RECURSO DE APRENDIZAJE DE LA
SESIÓN DE CLASE UAI
TEMA: Enfoques teóricos sobre el
desarrollo psicológico: Teoría del
Aprendizaje.
Presentado por: Dra. Luz María Esperanza Velis Alva
Asignatura:
DESARROLLO PSICOLÓGICO I
Ciclo: IV
Sesión N° 2
25 abril - 2026
Semestre Académico 2026-1
PROGRAMA ACADÉMICO DE
PSICOLOGÍA
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE VIRTUAL
Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras
y micrófono deshabilitado
Procurar siempre tratar de hacer preguntas
relacionadas al tema
Levantar la mano para poder participar
Puede hacer consultas por el chat.
Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente
le de el pase y sea necesario
La sesión será grabada y compartida en los grupos
de trabajo
NOMBRE DELACADÉMICO
PROGRAMA PROGRAMA ACADÉMICO
DE PSICOLOGÍA
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE PRESENCIAL
Llegar puntualmente e iniciar con un saludo
Mantén una actitud positiva y proactiva hacia el aprendizaje
Escucha de manera atenta y respetuosa
Levantar la mano para poder participar
Formula preguntas cuando tengas dudas
Registrar información relevante
Mantén disposición para el trabajo colaborativo
Reflexiona sobre lo aprendido al finalizar la clase
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
PERFIL DE EGRESO PSICOLOGIA
• COMUNICACIÓN Y CONTEXTO GLOBAL: Desarrolla y aplica habilidades de comunicación éticas y contextualizadas para relacionarse con las personas y pacientes
con respeto y conocimiento de nuestra realidad y contexto global.
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Aplica el conocimiento científico identificando problemas y proponiendo soluciones con capacidad crítica en temas relacionados
COMPETENCIAS con la salud humana desde una perspectiva multidisciplinaria y responsabilidad social para mejorar la calidad de vida integrando los conocimientos adquiridos.
GENÉRICAS • RESPONSABILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL: Desarrolla habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, inclusión, ética e innovación que contribuyan a mejorar las
condiciones de salud de la población y el cuidado ambiental bajo un enfoque ético y humanístico.
• IDIOMA: Desarrolla capacidades de comunicación oral y escrita mediante textos en idioma inglés para interactuar de manera efectiva en situaciones clínicas y
científicas, integrando los conocimientos adquiridos en las asignaturas de formación de idiomas.
• CIENCIAS BÁSICAS Y FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA: Comprende el funcionamiento anatómico, biológico y fisiológico de los procesos y fenómenos
asociados a la conducta humana integrando el conocimiento científico para el análisis, diagnóstico e intervención en condiciones de salud contribuyendo en el
COMPETENCIAS
bienestar de los pacientes y el fortalecimiento de la salud pública.
ESPECÍFICAS • INVESTIGACIÓN APLICADA A LAS CIENCIAS DE LA SALUD: Construye y aplica una estructura metodológica y estadística para el desarrollo de investigaciones en
el ámbito de las ciencias de la salud, demostrando compromiso ético y sensibilidad frente al contexto social, con un enfoque integral orientado a la generación
de conocimiento y al aporte significativo al avance científico
• PSICOLOGÍA EDUCATIVA: Conoce y aplica los modelos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, principios de motivación, técnicas de manejo de grupos
humanos en procesos de aprendizaje, así como principios y técnicas de modificación de la conducta y métodos de evaluación, con la finalidad de analizar,
COMPETENCIAS valorar y potenciar conductas y habilidades sociales de las personas en los distintos contextos de intervención psicológica.
• PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL: Analiza, comprende, y gestiona el clima laboral, interviene en la prevención y resolución de conflictos, y realiza procesos de
DE ESPECIALIDAD análisis, descripción y evaluación del talento humano, con el propósito de valorar y potenciar la conducta humana y contribuir al logro de los objetivos
organizacionales.
• PSICOLOGÍA CLÍNICA: Evalúa, analiza y diagnostica condiciones psicológicas en el ámbito de la normalidad y la psicopatología, y diseña, aplica y evalúa
estrategias de promoción, prevención e intervención clínica en individuos y grupos desde un enfoque ético y humanístico contribuyendo al bienestar integral
y a la salud pública.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
PERFIL DE EGRESO PSICOLOGIA
Contribución al perfil de egreso:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Enfoques teóricos sobre el desarrollo psicológico: Teoría del Aprendizaje.
Conoce los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico y las teorías que los
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE
sustentan a lo largo del ciclo vital del ser humano analizando con juicio crítico los cambios
EGRESO:
psicosociales durante las diferentes etapas del desarrollo.
