SECRETARIA DE EDUCACION

ESCUELA PRIMARIA REPÚBLICA DE CHILE

CLAVE: 18DPR0831H ZONA ESCOLAR: 41 SECTOR: 07
VALLE MORELOS, MPIO. DE SANTIAGO IXCUINTLA NAYARIT

PROGRAMA ANALITICO ARTICULADO ANUAL

SEGUNDO GRADO

DOCENTE: ENA YAZMÍN ISIORDIA JIMENEZ

 PRIMER
TRIMESTRE
FECHA: 15-26 DE SEPTIEMBRE DE 2025.

Problemática
Los alumnos desconocen el motivo de las festividades cívicas: la batalla de los niños
héroes y la independencia de México, así como los personajes principales que
marcaron el rumbo actual de nuestra vida.

Ejes articuladores
-Inclusión
-Pensamiento critico
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Descripción de Describe de forma oral y escrita, en su

objetos, lugares y lengua materna, objetos, lugares y seres
seres vivos. vivos de su entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y seres vivos de
forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o
por

Escritura colectiva Elabora colectivamente descripción de

por medio personajes y lugares. Reconoce distintas
dictado. formas de organización en los diferentes
tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las
letras en la escritura (interrogación,
exclamación, puntos, comas, vírgula,
etcétera). Revisa y corrige el texto que dicta
o le dictan, a fin de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar; identifica
palabras que se repiten y da sugerencias
para sustituirlas.
SABERES Y Recolecta, organiza, representa e interpreta
PENSAMIENTO Organización datos en tablas o pictogramas para
CIENTIFICO responder preguntas de su interés.
e interpretación de
datos
Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta 1000, en español y hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
Estudio de los número dado. A través de situaciones
números cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
 la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan
unidades, decenas y centenas. Utiliza los
símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.

DE LO HUMANO Y La comunidad como Identifica las ventajas que conlleva: la

LO COMUNITARIO el espacio en el que seguridad, el intercambio, el sentido de
se vive y se pertenencia, la afectividad, el ser parte de
encuentra la escuela una comunidad, barrio, unidad habitacional
u otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales
y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES Manifestaciones
culturales y
símbolos que
identifican a Reconoce y valora símbolos nacionales que
los diversos nos identifican como parte de México (el
pueblos himno, el escudo y la bandera).
indígenas,
afrodescendientes
y migrantes y
a México como
nación.
PRODUCTO DESCRIPCIONES DE LA BANDERA NACIONAL.
FINAL
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar en los alumnos el amor y el respeto a nuestros símbolos
DIDÁCTICAS patrios, conociendo su significado, para ello reforzar la escritura
con descripciones de personajes principales y símbolos patrios
como la bandera y el escudo nacional, teniendo en cuenta el uso
de mayúsculas, minúsculas, títulos y subtítulos.
FECHA: 29 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE OCTUBRE DE 2025.

Problemática
Los alumnos no identifican las zonas de riesgo de su casa, escuela y comunidad ante
situaciones de desastres naturales. Es indispensable que actúen de manera correcta
cuando se presenten huracanes de acuerdo a la zona geográfica en que se
encuentran.
Ejes articuladores
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
-Vida saludable

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES
Uso del dibujo y/o la
escritura para Registra por escrito instrucciones breves
recordar actividades para realizar actividades en casa, listas de
y acuerdos escolares. materiales o datos, asentar normas, etc.
.

SABERES Y Describe y registra cronológicamente en

PENSAMIENTO tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
CIENTIFICO fenómenos naturales y sociales en periodos
(día, semana, mes y año), utilizando los
Medición de tiempo
términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por
doce meses que ocurren cíclicamente.
Indaga con personas de la comunidad u
Cambios y otros medios de información algunos
regularidades de fenómenos naturales que ocurren durante
fenómenos naturales los meses y el año, y registra sus hallazgos,
y actividades de las para establecer regularidades.
personas.
DE LO HUMANO Y Elabora y redacta acuerdos y normas, para
Prácticas de
LO COMUNITARIO actuar adecuadamente ante situaciones de
prevención y
desastres ambientales en su contexto.
respuesta ante
desastres
ambientales.
Situaciones de
riesgo Propone prácticas de autocuidado.
social en las
familias,
escuela y comunidad.
ÉTICA, Comprende que, tanto de forma individual
NATURALEZA Y Diversos contextos como colectiva, es parte de un contexto
SOCIEDADES sociales, naturales y social, natural y territorial que se distingue
territoriales: cambios de otros contextos.
 Describe algunos cambios y continuidades
y continuidades. de su entorno, y se ubica espacialmente a
través de croquis y mapas.
Valora su capacidad para tomar decisiones,
Situaciones de la vida distinguiendo las situaciones en las que
diaria en las que puede tomar decisiones de aquellas en las
niñas y niños pueden que requiere ayuda, considerando los
o no tomar límites y riesgos del entorno.
decisiones, y en las Comprende que las decisiones conllevan
que se requiere responsabilidades y compromisos consigo
ayuda valorando mismo o misma, con la comunidad y la
límites y riesgos del sociedad.
entorno
PRODUCTO CROQUIS
FINAL

LIBRO-PÁG. PROYECTOS COMUNITARIOS, LOS RIESGOS DE MI COMUNIDAD PÁG.

194
INSTRUMENTO DE LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Salir a observar su entorno escuela-comunidad para Identificar las
DIDÁCTICAS áreas con riesgos en situaciones de desastres naturales y dar
difusión a la comunidad para prevenir.
FECHA: 13-30 DE OCTUBRE DE 2025

Problemática
Los alumnos desconocen el origen de la festividad de día de muertos, no sienten apego
y pertenencia a la costumbre y tradición que existe en México.

