Gobierno del Estado de México
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
PLANTEL JIQUIPILCO
1.4 Rúbrica Narrating, debating, arguing, summarizing and inferring meaning!
Recurso sociocognitivo de Lengua y Comunicación Unidad de Aprendizaje Curricular: Inglés V Semestre: Quinto
Categorías: listening, speaking, reading, writing. Subcategorías: listening for gist, listening for detail, fluency, using functions, pronunciation, scanning, skimming, spelling,
punctuation, layout, coherence and cohesion.
Progresiones
5. Desarrolla una narración, reseña, o crónica describiendo algún hecho del pasado que continúa en el presente o sobre algún acontecimiento reciente que es relevante en el momento, identificando cuál acción ocurrió poco tiempo antes de que sucediera otra.
Confirma la información dada usando tag questions.
6. Debate y argumenta de manera oral sobre alguna temática, articulando y distinguiendo los modal verbs de obligación (must, have to), de consejos (should), para pedir y dar permiso (can, could, may) y para hablar de posibilidades o habilidades (can, could, might).
Además, incluye would para expresar una postura sobre lo debatido utilizando tag questions para confirmar información.
7. Desarrolla un relato o un resumen articulando la voz pasiva describiendo hechos de una noticia reciente comparando diferentes fuentes de información, para identificar las causas elaborando oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
8. Infiere el posible significado de palabras desconocidas en un texto escrito y/o hablado de una temática de su interés, de su carrera técnica o de un proyecto transversal, analizando los elementos que los componen, y a través de la formación de palabras, prefijos,
sufijos, gerundios e infinitivos.
Metas de aprendizaje:
L5: Comprende el mensaje principal, así como detalles específicos en una conversación sobre temas diversos, identificando con claridad las intenciones del hablante para emitir inferencias. Sigue instrucciones detalladas y extrae información clave de discursos, noticias y materiales
audiovisuales aplicando su conocimiento previo para deducir significados implícitos o inferir detalles ausentes.
S5: Intercambia mensajes claros sobre diversas temáticas y experiencias. Describe y verifica información, utilizando de manera adecuada los tiempos verbales y conectores comunes. Participa en entrevistas respondiendo, cuestionando y dando detalles de su contexto de manera fluida.
Entabla conversaciones de manera presencial o a través de medios digitales y da opiniones con argumentos, en situaciones formales e informales. Entabla conversaciones de manera presencial o a través de medios digitales y da opiniones con argumentos, en situaciones formales e
informales.
R5: Identifica, analiza, reflexiona e infiere la idea principal, palabras clave, estructuras gramaticales y detalles relevantes en diferentes tipos de textos de mediana longitud con un nivel satisfactorio de comprensión. Explora información de su interés en diversos medios y es capaz de
encontrar documentos que le ayuden a desarrollar tareas específicas, así como ampliar su vocabulario.
W5: Redacta textos claros y coherentes de mediana longitud como reseñas, mensajes y descripciones a través de diferentes medios y adaptándose a distintos contextos, utilizando una estructura adecuada al propósito, así como vocabulario y gramática pertinentes. Transmite información
adaptando su estilo personal de escritura según el contexto, lo que permite expresar con fluidez, sentimientos, pensamientos y opiniones importantes.
Aprendizajes de trayectoria:
Listening: Es capaz de comprender oralmente los puntos principales de discursos relacionados con temas diversos, de su contexto y aficiones. Identifica y comprende tanto la idea general como las ideas específicas de una conversación o de discursos breves, siempre que los actores se
expresen con claridad en un lenguaje que le resulte familiar ya sea en pasado, presente o futuro (y sus derivaciones, así como sus distintas funcionalidades
Speaking: Mantiene conversaciones sobre temas de interés de manera fluida y describe experiencias, eventos y opiniones de forma coherente, utilizando frases simples y conectores básicos. Por otro lado, participa activamente en discusiones sobre temas concretos, defendiendo sus
opiniones con argumentos claros. Asimismo, es capaz de utilizar un registro apropiado en diferentes contextos, tanto formales como informales, ajustando el lenguaje según la situación. De este modo, demuestra una habilidad comunicativa integral que le permite interactuar correctamente
en diversas circunstancias.
Reading: Interpreta, analiza y reflexiona sobre diferentes tipos de textos, géneros literarios y medios de información. Al mismo tiempo, comprende de manera crítica diferentes textos, identificando las estructuras gramaticales y amplía su vocabulario a través de la lectura, de tal manera que
así se prepara para los diversos contextos personales, académicos y profesionales.
Writing: Redacta textos simples y coherentes, como cartas informales, mensajes en redes sociales y descripciones, utilizando una estructura básica. De igual manera, escribe textos largos, como resúmenes, reseñas e informes empleando un vocabulario y gramática adecuados. Además,
utiliza una estructura organizativa clara, adapta su estilo de escritura según el público destinatario, permitiéndole comunicarse de manera efectiva en diferentes contextos.
