MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
MODALIDAD ESCOLARIZADA
GENERACIÓN 2020-2022
Dra. Josefa Edith Hernández Carrillo Maestrante: Jaime Macedo Fecha: 14
Seminario Básico: Curriculum e Patiño diciembre 2021
Innovación Educativa
3er Semestre
Referencia del texto:
REPORTE DE LECTURA: RESEÑA CRÍTICA
Presenta un proyecto ejecutado en la provincia de Huari, En las comunidades
de Shirapata y Púctor, en dos escuelas de nivel primaria considerado como innovador.
se presentan en forma secuenciada historietas, como estrategia motivadora para leer y producir
textos creativos, desarrollando la comprensión lectora y escrita, tomando en cuenta los relatos en su
contexto y las situaciones anecdóticas. se logró incrementar su léxico en castellano mediante la
exposición y la significación de sus productos escritos, Asimismo se logró motivación y autoestima en
la creciente participación de las actividades propuestas, integrándose los padres y madres de
familia, así como toda la comunidad.
es preciso resaltar que el documento integra un breve marco teórico sobre la innovación educativa y
la innovación pedagógica, seguida de una propuesta metodológica sobre cómo se elabora un
proyecto de innovación y por último pautas para formular el proyecto en un documento que pueda
presentarse.
entre las conceptualizaciones incluye: la innovación como un cambio, de transformación y mejora de
la realidad existente; en cuanto a la innovación educativa es un conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar
cambios en las prácticas educativas vigentes.
se reconocen los elementos que conforman cada una de las 3 áreas de la gestión en las instituciones
educativas: gestión pedagógica, gestión institucional y gestión administrativa.
otro de los conceptos importantes es la innovación pedagógica con cambios intencionales y
organizados en el campo específico de la enseñanza y del aprendizaje. los cambios pueden darse en
el clima institucional, propositos, contenidos, acciones metodos recursos y evaluación.
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en cuanto a los ámbitos de la innovación pedagógica se deben incluir las capacidades, habilidades
metodología, evaluacion, actitudes, valores, clima, contenidos y materiales; por lo que se puede
innovar en todos los elementos que componen el currículo.
de los niveles de la innovación pedagógica podemos mencionar el nivel inicial en el que se adopta
una idea una teoría una propuesta o una experiencia pedagógica ya existente y la adapta a la
realidad de la institución educativa en cuanto al nivel medio toma una idea ya existente
adicionándole elementos propios o nuevos y en el nivel alto se crea una propuesta novedosa con la
finalidad de dar respuesta a un problema que se presenta en la institución educativa, lo que da
pauta a crear recrear o adecuar una propuesta o una idea.
Por lo que un proyecto es una propuesta organizada integrada y sistematizada para realizar un
conjunto de actividades que deben cumplirse en un tiempo determinado para ello se plantean
objetivos y plazos y se caracteriza por una buena estructura y organización anticipando y previendo
cada etapa y cada actividad qué sucederá, se comienza con el planteamiento de un problema, se
planifica y se adecuan los recursos para el logro de los objetivos o resultados.
el proyecto de innovación pedagógica implica la reflexión colectiva sobre los problemas pedagógicos
el trabajo en equipo de la comunidad educativa el proceso de desarrollo dinámico y la sostenibilidad
en el tiempo y factibilidad de ser institucionalizado.
para elaborar los proyectos de innovación pedagógica comprende 3 momentos: la identificación del
problema la definición de los objetivos y los resultados y la determinación de las actividades y las
metas del cronograma y de los responsables
En un primer momento se identifica el problema por medio de cuatro pasos: el listado de situaciones
problemáticas la agrupación y priorización del problema la definición de las causas y los
efectos del problema priorizado y el análisis de las potencialidades. En el listado de situaciones
problemáticas se hace el desglose de cada una Involucrando a los docentes estudiantes padres de
familia y autoridades; se realiza una priorización agrupándolas en infraestructura y equipamiento
organización escolar los que son referentes aprendizajes en el desempeño docente y condiciones de
vida, se hace énfasis en que un problema no es algo que falta que esté ausente o que escasee.
Para realizar la priorización se pueden aplicar criterios Generando las situaciones problemáticas
sobre los aprendizajes de los estudiantes y tomar en cuenta las capacidades o fortalezas internas y
las oportunidades externas para enfrentar un determinado problema, Se puede hacer un análisis
FODA, para identificar y analizar las fortalezas y debilidades para abordar un problema en específico.
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en el paso 3 se definen las causas y los efectos el problema priorizado