Ejes articuladores
-Inclusión
-pensamiento crítico
-igualdad de género
-apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
-artes y experiencias estéticas

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Exploración de Expresa ideas y emociones del pasado

testimonios familiar y comunitario a través de
escritos, fotografías, eventos, objetos, comidas, entre
fotográficos otros elementos que permitan reconocer
y sus identidades individual y colectiva en
audiovisuales relación con el reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos
del pasado familiar y familiares y comunitarios que ocurrieron
comunitario. antes de que naciera y su relación con el
presente.
Reconocimiento de la Indaga sobre su lengua materna y otras
diversidad lingüística lenguas, ya sean indígenas o extranjeras,
y cultural en la que se hablan en su región. Comprende y
familia, la escuela y aprecia la diversidad lingüística y cultural de
el resto de la su comunidad por medio de la escucha y la
comunidad. lectura de textos diversos, como poemas,
canciones, mitos y leyendas. Analiza y
valora la importancia del uso y aprendizaje
de su lengua materna.
Representación Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos
de distintas formas de su entorno. Investiga sobre distintas
de ser y estar en el formas de hablar, pensar, comer, moverse,
mundo a partir de la vestirse y relacionarse de las personas de
ficción. diferentes comunidades, para otorgarle
características a un personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y
las máscaras, entre otros recursos, se usan
en manifestaciones culturales y artísticas
para enriquecer la caracterización de un
personaje.
SABERES Y Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
PENSAMIENTO números. hasta 1000, en español y hasta donde sea
CIENTIFICO posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones
cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para
comparar u ordenar dos números.
DE LO HUMANO Y Sentido de Entrevista a familiares o integrantes de su
LO COMUNITARIO pertenencia a la comunidad acerca de los aspectos que se
familia y la comparten entre todas y todos. Redacta
comunidad. breves textos acerca de lo que les es común
a los miembros de la familia y la
comunidad. Responde sobre ¿quiénes
somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
Capacidades Combina diversos patrones básicos de
movimiento para actuar con base en las
y habilidades características de cada juego o situación.
motrices
ÉTICA, Situaciones de Dialoga sobre los efectos de la violencia,
NATURALEZA Y violencia, injusticia injusticia y la discriminación hacia personas
SOCIEDADES y grupos por características como edad,
o identidad de género, orientación sexual,
discriminación. origen cultural o étnico, el idioma que
hablan, su origen nacional, características
físicas, discapacidad, religión, condición
social, económica o migratoria, entre otras.
Propone acciones y establece compromisos
para favorecer el respeto a los derechos de
todas las personas y los comparte con su
familia y la comunidad.
Manifestaciones Reconoce y valora lo que nos identifica
culturales y como parte de México. Representa por
símbolos que medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis
identifican a con el uso de referencias básicas espaciales
los diversos y de símbolos propios, los cambios y
pueblos permanencias en la vida cotidiana de la
indígenas, comunidad, comparando tres generaciones:
afrodescendientes abuelos, padres y actual.
y migrantes y
a México como
nación.
PRODUCTO TRIPTICO
FINAL REPRESENTACIÓN DE MITOS Y LEYENDAS

LIBRO-PÁG. PROYECTOS COMUNITARIOS- LA FIESTA DE NUESTRA COMUNIDAD

PÁG. 44
PROYECTOS DE AULA- CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD. PÁG.
 186

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO

DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar la importancia de los festejos tradicionales de la
DIDÁCTICAS comunidad, en específico El día de los muertos, conocer su
significado, sus elementos y las actividades que hacen en su
comunidad.
SEGUNDO
TRIMESTRE
FECHA: 10-27 DE NOVIEMBRE DE 2025

Problemática
Los alumnos no logran distinguir entre el nombre de su comunidad, municipio, estado
de la república y país.

Ejes articuladores
-Inclusión
-Pensamiento critico
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Escritura de nombres Escribe su nombre y apellidos y de sus de

en la lengua familiares, profesoras y profesores, pares y
materna. otras personas de su entorno para indicar
autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h,
g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.

Escritura colectiva Elabora colectivamente descripción de

por medio personajes y lugares. Reconoce distintas
dictado. formas de organización en los diferentes
tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las
letras en la escritura (interrogación,
exclamación, puntos, comas, vírgula,
etcétera). Revisa y corrige el texto que dicta
o le dictan, a fin de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar; identifica
palabras que se repiten y da sugerencias
para sustituirlas.
SABERES Y Resuelve situaciones problemáticas
PENSAMIENTO Construcción de la vinculadas a su contexto que implican
CIENTIFICO noción de suma y sumas utilizando agrupamientos y el
resta, y su relación algoritmo convencional con números de
como operaciones hasta dos cifras.
inversas.
Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta 1000, en español y hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
Estudio de los número dado. A través de situaciones
números cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones
 con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan
unidades, decenas y centenas. Utiliza los
símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.

DE LO HUMANO Y La comunidad como Identifica las ventajas que conlleva: la

LO COMUNITARIO el espacio en el que seguridad, el intercambio, el sentido de
se vive y se pertenencia, la afectividad, el ser parte de
encuentra la escuela una comunidad, barrio, unidad habitacional
u otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales
y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.
ÉTICA, Manifestaciones Reconoce y valora lo que nos identifica
NATURALEZA Y culturales y como parte de México. Representa por
SOCIEDADES símbolos que medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis
identifican a con el uso de referencias básicas espaciales
los diversos y de símbolos propios, los cambios y
pueblos permanencias en la vida cotidiana de la
indígenas, comunidad, comparando tres generaciones:
afrodescendientes abuelos, padres y actual.
y migrantes y
a México como
nación.
PRODUCTO PROYECCIÓN DE DIBUJOS DE SU ENTORNO, MUNICIPIO, ESTADO Y
FINAL PAÍS.
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar en los alumnos la diferencia entre los espacios del
DIDÁCTICAS entorno donde vive, teniendo en cuenta su comunidad, municipio,
estado de la república y país.
FECHA: 1-12 DE DICEIMBRE DE 2025

Problemática
Los alumnos olvidan la práctica de los valores en el aula y escuela; así como tienen
desconocimiento de los derechos humanos de los niños

Ejes articuladores
-Inclusión.
-Igualdad de género.
-Pensamiento critico
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Escritura de nombres Escribe su nombre y apellidos y de sus de

en la lengua familiares, profesoras y profesores, pares y
materna. otras personas de su entorno para indicar
autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h,
g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.

