00:00:05,000 --> 00:03:58,440 [speaker_0]
Me ha escrito. Me pregunta: ¿me podría conectar Camila? Pues sí, Camila, tranquila. Bueno,
buenos días, ya estamos veinticinco, arranquemos. Eh, les estaba escribiendo antes que
empiece con la clase y todo. Les voy a compartir lo que acabo de escribirles en el D2L para que
estén todos pendientes de esto y yo vea que esté bien. Ay, no, esto se me hice aquí, pasen al
inicio aquí, ¿no? Aquí, fíjense. Les he escrito-
00:03:58,450 --> 00:04:00,780 [speaker_1]
Hola, María, ¿cómo estás?
00:04:00,860 --> 00:04:02,020 [speaker_0]
Emm-
00:04:02,060 --> 00:04:07,040 [speaker_1]
Tal vez ya tomaste lista. Ahorita recién me pude conectar. Estaba con problemas de conexión.
00:04:07,060 --> 00:04:10,870 [speaker_0]
No, no he tomado lista todavía. Acabo de empezar.
00:04:10,920 --> 00:04:11,300 [speaker_1]
Okey.
00:04:11,460 --> 00:05:30,300 [speaker_0]
Decía que, eh, aquí pueden ver lo que acabo de escribir, eh, que el examen el miércoles, como
les dije la anterior clase, por indicación de la universidad, es presencial y el aula que nos
asignaron es el aula Cicerón C, ciento dos F, eh, diez AM. Ahí les espero. Traigan calculadora y
sobre todo recuerden que no se puede faltar. Eh, si es que faltan al examen, la única causa que
se permita para volver a dar el examen es fuerza mayor justificada en la universidad. ¿Qué dice
ahí? Universitas, sí voy a arreglar. No conmigo. Si no es que profe no, sino en la universidad y la
universidad me da la autorización para tomar el examen. Entonces, no falten mejor. Eh, el
examen no está difícil, es más o menos uno o una o dos preguntas por cada sesión de la clase
que hemos visto, desde todo el contenido que hemos visto. Hoy vamos a hacer unos ejercicios
para que les refuercen en el tema más importante, que pienso yo que es lo que a veces
complica más en los exámenes a mis estudiantes y así les va a ir superbién. Si es que trabajan
bien los ejercicios y revisan todo, ¿okay? Entonces, nos vamos a poder conocer y eso me alegra
poderlos ver en persona. Siempre es distinto. Y ahora sí voy a tomar lista [risas] . Por aquí debe
estar la lista... creo yo. Sí, aquí. A ver, voy entonces. ¿Stephanie Almagro?
00:05:30,340 --> 00:05:32,280 [speaker_1]
Presente.
00:05:32,290 --> 00:05:33,760 [speaker_0]
¿Camila Arias?
00:05:33,840 --> 00:05:35,260 [speaker_1]
Presente.
00:05:35,270 --> 00:05:37,140 [speaker_0]
¿Santiago Ayala?
00:05:37,160 --> 00:05:38,320 [speaker_1]
Presente.
00:05:38,980 --> 00:05:45,880 [speaker_0]
¿Paula Betancourt? Aún no. ¿Luz Bonilla?
00:05:46,220 --> 00:05:47,600 [speaker_1]
Presente.
00:05:48,050 --> 00:05:50,220 [speaker_0]
¿Matías Bravo?
00:05:50,230 --> 00:05:51,600 [speaker_1]
Presente.
00:05:53,060 --> 00:06:16,544 [speaker_0]
Matías, yo te-- estoy en deuda de tus calificaciones, pero ahorita mientras ustedes hacen
ejercicios, yo me ocupo de revisar todo, ¿ya? Me da pena, cuando a veces me mandan por
correo así pasa esto que se me pierden entre mis correos y se me [Link] clase tú me dices y
yo digo: "Sí, hoy hago". Llego y, pucha, tengo tantos correos que se me olvida. Y eso que te
anotaba en mi cuaderno tres veces hoy miraba. Discúlpame, ¿sí? Pero ahora corregimos todo
eso y miramos.
00:06:16,584 --> 00:06:18,064 [speaker_1]
Dale, no te preocupes.
00:06:18,104 --> 00:06:19,234 [speaker_0]
Camila Cabezas.
00:06:19,284 --> 00:06:22,044 [speaker_1]
Presente.
00:06:22,084 --> 00:06:30,324 [speaker_0]
Doménica Cachipuendo. ¿No? Andrés Campoverde.
00:06:30,344 --> 00:06:31,144 [speaker_1]
Presente.
00:06:32,464 --> 00:06:34,724 [speaker_0]
Ahmira Carranza.
00:06:34,744 --> 00:06:36,004 [speaker_1]
Presente.
00:06:36,764 --> 00:06:41,144 [speaker_0]
Meisi Chávez.
00:06:41,164 --> 00:06:41,174 [speaker_2]
Presente.
00:06:43,584 --> 00:06:52,284 [speaker_0]
Emily Cordero. ¿No? Camila Córdoba.
00:06:52,324 --> 00:06:53,944 [speaker_1]
Presente.
00:06:55,804 --> 00:06:58,044 [speaker_0]
Luis Derazo.
00:06:59,844 --> 00:07:02,424 [speaker_1]
Presente.
00:07:02,484 --> 00:07:04,244 [speaker_0]
Joaquín Hermosa.
