TEMA 3.

MÉTODO CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO Y SUS ELEMENTOS

El conocimiento es el conjunto de información almacenada en la mente de los seres humanos

mediante la experiencia o el aprendizaje. Surge la pregunta de cómo se produce ese

conocimiento. La disciplina filosófico‑científica que lo estudia es la epistemología, también

llamada teoría del conocimiento.

EPISTEMOLOGÍA

Estudia los principios y metodologías con los que la humanidad construye sus conocimientos.

Analiza las relaciones que se establecen entre el individuo que desea conocer y el objeto

conocido:

1. Relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido (conocimiento directo e

indirecto).

2. Naturaleza del objeto conocido (conocimiento sensible o inteligible).

3. Origen del conocimiento: la experiencia o la razón (empírico y racional).

4. Nivel de objetividad, verificabilidad o demostrabilidad (científico y no científico).

5. En el caso del conocimiento no demostrable, puede clasificarse como intuitivo o

teológico, entre otros.

CONOCIMIENTO DIRECTO O INMEDIATO

Es el que alcanzamos o construimos a través de los sentidos, obtenido a partir de la

experiencia y la observación directa de un fenómeno u objeto. También se denomina

conocimiento ingenuo porque se basa en la apariencia de los fenómenos observados.

CONOCIMIENTO INDIRECTO O MEDIATO

También llamado conocimiento crítico. Se obtiene al relacionar los conocimientos cotidianos

adquiridos mediante la experiencia, analizarlos de manera organizada y, con base en la

reflexión y el razonamiento lógico, establecer juicios o creencias sobre su origen y naturaleza.

CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO

Basado en buena medida en el conocimiento directo. Se construye de manera acumulativa

en torno a experiencias diarias y a lo que reflexionamos sobre ellas, aunque no constituyan

explicaciones propiamente dichas.

Ejemplo: los refranes.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO

En este tipo de conocimiento se enfatiza el papel de la experiencia. John Locke fue uno de

los principales impulsores del empirismo, que afirmaba que el conocimiento surge a partir de

la experiencia directa que el sujeto tiene con un objeto.

CONOCIMIENTO RELIGIOSO

Este tipo de conocimiento se basa en creencias metafísicas previamente establecidas que no

son comprobables científicamente. Durante muchos siglos, el ser humano ha recurrido al

conocimiento religioso para interpretar lo que ocurre a su alrededor mediante dogmas de fe,

que no se someten a prueba científica.

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO

Es aquel que se fundamenta principalmente en la reflexión. El conocimiento filosófico emplea

la reflexión racional para establecer juicios cada vez más precisos acerca de la esencia y la

universalidad de la existencia.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

La ciencia constituye la única categoría de conocimiento objetivo y contrastable mediante la

demostración. Su fiabilidad es muy superior a la de cualquier otra forma de saber porque

apela a la evidencia. El conocimiento científico es fruto de la investigación y del

establecimiento de hipótesis que han sido comprobadas.

 Objetivo: debe describir y explicar los hechos tal cual son y no como el investigador

piensa o desea.

 Verificable: parte del planteamiento de hipótesis que deben ser sometidas a prueba

empírica.

 Falible: no es definitivo ni inamovible.

 Sistemático: es un sistema de ideas relacionadas entre sí de manera lógica.

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es un procedimiento cuyo objetivo es vincular distintos hechos y formular

leyes y teorías que permitan comprender y explicar cómo funciona el mundo. Se trata de un

proceso estructurado y riguroso que sigue una serie de etapas destinadas a producir

conocimiento científico mediante la verificación empírica de fenómenos y hechos. En este

método, la observación se utiliza para formular una hipótesis, que posteriormente se somete

a prueba a través de la experimentación.

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

OBSERVACIÓN

A través de los sentidos, la persona percibe los fenómenos presentes en su entorno. En esta

etapa inicial se examinan y registran los hechos tal como ocurren en la realidad, procurando

centrarse en datos objetivos y evitando juicios u opiniones personales.

INDUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS

Los fenómenos observados pueden mostrar patrones o rasgos comunes. A partir de ello

surgen interrogantes que buscan explicar determinadas situaciones o acontecimientos.

HIPÓTESIS

Tras formular la pregunta, se propone una posible respuesta o explicación provisional. Esta

debe ser susceptible de verificarse mediante la experiencia o la experimentación.

La hipótesis se somete a pruebas repetidas y controladas con el fin de comprobar si se

cumple de manera constante.

COMPROBACIÓN O REFUTACIÓN

Con base en los resultados obtenidos, se determina si la hipótesis es válida, incorrecta o

requiere ajustes. Si no se confirma, puede plantearse una nueva hipótesis.

CONCLUSIÓN O FORMULACIÓN DE TEORÍA

Cuando la hipótesis es corroborada de manera consistente, se elaboran conclusiones que

pueden dar lugar a la formulación de leyes y teorías científicas.

MODELOS DE INVESTIGACIÓN

Existen diferencias entre las investigaciones realizadas en distintos campos del

conocimiento, es decir, distintas modalidades o modelos de investigación. Los enfoques,

métodos generales y estrategias que guían una investigación científica pueden englobarse en

modelos cualitativos y cuantitativos.

MODELO CUANTITATIVO

Este modelo se centra en el análisis e interpretación de datos, números, indicadores y

estadísticas asociadas con el objeto de estudio. Su finalidad es interpretar la realidad

mediante instrumentos objetivos y medibles.