Escritura colectiva Reconoce distintas formas de organización

por medio en los diferentes tipos de texto.
dictado. Identifica otros signos que acompañan a las
letras en la escritura (interrogación,
exclamación, puntos, comas, vírgula,
etcétera). Revisa y corrige el texto que dicta
o le dictan, a fin de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar; identifica
palabras que se repiten y da sugerencias
para sustituirlas.

SABERES Y Resuelve situaciones problemáticas

PENSAMIENTO Construcción de la vinculadas a su contexto que implican
CIENTIFICO noción de suma y sumas utilizando agrupamientos y el
resta, y su relación algoritmo convencional con números de
como operaciones hasta dos cifras.
inversas.
Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta 1000, en español y hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
Estudio de los número dado. A través de situaciones
números cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones
 con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan
unidades, decenas y centenas. Utiliza los
símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.

DE LO HUMANO Y Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras

LO COMUNITARIO pensar, actuar y personas para mostrar empatía acerca de
relacionarse. las situaciones
y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.

ÉTICA, Los seres huma Valora la importancia de pertenecer a una

NATURALEZA Y nos son diversos familia, grupo escolar, comunidad y/o
SOCIEDADES y valiosos, y tienenpueblo
derechos donde niñas y niños sientan cuidado y
humanos. protección; las manifestaciones
socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo
y comunidad, así como la relevancia de
ejercer
sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
PRODUCTO ELABORACIÓN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO DE
FINAL BIBLIOTECA.
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar en los alumnos la práctica de valores en la escuela y en
DIDÁCTICAS casa, así como el entendimiento de cuales son sus derechos.
FECHA: 15-19 DE DICIEMBRE DE 2025

Problemática
Los alumnos van perdiendo la identidad cultural, por lo cual cambia su forma de
entender el mundo el sentido de su vida y van perdiendo los valores de solidaridad,
paz, generosidad, unión familiar y amor.

Ejes articuladores
Inclusión
Interculturalidad
crítica
Artes y experiencias estéticas
Apropiación de las culturas a través de la cultura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Producción Reconoce características y funciones de

e anuncios publicitarios, que se encuentran
interpretación de en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, comunitario. Elabora en forma individual y
colectiva avisos publicitarios, escribe textos
anuncios publicitarios breves con formato de letreros, carteles y
y letreros en la vida avisos, a partir de un propósito
cotidiana. comunicativo establecido.
Comunicación Conoce diversas formas de comunicación a
distancia, explica cómo funcionan y utiliza al
a distancia con menos una, de acuerdo con las
familiares u otras posibilidades de su contexto.
personas.
SABERES Y Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
PENSAMIENTO números hasta 1000, en español y hasta donde sea
CIENTIFICO posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones
cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos
“<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos
números.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su
noción de contexto que requieren multiplicar con
multiplicación y apoyo de material concreto, sumas iteradas
división, y su relación o arreglos rectangulares, que involucran
como números menores o ¡guales a 10; reconoce
 a la multiplicación como la operación que
operaciones inversas. resuelve problemas en los que siempre se
suma la
 misma cantidad y utiliza el signo “x” (por)
para representarla.
Distingue y explica diferencias entre
problemas que se resuelven con sumas de
sumandos diferentes y problemas que se
resuelven con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
DE LO HUMANO Y Los afectos y su Considera las reacciones emocionales para
LO COMUNITARIO influencia en el la toma de decisiones de forma asertiva
bienestar. ante situaciones de la vida diaria, con el fin
de lograr bienestar individual y colectivo.
Reflexiona sobre experiencias personales en
las que las emociones le ayudaron en la
resolución de situaciones cotidianas.

Interacción motriz Reflexiona acerca de las normas básicas de

convivencia en el juego y las actividades
cotidianas, con el propósito de asumir
actitudes que fortalezcan la interacción

ÉTICA, Los seres humanos Valora la importancia de pertenecer a una

NATURALEZA Y son diversos y familia, grupo escolar, comunidad y/o
SOCIEDADES valiosos, y tienen pueblo donde niñas y niños sientan cuidado
derechos humanos. y protección; las manifestaciones
socioculturales que considera propias y
relevantes de su pueblo y comunidad, así
como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
PRODUCTO TARJETAS NAVIDEÑAS Y MURO DE LOS DESEOS
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS ESCOLARES, MURO DE LOS DESEOS; PÁG. 60- 71
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Invitar a alumnos de primer grado a la exposición del muro de los
DIDÁCTICAS deseos, donde se presentarán ideas para mejorar la escuela y la
interacción con los compañeros que se realizaran con toda la
comunidad escolar con la intención de que contribuyan a una
convivencia armónica.
Las tarjetas navideñas que produzcan los alumnos entregarlas a los
destinatarios y promover el uso de las tecnologías.
FECHA: 12-23 DE ENERO DE 2026

Problemática
Los alumnos desconocen los beneficios de una sana alimentación y las consecuencias
de consumir alimentos chatarra.
Ejes articuladores
-Inclusión
-interculturalidad critica
-igualdad de género
-vida saludable.

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Empleo de textos con Realiza actividades a partir de la lectura de