00:07:05,304 --> 00:07:08,304 [speaker_1]
Hola, disculpa, ahorita me estoy conectando, pero sí estoy aquí.
00:07:08,364 --> 00:07:10,174 [speaker_0]
Ya. Alejandra Lozano.
00:07:11,444 --> 00:07:12,724 [speaker_1]
Presente.
00:07:13,544 --> 00:07:14,924 [speaker_0]
Hilary Mendieta.
00:07:14,944 --> 00:07:16,344 [speaker_1]
Presente.
00:07:17,044 --> 00:07:18,744 [speaker_0]
Doménica Orbe.
00:07:18,764 --> 00:07:19,564 [speaker_1]
Presente.
00:07:21,144 --> 00:07:22,784 [speaker_0]
Emily Pacheco.
00:07:22,804 --> 00:07:24,824 [speaker_1]
Presente.
00:07:27,324 --> 00:07:29,844 [speaker_0]
Camila Pérez.
00:07:29,864 --> 00:07:31,704 [speaker_1]
Presente.
00:07:32,224 --> 00:07:33,924 [speaker_0]
Nigel Picoita.
00:07:34,124 --> 00:07:36,184 [speaker_1]
Presente.
00:07:36,244 --> 00:07:37,944 [speaker_0]
Isabel Quishpe.
00:07:38,204 --> 00:07:39,144 [speaker_1]
Presente.
00:07:40,524 --> 00:07:43,834 [speaker_0]
Jorge Rengel.
00:07:43,844 --> 00:07:44,324 [speaker_1]
Presente.
00:07:46,284 --> 00:07:49,304 [speaker_0]
Martín Sainz.
00:07:49,344 --> 00:07:50,274 [speaker_1]
Presente.
00:07:51,844 --> 00:07:53,504 [speaker_0]
Beth Salambay.
00:07:53,764 --> 00:07:55,564 [speaker_1]
Eh, presente.
00:07:56,104 --> 00:07:57,824 [speaker_0]
Carla Salazar.
00:07:58,844 --> 00:08:00,924 [speaker_1]
Presente.
00:08:02,724 --> 00:08:03,844 [speaker_0]
Jeremy Simbaña.
00:08:04,604 --> 00:08:05,204 [speaker_1]
Presente.
00:08:06,644 --> 00:08:08,524 [speaker_0]
Christopher Vinueza.
00:08:10,984 --> 00:08:11,003 [speaker_1]
Presente.
00:08:11,044 --> 00:08:12,904 [speaker_0]
Helen Yahuarchungo.
00:08:14,023 --> 00:08:14,704 [speaker_1]
Presente.
00:08:16,074 --> 00:08:17,684 [speaker_0]
Giovanni Singre.
00:08:17,694 --> 00:08:19,224 [speaker_1]
Presente.
00:08:19,784 --> 00:08:37,044 [speaker_0]
Muy bien. A ver, el-- ¿está alguien más tal vez? Voy a volver a mirar quién no está. Paula
Betancourt. ¿No? Doménica Cachipuendo. Paula Betancourt, ¿sí estás?
00:08:37,064 --> 00:08:38,924 [speaker_1]
Sí, profe, presente.
00:08:39,004 --> 00:08:52,484 [speaker_0]
Espera, ve, espera. Uy, ya se me fue. Aquí estás. Doménica Cachipuendo. ¿No? Emily Cordero.
00:08:52,524 --> 00:08:53,784 [speaker_1]
Presente.
00:08:53,824 --> 00:18:15,244 [speaker_0]
Emily Cordero, si estás. Okey. Mmm, nadie más. Todos los demás están presentes. Bueno,
entonces hoy, eh, como les dije, quisiera que, eh, aprovechemos el tiempo haciendo un poco de
ejercicios. Creo que eso siempre es bueno. Les preparé un PDF que les voy a mandar por el
chat. ¿Dónde está el chat? A ver, aquí. A ver, ¿qué está pasando? No, no es ahí. Ah, no, eso es
captura de pantalla. Archivo es lo que quiero. Su ordenador. Tu, tu, tu, tu, tu. Descargas. Este.
Es el que está unido. Es que saqué unas páginas del libro. Estos ejercicios son de nuestro libro,
de nuestro libro, eh, de la bibliografía básica. Y, mmm, pues va-- extraje tres hojitas y se las
puse aquí, pero igual yo les recomiendo que ustedes miren cada capítulo del libro, sobre todo
de estos mismos ejercicios que les estoy subiendo ahorita. Hay unos ejercicios sobre el capítulo
de elasticidad, que es el siguiente, que si nos da tiempo ahora hacemos, pero si no aplicamos
ahorita un cálculo de elasticidad rápidamente para que ustedes tengan bien presente, em,
cómo se hace y se recuerden, porque ya vimos en clase, pero bueno. Entonces, mi plan hoy, así
trabajamos hoy en nuestra clase, eh, presencial, eh, es que hagamos los ejercicios de este, que
le voy a abrir. Espérense, le abro. Tengo aquí abierto. Sí. Ay, ¿dónde está? Aquí. Es este, en
páginas... espérate. Sí, perfecto. Estos son, fíjense, estos son los ejercicios que hay al final de
los capítulos, que son bien prácticos, porque les voy a mostrar cómo están estructurados. Es el
archivo que les mandé. Tiene una parte, antes de esto hay una parte que se llama resumen.
