Ritmos de Aprendizajes
Dra. Mónica Lizetty Ciurlizza Garnique
mciurlizza@[Link]
Indicador:
Identifica los recursos
psicopedagógicos
indispensables para hacer más
efectivo el proceso de
enseñanza aprendizaje: Ritmos
de Aprendizaje.
Observa el video y participa:
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• Entrevista: "El respeto por los tiempos y ritmos de los
niños”
M. Tesen
Temas:
• ¿Qué es un ritmo de aprendizaje?
• Aprendizaje lento
• Caracterización educacional de los niños de
aprendizaje lento
• Factores intrínsecos y factores externos
• Aprendizaje lento
• ¿Cómo abordar la enseñanza de los niños de
aprendizaje lento?
• Ahora hablamos de los ritmos rápidos
¿Qué es un ritmo de aprendizaje?
• Podemos referir que el ritmo de aprendizaje es la capacidad que tiene
un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido.
APRENDIZAJELENTO
Son estudiantes que presentan Estos estudiantes no están
dificultades para seguir un ritmo de
aprendizaje normal, por presentar en la categoría de retardo
problemas a nivel de memoria, junto mental, ni tampoco
con una menor capacidad de atención a presentarían un TEA, ni
estímulos verbales y de expresión, y
dificultades para evocar y recuperar la alteraciones en su desarrollo
información aprendida. sensorial o afectivo.
Este grupo está constituido
por niños con un desarrollo
más lento y con un ritmo
crónico de aprendizaje más
bajo que el resto de sus
compañeros.
Caracterización educacional de
los niños de Aprendizaje Lento
Lentitud para procesar la información escolar y para
seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus
compañeros.
Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras
cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos
escolares.
Baja motivación para aprender acompañada de una
baja autoestima.
Caracterización educacional de los niños de
Aprendizaje Lento
• Inadecuación entre sus
habilidades psicolíngüísticas y el
lenguaje utilizado por el
docente.
• Falta de autonomía necesaria
para el establecimiento de sus
propias estrategias para estudiar
y memorizar.
• Dificultad para finalizar sus
tareas
• Escasa atención
• Bajo nivel de perseverancia
• Falta de asertividad en relación
con la autoridad y dificultad para
hacerse escuchar.
FACTORES
INTRÍNSECOS
M. Tesen
FACTORESEXTERNOS
Factores que influyen en los ritmos
de aprendizaje
•Motivación e interés.
•Ambiente familiar y escolar.
•Estilo de aprendizaje.
•Desarrollo emocional y social.
•Métodos de enseñanza.
•Condiciones físicas o cognitivas.
M. Tesen
Desde el ámbito familiar
• Presentan • Bajas
dificultades en la expectativas de
realización los padres con
autónoma de
tareas.
respecto a sus
hijos.
¿Cómoabordar la enseñanza de los niños de aprendizaje lento?
• Se requiere de flexibilidad y
adaptabilidad del sistema escolar.
Adecuar las exigencias de la
programación curricular a sus
capacidades e intereses y al número de
estudiantes por aula.
• Respetar su ritmo propio de aprendizaje
• Realizar una evaluación previa del nivel
cognitivo y verbal de ingreso, que
permita planificar un aprendizaje acorde
con el nivel de desarrollo de cada
niño.(Sobre este nivel se planificará el
aprendizaje)
Ritmo de aprendizaje
moderado
•Aprende siguiendo el
ritmo promedio del
grupo.
•Necesita práctica y
explicaciones
regulares.
•Logra los
aprendizajes
esperados con
acompañamiento
habitual.
M. Tesen
Ritmo de aprendizaje
rápido
•El estudiante comprende
con facilidad y rapidez.
•Necesita menos
repeticiones para
aprender.
•Puede resolver
actividades con mayor
autonomía.
•Requiere retos
adicionales para mantener
el interés.
M. Tesen
Ahora hablamos de los ritmos
rápidos
▪ Talentosos: son estudiantes que
muestran habilidades específicas en
áreas muy concretas.
▪ Superdotados: son estudiantes que
al presentar un nivel de rendimiento
intelectual superior en una amplia
gama de aptitudes y capacidades,
aprenden con facilidad en cualquier
área.
Seguimos hablándo de……
Precocidad: Desarrollo temprano de habilidades y
conocimientos en una determinada área o ámbito
(los superdotados suelen ser precoces, pero no
todos los precoces serán superdotados).
Genio: Persona con niveles de rendimiento altos
en una disciplina que en función de cierto tipo de
capacidades, temperamento, personalidad,
motivación y oportunidad produce en ella una
obra importante para la cultura en la que vive y
que es reconocida socialmente.
Talento: Aptitud muy destacada en alguna materia
o ámbito (académico, artístico, psicomotor,
liderazgo social ...).
Características Positivas del Estudiante con Altas Capacidades
[Link] sabe más que el docente en temas de su
interés.
2. Encuentran superficiales los libros de texto habituales.
3. Poseen conocimientos generales muy amplios.
4. Amplio abanico de intereses y aficiones.
5. Demuestra logros significativos en algún área.
6. Aprenden rápidamente.
7. Investigan utilizando métodos científicos.
8. Gran capacidad de observación.
9. Estilo cognitivo rápido y exacto.
10. Le agrada complejizar los conceptos.
11. Amplia y detallada capacidad de memorización.
12. Capacidad lectoescritora superior, a veces aprenden a leer
antes de lo previsto para su edad (en ocasiones con poca ayuda).
[Link] fluido y utiliza palabras con propiedad de manera
flexible de acuerdo a cada circunstancia.
Importancia en la educación
Reconocer los distintos ritmos
de aprendizaje permite:
•Respetar las diferencias
individuales.
•Promover una educación
inclusiva.
•Adaptar estrategias y
actividades.
•Favorecer el logro de
aprendizajes en todos los
estudiantes.
M. Tesen
M. Tesen
[Link]
Neurociencia para entender tu mente y tu conducta | Ana Ibáñez, neurocientífica
M. Tesen
[Link]
Kolb y los estilos de aprendizaje
M. Tesen
[Link]
“Los niños deben aprender a frustrarse”. María Velasco, psiquiatra infantojuvenil
M. Tesen
Referencia:
[Link]
[Link]
• “Rol del docente frente a los diferentes ritmos de aprendizaje en educación
general básica media”: recuperado 24/10/26
• Woolfolk E. Anita (2010) “Psicología Educativa” (11va ed.). México DF., México:
PRENTICEHALL HISPANOAMERICANA.
Dra Mónica Lizetty Ciurlizza Garnique
mciurlizza@[Link]
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