instrucciones instructivos. Explica a sus compañeras y
compañeros el proceso a seguir para el uso
para participar en o construcción de objetos y para llevar a
juegos, usar o cabo otra actividad. Escribe, con el apoyo
elaborar objetos, opcional de imágenes, instrucciones para
preparar alimentos u uso o construcción de objetos, realizar
otros propósitos. actividades o algún otro
propósito.
SABERES Y Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la cantidad
PENSAMIENTO consumo de de alimentos que consume en comparación
CIENTIFICO alimentos saludables, con el consumo de los adultos y con la
de agua simple actividad física que realizan. Reconoce la
potable, y de la importancia de una alimentación saludable,
práctica de actividad que responda a las necesidades y
física. características de la edad y la actividad
física de cada persona. Reconoce y clasifica
los alimentos y bebidas, que consume en la
escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud. Describe los
alimentos y bebidas saludables que se
producen localmente (frutas, verduras,
carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y
se consumen en ciertos momentos del año,
de acuerdo con su contexto y las
prácticas
socioculturales.
DE LO HUMANO Y Estilos de vida activos Reconoce propuestas lúdicas o expresivas
LO COMUNITARIO y saludables que fomentan su disfrute y práctica
cotidiana para favorecer una vida activa y
saludable.
ÉTICA, Atención a las Vincula la atención de sus necesidades con
NATURALEZA Y necesidades básicas, el ejercicio de sus derechos humanos, y
SOCIEDADES como parte del conoce la responsabilidad de las
ejercicio instituciones e instancias
de los derechos encargadas de protegerlos, así como el
humanos. derecho de todas las personas a ejercerlos
sin distingos de
 género, edad, pueblo y comunidad,
lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad u otro.
PRODUCTO EXPOSICIÓN DE REFRIGERIOS, DESAYUNOS Y COMIDAS
FINAL SALUDABLES.
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA ¡Una mano a la alimentación! Páginas: 118
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Promover la comida saludable, invitando a traer colaciones de
DIDÁCTICAS frutas; además de realizar una encuesta para descubrir si el
consumo de comida chatarra ha ocasionado problemas de salud en
su localidad, para que los estudiantes encuentren de cerca las
problemáticas de consumirlas.
FECHA: 26 DE ENERO AL 6 DE FEBRERO DE 2026

Problemática
Los alumnos no tienen control de emociones es decir falta de capacidad consciente de
regular los impulsos de manera voluntaria y adaptativa ante los conflictos y carecen de
actuar en armonía. No saben el nombre de cada emoción y cómo manejarlas.

Ejes articuladores
Vida saludable
Pensamiento
crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Uso de elementos de Representa situaciones cotidianas

los lenguajes relacionadas con el entorno natural y social,
artísticos en la vida por medio de movimientos, sonidos e
cotidiana. imágenes para comunicar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas. Crea
secuencias con formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos para crear
una historia que tenga lugar en su vida
cotidiana. Experimenta lúdicamente
mediante sonidos, movimientos y gestos
distintas acciones que se llevan a cabo en
la vida cotidiana, para imaginar
otras formas de realizarlas.
Uso de los lenguajes Reconoce y representa aspectos
artísticos para característicos de su identidad personal a
expresar rasgos de través del uso de formas, colores, texturas,
las identidades sonidos, movimientos y/o gestos. Reconoce
personal y colectiva. aspectos que conforman la identidad
colectiva con sus pares y representa rasgos
identitarios que comparten mediante
formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y/o gestos. Representa por
medio de formas, figuras, colores, texturas,
sonidos, movimientos y/o gestos los
elementos de la naturaleza que le
despiertan distintas emociones, como
curiosidad, temor, gusto y asombro.
SABERES Y Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
PENSAMIENTO números hasta 1000, en español y hasta donde sea
CIENTIFICO posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones
 cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de
colecciones

con menos de 1000 elementos; identifica

regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para
comparar u ordenar dos
números.
Indaga y describe los Explora su entorno para distinguir y
sonidos producidos registrar fuentes naturales y artificiales de
en su entorno; luz y su aprovechamiento en actividades
experimenta con cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
diversos objetos o uso, propone y difunde medidas para el
instrumentos cuidado de la salud. Experimenta y describe
musicales, para características
identificar la fuente perceptibles de la luz, a partir de la
sonora y cómo se interacción con PR diferentes fuentes
produce el sonido luminosas y materiales (vidrio, madera,
(golpear, rasgar o metal, papel o, plástico) con los que están
soplar). elaborados objetos transparentes, opacos o
brillantes. Experimenta con fuentes de luz y
Distingue, clasifica y objetos de diferentes materiales para
registra en tablas, generar sombras e identificar las
algunas condiciones necesarias para su formación.
características
del
sonido a partir de
percibir distintos
sonidos,
intensidad o volumen
(qué tan fuerte o
débil es), tono (agudo
o grave) y duración
(largo o corto).
Establece relaciones
entre la intensidad
del sonido, la
generación
de
problemas auditivos y
contaminación
auditiva; propone y
difunde medidas para
el cuidado de la
salud. Indaga cómo
fabricar un juguete o
instrumento musical
que produzca
sonido,
construye uno y
 explica su
funcionamiento y las
características
del
sonido que produce.
DE LO HUMANO Y Capacidades Combina diversos patrones básicos de
LO COMUNITARIO movimiento para actuar con base en las
y habilidades características de cada juego o situación.
motrices
Pensamiento Propone soluciones ante retos y conflictos
que se presentan en juegos y actividades,
lúdico, divergente y para promover la participación, el respeto y
creativo la colaboración.
Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de autoridades de su escuela y comunidad,
las los asuntos que
ÉTICA, autoridades, de laatienden, las acciones que realizan, cómo
NATURALEZA Y familia, la escuela yconocen las necesidades comunitarias,
SOCIEDADES la comunidad para lacómo toman decisiones, cómo intervienen
organización de laante los conflictos, y cuál es su papel en la
convivencia, construcción y el cumplimiento de acuerdos
y normas; y establece compromisos para
la resolución de colaborar con las autoridades en favor de la
conflictos y el convivencia pacífica.
cumplimiento de
acuerdos y normas
de manera
participativa y
pacífica.
Situaciones de la vida Valora su capacidad para tomar decisiones,
diaria en las que distinguiendo las situaciones en las que
niñas y niños pueden puede tomar decisiones de aquellas en las
o no tomar que requiere ayuda, considerando los
decisiones, y en las límites y riesgos del entorno.
que se requiere Comprende que las decisiones conllevan
ayuda, valorando los responsabilidades y compromisos consigo
límites y riesgos del mismo o misma, con la comunidad y la
entorno. sociedad.
PRODUCTO LIBRETO DE RECOPILACIÓN DE EMOCIONES
FINAL ACTIVIDAD DE YOGA
LIBRO-PÁG. PROYECTOS ESCOLARES
YOGA Y EMOCIONES. PÁG. 202
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar la participación de los alumnos para que representen
DIDÁCTICAS cada emoción de manera corporal, cómo ellos la presentan. Es
importante crear un clima de confianza.
Investigar características de cada emoción para que los alumnos
sepan llamar la emoción que sienten.
FECHA: 9-20 DE FEBRERO DE 2026

Problemática
Los alumnos no practican buenos modales de convivencia, no respetan acuerdos o
reglas por lo cual suelen haber conflictos o malentendidos.