Aquí hay un poco de conceptos claves. Luego hay unas preguntas de repaso, que estas
preguntas de repaso yo les recomiendo que se hagan ustedes mismos y vean si es que pueden
responderlas para ver cómo están en cuanto a los temas de la clase. De este capítulo de
equilibrio de mercado, que es como el más complejo, em, luego está un cuestionario de opción
múltiple. Yo odio las preguntas de opción múltiple, por lo tanto, eh, pueden leerlas también
para ver si es que las responden, pero, eh, poco como manera de repaso suyo. Pero donde
quiero que trabajemos hoy es en esta parte de problemas de aplicaciones, ¿sí? Y me gustaría
que hagamos los ejercicios ocho, nueve, diez y once en esta clase. Me gustaría hacer más
ejercicios, ¿ya? Pero yo voy a asignar, eh, hagámonos otra vez, separémonos en grupos,
tratemos de que los grupos estén geográficamente cerca, si están juntos. O sea, si es que
alguien está sentado en una mesa con alguien, pues hagan grupo y si están lejos, sepárense.
Pero, eh, la idea es que podamos trabajar en clase estos ejercicios y que me vayan mostrando
en cla-- en ustedes. Yo creo que voy a entrar por, por cada una de las salas para ver cómo les
está [Link] no sé qué tanto funciona exponer el ejercicio acá en clase. Entonces, yo
prefiero que por grupos trabajemos del ocho, el nueve, el diez y el once, y yo voy a ir entrando
en cada aula y mirando y ahí en cada aula ustedes me van explicando. Pero trabajen,
engánchense, prendan cámaras, ¿sí? Porque esta es una pequeña práctica. O sea, estamos
dedicando una clase entera, que usualmente yo no hago eso, para hacer ejercicios para que les
sirva para el examen, ¿ya? Eso es como una pequeña práctica y estudio de este tema de
equilibrio, eh, para que quede bien claro. Entonces, entendido de la parte de problemas de
aplicaciones, de esta parte de aquí, de problemas de aplicaciones, esta, ¿sí? Quisiera que
hagamos del ocho, el nueve, el diez, ojo que en el diez hay que graficar para explicar. El diez
es, eh, un poquito más enrollado de entender, pero hay que graficar, no solamente hablar. Y el
once, eh, que es fácil también, ¿okey? Y en el once luego hacemos un añadido chiquito si es
que terminamos, ojalá alcancemos. Voy a hacer salas de grupo. Em, yo creo que hagamos
grupos de cuatro para hacer siete salas, ¿sí? Pienso que funciona. Eh, estamos treinta, siete por
cuatro, seis por cinco. Hagamos seis grupos de cinco. ¿Sí? ¿Funciona? A ver, entonces, ¿dónde
estoy? Dejo de com... Para yo entrar a seis salas creo que funciona. Si no, no me doy abasto
cuando hago muchas salas. Pero recuerden, chicos y chicas, que todo el mundo tiene que hacer
todos los ejercicios, ¿no? No es que solamente voy a mandarle por allá a que haga el uno,
porque esto es una práctica para ustedes, ¿okey? Una, dos, tres, cuatro... ¿Cuántos dije que iba
a ser? Cinco, seis. Seis por cinco, treinta. Voy a hacer seis salas, ¿okey? Crear. Ay, no, no, ¿qué
hice? [se ríe] Permitir que los participantes seleccionen la sala. Cuenta atrás, prever números
en primer momento. Permiti-- mover automáticamente los participantes. Mover auto-- ah,
miren, nunca había visto esa parte. Los grupos se ce, se cierran en treinta minutos. Bueno,
¿será que treinta minutos alcanza? No, dejémosle más tiempo. No me deja cambiar. No, voy a
hacer de nuevo, ¿ya? Perdón, estoy un poco... Cerremos todas las salas. Volver a crear. Seis
salas, asignar, permitir que los estudiantes seleccionen la sala. Volver a crear. Ya, perdón, es
que había hecho... Y quiero que se cierre, ¿qué será cada ejercicio? Unos diez minutos. Yo creo
que en unos cuarenta y cinco minutos estamos listos. Em, mmm. Y esto del conteo de sesenta
segundos es muy largo. Ya. Ah, no sabía que se puede cambiar. Listos, ¿ya? Perdón, me he
demorado. Ahora sí. [se ríe] Por favor, pueden ir cada, eh, hagamos los grupos y trabajamos,
como les dije hace un momento, en los ejercicios del archivo que les mandé, de la parte de
problemas de aplicaciones, eh, los ejercicios ocho, nueve, diez y once. Yo voy a ir entrando por
sala y pidiendo que me cuenten un poco las, los ejercicios y me expliquen cómo les está yendo,
¿okey? Ese es el trabajo de hoy. Si hace falta que cree otra sala, me avisan, si es que alguien
no alcanzó en las salas o algo. Lo importante es que trabajen. La sala tres ya está con muchos
participantes, ya están siete. Eso. Eso, gracias, ya se organizaron. La sala cuatro ahora está
crecidísima. [se ríe] Está libre la sala... En la sala uno ya están cuatro, puede entrar otro, en la
sala dos puede entrar otro, en la sala tres puede entrar otro, la sala cuatro están demasiados,
la sala cinco están demasiados y en la sala seis solo hay uno, así que pueden ir a la sala seis
también. De la sala cinco tienen que, un, alguno, eso, están seis. Tal vez alguien que pueda
moverse a otra sala o estos son mi grupo que no se separa. ¿Sí? [se ríe] Ahora la sala seis se
creció. [se ríe] En la sala uno puede entrar una persona, en la sala dos puede entrar una
persona, pero bueno, si, si quieren abro otra sala. Voy a abrir otra sala, porque en la sala seis
están demasiados. Ya, abrí la sala siete para que la sala seis pueda liberarse un poco, por favor.
