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ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO Y TRABAJO SOCIAL
CARRERA DE PSICOLOGÍA
Diagnóstico Psicosocial
Influencia del Entorno Social en el Bienestar Psicológicos de los Jóvenes
AUTORES
● Br. Brisa Amanda Bermúdez Martínez.
● Br. María Belén Miranda Montiel.
● Br. Pamela Guadalupe Sánchez Arbuto.
● Br. Scarleth Elizabeth Álvarez Villatoro.
DOCENTES:
● Psicología General: Lic. Karla Yanira Andino Moreno.
● Salud Mental Comunitaria: Lic. Jorge Luis Gutiérrez.
● Matemática General: Lic. Juslyng Colindres
● Taller de Crecimiento Personal: Lic. Jennifer Incer
● Integrador: Lic. Julio Cano
Grupo: T911B
Managua, 05 junio del 2026
Índice
I. Introducción. 3
II. Justificación 4
III. Objetivo del Diagnóstico 5
IV. Fundamentos teóricos y conceptual 6
V. Proceso de incorporación a la Comunidad 15
I. Introducción.
El presente diagnóstico psicosocial tiene como propósito analizar, la Influencia del
entorno social en el bienestar psicológico de los jóvenes de la carrera de derecho de
la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua),
desde una perspectiva psicológica y comunitaria. El entorno social comprende el
conjunto de relaciones familiares, amistad, grupos de parejas. Según
Bronferbrenner nos dice que el comportamiento y el bienestar de los individuos se
encuentra determinado por las interacción constante entre la persona y los
diferentes sistemas sociales que la rodean.
A nivel institucional, la UNAN-Managua se reconoce como un espacio de formación
integral que promueve el desarrollo académico, personal y social de sus
estudiantes, lo que hace pertinente el análisis de aquellos elementos que inciden en
su calidad de vida y desempeño. En Nicaragua la juventud representa un sector
importante para el desarrollo social, económico, y cultural del país.
Este diagnóstico psicosocial se vincula con el Plan Nacional de Lucha contra la
Pobreza y para el Desarrollo Humano 2022–2026, el cual promueve el
fortalecimiento integral de la población, y específicamente de la juventud. Asimismo,
se relaciona con las líneas de investigación de la universidad UNAN-MAnagua,
específicamente en el área de Ciencias Sociales y Humanísticas (CSH-3):
población, globalización y comunicación, con énfasis en la sublínea CSH-3.1:
vulnerabilidad, comunicación y educación para la inclusividad. Además, se vincula
con los ejes integradores del proceso formativo, tales como Psicología General,
Salud Mental y Comunitaria, Taller de Conocimiento Personal y Matemática,
fortaleciendo así su carácter interdisciplinario.
El proceso investigativo se desarrollará en diversas etapas que incluyen el
acercamiento a la comunidad universitaria, la recolección de datos e información
relevante, el análisis de los resultados obtenidos y, finalmente, la elaboración de
propuestas de intervención psicosocial orientadas al fortalecimiento del bienestar y
la salud mental de la comunidad estudiantil
II. Justificación
El presente diagnóstico psicosocial se enfoca en la influencia del entorno social en
el bienestar psicológico de los jóvenes universitarios, debido a que las relaciones,
comunitaria y de amistades desempeñan un papel fundamental en el desarrollo
emocional y social durante esta etapa de la vida, un entorno social positivo favorece
la autoestima, la seguridad personal y salud mental; mientras que un entorno
caracterizado por conflicto, exclusión o falta de apoyo genera estrés, ansiedad y
otros problemas emocionales. Desde la perspectiva teórica de Richard Lazarus y
Susan Folkman, el estrés se origina en la relación entre el individuo y su entorno,
cuando las demandas son percibidas como amenazantes o desbordantes de los
recursos disponibles, afectando su bienestar psicológico.
La importancia de este estudio radica en la necesidad de comprender cómo los
factores sociales afectan el bienestar psicológico de los jóvenes universitarios,
permitiendo identificar necesidades y fortalezas que contribuyen al diseño de
estrategias de promoción de la salud mental.