Ejes articuladores
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Intervención del Reconoce sensaciones, emociones,

entorno familiar y sentimientos e ideas que le produce el
escolar para imaginar entorno familiar y escolar para expresarlas
y realizar propuestas mediante el uso intencional del cuerpo.
de mejora. Imagina posibilidades cambio y mejora,
desde perspectiva de género, en entorno
familiar y escolar, y representa usando
formatos visuales, corporales artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar
mediante cantos, producciones escritas,
movimientos, bailes, objetos y figuras,
partiendo de la toma de acuerdos, para
identificar y plantear propuestas de solución
a un problema
.
Uso de convenciones Reconoce letras que pueden relacionarse
de la escritura con sonidos diferentes, así como sonidos
presentes en la equivalentes que pueden relacionarse con
cotidianeidad letras distintas y asocia los sonidos
vocálicos y consonánticos con sus letras
correspondientes. Escribe nombres propios
iniciando con una mayúscula, empleando
espacios entre palabras y comienza a hacer
uso de signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre la existencia de las
convenciones de los lenguajes.
SABERES Y Características Identifica y describe algunas prácticas
PENSAMIENTO socioculturales que forman parte de su
CIENTIFICO del entorno natural y entorno, relacionadas con el tipo de
sociocultural. vivienda, vestido, juego, formas de hablar,
medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.
 Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de
noción de suma y situaciones que implican agregar, quitar,
resta juntar, comparar y

como operaciones completar, que la suma es el total de dos o

inversas más cantidades y la resta, como la pérdida
de elementos en una colección.
Resuelve problemas vinculados a su
contexto que implican sumas o restas (sin
hacer uso del algoritmo convencional) con
cantidades de
hasta dos dígitos; representa de diversas
formas (material concreto, representaciones
gráficas) sumas y restas, incluyendo los
signos
“+”, “−”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de una cifra.
DE LO HUMANO Y Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras
LO COMUNITARIO pensar, actuar y personas para mostrar empatía acerca de
relacionarse las situaciones y condiciones que inciden en
el desarrollo personal y colectivo.

Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de no

social en las familias, violencia y convivencia pacífica. Identifica
escuela y comunidad. personas e instituciones que pueden ayudar
en situaciones de riesgo.

ÉTICA, Democracia como Participa en la revisión y construcción de

NATURALEZA Y forma de vida: acuerdos, reglas y normas que sirven para
SOCIEDADES construcción atender necesidades compartidas, alcanzar
participativa de metas comunes, resolver conflictos y
normas, reglas y promover la convivencia pacífica en el aula,
acuerdos para la escuela y la comunidad. Comprende las
alcanzar consecuencias personales y colectivas de no
metas respetar acuerdos, reglas y normas
colectivas y contribuir escolares y comunitarias..
a una convivencia
pacífica en nuestra
casa, el aula, la
escuela y la
comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar

acuerdos, reglas y
normas escolares
y
comunitarias.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto o
paz mediante el discrepancia en su casa, el aula, la escuela
diálogo: situaciones y la comunidad; habla de ellas, distingue a
de conflicto o las personas participantes y afectadas, así
discrepancia como como el motivo del conflicto o discrepancia.
parte de la Comprende y propone formas de solución a
interacción de los través del diálogo y la negociación en la que
seres humanos en la se beneficien las partes; reflexiona acerca
casa, el aula, la de que al rechazar formas violentas para
escuela y la abordar los conflictos se construye la paz.
comunidad.
PRODUCTO ALBUM DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD DE AULA
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA-PÁG. 200-205
INSTRUMENTO Observación y escala de actitudes.
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar formas de convivencia basadas en la participación y el
DIDÁCTICAS respeto en situaciones cotidianas en el aula. Practicar el dialogo
entre los educandos para que lo encuentren como una forma de
resolver conflictos.
 TERCER
TRIMESTRE
FECHA: 9-27 DE MARZO DE 2026

Problemática
Los alumnos descuidan su higiene personal, por lo que ha existido el problema de la
pediculosis. Además no llaman sus partes íntimas con los nombres correctos, sino con
apodos que generan burlas y risas;
Los alumnos pasan mucho tiempo en los dispositivos tecnológicos, redes sociales y
juegos, sin tener en cuenta los peligros que hay al momento de registrar información
o compartir fotos inapropiadas de ellos.
Ejes articuladores
Pensamiento crítico
Vida saludable
Artes y experiencias estéticas

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Reflexión sobre Comenta y cuestiona los contenidos de

los medios programas que ve o escucha en los medios
de comunicación, para comenzar a construir
de un criterio propio.
comunicación.