Hagamos de cinco personas, ¿no? Más o menos los grupos más grandes no sé si funcionan.
Cinco ya es muy grande. Sala uno ya están cinco, sala dos están solo tres, en la sala dos hay
espacio, en la sala tres hay un espacio, en la sala cuatro están bien, en la sala cinco están bien.
En la sala seis siguen muchos chicos y chicas, sepárense un poquito, tal vez, por favor. Ah, es
que Camila está dos veces. Okey, entonces está una, dos, tres, cuatro y cinco. Ya, eso está bien
en la sala seis. Perdón, no había visto que hay dos nombres. En la sala siete solo hay tres
personas. Pero si quieren, de la sala siete pueden unirse al grupo, si quieren, al dos, por
ejemplo. Ah, no, porque ya hay tres personas
00:18:16,344 --> 00:18:53,134 [speaker_3]
Bueno, como ustedes quieran, pero sala siete, si quieren, pueden unirse. Yo hablando como
loca, solita [ríe] . ¿Qué? Sí. Hola, Camila. Ya estás en la sala, ¿no? Sí. Eso. Ah, okey.
00:19:03,664 --> 00:33:25,844 [speaker_1]
De primero, ah. Cuatro. Mil veinticinco en siete. Esa parece esta. Mmm. Tengo que... Mhm.
Veinticinco. Veintitrés. Veintitré[Link]. ¿Tienes grupo, Paula? Sí, profe, pero es que estoy con
bastantes problemas de conexión. ¿En qué? Y se me [interferencias] entrar al grupo. ¿Cuál
grupo es para ponerte? ¿En cuál estás para asignarte? Ya se me puede oír. Sí te escucho yo.
¿En cuál grupo estás para asignarte? [interferencias] ¿Cuál? Mmm. Bueno, avísame si quieres
que te una a algún grupo. Yo estoy visitando los grupos, así que me voy a ir. No te escucho.
01:01:25,114 --> 01:02:34,134 [speaker_0]
Listo, ya estamos. A ver, estamos menos que antes, estamos veintiocho. Hemos-- ha caído
nuestro quórum en esta clase. Ya voy a revisar quién no está. Em, eh, ¿qué iba a decir? A ver,
sé que algunos ejercicios no alcanzaron a hacer, no los voy a recoger ahora ni nada, pero, eh, lo
que yo quería con estos ejercicios es que ustedes miren qué tal les está yendo, porque esto es
un poco lo que va a haber en el examen. Entonces, a mí, por ejemplo, siempre me gus-- me
gustaba que los profes sean justos conmigo y me, me digan, me prevengan, me digan: "Ah, así
me va a tomar esto". Entonces, más o menos así van a ser los ejercicios del examen. Por eso es
importante que ustedes sepan defenderse con estos gráficos, graficar equilibrios, mover
curvas, ¿sí? Entonces, por eso yo quería que ustedes ahí, eh, hagan solos. Me gustaría pedirle a
Nigel, si sigue por aquí, porque fue el primer ejercicio ocho que revisé, el de Nigel. ¿Quieres
mostrarnos, Nigel, si estás por aquí, tu ejercicio ocho?
01:02:35,274 --> 01:02:39,134 [speaker_4]
Sí, sí, aquí estoy. Eh, este es mi ejercicio.
01:02:39,194 --> 01:02:42,794 [speaker_0]
Ese es su ejercicio. Explícanos un poquito, Nigel, tu ejercicio ocho.
01:02:42,814 --> 01:02:58,974 [speaker_4]
A ver, explicaba que primero encontré el punto de equilibrio, que es este de aquí. Ya, en la
pregunta, la primera pregunta decía que si el precio está por encima, entonces yo le grafiqué.
El precio, el precio debe estar por encima.
01:02:59,014 --> 01:02:59,454 [speaker_0]
Ajá.
01:02:59,474 --> 01:03:16,094 [speaker_4]
Y cambiaba la oferta y también cambiaba la demanda. En la cantidad de la demanda tenía
cincuenta y tres y en la oferta tenía ciento diez pizzas. Entonces, esto hacía que... a poca [ríe] a
ver, la oferta, poca demanda.
01:03:16,114 --> 01:03:18,434 [speaker_0]
Mayor a la demanda es un excedente, ¿te acuerdas?
01:03:18,454 --> 01:03:24,094 [speaker_4]
Tiene un excedente, ajá. Y el equilibrio vuelve hacia el seis, que sería el equilibrio que tenemos
aquí.
01:03:24,134 --> 01:03:24,174 [speaker_0]
Ajá.
01:03:24,214 --> 01:03:30,074 [speaker_4]
Donde hay la, la cantidad exacta de demanda y también la de la oferta de la pizza.