Asimismo, este estudio se vincula con el Plan Nacional de Lucha contra la Pobreza
y el Desarrollo Humano 2022–2026, cuyo objetivo es el crecimiento económico y
reducción de la pobreza. De igual manera, se enmarca en las líneas de
investigación, que se basan en las siguientes; (CSH-3): población, globalización y
comunicación, con énfasis en la sublínea CSH-3.1: vulnerabilidad, comunicación y
educación para la inclusión.
De esta manera, el diagnóstico permitirá comprender y generar propuestas de
intervención psicosocial dirigidas a fortalecer las relaciones sociales positivas, para
el fortalecimiento del bienestar psicológico y la inclusión dentro de la comunidad
universitaria.
III. Objetivo del Diagnóstico
Objetivo General
Analizar la influencia del entorno social en el bienestar psicológico de los jóvenes,
que afectan su salud mental y calidad de vida.
Objetivos específicos.
● Identificar los principales factores del entorno social que influyen en el
bienestar psicológico de los jóvenes.
● Describir las manifestaciones emocionales y psicológicas que afectan las
relaciones interpersonales y el bienestar psicológico.
● Proponer estrategias de intervención psicosocial orientadas al fortalecimiento
del bienestar psicológico y las relaciones sociales saludables.
IV. Fundamentos teóricos y conceptual
El bienestar de la salud mental en la población estudiantil constituye un pilar
fundamental para comprender su desarrollo integral, abarcando dimensiones
personales, académicas y sociedad. Según la organización mundial de la salud
(2021), la salud mental es un estado de bienestar en el una persona reconoce sus
propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida laboral de
forma productiva y contribuir a su comunidad. En este sentido el presente trabajo se
propone analizar la influencia del entorno social en el bienestar de los joven
universitarios.
Actualmente, los jóvenes enfrentan una serie de desafíos que impactan su salud
mental. Según American Psychological Association (2020), las exigencias
académicas, las responsabilidades personales y las limitaciones económicas, se
han identificado como factores claves en el aumento del estrés y la ansiedad, lo que
repercute negativamente en su bienestar psicológico y su capacidad para
proyectarse hacia el futuro.
La psicología es una ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales
del ser humano, permitiendo comprender cómo las personas piensan, sienten y
actúan en diferentes contextos. Su importancia radica en que proporciona
herramientas para analizar problemáticas sociales y personales, como el estrés y el
bienestar psicológico en los jóvenes.
Desde sus inicios, la psicología tiene una base filosófica. Pensadores como
Sócrates planteaba la importancia del conocimiento de uno mismo; Platón proponía
que la mente y el alma eran entidades separadas del cuerpo; mientras que
Aristóteles consideraba que el alma y el cuerpo estaban estrechamente
relacionados. Estas ideas sentaron las bases para el desarrollo posterior de la
psicología como disciplina científica.
A partir de este desarrollo, surgieron diversos métodos de investigación que
permiten estudiar el comportamiento humano de manera objetiva. Entre ellos se
encuentran la observación, que consiste en analizar el comportamiento en su
entorno natural; la correlación, que busca establecer relaciones entre variables; y la
experimentación, que permite comprobar hipótesis mediante el control de variables.
Estos métodos son fundamentales para garantizar la validez y confiabilidad de los
estudios psicológicos.
Por otro lado, los procesos cognitivos son esenciales para comprender cómo los
individuos perciben, procesan y utilizan la información. Autores como Jean Piaget
explicaron el desarrollo del pensamiento a través de etapas cognitivas, mientras que
Lev Vygotsky destacó la influencia del entorno social y cultural en estos procesos.
Entre los principales procesos cognoscitivos se encuentran la percepción, la
memoria, el pensamiento y el lenguaje, los cuales influyen directamente en la
manera en que los jóvenes interpretan su realidad.
La motivación es una parte importante en la vida de los estudiantes, ya que influye
en su forma de actuar, pensar y enfrentar sus metas. “Las necesidades humanas se
organizan en niveles jerárquicos, donde las más básicas deben satisfacerse antes
de alcanzar el desarrollo personal” (Abraham Maslow). De acuerdo con la teoría de
Abraham Maslow, las personas tienen diferentes necesidades que deben cumplirse
poco a poco, empezando por las más básicas como la alimentación, la seguridad y
las condiciones de vida.