Dentro de este modelo se distinguen dos estrategias:

 Experimental

 No experimental

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Se centra en la manipulación sucesiva de determinadas variables para registrar el cambio en

el comportamiento de las demás, con la finalidad de analizar las consecuencias.

INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

Considera estrategias metodológicas que no manipulan variables, sino que solo las observan

para analizarlas posteriormente.

ESTRATEGIAS NO EXPERIMENTALES

 Descriptiva: identifica fenómenos relevantes y sus variables. Para obtener datos se

apoya en estudios de campo, análisis documental, entrevistas, cuestionarios, etc.

 Correlacional: intenta contrastar las relaciones entre dos o más variables sin

manipularlas.

 Comparativa‑causal: busca establecer relaciones de causa y efecto entre las

variables estudiadas.

Ejemplo: comparar el desempeño de dos grupos de estudiantes con distinto nivel de

MODELO CUALITATIVO

Este enfoque se apoya en la recolección y resumen de datos cualitativos.

FASES DE LA INVESTIGACIÓN

FASE I. EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA

En todo proceso de investigación es necesario establecer como punto inicial el planteamiento

o exposición del problema. Para definirlo se consideran preguntas como:

 ¿Qué se sabe acerca del tema?

 ¿Cuál es su relevancia e importancia?

 ¿Con qué y cuánta información se dispone?

 ¿Cuáles son los fines para realizarla?

 Seleccionar el tema

 Delimitar el tema

 Plantear el problema

 Justificar la investigación

 Elaborar el estado de la cuestión

 Formular hipótesis

SELECCIÓN DEL TEMA

Se consideran aspectos como:

 La relevancia del problema a analizar

 Los factores que lo propician y conforman

 La existencia de instrumentos de trabajo suficientes

 Los fines u objetivos de la investigación

 La amplitud, el tiempo y los recursos necesarios

 El lugar y los medios para la búsqueda de materiales

 La organización de la información y su lectura

 La redacción del informe final

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Consiste en precisar el tema a investigar, situarlo en un espacio y tiempo definidos y

establecer el alcance y las circunstancias en que se realizará el estudio. Determinar los

límites del tema es un paso importante porque condiciona la planificación, el método, el

diseño del estudio y el desarrollo del trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una formulación adecuada consiste en describir y delimitar claramente el problema a

investigar, así como el propósito y alcance del estudio y su contribución al conocimiento del

tema. Para identificar y plantear el problema es importante revisar la bibliografía referente

al mismo.
ESTADO DE LA CUESTIÓN

Su finalidad es:

 Identificar los resultados que otros investigadores han obtenido al estudiar el

problema

 Conocer los métodos y técnicas que utilizaron

 Establecer la pertinencia de la investigación

 Identificar variables que pueden abordarse

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La justificación explica la importancia del tema. Consiste en describir cómo el estudio

contribuirá a la construcción de nuevos conocimientos en el área.

Ejemplo:

Ante la propagación del zika, y debido a que no existe cura ni vacunas que puedan

controlarlo, la investigación busca identificar los principales factores que provocan su

contagio y realizar una campaña de orientación al respecto.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Las hipótesis deben determinar con claridad y sin ambigüedades lo que se espera conocer en

la investigación.

CARACTERÍSTICAS DE UNA HIPÓTESIS

 Debe ser comprobable.

 Debe guardar relación directa con el tema de estudio.

 Tiene un valor provisional durante el razonamiento o experimento.

MARCO TEÓRICO
A través del marco teórico, el investigador define una ruta de trabajo respaldada por

distintas teorías que facilitan la descripción, el análisis y la interpretación del fenómeno

estudiado.

IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO

 Evita errores en la interpretación o delimitación del área de estudio

 Orienta el desarrollo de la investigación

 Permite reconocer enfoques teóricos relevantes

 Amplía la perspectiva del estudio e identifica variables importantes

MARCO REFERENCIAL

Para identificar los antecedentes de una investigación es fundamental reconocer quiénes han

abordado el tema, en qué año y lugar realizaron sus estudios, cuáles fueron sus objetivos y

qué enfoques o modelos metodológicos emplearon.

Toda investigación se sustenta en un proceso sistemático de búsqueda y recopilación de

información. Para optimizarlo es indispensable usar palabras clave o términos específicos

que faciliten la localización de fuentes pertinentes.

Se recomienda organizar las fuentes en orden cronológico, desde las más recientes hasta las

más antiguas, y priorizar investigaciones de los últimos cinco años.

MARCO CONCEPTUAL

Para desarrollar el marco teórico es necesario organizar de forma sistemática la descripción

y el análisis de los conceptos fundamentales relacionados con la problemática. Cada

disciplina posee sus propios fundamentos conceptuales, por lo que es necesario identificarlos

y comprenderlos para interpretarlos correctamente.

No es válido copiar y pegar siglas o conceptos que no se saben explicar.

HERRAMIENTAS MENCIONADAS
 DeCS (Descriptores en Ciencias de la Salud): permite identificar el área, tema o

contenido a trabajar; ofrece equivalencias en español e inglés.

 MeSH (Medical Subject Headings): tesauro en inglés utilizado en PubMed.

 PubMed: plataforma de búsqueda bibliográfica de artículos científicos y literatura

especializada.