01:03:30,094 --> 01:03:31,014 [speaker_0]
Mhm.
01:03:31,034 --> 01:03:36,144 [speaker_4]
Y en el otro, decía el otro literal, es qué pasa si es que el precio está por debajo. Entonces, lo
mismo.
01:03:36,144 --> 01:03:36,144 [speaker_0]
Ajá.
01:03:36,174 --> 01:03:56,414 [speaker_4]
Eh, la cantidad aumenta de la demanda, pero la oferta también disminuye. Entonces, eso hace
que tenga un, una escasez en las pizzas. Entonces, el precio sube bastante para las pizzas y
volvería así hacia el mismo punto, que es el punto de equilibrio para las pizzas y las, la
demanda.
01:03:57,014 --> 01:04:05,924 [speaker_0]
Muy bien, esa es la explicación, estas fuerzas de mercado, ¿no? Superbién, Nigel, gracias por
explicar. Y Jeremy, ¿tú quieres explicar el ejercicio nueve?
01:04:06,694 --> 01:04:16,174 [speaker_5]
Ya, aquí le tengo. Verá, entonces, déjeme ver. Bueno, en esta parte para la gráfica-
01:04:16,514 --> 01:04:19,554 [speaker_0]
No, no corregiste las líneas checas, pero bueno. [ríe]
01:04:19,594 --> 01:04:21,374 [speaker_5]
Ándele, espérame, ¿mande?
01:04:21,414 --> 01:04:23,804 [speaker_0]
No corregiste tus líneas medio checas, pero no importa.
01:04:23,814 --> 01:04:29,234 [speaker_5]
O sea, sí, pero se puso, ¿verás? Ya está, acá está.
01:04:29,674 --> 01:04:32,394 [speaker_0]
Ah, mira, eso está más limpio. A ver, dale.
01:04:32,454 --> 01:05:01,574 [speaker_5]
Ya. Entonces, aquí llega a la conclusión de que la demanda al-- aumenta porque los beneficios
para la salud, por los beneficios de la salud. Entonces, como puedes ver, ahí está explicado. Y la
oferta también aumenta por el nuevo fertilizante. Entonces, por lo que ambas curvas les
desplacé hacia la derecha, como puede ver ahí. Entonces, ya, eso me dio que la cantidad de
equilibrio aumenta y como me dijiste, en mi gráfica el precio disminuye, pero graficándole bien
le vi que se quedó igual.
01:05:01,634 --> 01:05:05,774 [speaker_0]
En este caso, en el nuevo gráfico, en el gráfico en limpio, se te queda igual.
01:05:05,794 --> 01:05:05,804 [speaker_5]
Ajá.
01:05:05,814 --> 01:05:23,234 [speaker_0]
Pero no importa, es saber leer el equilibrio por ahora, ¿ya? No es grave. Em, otra cosa aquí
importante que claro, en el gráfico que estaba un poco torcido tú tenías los nombres de las
curvas, ¿no? Pero aún no alcanzaba [ininteligible] , ¿verdad? Muéstrame el otro gráfico de la
otra página, el que yo vi cuando revisé.
01:05:23,974 --> 01:05:24,834 [speaker_5]
Claro, aquí.
01:05:24,974 --> 01:05:29,004 [speaker_0]
Aquí tienes los nombres de las curvas, ¿no? Mira, demanda, demanda uno.
01:05:29,034 --> 01:05:30,604 [speaker_5]
Ya con rec y todo.
01:05:30,714 --> 01:05:56,794 [speaker_0]
Eso, eso. Entonces, y los dejes y las curvas, ¿no? Pero de ahí está muy bien, ya te he anotado,
superbién explicado. Muy bien. Eh, ¿alguien tiene el ejercicio diez y quiere explicarlo? Que pasé
por los grupos y vi que no muchos alcanzaron, pero ¿alguien tal vez tiene idea del ejercicio
diez? Algo mencionó Santiago, em, pero no sé si alguien lo tiene. A ver, Santiago, explica un
poquito al menos qué pensabas del ejercicio, que no alcanzaste a graficarlo o si no muestra.
01:05:57,274 --> 01:06:02,894 [speaker_4]
O sea, como gráfica, siendo muy sincero, tenía una, una X ahí medio mal hecha porque-
01:06:02,914 --> 01:06:02,924 [speaker_0]
Ya.
01:06:02,924 --> 01:06:39,094 [speaker_4]
Quería interpretar al... Ajá. Al principio quería interpretar los dos mercados en la misma gráfica.
Entonces, luego me di cuenta de que ahí no se cumplían las dos cosas que me estaba pidiendo.
Entonces, me puse a pensar en que hubiese sido más fácil solamente tomar en cuenta uno de
los dos, de los dos eventos que iban a pasar. Entonces, como me decía que ambos son
complementarios y si es que reduce la, el precio de la harina, por ende iba a haber un mayor
volumen de producción de pan, lo que hacía que la cantidad que se ofrezca de pan hacia el
mercado pues sea mayor. Y si es que esto bajaría, entonces, por ende, por descarte, realmente
para mí, lo que quedaba era que el, el precio del queso crema suba.