En relación con este diagnóstico, muchos estudiantes que viven en condiciones
socioeconómicas difíciles no logran cubrir estas necesidades básicas, lo que afecta
directamente su estado emocional. Por ejemplo, cuando un estudiante tiene
problemas económicos, puede sentir preocupación constante, estrés o
desmotivación, lo que influye en su rendimiento académico y en su bienestar
psicológico.
Además, al no tener cubiertas sus necesidades principales, se les dificulta
concentrarse en sus estudios o pensar en metas a futuro, ya que su prioridad es
resolver sus problemas diarios. En cambio, aquellos estudiantes que cuentan con
mejores condiciones económicas suelen sentirse más tranquilos, motivados y con
mayor capacidad para enfrentar los desafíos.
Por lo tanto, se puede entender que los factores socioeconómicos influyen en la
motivación y en el bienestar psicológico de los estudiantes, ya que afectan
directamente la satisfacción de sus necesidades básicas y su desarrollo personal.
En conclusión, esta fundamentación integra los aportes de la filosofía, la psicología
científica, los métodos de investigación, los procesos cognoscitivos y la motivación,
permitiendo comprender de manera integral cómo los factores socioeconómicos
influyen en el estrés y el bienestar psicológico de los jóvenes. Todo esto demuestra
que el comportamiento humano no es aislado, sino que está determinado por
múltiples factores internos y externos que deben ser analizados desde un enfoque
científico.
La salud mental se entiende como un
estado de equilibrio emocional,
psicológico y social que permite a las
personas enfrentar las exigencias de
la vida diaria. En el contexto
educativo, este equilibrio puede
verse afectado por diversas
situaciones, como la carga
académica, las responsabilidades
personales y, principalmente, las
condiciones económicas del entorno.
Desde la psicología comunitaria, se reconoce que el comportamiento humano está
influenciado por el contexto social en el que se desarrolla. Por ello, el estudio de la
salud mental no debe centrarse únicamente en el individuo, sino también en su
entorno familiar, social y económico. Esta perspectiva permite comprender que los
niveles de estrés y bienestar psicológico de los estudiantes están condicionados por
factores externos que influyen en su vida cotidiana.
Este tema es importante porque muchas personas enfrentan problemas como el
estrés, ansiedad, depresión y el consumo de sustancias.
El modelo comunitario en Nicaragua,
Asimismo, el modelo MOSAFC (Modelo
de Salud Familiar y Comunitaria)
promueve una atención integral centrada
en la persona, la familia y la comunidad,
destacando la importancia de la
prevención y la promoción de la salud
mental. Este modelo busca acercar los
servicios de salud a la población,
tomando en cuenta sus condiciones reales de vida. Unos de sus objetivos es llevar
la atención más cerca de la gente centros de salud y/o barrio.
La salud mental en Nicaragua está avanzando, aunque aún hay retos como el
acceso, la información y el estigma, el enfoque comunitario busca que el apoyo sea
más cercano y humano.
Conclusión
El análisis muestra que la
salud mental de los
estudiantes no solo
depende de lo personal,
sino también de factores
externos como la economía
y el entorno social, en
Nicaragua, una gran parte
de los jóvenes presenta estrés relacionado con problemas económicos y/o
académicos, lo que evidencia la necesidad de las intervenciones comunitarias.
El componente Taller de Crecimiento Personal I, se orienta al desarrollo integral de
los jóvenes universitarios, cuyo objetivo es promover el conocimiento de sí mismo y
fortalecer las habilidades personales que contribuyen a su bienestar. Este
componente permite al estudiante reflexionar sobre su propia vida, reconocer sus
emociones y comprender cómo sus experiencias y el entorno influyen en su forma
de pensar, sentir y actuar. Asimismo, fomenta las herramientas que facilitan el
manejo adecuado de situaciones cotidianas, especialmente aquellas que pueden
generar estrés o afectar su equilibrio emocional.
Los factores socioeconómicos abarcan aspectos como el nivel de ingresos
familiares, empleo de los padres, acceso a educación, vivienda, alimentación,
servicios básicos y oportunidades de desarrollo. Cuando estas condiciones son
desfavorables, los jóvenes suelen experimentar mayores niveles de estrés, ya que
enfrentan preocupaciones relacionadas con necesidades económicas, dificultades
académicas o falta de oportunidades para superarse.
