PROGRAMA DOCENTE 2025-26

 ASIGNATURA ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL ÁLGEBRA

Código 40209005

Titulación GRADO EN MATEMÁTICAS

Módulo MÓDULO I. MATEMÁTICAS

Materia MATERIA I.3 ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL ÁLGEBRA

Curso 1

Duración PRIMER SEMESTRE

Tipo FORMACIÓN BÁSICA

Idioma CASTELLANO

Ofertable en NO
Lengua
Extranjera

Movilidad NO
Nacional

Movilidad NO
Internacional

Estudiante NO
Visitante
Nacional

ECTS 6,00

Departamento C101 - MATEMATICAS

 REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos

Sin requisitos previos.


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 OFERTA EN LENGUA EXTRANJERA

No se oferta para Lengua Extranjera.

 MOVILIDAD

No se oferta para movilidad.

 RESULTADO DEL APRENDIZAJE

Id. Resultados

1 Seguir un razonamiento lógico y analizar el rigor de demostraciones

matemáticas.

2 Comprender y manejar los conceptos generales del lenguaje matemático y

de
la teoría de conjuntos

3 Conocer las propiedades de las operaciones algebraicas elementales con

números naturales, enteros, racionales, reales, complejos y con polinomios
de
una variable

4 Abstraer de esas situaciones elementales las estructuras algebraicas

fundamentales

 RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN Y DE

APRENDIZAJE

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Competencia Resultado formación y aprendizaje

COMPETENCIA Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender

BÁSICA conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio

COMPETENCIA Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender

BÁSICA conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio

COMPETENCIA Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

BÁSICA vacación de una forma profesional y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de
argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de
estudio

COMPETENCIA Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

BÁSICA vacación de una forma profesional y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de
argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de
estudio

COMPETENCIA Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

BÁSICA relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole
social, científica o ética

COMPETENCIA Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

BÁSICA relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole
social, científica o ética

COMPETENCIA Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas

BÁSICA y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

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Competencia Resultado formación y aprendizaje

COMPETENCIA Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas

BÁSICA y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

COMPETENCIA Utilizar herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos.

GENERAL

COMPETENCIA Utilizar herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos.

GENERAL

COMPETENCIA Poder comunicarse en otra lengua de relevancia en el ámbito

GENERAL científico.

COMPETENCIA Poder comunicarse en otra lengua de relevancia en el ámbito

GENERAL científico.

COMPETENCIA Comprobar o refutar razonadamente los argumentos de otras

GENERAL personas.

COMPETENCIA Comprobar o refutar razonadamente los argumentos de otras

GENERAL personas.

COMPETENCIA Comprender y utilizar el lenguaje matemático. Adquirir la capacidad

ESPECÍFICA para enunciar proposiciones en distintos campos de las matemáticas,
para construir demostraciones y para transmitir los conocimientos
matemáticos
adquiridos.

COMPETENCIA Comprender y utilizar el lenguaje matemático. Adquirir la capacidad

ESPECÍFICA para enunciar proposiciones en distintos campos de las matemáticas,
para construir demostraciones y para transmitir los conocimientos
matemáticos
adquiridos.

COMPETENCIA Conocer demostraciones rigurosas de algunos teoremas clásicos en

ESPECÍFICA distintas áreas de las matemáticas.

COMPETENCIA Conocer demostraciones rigurosas de algunos teoremas clásicos en

ESPECÍFICA distintas áreas de las matemáticas.

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Competencia Resultado formación y aprendizaje

COMPETENCIA Asimilar la definición de un nuevo objeto matemático, en términos de

ESPECÍFICA otros ya conocidos y ser capaz de utilizar este objeto en diferentes
contextos.

COMPETENCIA Asimilar la definición de un nuevo objeto matemático, en términos de

ESPECÍFICA otros ya conocidos y ser capaz de utilizar este objeto en diferentes
contextos.

COMPETENCIA Saber abstraer las propiedades estructurales (de objetos

ESPECÍFICA matemáticos, de la realidad observada y de otros ámbitos)
distinguiéndolas de aquellas puramente ocasionales y poder
comprobarlas
con demostraciones o refutarlas con contraejemplos, así como
identificar
errores en razonamientos incorrectos.

