Nueva Escuela Mexicana
Organización
Curricular
Campos Formativos
I. Lenguajes
II. Saberes y Pensamiento Científico
III. Ética, Naturaleza y Sociedades
IV. De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores y
campos formativos
Organización Curricular por fases
Fase 1. Educación Inicial
Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3°
Fase 3. Educación Primaria 1° | 2°
Fase 4. Educación Primaria 3° | 4°
Fase 5. Educación Primaria 5° | 6°
Fase 6. Educación Secundaria 1° | 2° | 3°
La nueva familia de Libros de texto: Libros para niñas, niños ,
maestros, maestras y familias
1 libro de Saberes disciplinares.
3 libros de Proyectos integradores
para el aula, la escuela y el espacio
comunitario. 1 libro de múltiples lenguajes.
1 libro para la maestra y maestro.
Representa el material impreso, estructurado, destinado a utilizarse en el proceso de
aprendizaje y formación de los estudiantes mexicanos dentro de los escenarios:
Definición de los libros de
la nueva escuela mexicana Áulicos
Escolares y
Comunitarios
pensados como espacios unitarios y multigrados; vinculando a la familia y los
miembros de la comunidad; ello con la finalidad de facilitar la comprensión, dominio
y recuerdo de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la
lectoescritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la
tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas
extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, la promoción de estilos de vida
saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre
otras. Todo bajo los fines, los criterios y la orientación que exige la Nueva Escuela
Mexicana, con un paradigma educativo sociocultural y utilizando las metodologías
sociocríticas para el diseño de las actividades.
3 libros de Proyectos integradores: aula, escuela y
comunidad
Los proyectos integradores como lógicas de trabajo didáctico hacen posible la articulación de saberes
primero dentro de los Campos Formativos luego entre los mismos campos y, finalmente, entre los
campos y la vida en comunidad
El libro de texto en su escenario áulico,
responde a las necesidades individuales y
grupales. Es decir, necesidades cognitivas,
emocionales, sociales, axiológicas, de los
integrantes del grupo en vinculación con los
elementos del Plan y los programas de
estudio: Fase correspondiente, Ejes
Articuladores y Campo(s) formativo(s).
El libro de texto en su escenario escuela
responden a las necesidades de la escuela, del
colectivo que la integran. Es decir, necesidades
sociales, culturales, axiológicas de los
integrantes del centro educativo en general, en
vinculación con los elementos del Plan y los
Programas de estudio (Fase correspondiente,
Ejes Articuladores, Campo(s) formativo(s)).
El libro de texto en su escenario comunitario,
responden a las necesidades de la comunidad.
Es decir, necesidades ambientales, sociales,
culturales, políticas, económicas, en vinculación
con los elementos del Plan y los Programas de
estudio (Fase correspondiente, Ejes
Articuladores, Campo(s) formativo(s)).
Un proyecto es un esfuerzo comunitario para lograr un objetivo validado por los componentes
de esa comunidad.
Libro para maestras y maestros
El propósito del libro:
Ofrece un pretexto para el codiseño.
• Propone la Ecología de saberes como una mirada crítica.
• Propone un trabajo colegiado.
• Establecer vínculos pedagógicos en los tres escenarios.
• Ofrece recomendaciones a materiales de consulta, bibliografía, hipervínculos, entre otros.
Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familias
Propósito: Características para los maestros y familias:
Ofrecer contenidos disciplinares explicados. Ofrece recomendaciones a materiales de
consulta, bibliografía, hipervínculos, entre
Características para los alumnos: otros.
Incluye explicaciones, ejemplos, analogías, diagramas e Incluye recomendaciones para profundizar o
imágenes para favorecer la comprensión de los conceptos tener una noción más amplia de los
desarrollados. conceptos, definiciones o explicaciones. En
Dada su naturaleza explicativa, no incluye espacios para algunos casos, refiere a un análisis más
respuestas. Por lo tanto, no es un material fungible. profundo de lo que se está tratando.
Incorpora estrategias o formas de tratar
algunas explicaciones, conceptos o
definiciones.
El libro de Múltiples lenguajes
Busca promover en las niñas y niños de primero a sexto
de primaria el interés por variados códigos de
comunicación y expresión que se utilizan en diversas
disciplinas del arte y que abren un diálogo con la
literatura, la historia y la cultura.
El propósito de este material es fomentar el hábito de la
lectura y la apreciación artística; incentivar las habilidades
creativas a través del ejercicio de la imaginación y la
reflexión crítica en torno a sus contextos socioculturales y
abordar aspectos que evidencien la diversidad cultural de
nuestro país, de modo que se genere una idea más
completa de identidad y comunidad, atendiendo, además,
a la relación integral entre los campos formativos y ejes
articuladores que se plantea en el Plan de estudio 2022.
Cuenta los siguientes criterios:
a)Perspectiva y equidad de género.
b)Equilibrio entre autores mexicanos y extranjeros.
c) Lenguas originarias.
d) Historia, arte y cultura.
Metodologías Lenguajes ABp
Saberes y Indagación
Pensamiento Enfoque:
Libros de Texto Gratuitos científico STEAM
Ética
Las metodologías socio-críticas para el abordaje de
cada Campo Formativo, las mismas solo representan
naturaleza y ABP
sociedades
una posibilidad de acercamiento a los elementos
disciplinares que integran cada Campo. En ningún
momento pretende ser un recetario que limite la
creatividad o el desarrollo y la autonomía profesional De lo humano y lo Aprendizaje de
del magisterio que expresa el Plan de estudios. comunitario servicio