Por ejemplo, un joven que vive en un hogar con problemas económicos puede sentir
presión por trabajar desde temprana edad, abandonar estudios o asumir
responsabilidades familiares. Esto puede generar ansiedad, frustración, cansancio
emocional y baja autoestima. Además, la inseguridad económica también puede
afectar las relaciones familiares, provocando discusiones o conflictos dentro del
hogar.
En muchos casos, la falta de recursos limita la participación de los jóvenes en
actividades recreativas, deportivas o culturales, las cuales son importantes para
reducir el estrés y fortalecer la salud mental. También puede existir exclusión social,
comparación con otros jóvenes o sentimientos de inferioridad por no contar con las
mismas mejores condiciones socioeconómicas, como estabilidad económica,
acceso a educación de calidad y apoyo familiar, los jóvenes tienen más
posibilidades de desarrollar un adecuado bienestar psicológico. Esto se refleja en
mayor seguridad personal, motivación, mejor manejo emocional y capacidad para
enfrentar dificultades cotidianas.
La relación con el Taller de Crecimiento Personal Y radica en que esta asignatura
busca fortalecer la personalidad del estudiante, enseñarle a gestionar sus
emociones, cuidar su salud mental y promover el autocuidado. En esta línea, los
aportes de Daniel Goleman sobre la inteligencia emocional destacan la importancia
de reconocer y regular las emociones para enfrentar de manera adecuada las
situaciones de la vida.
Además, este componente brinda estrategias como la resolución de conflictos, la
comunicación asertiva, el control emocional, el fortalecimiento de la autoestima y la
toma de decisiones responsables. Estas competencias permiten al estudiante
adaptarse mejor a situaciones adversas y enfrentar el estrés derivado de factores
sociales y económicos.
Además, esta materia puede brindar estrategias como la resolución de conflictos,
comunicación asertiva, control emocional, autoestima positiva y toma de decisiones
responsables. Estas competencias ayudan al joven a enfrentar mejor los retos
cotidianos y adaptarse a situaciones difíciles.
En conclusión, los factores socioeconómicos influyen de manera significativa en el
estrés y bienestar psicológico de los jóvenes. Por ello, asignaturas como Taller de
Crecimiento Personal, son importantes, ya que ayudan a desarrollar habilidades
emocionales y personales que contribuyen a una mejor calidad de vida. También es
necesario promover políticas públicas, programas sociales y oportunidades
educativas que reduzcan desigualdades y favorezcan el bienestar juvenil.
El Componente Matemática General, especialmente a través de la teoría de los
conjuntos, es una herramienta fundamental para la organización, clasificación, y
análisis de la información obtenida en el diagnóstico psicosocial, ya que se centra
en el análisis de la influencia de los factores socioeconómicos en el estrés y el
bienestar psicológico de los estudiantes de la carrera de Comunicación de la
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN Managua).
Mediante la teoría de conjuntos, es posible representar de manera clara la relación
entre diferentes variables del estudio. Para ello, se definen los siguientes conjuntos:
A= {estudiantes con alto nivel de estrés}
B= {estudiantes con dificultades económicas}
U= {todos los estudiantes evaluados}
Se define el conjunto universal:
U = {María Rodríguez, Luz María, Luis López, José Lacayo, Carlos Fonseca, Sofía}
Y los siguientes conjuntos:
A = {estudiantes con alto nivel de estrés}
A ₁ = {María Rodríguez, Luis López, José Lacayo}
B = {estudiantes con dificultades socioeconómicas}
B₁ = {Luz María, Luis López, Carlos Fonseca, Sofía}
Analicemos los Subconjuntos
Se crean subconjuntos que permiten profundizar el diagnóstico:
A₁ ⊂A= {estudiantes con estrés alto}
B₁ ⊂ B = {estudiantes con dificultades económicas}
B₂ ⊂ B = {estudiantes con dificultades económicas moderadas}
▪ Unión (Estudiantes que tiene estrés o problemas
económicos)
A= {María Rodríguez, Luis López, José Lacayo}
B= {María Rodríguez Luis López, Carlos Fonseca, Sofía}
AUB= {María Rodríguez, Luis López, José Lacayo, Carlos Fonseca, Sofía}
▪ Intersección (estudiantes que tienen estrés y
problemas económicos al mismo tiempo)
A∩B = {María Rodríguez, Luis López}
▪ Diferencia (Estudiantes con estrés, pero sin problemas económicos y
estudiantes con
problemas económicos,
pero sin estrés)
A-B= {José Lacayo}
B-A= {Carlos Fonseca, Sofía}
0. Complemento de A (Ac) Estudiantes que no tienen estrés
Ac = {Carlos Fonseca, Sofía}
Entonces decimos que gracias a la teoría de los conjuntos podemos interpretar que
Carlos y María son los más vulnerables, porque tienen estrés y problemas
económicos. Ellos serán en grupos más prioritarios de intervención.