COMPETENCIA Saber abstraer las propiedades estructurales (de objetos

ESPECÍFICA matemáticos, de la realidad observada y de otros ámbitos)
distinguiéndolas de aquellas puramente ocasionales y poder
comprobarlas
con demostraciones o refutarlas con contraejemplos, así como
identificar
errores en razonamientos incorrectos.

COMPETENCIA Resolver problemas matemáticos, planificando su resolución en

ESPECÍFICA función de las herramientas disponibles y de las restricciones de
tiempo y
recursos.

COMPETENCIA Resolver problemas matemáticos, planificando su resolución en

ESPECÍFICA función de las herramientas disponibles y de las restricciones de
tiempo y
recursos.

COMPETENCIA Utilizar aplicaciones informáticas de análisis estadístico, cálculo

ESPECÍFICA numérico y simbólico, visualización gráfica, optimización u otras para
experimentar en matemáticas y resolver problemas.

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Competencia Resultado formación y aprendizaje

COMPETENCIA Saber gestionar el tiempo de trabajo.

TRANSVERSAL

COMPETENCIA Saber gestionar el tiempo de trabajo.

TRANSVERSAL

 TEMARIO

Temario Descripción

Razonamiento lógico

Conjuntos

El método de inducción

Aplicaciones

Conjuntos finitos y conjuntos

infinitos

Relaciones binarias

Estructuras algebraicas elementales

 SISTEMA DE EVALUACIÓN

Procedimientos de evaluación
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Procedimientos de evaluación

Tarea/Actividades Medios, técnicas e instrumentos Ponderación

Examen final Consistirá en una prueba escrita a realizar en 90 %

las convocatorias oficiales.

Controles parciales Se propondrán algunos ejercicios sencillos que 5%

el alumno pueda resolver en el tiempo de la
hora de clase.

Ejercicios Se propondrá uno o varios ejercicios similares 5%

propuestos a otros abordados en clase y se dará un plazo
para que los alumnos los entreguen resueltos.

Criterios de evaluación

1. La calificación final reflejará el nivel de adquisición de las competencias básicas,

​g​e​n​e​r​a​l​e​s​,​ ​e​s​p​e​c​í​f​i​c​a​s​ ​y​ ​t​r​a​n​s​v​e​r​s​a​l​e​s​.​

2. En el examen final, cada 5 faltas de ortografía se restarán 0.25 puntos en la

​c​a​l​i​f​i​c​a​c​i​ó​n​ ​f​i​n​a​l​ ​o​b​t​e​n​i​d​a​.​

3. La naturaleza de las pruebas presenciales y las instrucciones para los trabajos en

​g​r​u​p​o​ ​s​e​ ​e​s​p​e​c​i​f​i​c​a​r​á​n​ ​e​n​ ​e​l​ ​c​a​m​p​u​s​ ​v​i​r​t​u​a​l​.​

4. Para superar la asignatura es necesario obtener al menos 5 puntos sobre los 10

​p​o​s​i​b​l​e​s​.​

5. Los alumnos tendrán derecho a una prueba de evaluación global en los términos
establecidos por el centro. Esta modalidad de evaluación deberá ser solicitada en
los plazos que el centro determine. Los criterios de evaluación y tipo de pruebas a
realizar serán determinados por el equipo docente de la asignatura e informados
​c​o​n​ ​s​u​f​i​c​i​e​n​t​e​ ​a​n​t​e​l​a​c​i​ó​n​ ​a​ ​a​q​u​e​l​l​o​s​ ​a​l​u​m​n​o​s​ ​q​u​e​ ​l​o​ ​s​o​l​i​c​i​t​e​n​.​

6. Atendiendo a lo establecido en el artículo 11 del Reglamento de Evaluación, los

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estudiantes con alguna necesidad especial que quieran ejercer su derecho a

adaptaciones en la evaluación, deberán solicitarlas al Servicio de Atención a la
Discapacidad al inicio del semestre. Así, pues, quienes precisen de estas
adaptaciones deberán hacer la solicitud de las mismas en las dos primeras
semanas del calendario de clases de la asignatura, como máximo (a través de la
dirección [Link] ). Con posterioridad a ese
​p​l​a​z​o​,​ ​s​o​l​o​ ​s​e​ ​a​d​m​i​t​i​r​á​n​ ​s​o​l​i​c​i​t​u​d​e​s​ ​p​o​r​ ​c​i​r​c​u​n​s​t​a​n​c​i​a​s​ ​s​o​b​r​e​v​e​n​i​d​a​s​.​

