INFORME PSICOLOGICO DE LA BATERIA DE LOS PROCESOS LECTORES REVISADA
I. DATOS GENERALES
Nombre: Vincent Peña Dabira
Fecha de Nacimiento:
11/09/2014
Edad: 8 años
Curso: 6to de primaria
Unidad Educativa: Fé y alegría
inmaculada concepción
II. Motivo de consulta
Evaluación de los procesos lectores.
III. OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO
Al iniciar el test el niño se mostró un poco tímido pero con un estímulo del evaluador tomó
una actitud más sociable haciendo chistes como llamarse Neymar y tener 1000 años de
edad.
El estudiante evaluado comentó tener un hermano menor pero no hizo muchos
comentarios respecto a su familia u hogar.
Antes de iniciar el test Vicent mencionó que ya se le había realizado el test y por ende
conocía algunas respuestas y sabía en qué consistia dicha prueba. Por otro lado se mostró
emocionado al iniciar el test y realizaba lecturas rápidas de las láminas incluyendo la lectura
para evaluar los signos de puntuación, él intentaba tener una lectura rápida lo cuál hizo que
ignore los signos de puntuación.
Amedida que seguia las secciones fue bajando un poco sus ánimos y por ende la calidad de
las respuestas iba disminuyendo.
IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
● Batería de evaluación de los Procesos Lectores revisada, (PROLEC R)
VI. RESULTADOS
6.1 Análisis Cuantitativo – Batería PROLEC R – Evaluación de la lectura
6.2 Análisis cualitativo de los resultados.
En relación a la batería de test de procesos lectores PROLEC R, describiremos los
resultados obtenidos en los 9 subtests aplicados, los resultados se agruparán en procesos
fonológicos, léxicos, sintácticos y semánticos.
EN RELACION A LOS PROCESOS FONOLÓGICOS Y DE PERCEPCIÓN
Nombre o sonido de las letras
En relación al índice principal, en el subtest de nombre o sonido de las letras en relación a la
lectura muestra un rendimiento normal acorde a su edad, lo que significa que el niño conoce
todas las letras y su pronunciación con normalidad.
En relación al índice de precisión su rendimiento es Normal, lo que significa que
identifica las letras sin cometer errores significativos.
En relación al índice de velocidad lectora su rendimiento es Normal, lo que
significa que nombra las palabras o letras en un tiempo adecuado para su edad.
En relación a la habilidad lectora tiene un rendimiento Bajo, lo que significa que,
aunque es preciso y con un buen tiempo de lectura, su nivel se sitúa por debajo de la media
en comparación del grupo en el que se encuentra.
Igual Diferente
En el subtest de igual-diferente, muestra un rendimiento con dificultad lo que
significa que no logra diferenciar algunos detalles que diferencian ciertas palabras.
En relación al índice de precisión su rendimiento es con dudas lo que significa
que su empeño se encuentra en un punto límite, sin lograr clasificarse como con
normalidad o como dificultad.
En relación a la velocidad lectora su rendimiento es Normal, lo que significa que
realiza la tarea en un tiempo acorde a su edad.
En relación habilidad lectora tiene un rendimiento con dificultad lo que significa
que presenta problemas para discriminar una cadena de letras similares.
Resumen.
En relación al proceso de codificación y decodificación y la construcción de las reglas de
correspondencia grafema fonema, Vincent presenta un rendimiento normal en el rendimiento y
pronunciación de letras, con precisión y velocidad adecuadas para su edad. Sin embargo
presenta una dificultad para diferenciar palabras similares con un índice de precisión ubicado
en dudas y una habilidad lectora con dificultad en Igual - Diferente.
EN RELACION A LOS PROCESOS LÉXICOS
Lectura de palabras
En el subtest de lectura de palabras, muestra un rendimiento Normal, lo que
significa que reconoce palabras escritas dentro del rango normal
En relación al índice de velocidad lectora su rendimiento es Normal, lo que
significa que lee a un ritmo adecuado para su edad.
En relación al índice de precisión su rendimiento es Dificultad lo que significa que
comete errores en la lectura de algunas palabras afectando su exactitud lectora.
En relación habilidad lectora tiene un rendimiento medio, lo que significa que se
sitúa en un nivel promedio en comparación con el grupo al que corresponde.