Ejemplo 2. Intersección
A = {falta de recursos, problemas de transporte,
frustración}
B = {frustración, ansiedad, tristeza}
𝐴∩𝐵 = {𝑓𝑟𝑢𝑠𝑡𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜ˊ𝑛}
Interpretación
La frustración aparece como consecuencia de las
limitaciones económicas, afectando el bienestar
psicológico.
Ejemplo.3 Unión
A = {ansiedad}
B = {ansiedad, estrés, frustración}
𝐴∪𝐵 = {𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜, 𝑓𝑎𝑙𝑡𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜𝑠, 𝑎𝑛𝑠𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑, 𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒ˊ𝑠, 𝑓𝑟𝑢𝑠𝑡𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛𝑜ˊ𝑛}
V. Proceso de incorporación a la Comunidad
El diagnóstico psicosocial, fue desarrollado mediante un trabajo colaborativo entre
las cuatro integrantes del equipo, lo que permitió distribuir de manera equitativa las
responsabilidades y garantizar un proceso ordenado en cada una de sus etapas.
Esta organización facilitó no solo el cumplimiento de los objetivos planteados, sino
también una mejor calidad en la recolección, análisis e interpretación de la
información.
En primer lugar, el equipo realizó una fase de preparación, en la cual se definieron
los objetivos del diagnóstico, el tema de estudio y la distribución de
responsabilidades. Esta etapa permitió organizar el trabajo de manera clara y
garantizar coherencia en el desarrollo del proceso.
Acercamiento inicial (Scarleth Elizabeth Álvarez Villatoro)
Estudiantes Universitarios, donde se presentó el propósito del diagnóstico y se les
explicará la importancia de la participación. En esta fase se procuró generar
confianza, respeto y confidencialidad, elementos fundamentales para la obtención
de información veraz.
Integración a la Comunidad (Brisa Amanda Bermúdez Martínez)
En esta parte se pondrá en práctica la observación, la interacción y la escucha
activa, con el fin de conocer no solo datos, sino también experiencias, percepciones
y condiciones reales de vida de los estudiantes. Esta etapa será clave para
comprender el contexto social y económico en el que se desarrollan. Una vez
logrado este nivel de integración.
Recolección de Datos (María Belén Miranda Montiel y Pamela Guadalupe
Sánchez)
Se realizó a través de técnicas como encuestas, entrevistas y observación, las
cuales facilitaron la obtención de datos relevantes sobre el estrés y el bienestar
psicológico de los estudiantes. Posteriormente, la información será organizada,
analizada e interpretada, permitiendo identificar la relación entre los factores
socioeconómicos y los niveles de estrés, así como reconocer los principales
problemas que afectan a la población estudiantil.
VI. Caracterización Sociocomunitaria.
5.1. Macro localización
La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) se
encuentra ubicada en la República de Nicaragua, específicamente en el
departamento de Managua, capital del país. Nicaragua limita al norte con Honduras
y al sur con Costa Rica, y se caracteriza por ser un país de clima tropical y con una
población multicultural. La UNAN-Managua es una institución pública de educación
superior y se considera la universidad más grande e importante del país, debido a
su amplia cobertura académica, su impacto social y la gran cantidad de estudiantes
que alberga.