7. Indicaciones sobre los sistemas de evaluación ante el uso de inteligencia artificial

en trabajos o informes: Con la incorporación de herramientas de Inteligencia
Artificial Generativa (IAG), como asistentes de redacción o análisis de datos, es
preciso adoptar criterios y estrategias específicas para garantizar que la evaluación
refleje fielmente la adquisición de competencias por parte del alumnado. En este
​s​e​n​t​i​d​o​,​ ​s​e​ ​e​s​t​a​b​l​e​c​e​n​ ​l​a​s​ ​s​i​g​u​i​e​n​t​e​s​ ​i​n​d​i​c​a​c​i​o​n​e​s​:​

7.1. Claridad en las normas de uso: El profesorado comunicará de manera explícita

si el uso de herramientas de IAG está permitido, en qué condiciones, y cómo debe
declararse su uso en los trabajos. En caso de autorizarse, el alumnado deberá
indicar qué partes del trabajo han sido generadas o asistidas por una IAG,
especificando la/s herramienta/s utilizada/s (modelo y versión) y su función
​c​o​n​c​r​e​t​a​.​

​7​.​2​.​ ​I​n​s​t​r​u​m​e​n​t​o​s​ ​c​o​m​p​l​e​m​e​n​t​a​r​i​o​s​:​ ​E​n​ ​a​q​u​e​l​l​o​s​ ​c​a​s​o​s​ ​e​n​ ​l​o​s​ ​q​u​e​ ​n​o​ ​s​e​ ​c​u​m​p​l​a​n​ ​l​a​s​
normas anteriores de uso de la IAG, el profesorado podrá aplicar instrumentos de
​e​v​a​l​u​a​c​i​ó​n​ ​c​o​m​p​l​e​m​e​n​t​a​r​i​o​s​ ​r​e​c​o​g​i​d​o​s​ ​e​n​ ​l​a​ ​m​e​m​o​r​i​a​ ​d​e​l​ ​t​í​t​u​l​o​,​ ​t​a​l​e​s​ ​c​o​m​o​:​

​o​ ​P​r​u​e​b​a​s​ ​o​r​a​l​e​s​ ​d​e​ ​d​e​f​e​n​s​a​ ​d​e​l​ ​t​r​a​b​a​j​o​.​

​ ​
o ​P​r​e​g​u​n​t​a​s​ ​d​e​ ​c​o​n​t​r​o​l​ ​e​n​ ​c​l​a​s​e​ ​r​e​l​a​c​i​o​n​a​d​a​s​ ​c​o​n​ ​e​l​ ​c​o​n​t​e​n​i​d​o​ ​d​e​l​ ​i​n​f​o​r​m​e​.​
​ ​
o ​E​n​t​r​e​v​i​s​t​a​s​ ​i​n​d​i​v​i​d​u​a​l​e​s​ ​p​a​r​a​ ​p​r​o​f​u​n​d​i​z​a​r​ ​e​n​ ​e​l​ ​c​o​n​o​c​i​m​i​e​n​t​o​ ​d​e​m​o​s​t​r​a​d​o​.​
​ ​
o ​A​c​t​i​v​i​d​a​d​e​s​ ​p​r​e​s​e​n​c​i​a​l​e​s​ ​v​i​n​c​u​l​a​d​a​s​ ​a​l​ ​m​i​s​m​o​ ​c​o​n​t​e​n​i​d​o​ ​e​v​a​l​u​a​d​o​.​

7.3. Criterios de evaluación adaptados: Los criterios se centrarán en indicadores

​c​o​m​o​:​

​o​ ​C​o​h​e​r​e​n​c​i​a​ ​y​ ​p​e​r​t​i​n​e​n​c​i​a​ ​d​e​l​ ​c​o​n​t​e​n​i​d​o​.​

​ ​ ​C​a​p​a​c​i​d​a​d​ ​p​a​r​a​ ​i​n​t​e​g​r​a​r​ ​y​ ​c​o​n​t​e​x​t​u​a​l​i​z​a​r​ ​l​a​ ​i​n​f​o​r​m​a​c​i​ó​n​.​
o
​ ​ ​D​i​s​c​u​r​s​o​ ​P​r​o​p​i​o​,​ ​r​e​f​l​e​x​i​ó​n​ ​y​ ​j​u​i​c​i​o​ ​c​r​í​t​i​c​o​.​
o