01:06:40,494 --> 01:08:01,330 [speaker_0]
Muy bien, bien, es buen camino. Aquí lo que ocurre, em, voy a hacer yo más o menos una
gráfica aquí. Muy bien Santiago, gracias porque tú ya estabas pensándole. No sé si alguien más
le tiene. ¿Algún otro de los grupos le avanzó, le pensó? Y así no explico yo, sino ustedes. Em,
¿no? Bueno, dan un poquito más de espacio. En mi clase presencial alcanzamos a resolver
todos en clase. Em, eso me, siempre me, me, me frustra un poco porque pienso que
deberíamos de alcanzar las mismas cosas, ¿no? Pero bueno, es lo más fácil, es más fácil
distraerse en la clase virtual. Pero ¿qué está pasando aquí? Nos-- tenemos que pensar en dos
mercados. El un mercado, que es el del pan. Este es el del pan [ríe] que soy muy mal
escribiendo. Y el otro mercado, que es el del queso crema, ¿sí? Y aquí pensar en los efectos,
qué está ocurriendo. Queso [Link] que si es que sube el precio del pan, ¿qué va a
pasar con la curva de la demanda y de la oferta? ¿Cómo se va a desplazar y cómo ese precio va
a mover el otro equilibrio, el del, el del queso crema, al ser bien un, un bien complementario?
Piensen en esa relación. Por ahí va este ejercicio. Yo no quiero darles resolviendo, pero sí quiero
que ustedes lo piensen, ¿sí? Y el ejercicio once, tal vez que será bien fácil el once. ¿No? A ver,
Camila.
01:08:01,950 --> 01:08:06,350 [speaker_6]
Eh, ya. Eh, le, le dibujé aquí.
01:08:07,010 --> 01:08:07,570 [speaker_0]
Muy bien.
01:08:07,590 --> 01:08:20,450 [speaker_6]
Entonces... Eh, la, la demanda está acá y, en cambio, lo inusual era lo de la oferta, que es
perfectamente inelástica.
01:08:20,510 --> 01:08:23,190 [speaker_0]
Muy bien, Camila, perfectamente inelástica.
01:08:23,610 --> 01:08:42,810 [speaker_6]
Él es une con la nueva tabla y de ahí es otra demanda. Y entonces la, la anterior cantidad era,
eh, ocho mil y el precio ocho, y ahora es doce el precio y la cantidad es o-ocho mil igual.
01:08:43,730 --> 01:08:48,150 [speaker_0]
Ocho mil mismo la cantidad, ¿no cambia? A ver, déjame ver la gráfica.
01:08:48,190 --> 01:08:51,110 [speaker_6]
Porque la oferta no cambia.
01:08:52,530 --> 01:09:07,730 [speaker_0]
Ah, entonces déjame solo mirar de nuevo el nuevo precio. Sería ocho y cuatro, doce. Ocho y
tres, once. Ocho y dos, diez. Ay, no, estoy sumando mal. Catorce, once, ocho. Ah, sí, es ocho
mil mismo, ¿no? Pero ahora con otro precio.
01:09:07,750 --> 01:09:08,550 [speaker_6]
Mhm.
01:09:08,570 --> 01:09:19,850 [speaker_0]
Que es el precio de doce. Sí, correcto, estoy de acuerdo. Muy bien, ¿no? ¿Y por qué crees que
esta curva de la oferta es así, vertical, perfectamente inelástica? ¿Qué crees que es lo que
determina en este caso que sea así?
01:09:20,670 --> 01:09:27,410 [speaker_6]
Eh, porque cualquier precio, la cantidad ofrecida será, eh, ocho mil.
01:09:28,770 --> 01:09:35,870 [speaker_0]
Claro, ¿por qué? Pero ¿por qué? Porque hay un número específico de asientos en un, en un
estadio, no puedes ofrecer más. El número de boletos es como fijo, ¿no?
01:09:35,910 --> 01:09:41,330 [speaker_6]
Como el... de ejemplo de los terrenos en la playa.
01:09:41,369 --> 01:11:21,480 [speaker_0]
Exactamente. Muy bien. Y muy bien, Camila, gracias. Y ul-- la última cosa que nosotros, eh,
hicimos ahorita en la clase presencial es con esta tabla, eh, con esta tabla, eh, de, de este
ejercicio, calculamos entre dos puntos la elasticidad precio de la demanda, ¿sí? Entonces,
cogimos el punto uno, el punto dos, cogimos entre cuatro y ocho dólares. Ahora, si es que
alguien quiere hacer este ejercicio, eh, me cuénteme, hágalo. Alguien quiere hacerlo, el cálculo.
Por ejemplo, lo que quiero es que pongan en práctica una, un cálculo de la elasticidad precio de
la demanda. Entonces, nosotros cogimos-- esperen, ¿qué están viendo? No estoy compartiendo
nada. Nosotros hicimos solo por calentar un poco la, la fórmula, ¿se acuerdan de nuestra
fórmula entre dos puntos de la elasticidad precio de la demanda? Acuérdense que para el
examen hay que saber calcular la elasticidad precio de la demanda. Tienen que aprenderse la
fórmula, es una sola fórmula, es muy fácil. Eh, y nosotros calculamos entre estos dos. Ay,
¿cómo estoy subrayando? Sí, este, este de acá no quería subrayar. Solo estos dos. No, este y
este. Entre estos dos puntos calculamos la elasticidad precio de la demanda. Con la fórmula,
¿se acuerdan? De la variación porcentual de la cantidad demandada, pero entre dos puntos,
que es Q dos menos Q uno, dividido para Q dos más Q uno sobre dos, y todo eso dividido para
precio dos menos precio uno. ¿Se acuerdan esta fórmula entre dos puntos? Esa aplicamos entre
estos dos puntos de... Cuéntenme, eh, les doy unos cinco minutos para que hagan ese pequeño
cálculo, a ver si es que alguien me quiere decir cuánto le sale e interpretar ese valor, ¿sí?