Lectura de pseudopalabras
En el subtest de lectura de pseudopalabras muestra un rendimiento Normal, lo
que significa, que aplica de manera adecuada las reglas de conversión grafema-fonema.
En relación al índice de precisión su rendimiento es Normal, lo que significa que
decodifica adecuadamente las pseudopalabras.
En relación a la velocidad lectora su rendimiento es Rápido, lo que significa que
realiza la decodificación con un buen tiempo para su edad.
En relación habilidad lectora tiene un rendimiento de Alto, lo que significa que
destaca de manera adecuada el uso de la ruta fonológica de la lectura.
Resumen:
En relación a la lectura de palabras presenta un proceso de lectura con dificultad
en precisión de palabras reales compensado por un buen rendimiento fonológico de pseudo
palabras lo cuál sugiere mayor apoyo en la ruta léxica que en la fonológica.
EN RELACION A LOS PROCESOS SINTÁCTICOS
Estructuras gramaticales
En el subtest de Estructuras gramaticales, muestra un rendimiento Normal, lo que
significa que comprende adecuadamente las estructuras sintáctica del lenguaje escrito sin
dificultades para procesar oraciones de diferente complejidad.
Signos de puntuación
En el subtest de signos de puntuación, muestra un rendimiento de Dificultad
severa para usar y representar los signos fe puntuación como guía durante la lectura.
En relación al índice de precisión su rendimiento es de Dificultad severa lo que
significa que comete errores graves y frecuentes al usar y reconocer los signos de puntuación
durante la lectura.
En relación índice de velocidad lectora su rendimiento es Normal, lo que
significa que el tiempo que emplea Vincent para su lectura es adecuado aunque sea a
costa de la precisión de la misma.
En relación habilidad lectora tiene un rendimiento de muy bajolo que
significa que está área representa su mayor debilidad dentro de los procesos lectores
evaluados.
Resumen:
En relación a los procesos sintácticos, el niños demuestra un rendimiento Normal
en la comprensión de estructuras gramaticales pero presenta una dificultad severa en el uso
de signos de puntuación lo que cuál afecta su fluidez y entonación lectora.
Pese a esto es necesario mencionar que mientras se realizaba el test en esta
sección, Vincent se encontraba un poco distraído teniendo como mayor objetivo terminar
rápidamente la lectura aunque se le haya pedido tener en cuenta los signos de puntuación.
EN RELACION A LOS PROCESOS SEMÁNTICOS
En el subtest de comprensión de oraciones, muestra un rendimiento Normal, .Lo
que significa que comprende las oraciones escritas, situandose en un rango normal para su
edad.
En el subtest de comprensión de textos, muestra un rendimiento Normal, lo que
significa posee la capacidad de extraer el significado global de los textos escritos con un nivel
adecuado.
En el subtest de comprensión oral, muestra un rendimiento Normal, lo que
significa que su capacidad de comprender y responder a los textos escuchados se encuentra
dentro de los parámetros normales.
Resumen:
En relación a los procesos semánticos, el niño presenta un rendimiento Normal en
todas las áreas evaluadas mostrando una capacidad adecuada para comprender oraciones,
textos escritos y orales.
CONCLUSIONES
En los procesos lectores Vicente muestra un perfil heterogéneo. Sus fortalezas se
encuentra en los procesos semánticos, sin embargo presenta dificultad en la discriminación
visual de palabras similares, en la precisión de lectura de palabras reales y algo a destacar es la
dificultad severa que presenta para usar y reconocer los signos de puntuación. El patrón
formado deja ver que está mejor formada la ruta fonológica que la ruta léxica y que el
procesamiento de signos de puntuación requiere una mejor evaluación ya que los factores
ambientales como ser: el curso, se acercaba la hora de la salida y que el niño buscaba más
finalizar con el test que ser evaluado de forma correcta.
RECOMENDACIONES
Realizar una evaluación más profunda con mejores resultados para evaluar de una mejor manera el
uso y discriminación de signos de puntuación. En caso de confirmar una dificultad severa se
recomienda trabajar en este campo mediante lectura en voz alta haciendo enfasis en la entonación
y en las pausas.
También se recomienda realizar ejercicios de discriminación visual con palabras similares para
reformar la ruta léxica.
Se recomienda fomentar la lectura diaria en voz alta con supervisión de un adulto que pueda
corregir los errores de precisión.