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​o​ ​N​i​v​e​l​ ​d​e​ ​d​o​m​i​n​i​o​ ​d​e​ ​l​a​s​ ​c​o​m​p​e​t​e​n​c​i​a​s​ ​e​s​p​e​c​í​f​i​c​a​s​ ​d​e​ ​l​a​ ​m​a​t​e​r​i​a​.​

 PROFESORADO

Profesorado Categoría Coordinador

MEDINA MORENO, JESUS CATEDRÁTICO/A DE UNIVERSIDAD Sí

LOBO PALACIOS, DAVID PROFESOR/A TITULAR DE No

UNIVERSIDAD

 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad Horas Detalle

01 Teoría 36

02 Prácticas, 24
seminarios y
problemas

10 Actividades 69,00
formativas no
presenciales

11 Actividades 15,00
formativas de
tutorías

12 Actividades de 6,00
evaluación

 BIBLIOGRAFÍA

​B​i​b​l​i​o​g​r​a​f​í​a​ ​B​á​s​i​c​a​

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​L​e​c​c​i​o​n​e​s​ ​d​e​ ​E​s​t​r​u​c​t​u​r​a​s​ ​B​á​s​i​c​a​s​ ​d​e​l​ ​Á​l​g​e​b​r​a​

​J​.​M​.​ ​D​í​a​z​ ​M​o​r​e​n​o​
​D​i​s​p​o​n​i​b​l​e​ ​e​n​ ​e​l​ ​c​a​m​p​u​s​ ​v​i​r​t​u​a​l​.​

​I​n​t​r​o​d​u​c​c​i​ó​n​ ​a​l​ ​M​é​t​o​d​o​ ​M​a​t​e​m​á​t​i​c​o​.​

​F​.​ ​J​a​v​i​e​r​ ​P​é​r​e​z​ ​F​e​r​n​á​n​d​e​z​
​S​e​r​v​i​c​i​o​ ​d​e​ ​P​u​b​l​i​c​a​c​i​o​n​e​s​ ​d​e​ ​l​a​ ​U​n​i​v​e​r​s​i​d​a​d​ ​d​e​ ​C​á​d​i​z​,​ ​C​á​d​i​z​,​ ​1​9​9​8​.​
​D​i​s​p​o​n​i​b​l​e​ ​e​n​ ​e​l​ ​c​a​m​p​u​s​ ​v​i​r​t​u​a​l​.​

​B​i​b​l​i​o​g​r​a​f​í​a​ ​E​s​p​e​c​í​f​i​c​a​

​B​o​o​k​ ​o​f​ ​P​r​o​o​f​.​ ​R​i​c​h​a​r​d​ ​H​a​m​m​a​c​k​,​ ​D​i​s​p​o​n​i​b​l​e​ ​e​n​ ​e​l​ ​c​a​m​p​u​s​ ​v​i​r​t​u​a​l​.​
Mathematical Reasoning - Writing and Proof.. Ted Sundstrom. Disponible en el
​c​a​m​p​u​s​ ​v​i​r​t​u​a​l​.​

​O​t​r​o​s​
Problemas de Álgebra. Tomo 1. Conjuntos - Grupos Máximo Anzola, José Caruncho,
​G​.​ ​P​é​r​e​z​-​C​a​n​a​l​e​s​ ​E​d​i​c​i​ó​n​ ​d​e​ ​l​o​s​ ​a​u​t​o​r​e​s​.​
Problemas de Álgebra. Tomo 2. Anillos - Polinomios - Ecuaciones Máximo Anzola,
​J​o​s​é​ ​C​a​r​u​n​c​h​o​,​ ​G​.​ ​P​é​r​e​z​-​C​a​n​a​l​e​s​ ​E​d​i​c​i​ó​n​ ​d​e​ ​l​o​s​ ​a​u​t​o​r​e​s​.​
​P​r​o​b​l​e​m​a​s​ ​r​e​s​u​e​l​t​o​s​ ​d​e​ ​Á​l​g​e​b​r​a​ ​L​i​n​e​a​l​ ​A​l​b​e​r​t​o​ ​L​u​z​á​r​r​a​g​a​ ​E​d​i​c​i​ó​n​ ​d​e​l​ ​a​u​t​o​r​

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente.

En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de
noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará
haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.

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