Registro y/o resumen Registra información sobre un tema, a partir

de información de la indagación en familia y el resto de la
consultada en comunidad. Expone con congruencia, de
fuentes orales, manera oral o, en su caso, lengua de señas,
escritas, su registro del tema. Registra y organiza
audiovisuales, información a través de la escritura,
táctiles o sonoras, videograbación, esquematización,
para estudiar y/o modelación, sobre temas de su interés, a
exponer. partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, audiovisuales y con personas de
la comunidad. Expone información
registrada y organizada, de manera oral o
en lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u otros
recursos.
Producción Reconoce características y funciones de
e anuncios publicitarios, que se encuentran
interpretación de en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, comunitario. Elabora en forma individual y
colectiva avisos publicitarios, escribe textos
anuncios publicitarios breves con formato de letreros, carteles y
y letreros en la vida avisos, a partir de un propósito
cotidiana. comunicativo establecido.
SABERES Y Cuerpo Reconoce y describe los órganos de los
PENSAMIENTO sentidos y su función; explica y representa
CIENTIFICO humano: acciones que los ponen en riesgo, así como
estructura aquellas que previenen accidentes y que
favorecen su cuidado. Identifica los órganos
externa, acciones sexuales externos como una característica
para su cuidado y sus natural de las personas, utiliza los nombres
cambios como parte correctos para referirse a ellos (vulva, pene
del crecimiento. y testículos), y reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene. Reconoce que
los órganos sexuales son partes privadas
que no deben ser tocadas por otras
personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y el
respeto.
Figuras geométricas Construye composiciones Geométricas cada
y sus vez más complejas, por el tipo de figuras o
características por el número de “piezas”, con el uso del
tangram y geoplano. Clasifica y describe
polígonos por el número de lados en
triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a sus propiedades (número de
vértices y lados); los construye sobre
retículas de cuadrados o puntos.
DE LO HUMANO Y Educación integral Diferencia manifestaciones y prácticas
LO COMUNITARIO en presentes en distintos ámbitos (escolar,
sexualidad laboral, social, cultural u otros), para
reconocer aquellas que
inciden en la construcción de la identidad
de género.
Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la información y la
tecnologías de la comunicación para investigar temas de su
información y la interés. Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeras y
compañeros.
ÉTICA, Respeto a la dignidad Identifica y expresa su rechazo frente a
NATURALEZA Y e integridad: comportamientos violentos y conductas de
SOCIEDADES acoso o abuso sexual, que amenazan su
límites corporales y integridad física y emocional de manera
situaciones de riesgo directa o con el uso de internet y redes
para prevenir y sociales, y solicita apoyo y protección de
denunciar situaciones integrantes de la familia, la escuela o la
de acoso, abuso y comunidad para su acompañamiento y, en
violencia de carácter caso de ser necesario, su denuncia.
sexual en la casa, la
escuela, la
comunidad y con el
uso de internet y
redes sociales.
Responsabilidad Comprende la importancia de la
compartida en el responsabilidad compartida de los padres,
cuidado de sí y el autoridades y los pares, en la escuela y en
de nuestro la comunidad. Aporta elementos
entorno con la familia, para el cuidado de sí, articulado a la
la escuela, la creación de espacios de bienestar e
comunidad, inclusión, equidad e
 el uso de internet y igualdad y un uso responsable de internet y
redes sociales, para redes sociales.
generar espacios de
bienestar e inclusión,
equidad e
igualdad.
PRODUCTO CARTELES
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA- LOS SENTIDOS DE MI CUERPO. PÁG. 108
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Realizar dinámicas para que los alumnos descubran cada uno de
DIDÁCTICAS los sentidos que se utilizan en estas, por ejemplo: que se tapen los
ojos y con el olfato descubran qué es.
Fomentar la investigación de los cuidados pertinentes para las
partes íntimas de su cuerpo.
FECHA: 13-24 DE ABRIL DE 2026

Problemática
No reconocen el impacto ambiental al generar basura en la escuela y en su
comunidad, así como el consumo excesivo de agua, desperdiciando su uso en las
actividades de la vida cotidiana y además no saben de la importancia de la
reforestación.
Ejes articuladores
Pensamiento
crítico Vida
saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Elaboración y difusión Comenta en forma cotidiana notas

de notas informativas informativas leídas o escuchadas. Indaga
en la escuela y el sobre hechos relevantes para su comunidad
resto de la y elabora notas informativas escritas sobre
comunidad. estos, con o sin ilustraciones. Difunde notas
informativas en portadores de texto
impresos o electrónicos, como periódico
mural, boletín comunitario, blogs,
portales de Internet
Producción Reconoce características y funciones de
e anuncios publicitarios, que se encuentran
interpretación de en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, comunitario. Elabora en forma individual y
colectiva avisos publicitarios, escribe textos
anuncios publicitarios breves con formato de letreros, carteles y
y letreros en la vida avisos, a partir de un propósito
cotidiana. comunicativo establecido.
SABERES Y Impacto de las Describe y representa el efecto que tienen
PENSAMIENTO actividades humanas las actividades humanas en plantas,
CIENTIFICO en el entorno natural, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en
así como acciones y torno a la manera en cómo se aprovechan y
prácticas toma decisiones que tengan un menor
socioculturales para impacto en el entorno natural y la salud.
su cuidado. Identifica, describe y participa en acciones y
prácticas socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales, agua, suelo y
aire y cuidar el entorno natural.
Cuerpos geométricos Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
y sus características geométricos de acuerdo con distintos
criterios (caras planas o curvas, caras
iguales); los construye usando cajas,
bloques o cubos.
DE LO HUMANO Y Prácticas de Elabora y redacta acuerdos y normas, para
LO COMUNITARIO prevención y actuar adecuadamente ante situaciones de
respuesta ante desastres ambientales en su contexto.
desastres
ambientales.
ÉTICA, Impacto de Relaciona las actividades humanas con la
NATURALEZA Y las actividades naturaleza, al identificar aquellas que
SOCIEDADES humanas en la pueden tener un efecto negativo,
naturaleza y planteando la posibilidad de realizar
sustentabilidad: cambios en las actividades y acciones
actividades individuales, familiares y comunitarias, para
humanas que promover el cuidado responsable, la
afectan a regeneración y la preservación de los seres
la naturaleza, vivos, el agua, el aire y el suelo en su
y la entorno inmediato y lejano.
necesidad de
establecer
compromisos
que
contribuyan a
la
preservación,
prevención
y
disminución del
impacto socio
ambiental.
Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como
empatía hacia la
parte del lugar donde vive y en relación con
naturaleza, como
otros seres vivos (animales, plantas, hongos
parte de un y microorganismos) y componentes de la
todo naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire,
interdependiente. desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre
otros); y dialoga acerca de los sentimientos
que le provoca esa relación. Dialoga acerca
de las responsabilidades hacia la naturaleza
y muestra respeto, cuidado y empatía hacia
sus componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de los
seres vivos, en particular en la medida de
sus posibilidades
PRODUCTO TENDEDERO DE ACCIONES PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS ESCOLARES:
CUIDAMOS NUESTRA ESCUELA PÁG. 142
CUIDEMOS JUNTOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PAG. 252
PROYECTOS DE AULA
CUÍDAME, TAMBIEN SOY TU CASA. PÁG. 176
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Fomentar la investigación de notas informativas sobre las
DIDÁCTICAS consecuencias de la contaminación del medio ambiente, para
concientizar al educando y tomar acción de cuidar su escuela y
 comunidad, realizar un tendedero de acciones para cuidar el
planeta exponiéndolo a la comunidad escolar.
Hacer un servicio a la comunidad, reforestando el campo.