Reconoce la importancia de los conocimientos teóricos del desarrollo psicológico en el ser
APORTE DE LA SESIÓN:
humano.
El alumno interviene activamente en un la construcción de ejemplos de
PRODUCTO ACADÉMICO:
Condicionamiento clásico y operante indistintamente.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE CLASE
Conoce los procesos y etapas principales del desarrollo
• Competencia general : psicológico y las teorías que los sustentan a lo largo del ciclo
vital del ser humano analizando con juicio crítico los cambios
psicosociales durante las diferentes etapas del desarrollo.
• Competencia específica : Reconoce la importancia de los conocimientos teóricos del
desarrollo psicológico en el ser humano.
• Logro de Aprendizaje : El alumno identifica y describe las áreas de desarrollo del ser
humano.
• Producto Académico : El alumno interviene activamente en la construcción de
ejemplos de condicionamiento clásico y operante.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CLASE MAGISTRAL + CONSTRUCCIÓN DE EJEMPLOS
•“Conceptos básicos, generalidades, características •Se participa en una Construcción de ejemplos de
de las Teorías del Aprendizaje. Condicionamiento Clásico y Operante.
•Como estudiantes: •Como estudiantes:
• Activan conocimientos previos • Trabajo colaborativo
• Analizan la evolución del constructo • Análisis reflexivo sobre el constructo
• Identifican las características de cada uno • Debate de la vigencia de este aprendizaje.
de los Condicionamientos.
Resultado: Resultado de la Construcción de ejemplos:
Comprender y diferenciar los condicionamientos. Retroalimentación y enriquecimiento de saberes.
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ACTIVIDADES DE INICIO - MOTIVACIÓN
Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el siguiente link:
[Link]
Responde: ¿Plantear la interrogante?
Participa levantando la mano o se anotan ideas en herramienta digital .
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DESARROLLO DE CONTENIDOS
Enfoques teóricos sobre el Contenido conceptual:
desarrollo psicológico: Teoría del
Aprendizaje.
• Teoría Conductista
• Teoría del Cognitivismo
• Teoría del Humanismo
• Teoría del Constructivismo
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PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN
Se plantea preguntas orientadoras que guíen la reflexión al final de la clase:
• ¿Cómo aplicaron los conceptos teóricos desarrollados en la sesión para participar en la
construcción de los ejemplos de condicionamiento?
• ¿Qué criterios utilizaron para tomar decisiones dentro del equipo?
• ¿Qué dificultades encontraron durante el desarrollo del trabajo y cómo las resolvieron?
• ¿Qué aspectos consideran que podrían mejorar en su propuesta?
• ¿Qué aprendizajes consideran más relevantes de esta experiencia?
Finalmente, se realiza una síntesis de los aprendizajes clave, vinculando
la teoría con los hallazgos de su producto.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Trabajo en Equipo: “El alumno interviene activamente en
la construcción de ejemplos sobre condicionamiento”.
• Cada equipo a través de una lluvia de ideas y análisis de propuesta.
✓ Comprenden y analizan las características
✓ Discuten sobre las principales características del condicionamiento y su asociación con la
✓ Palabra aprendizaje.
• Cada equipo presenta sus conclusiones.
• El docente brinda retroalimentación y destaca los aportes más relevantes.
• Reflexión final: ¿Cómo contribuyó el trabajo en equipo al logro del aprendizaje?
Propósito:
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para analizar conceptos y propuestas para consolidar mediante el
trabajo colaborativo lo más relevante en el producto solicitado, promoviendo la comunicación efectiva, el
pensamiento crítico y la toma de decisiones en equipo.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Describir las TÉCNICAS para la evaluación del aprendizaje e INSTRUMENTOS de evaluación a
utilizar
Participa en una
construcción de Mediante una lluvia de ideas y búsqueda de información relevante y actualizada
se identificará las características de la personalidad.
ejemplos.
Tarea del Estudiante:
Título: • Valoración (Datos): Fuentes bibliográficas .
“Condicionamiento • Análisis reflexivo: Fundamentación de los alcances hallados.
Clásico e Instrumental, • Elaboración del producto : Debe poseer información de impacto, así
ejemplos en el como el acompañamiento de la creatividad y riqueza del material para
contexto de la brindar los conocimientos.
cotidianidad.
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN 30 minutos
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN COMPLEMENTARIAS
Descripción de la Actividad: (Comprender la Actividad a realiza fuera de clase y sube en el Aula Virtual el trabajo solicitado).
Revisar, investigar, realizar (video, infografía, trabajo de
campo, ensayo, etc.)
Estructura la información: Desarrolla (Actividad
entregable, informe, infografía, foro, etc.)