Entonces, hasta y cuarto, ¿ya? Si no, bueno.
01:11:21,650 --> 01:11:28,230 [speaker_4]
Eh, Mari, ¿este cálculo sería con solamente la primera tabla, no con la-- no sumando lo de la
segunda?
01:11:28,290 --> 01:11:46,990 [speaker_0]
Sí, solo la primera tabla, esta que les estoy mostrando aquí, solo por practicar un poquito la
fórmula, Santiago, aquí. Con estas, el, el precio dos sería el ocho, el precio uno sería cuatro. Y la
cantidad relacionada con la demanda.
01:11:49,090 --> 01:11:50,789 [speaker_7]
Una, una pregunta.
01:11:51,090 --> 01:11:52,430 [speaker_0]
¿Sí?
01:11:52,570 --> 01:12:00,170 [speaker_7]
Eh, eh, pero no se tendría que hacer el cálculo... Bueno, tú nos dijiste que no se ibas a poner
con los porcentajes, ¿verdad?
01:12:00,210 --> 01:12:06,609 [speaker_0]
Eh, bueno, sí, pero también puede-- les enseñé después una fórmula entre dos puntos, que es
esta que les estoy tratando de hacer.
01:12:06,690 --> 01:12:15,970 [speaker_7]
A eso iba. En la fórmula dice el valor final menos el valor inicial, bueno, y eso. Pero ¿el valor
final no sería con el precio de veinte?
01:12:16,170 --> 01:12:20,610 [speaker_0]
No, no, no. Pero ahora yo te estoy dando entre-- yo solo te estoy dando entre los dos puntos
que quiero que calcules.
01:12:20,990 --> 01:12:22,030 [speaker_7]
Ah, okay. Solo los dos. Hecho.
01:12:22,070 --> 01:14:38,329 [speaker_0]
Esos dos puntos, ¿ya? Puedes hacer con valor variación porcentual, que es la que se te quedó a
ti, o pueden aplicar la fórmula, la otra de Q dos menos Q uno sobre el promedio, que es el
punto medio, ¿no? Yo les di dos opciones. Cualquiera de las dos opciones no me va a molestar
porque el valor va a salir similar, ¿okey? Pero hay que saber esta fórmula, hay que saber
aplicarle, hay que saber interpretarle. Y también saber interpretar los otros tipos de elasticidad.
La elasticidad cruzada, la elasticidad de ingreso de la demanda, que esos también vimos la
clase anterior, y solo hay que saber un poco el concepto de qué es e interpretar los resultados,
¿okey? No se olviden de revisar esos temas. Entonces, espero un ratito, ojalá alguien esté
haciendo el cálculo para que me cuente cómo les [Link] ejercicios no, no los voy a recoger
hoy. Ya les dije que estoy todavía igualándome en calificaciones y hoy tienen que entregarme
un deber. Entonces no quiero tener-- cargarme de más calificaciones, pero he ido por todos los
grupos preguntando cosas, anotando participaciones. Hay gente que me explicó, gente que... Y
eso he ido registrando aquí en mi cuaderno, que ya les puedo presentar el miércoles en el
examen mi cuaderno con todo [risas] .
01:14:38,500 --> 01:14:41,300 [speaker_8]
Eh, Mary, creo que ya tengo el cálculo.
01:14:41,310 --> 01:14:42,800 [speaker_0]
¿Cuánto te salió?
01:14:42,860 --> 01:14:45,620 [speaker_8]
Me salió cero punto cuarenta y cuatro.
01:14:45,700 --> 01:14:50,300 [speaker_0]
Muy bien. ¿Hiciste con el punto medio o con el los-- con el, la variación porcentual?
01:14:50,320 --> 01:14:53,520 [speaker_8]
Con el punto medio, aprovechando que estaban los punto uno y punto dos.
01:14:53,560 --> 01:15:00,900 [speaker_0]
Con el punto medio. A nosotros nos salió cero punto tres en la clase. Yo no tengo mi cálculo
aquí, pero la interpretación- ¿Sí?
01:15:01,660 --> 01:15:03,380 [speaker_1]
Cero punto tres.
01:15:03,390 --> 01:15:05,840 [speaker_0]
¿Quién me dijo? A mí me salió cero punto tres.
01:15:05,900 --> 01:15:09,130 [speaker_1]
Yo, Camila Cabezas. O sea, me salió cero punto tres tres tres tres.
01:15:09,580 --> 01:15:38,860 [speaker_0]
Sí. Le puedes chequear alguna cosa del cálculo, Santiago, para ver si estemos en el mismo
número. Estás en el orden, pero alguna cosa, porque hicimos en clase también y nos salió cero
punto tres. Igual tú ya tienes tu nota de participación, ¿no? Esto no va de sacar el número, sino
de hacer el intento. Pero me gustaría que lo interpreten a este número. Les salió cero punto
tres, ¿verdad? Con valor absoluto, sin signo, como la elasticidad precio de la demanda
analizamos. ¿Y qué significa este cero punto tres? ¿Qué tipo de elasticidad es, Santiago, te
acuerdas?