FECHA: 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO DE 2026

Problemática
Los alumnos detectan a las madres de familia como personas que tienen el deber de
atenderlos, dando preferencia a sus papás porque son ellos los que trabajan. Teniendo
actitudes poco empáticas hacía sus mamás.

Ejes articuladores
Inclusión
Interculturalidad
critica Equidad de
genero
Apropiación de las culturas a través de la lectura y
escritura Artes y experiencias estéticas

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Apreciación de Explora los elementos paratextuales de los

canciones, libros (como portada, contraportada, título,
ilustraciones, formato) que contienen los
rondas infantiles, cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa
arrullos y cuentos. su contenido. Escucha y/o lee cuentos de
libros explorados, y, al finalizar, verifica las
anticipaciones realizadas. Emplea palabras
cuya escritura conoce como pistas para la
lectura de títulos y nombres de personajes y
lugares donde desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes
principales de los cuentos escuchados y/o
leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Escucha y lee Identifica rimas, onomatopeyas, calambures
poemas, y otros elementos sonoros en diferentes
trabalenguas composiciones literarias. Participa
lúdicamente en el disfrute y creación de
y juegos de palabras con cualidades sonoras,
adivinanzas, en las que se empleen recursos lingüísticos,
para como la rima, la onomatopeya y el
 disfrutarlos y conocer calambur. Crea una secuencia sonora en la
algunos que explore variaciones de intensidad,
duración, tono y timbre, para representar
recursos lingüísticos, las sensaciones, emociones, sentimientos e
como rima, la ideas que le provocan las composiciones
onomatopeya y literarias.
calambur. Reconoce
la función y
características de la
rima (sonoridad,
ritmo, musicalidad),
así como la
semejanza gráfica
entre las palabras
que riman. Produce
rimas sencillas a
partir de
situaciones
cotidianas.

Interactúa con
distintos poemas,
trabalenguas y
adivinanzas,

para reconocer sus

elementos sonoros.
SABERES Y Características Explora su entorno para distinguir y
PENSAMIENTO registrar fuentes naturales y artificiales de
CIENTIFICO del sonido y la luz. luz y su aprovechamiento en actividades
cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el
cuidado de la salud. Experimenta y describe
características
perceptibles de la luz, a partir de la
interacción con PR diferentes fuentes
luminosas y materiales (vidrio, madera,
metal, papel o, plástico) con los que están
elaborados objetos transparentes, opacos o
brillantes. Experimenta con fuentes de luz y
objetos de diferentes materiales para
generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
DE LO HUMANO Y Posibilidades Experimenta acciones que implican
LO COMUNITARIO cognitivas, comunicación y expresión por medio del
expresivas, motrices, cuerpo, para asignar un carácter personal a
creativas y de sus movimientos y mejorar la interacción.
relación
 Actitudes y prácticas
Analiza las situaciones acerca de la
que prevalecen entre
participación de hombres y mujeres, en las
los hombres y las actividades familiares, incluyendo el
mujeres en la familia,
sostenimiento económico. Reconoce la
la escuela y la
aportación de mujeres y hombres, en las
comunidad. actividades de la escuela y la comunidad.
ÉTICA, Los seres humanos Valora la importancia de pertenecer a una
NATURALEZA Y son diversos y
familia, grupo escolar, comunidad y/o
SOCIEDADES valiosos, y tienen
pueblo donde niñas y niños sientan cuidado
y protección; las manifestaciones
derechos humanos. socioculturales que considera propias y
relevantes de su pueblo y comunidad, así
como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
PRODUCTO POEMAS Y CANCIONES PARA MAMÁ
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA
CANTANDO ANDO, PÁG. 92

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO

DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Poner a los alumnos ejemplos de canciones y poemas hacía mamás
DIDÁCTICAS para
que tengan una idea de cómo realizarlo, identificando rimas. Invitar
a que se
inspiren en el amor que sienten por sus mamás, realizar borradores
y hacer coevaluaciones de sus productos.
FECHA: 11-22 DE MAYO DE 2026

Problemática
Los alumnos no reconocen el valor e importancia que tiene la convivencia familiar.

Ejes articuladores
Inclusión
Igualdad de genero
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Lectura, escritura y Realiza actividades de escritura con su

otros tipos familia y registra con quién escribe, qué
escribe, para qué escribe, en qué lengua y
de con qué soporte (cuaderno, computadora,
interacción celular, entre otros).
mediante
lenguajes
que
ocurren en
el
contexto
familiar.
Recreación de Lee algunas historietas de contenido
historias sencillo y comenta sus impresiones.
mediante el uso Reconoce recursos gráficos de los cómics
artístico de las (viñetas, globos, planos) e identifica la
palabras, del función de las onomatopeyas, al emplearlos
cuerpo, en la elaboración de cómics que cuentan
historias.
del espacio y Comprende la función comunicativa de las
del tiempo. onomatopeyas en la lectura y escritura de
cómics que publica en el periódico mural o
comunitario.
Representa una historia inventada en
colectivo, utilizando objetos cotidianos
como personajes, a los cuales les crea voz y
vestuario.
SABERES Y Objetos del Experimenta y compara la temperatura de
PENSAMIENTO entorno: diversos objetos con el uso de sus sentidos y
CIENTIFICO características, del termómetro para proponer una escala
propiedades, en la que ubique los objetos de los más fríos
estados a los más calientes; reconoce que este
físicos y usos en la instrumento permite realizar mediciones de
vida cotidiana. temperatura más precisas. Identifica los
materiales con que están hechos algunos
objetos que hay en casa y que le protegen
 de las quemaduras o que permiten
manipular objetos calientes; reconoce la
importancia de prevenir quemaduras y
propone acciones para
evitarlas. Identifica los estados físicos del
agua a partir de experimentar con la
variación de la

