evaluación del módulo porque así te dará cuenta de si estás cubriendo con
el mínimo necesario para aprobar. Como te habrás dado cuenta si no
presentas la parte práctica del módulo no puedes aprobar el módulo.
Evaluación sumativa
Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación
Glosario Revisar los lineamientos en el documento Del 19 al 28 de 15 %
PDF llamado evaluación sumativa, que se noviembre
encuentra en el aula en la sección
Evaluación sumativa
Cartel Revisar los lineamientos en el documento Del 19 al 28 de 15 %
PDF llamado evaluación sumativa, que se noviembre
encuentra en el aula en la sección
Evaluación sumativa