01:15:38,960 --> 01:15:40,320 [speaker_8]
Era inelástica.
01:15:40,360 --> 01:18:04,020 [speaker_0]
Inelástica. Muy bien. Esta es una elasticidad precio de la demanda inelástica porque es menor a
uno en valor absoluto. Muy bien, ¿ya? Ehm, a ver, tengo a Santiago anotado también y a Camila
ya te he anotado. Muy bien, chicos. Entonces, les motivo a que sigan haciendo estos ejercicios
si no acabaron en clase, si no hicieron, si no se engancharon, si dejaron que algún otro alu--
compañero haga el ocho y yo no hice el ocho o yo no hice el diez. Hagan todos, todos los
ejercicios, ¿sí? Eh, y también revísense estos, estos resúmenes que hay al final de cada
capítulo. Es bueno mirar ahí los conceptos, reforzar si algo falta. Em, el examen es de las
sesiones uno a la trece, porque hoy en la catorce yo he dedicado esta sesión para hacer
ejercicios. Em, y va a haber preguntas de todas las sesiones, incluida de las lecturas, de alguna
pregunta. No hay que memorizarse las lecturas ni, ni nada, pero tener idea de qué fue lo que
leímos, ¿no? Estos grandes conceptos que sacábamos de las lecturas. Em, ¿qué más? Em, va a
haber de todas las sesiones que hemos tenido hasta ahora, ¿sí? Hay preguntas supersencillas,
como alguna relacionada con los diez principios de la economía. Hay preguntas más precisas de
teoría, hay ejercicios. Entonces, eh, no está difícil el examen, lo que está es un poco largo para
hacer, pero en cuanto a nivel de dificultad, no está difícil. Está calculado para que dure
justamente el tiempo de nuestra clase. Y me va a dar mucha alegría poder conocerles. No se
olviden. Por favor, me gustaría que todo el mundo ponga un check entendiendo que el examen
es en el aula Cicerón... Me están dando en el aula más complicada justo para que me
complique la vida. Cicerón C, ciento dos F, que es en la biblioteca, ¿no? Arriba. Em, Cicerón C,
ciento dos F a las diez AM, ¿okey? A nuestra hora normal. Por favor, todo el mundo tiene
entendido que, que la, que el examen es ahí. Yo no me voy a ir hasta que todo el mundo me
haya puesto un check. El examen no lo voy a tomar virtual si no es presencial por indicación de
la universidad. Entonces, em, ya lo he repetido varias veces, pero... ¿Sí? Todo el mundo ha
entendido. Okey. Bueno, me voy tranquila y nos vemos. Ya van a ver que en persona, eh, soy
más chiquita. Entonces, nos vemos el miércoles, estudien y, y bueno, ahí conversamos, ¿ya? No
se olviden de traer calculadora.
01:18:04,199 --> 01:18:05,720 [speaker_8]
No, Maria, gracias, gracias.
01:18:05,740 --> 01:18:14,040 [speaker_0]
Cuídense, gracias a ustedes. Buen trabajo hoy. [tono de mensaje] Nigel, dime, dime.
01:18:14,060 --> 01:18:24,150 [speaker_8]
Una consulta. Eh, yo envié el correo, un deber que no hice porque no, porque falté por lo de la...
que he esta-estado operado, pero no me has revisado, simplemente solo me has puesto-
01:18:24,220 --> 01:18:33,960 [speaker_0]
No te he revisado. Todos los correos que, que tengo, que los deberes que me han mandado por
correo se me han hundido en una tonelada de correos y tengo que sentarme con calma a mirar.
Pero-
01:18:33,970 --> 01:18:44,330 [speaker_8]
No sé si el día de la prueba podría llevarte, porque corregí algunos deberes que no, no entendía
y volví a ver las clases y ya los tengo. Entonces, no sé si el día de la prueba te los puedo
mostrar físicamente.
01:18:44,340 --> 01:19:05,520 [speaker_0]
No, volver a, volver a entregar los deberes no, pero chévere que hayas corregido.
Muéstramelos, eso, eso me parece muy chévere. Y ahí me entregas en persona si no te he
cogido aún la nota, pero voy a tratar de ponerme al día. Le debo también a Martín y a otros
deberes que me han mandado así por cuestiones de... A ve-- siempre cuando me mandan por
correo es así que me confundo, pero me disculpo, Nigel, ya voy a mirar. Ya te anoto en mi
cuaderno.
01:19:05,580 --> 01:19:10,870 [speaker_8]
El día de la ju-- del, de la justificación es si lo envié por correo. Es así, y con los apuntes. Eso
nada más.
01:19:10,880 --> 01:19:23,640 [speaker_0]
Chévere. Sí, sí. Creo que sí miré, pero el deber no he visto, porque los apuntes me acuerdo
haberte puesto registro de apuntes. Pero hoy reviso, ¿ya? A ver, deberes y apuntes, Nigel.
01:19:23,660 --> 01:19:26,020 [speaker_8]
Ah, igual con todo el día del examen te lo presento.
01:19:26,040 --> 01:19:31,240 [speaker_0]
Miramos, ¿ya? Muy bien. Chévere. Gracias.