Dentro de esta institución se encuentra el Recinto Universitario Rubén Darío, el cual
constituye una de sus sedes principales. Este recinto está ubicado en el sector de la
Rotonda Universitaria Rigoberto López Pérez, aproximadamente a 150 metros al
este, en la ciudad de Managua, y alberga diversas facultades, entre ellas la Facultad
de Ciencias Jurídicas y Sociales.
5.2. Micro Localización
El diagnóstico psicosocial se llevó a cabo en el Recinto Universitario Rubén Darío
de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), ubicado en
la ciudad de Managua, capital de la República de Nicaragua, específicamente en el
sector de la Rotonda Universitaria Rigoberto López Pérez, aproximadamente a 150
metros al este, Este espacio forma parte de la infraestructura académica destinada
a la formación de estudiantes de la carrera de Derecho, caracterizándose por ser un
ambiente educativo organizado en aulas, pasillos de circulación, áreas de estudio y
espacios de interacción estudiantil.
Dentro de este recinto, el estudio se realizó en el área de Ciencias Sociales y
Jurídicas (Facultad de Derecho), específicamente en los Pabellones pares (pabellón
30), donde se encuentra el aula 30.04
En cuanto a su ubicación interna dentro del pabellón, el aula 30.04 se encuentra
distribuida de la siguiente manera al norte aulas y pasillos del mismo pabellón, al sur
áreas de circulación estudiantil y acceso interno del edificio, al este continuidad de
otras aulas del área de Ciencias Jurídicas y al oeste: aulas y espacios
administrativos del mismo pabellón.
5.3. Población
La población de estudio está conformada por 22 estudiantes universitarios del área
de Ciencias Sociales y Jurídicas, de primer año de la carrera de Derecho está
compuesta por 15 mujeres y 7 hombres se ubican entre los rangos de 16 a 25 años,
y 26 a 35 años.
5.4. Recursos
La UNAN-MAnagua cuenta con diversos recursos institucionales, entre ellos;
Bibliotecas físicas y virtuales, Laboratorios especializados, clínicas y servicios de
salud estudiantil, Departamento de orientación psicológicas, áreas deportivas y
recreativas.
5.5. Condiciones Socieconomicas
Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (Derecho) del
Recinto Universitario Rubén Darío de la UNAN-Managua provienen de distintos
contextos socioeconómicos, predominando los estratos medio y bajo, lo que refleja
una diversidad en las condiciones de vida dentro de la comunidad estudiantil. En la
mayoría de los casos, 45% % de los estudiantes dependen del apoyo económico
familiar para cubrir gastos relacionados con su formación académica, tales como
transporte, alimentación, materiales de estudio, impresión de documentos y acceso
a recursos tecnológicos. No obstante, también existe un 55 % de estudiantes que
combina sus estudios con actividades laborales , situación que implica una mayor
carga de responsabilidades y organización del tiempo.
Estas condiciones económicas influyen de manera significativa en el desempeño
académico y en el bienestar psicológico, ya que pueden generar niveles de estrés,
preocupación y presión por cumplir con las exigencias universitarias.
5.6. Organización Social
El Universitario Rubén Darío de la UNAN-Managua se organiza a través de una
estructura académica encabezada por la decanatura, coordinaciones de carrera y el
cuerpo docente, quienes dirigen los procesos de enseñanza y formación profesional.
En el ámbito estudiantil, movimiento estudiantil, la organización se complementa con
la participación de los estudiantes mediante grupos de clase, delegados y
actividades académicas y extracurriculares.
Asimismo, se desarrollan actividades como seminarios, debates y prácticas
jurídicas, además de servicios de apoyo estudiantil que contribuyen al bienestar
académico y psicológico de la comunidad universitaria.
VII. Reflexiones de la experiencia de aplicación del componente
en la comunidad
6.1. Matemática General
A partir de la experiencia de aplicación del componente en la comunidad
universitaria de la UNAN-Managua con estudiantes de la carrera de Derecho, se
realizó una reflexión comparativa entre la teoría y la práctica, explicando los
resultados obtenidos mediante el uso de herramientas matemáticas básicas como
porcentajes, razone. En este proceso, se organizó la información recolectada en la
Fichas sociodemografica para determinar el total de estudiantes y, a partir de ello,
se estableció la distribución por sexo y estado civil. Estos datos se expresaron en
porcentajes, calculando cada grupo mediante la división de su frecuencia entre el
total de encuestados y multiplicando por 100, lo que permitió identificar de manera
clara la mayor representación dentro de la muestra. Asimismo, se aplicó la razón
aritmética para comparar la relación entre los grupos, y la media aritmética para
obtener un promedio general de variables vinculadas al bienestar psicológico, como
el nivel de estrés y el apoyo social, identificando así tendencias en la población
estudiada.