Docentes a cargo: MTDE. Nancy Chávez Alvarez y L. Le. Artemio Fecha: Grupo:
Ayala Antonio
Nombre (s):
Niveles de desempeño
Agente Productos e indicadores Destacado Desarrollado (70%) Desarrollo en No desarrollado
(100%) proceso (50%) (0%)
Fo He Digital presentation ”life changes” (6%) Los indicadores de la Los indicadores de la tarea Los indicadores de la tarea Los indicadores de la
1% Presentación atractiva y organizada. tarea fueron cubiertos fueron cubiertos fueron cubiertos tarea no fueron cubiertos;
r t 1% Presenta datos de identificación. ampliamente; las ideas limitadamente; las ideas no inadecuadamente; en general, en general, el contenido
m e 1% Se incluyen imágenes de apoyo. están bien desarrolladas fueron desarrolladas, ni el contenido es inadecuado, e es inadecuado, e
a r 1% Se integran al menos 10 oraciones. y organizadas. organizadas. incomprensible. incomprensible.
1% Uso adecuado del presente perfecto para describir hechos del pasado que continúan en el presente o sobre
t o acontecimientos reciente que es relevante en el momento.
i e 1% Adecuada ortografía y puntuación.
v v Artículo sobre una noticia (4%) Los indicadores de la Los indicadores de la tarea Los indicadores de la tarea Los indicadores de la
1% Uso de la voz pasiva. tarea fueron cubiertos fueron cubiertos fueron cubiertos tarea no fueron cubiertos;
a a 1% Descripción de los eventos y causas de una noticia. ampliamente; las ideas limitadamente; las ideas no inadecuadamente; en general, en general, el contenido
l 1% Adecuada presentación y organización. están bien desarrolladas fueron desarrolladas, ni el contenido es inadecuado, e es inadecuado, e
u 1% Ortografía y puntuación correctas. y organizadas. organizadas. incomprensible. incomprensible.
Análisis de texto y sus términos (3%) Los indicadores de la Los indicadores de la tarea Los indicadores de la tarea Los indicadores de la
a 1% clasificación de adjectives, verbs, adverbs y nouns. tarea fueron cubiertos fueron cubiertos fueron cubiertos tarea no fueron cubiertos;
c 1% Formación de palabras. ampliamente; las ideas limitadamente; las ideas no inadecuadamente; en general, en general, el contenido
i 1% Uso de material de papalería. están bien desarrolladas fueron desarrolladas, ni el contenido es inadecuado, e es inadecuado, e
y organizadas. organizadas. incomprensible. incomprensible.
ó
n
Co Debate “artificial intelligence” (4%) Los indicadores de la Los indicadores de la tarea Los indicadores de la tarea Los indicadores de la
1% Presenta información sobre la inteligencia artificial. tarea fueron cubiertos fueron cubiertos fueron cubiertos tarea no fueron cubiertos;
e 1% Uso de verbos modales. ampliamente; las ideas limitadamente; las ideas no inadecuadamente; en general, en general, el contenido
v 1% Uso de un recurso digital. están bien desarrolladas fueron desarrolladas, ni el contenido es inadecuado, e es inadecuado, e
a 1% Evidente organización y preparación previa. y organizadas. organizadas. incomprensible. incomprensible.
l
u Trabajo colaborativo Todo el tiempo trabaja En ocasiones trabaja en Esporádicamente trabaja en Nunca trabaja en forma
a en forma colaborativa, forma colaborativa, forma colaborativa, colaborativa, no participa,
c participando en forma participando en forma participando en forma no aporta ideas y no
efectiva, aportando ideas aceptable, aportando ideas insuficiente, sin aportar ideas considera los puntos de
i y considerando los y considerando los puntos y sin considerar los puntos de vista de otros.
ó puntos de vista de otros. de vista de otros. vista de otros.
n
Au Presenta actividades en clase y/o trabajo extra clase, atendiendo a la retroalimentación proporcionada. Presenta todas las Presenta algunas Presenta mínimas actividades No presenta actividades
actividades de clase y/o actividades de clase y/o de clase y/o trabajo extra de clase y/o trabajo extra
t trabajo extra clase, y trabajo extra clase, y en clase, y en esporádicamente clase, y no participa
o participa durante las ocasiones participa durante participa durante las durante las revisiones
e revisiones las revisiones revisiones correspondientes, correspondientes, no
correspondientes, correspondientes, retroalimentando y atendiendo retroalimenta, ni atiende
v retroalimentando y retroalimentando y observaciones. observaciones.
a atendiendo atendiendo observaciones.
l observaciones.
Contribución a la clase Participaciones Participaciones constantes, Algunas participaciones que Sin participaciones o con
u constantes, que aportan al trabajo aportan el trabajo académico. intervenciones que no
a sobresalientes y que académico. aportan al trabajo
c enriquecen el trabajo académico.
académico.
i
ó
n
Retroalimentación docente Retroalimentación de un par Retroalimentación propia