Elabora: producto académico citando la fuente.
Ingresar a la plataforma y registra el producto académico en el
Aula Virtual
NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
FUENTES DE INFORMACIÓN
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS FÍSICOS
• Berger (2007) Psicología del desarrollo infancia y adolescencia. Editorial
medica panamericana. Séptima edición.
• Gerrig R, Philip Z. (2005) Psicología y Vida. 17ª ed. México: Edit. Pearson
Educación S.A.
• Menéndez S, Muñoz A, Granado M. (2007). El desarrollo psicológico en el ciclo
vital. Ediciones Aljibe. 1ª ed.
• Papalia, D. (2017). Acerca del desarrollo humano. En Papalia, D. Desarrollo
humano. 13ª. Ed. México: McGraw-Hill Interamericana
• Saavedra;
• Macias, N. y Peña, A. (2006) Adolescencia y sexualidad: Manual
práctico para la elaboración de programas de prevención primaria. Trillas.
• Urbano C, Yuni, J. (2005) Psicología del desarrollo enfoques y perspectivas del
Ciclo Vital. 1ª ed. Argentina: Edit. Brujas.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS VIRTUALES
Cabezuelo, G. & Frontera, P. (2016). El desarrollo psicomotor: desde la infancia hasta la
adolescencia. Narcea Ediciones. [Link]
Carbonero Celis, C. (2017). Crecimiento y desarrollo del niño. Wanceulen Editorial.
[Link]
Craig, G. J. y Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico (9a. ed.). Pearson Educación.
[Link]
Delgado Egido, B. (2009). Psicología del desarrollo: desde la infancia a la vejez. Volumen
2. McGraw-Hill España.
[Link]
Faas, A. E. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez. Editorial Brujas.
[Link]
Feldman, Roberts. (2007). Desarrollo psicológico a través de la vida, México. Pearson
Educación.
Forzán de Lachica, A. L. (Coord.). (2020). Estudios actuales en psicología del
desarrollo. Eólica Grupo Editorial.
[Link]
García Madruga, J. A. y Delval Merino, J. (2019). Psicología del desarrollo I (2a.
ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
[Link]
Giménez-Dasí, M. (2008). Psicología del desarrollo: desde el nacimiento a la
primera infancia. Volumen 1. McGraw-Hill España.
[Link]
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del
Desarrollo II. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
[Link]
i Brugué, M. S. Rostán Sánchez, C. & Serrat Sellabona, E. (2015). El desarrollo de
los niños, paso a paso. Editorial UOC.
[Link]
Mariscal, S. (2009). El desarrollo psicológico a lo largo de la vida. McGraw- Hill
España. [Link]
Rodríguez, D. & Tejada Betancourt, L. (Il.). (2020). Desarrollo Humano..
Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
[Link]
Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la
vejez. ECU. [Link] J. A.
& Urbano, C. A. (2016). Psicología del desarrollo: enfoques y perspectivas del
curso vital (2a. ed.). Editorial Brujas.
[Link] J. A. & Urbano, C.
A. (2016). Psicología y cultura de los adolescentes. Editorial Brujas.
[Link]
GRACIAS POR SU:
Atención
Participación
Interés de mejorar cada día
Comprensión
Compromiso
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
VISIÓN
La Universidad Autónoma de Ica destaca por su compromiso con la educación superior
de calidad, formando profesionales competentes con sólidos valores éticos. Promueve la
investigación científica, la generación de nuevo conocimiento y el desarrollo de
responsabilidad social universitaria. Además, impulsa la vinculación con la comunidad,
contribuyendo activamente al bienestar social y al progreso del país. Es una institución
líder en formación académica integral en el Perú.
MISIÓN
La Universidad Autónoma de Ica proyecta al 2026 ser reconocida como referente
educativo en la región y macro región sur del Perú, destacando por su excelencia en la
formación profesional, su compromiso con la investigación universitaria y la generación
de conocimiento científico. Su labor impacta positivamente en el bienestar social,
consolidándose como una institución líder en educación superior, innovación académica
y responsabilidad social universitaria.
VALORES INSTITUCIONALES
RESPETO
Por las personas, las diferencias y los principios
institucionales.
CREATIVIDAD
Constante búsqueda de nuevas alternativas que
permitan recursos de forma sostenible.
LIDERAZGO
Capacidad de influir en otras áreas y organizaciones
con autonomía para alcanzar los objetivos comunes.
SOLIDARIDAD
Apoyo incondicional de recursos en la satisfacción de
necesidades humanas físicas, tecnológicas y financieras.
INTEGRIDAD
Cada decisión, acción, actitud y actividad deberá ser coherente con
la búsqueda de la justicia y la verdad.