En este sentido, los resultados evidencian que, en una muestra de 22 estudiantes,
15 son mujeres y 7 son varones, lo que representa el 68.18% y 31.82%
respectivamente; además, la razón entre ambos grupos es de 15:7, lo que indica
una mayor participación femenina en el estudio. Finalmente, se concluye que el uso
de la matemática en el análisis comunitario permite una interpretación más objetiva
y ordenada de la realidad, facilitando la relación entre los datos obtenidos y los
fundamentos teóricos de la salud mental comunitaria, lo cual refuerza la importancia
de integrar la teoría con la práctica en el contexto universitario.
VIII. Resultados del Diagnóstico
Los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los diferentes instrumentos
como la Ficha sociodemográfica y la entrevista, nos permitieron conocer la realidad
de la población estudiada ( Estudiantes de primer año de la carrera de Derecho). De
un total de 22 estudiantes, se entrevistaron a 21, de los cuales 15 fueron mujeres
(68.18%) y 7 varones(31.82%). Para el análisis de la información se retomaron las
técnicas de procesamiento de datos aprendidas en Matemática General y los
fundamentos de Salud Mental Comunitaria.
A través de la ficha sociodemográfica se identificó que la mayoría de los estudiantes
se encuentran en una situación de doble responsabilidad, combinando las
actividades académicas con el trabajo. Esta condición representa una importante
demanda de tiempo y energía para los participantes.
Las respuestas obtenidas evidencian que la presión derivada de las obligaciones
académicas y laborales forma parte de la experiencia cotidiana de los participantes,
afectando diferentes áreas de su vida personal y social.
Nivel Inferencial
Al relacionar la información obtenida en ambos instrumentos se observa que los
estudiantes que combinan estudio y trabajo presentan mayores niveles de tensión
emocional y mayores dificultades para mantener hábitos saludables de descanso y
alimentación.
Estos hallazgos permiten inferir que la acumulación de responsabilidades
académicas, laborales y familiares constituye un factor de riesgo para el bienestar
psicológico de la población estudiada. De igual manera, se evidencia que la limitada
disponibilidad de tiempo dificulta la participación en actividades recreativas y
espacios de autocuidado, elementos fundamentales para el equilibrio emocional.
La información también permite deducir que las exigencias del contexto universitario
pueden generar sentimientos de preocupación, agotamiento y estrés, especialmente
cuando los estudiantes perciben que los recursos personales disponibles son
insuficientes para responder a las demandas del entorno.
## Nivel Reflexivo
Desde la perspectiva de la Salud Mental Comunitaria, los resultados obtenidos
demuestran que el bienestar psicológico de los estudiantes no depende únicamente
de factores individuales, sino también de las condiciones sociales, académicas y
económicas que influyen en su vida cotidiana.
Los hallazgos coinciden con los planteamientos teóricos que señalan que el estrés
surge cuando las demandas del entorno superan la capacidad percibida de
afrontamiento de la persona. En este sentido, la combinación de estudio, trabajo y
otras responsabilidades genera una carga significativa que puede afectar la salud
mental, el rendimiento académico y la calidad de vida.
Asimismo, se reconoce la importancia de fortalecer los factores protectores
presentes en la comunidad estudiantil, tales como las redes de apoyo familiar, las
relaciones interpersonales positivas y las estrategias de afrontamiento saludables.
Estos elementos contribuyen a la resiliencia y favorecen la adaptación ante
situaciones de estrés.
En conclusión, el diagnóstico evidencia la necesidad de promover acciones
orientadas al fortalecimiento del bienestar psicológico, la gestión adecuada del
estrés y el desarrollo de espacios de apoyo que permitan a los estudiantes afrontar
de manera saludable las exigencias académicas y sociales presentes en su
contexto.