temperatura y establecer relaciones causa-

efecto; reconoce las características de
sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma
definida) y extrapola dichas características
a otros materiales.
Construcción de la Representa con diferentes expresiones
noción de suma y aditivas (suma y resta) cantidades menores
resta, y su relación a 1000. Resuelve problemas que implican
como operaciones avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
inversas. recta numérica. Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas utilizando agrupamientos y
el algoritmo convencional con números de
hasta dos cifras Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de
hasta dos cifras.
DE LO HUMANO Y Pensamiento Propone soluciones ante retos y conflictos
LO COMUNITARIO que se presentan en juegos y actividades,
lúdico, divergente y para promover la participación, el respeto y
creativo la colaboración.
Historia personal Escribe acerca de sucesos de su historia
y familiar. personal y familiar y los apoya con dibujos,
fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
ÉTICA, Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve
NATURALEZA Y familiar, diversidad el respeto entre las y los integrantes de
SOCIEDADES de familias y el estas, para el cuidado de sí, de su familia y
derecho a pertenecer de las familias de su comunidad.
a una. Reconoce el derecho de pertenecer a una
familia que le cuide, proteja y brinde afecto
para su bienestar físico, emocional y
afectivo.
El derecho a la Analiza estereotipos de género que pueden
igualdad de género y inducir formas de violencia, desigualdad y
vida sin violencia: discriminación y argumenta por qué niñas y
estereotipos de niños tienen el derecho de participar con
género que pueden igualdad en actividades educativas,
inducir a formas de deportivas, artísticas y lúdicas. Dialoga
violencia, sobre estereotipos de niñas y niños
desigualdad y asociados al género que pueden inducir a
discriminación. formas de violencia, desigualdad y
discriminación. Promueve y participa en
actividades igualitarias en su casa, la
 escuela y la comunidad.
PRODUCTO CARTELES DE TIPOS DE FAMILIAS
FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA:
FAMILIAS DIVERSAS, PÁG. 166

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO

DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Es importante hablar con los alumnos del respeto hacía las diversas familias,
DIDÁCTICAS investigar sobre el árbol genealógico de los educandos e investigar historietas de
las familias, provocando el amor, el respeto y el agradecimiento de los cuidados
que les dan.
FECHA: 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO DE 2026
Problemática
Los alumnos presentan actitudes de discriminación hacía los grupos indígenas que
habitan en la comunidad de Valle Morelos.

Ejes articuladores
Inclusión
Pensamiento
crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Interacción Explora manifestaciones culturales y

artísticas y las relaciona con experiencias e
con manifestaciones ideas propias, para reconocerse como
culturales y artísticas. miembro de una comunidad. Interactúa con
manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad, para identificar rasgos de su
identidad colectiva. Analiza elementos de
los lenguajes presentes en manifestaciones
culturales y artísticas de su comunidad, y
les da un uso estético al representar rasgos
de sus identidades
personal y colectiva.
Conversaciones Formula y ajusta sus preguntas en función
de la información que requiere. Recupera la
o entrevistas con información que escuchó, para relacionarla
personas de la con otra información, en textos escritos o en
comunidad y otros otros medios y contextos.
lugares.
SABERES Y Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su
PENSAMIENTO noción de contexto que requieren multiplicar con
CIENTIFICO multiplicación y apoyo de material concreto, sumas iteradas
división, y su relación o arreglos rectangulares, que involucran
como números menores o ¡guales a 10; reconoce
a la multiplicación como la operación que
operaciones inversas. resuelve problemas en los que siempre se
suma la misma cantidad y utiliza el signo
“x” (por) para representarla.
Distingue y explica diferencias entre
problemas que se resuelven con sumas de
sumandos diferentes y problemas que se
resuelven con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
DE LO HUMANO Y La comunidad como Identifica las ventajas que conlleva: la
LO COMUNITARIO el espacio en el que seguridad, el intercambio, el sentido de
se vive y se pertenencia, la afectividad, el ser parte de
encuentra la escuela. una comunidad, barrio, unidad habitacional
u otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales
y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.
ÉTICA, Personas en situación Reconoce algunos problemas que enfrentan
NATURALEZA Y de migración y sus las personas que migran, qué sucede en el
SOCIEDADES derechos. lugar que dejan y qué pasa en el lugar al
que llegan. Dialoga acerca de experiencias
propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país
o fuera de México, cuáles son los motivos
que los impulsan a tomar la decisión de
migrar. Dialogan acerca de los derechos de
las personas en situación de migración.
El derecho a la Analiza estereotipos de género que pueden
igualdad de género y inducir formas de violencia, desigualdad y
vida sin violencia: discriminación y argumenta por qué niñas y
estereotipos de niños tienen el derecho de participar con
género que pueden igualdad en actividades educativas,
inducir a formas de deportivas, artísticas y lúdicas. Dialoga
violencia, sobre estereotipos de niñas y niños
desigualdad y asociados al género que pueden inducir a
discriminación. formas de violencia, desigualdad y
discriminación. Promueve y participa en
actividades igualitarias en su casa, la
escuela y la comunidad.
PRODUCTO INFOGRAFÍAS DE LOS GRUPOS INDIGENAS QUE VAN A
FINAL LA COMUNIDAD.

LIBRO-PÁG. PROYECTOS COMUNITARIOS

PÁG. 140
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Crear en los alumnos la empatía a los grupos indígenas que están en
DIDÁCTICAS valle Morelos, para ello realizar entrevistas para saber los motivos
que emigran.
FECHA: 8-12 DE JUNIO DE 2026

Problemática
Los alumnos consumen comida chatarra, o no comen a sus horas, provocando
obesidad. Los padres de familia lo tienen catalogado como un niño sano por su estado
físico.
Ejes articuladores
Vida saludable

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Producción Reconoce características y funciones de

e anuncios publicitarios, que se encuentran
interpretación de en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, comunitario. Elabora en forma individual y
colectiva avisos publicitarios, escribe textos
anuncios publicitarios breves con formato de letreros, carteles y
y letreros en la vida avisos, a partir de un propósito
cotidiana. comunicativo establecido.
SABERES Y Medición de Estima, mide, compara, ordena y registra
PENSAMIENTO longitud, longitudes, usando unidades arbitrarias
CIENTIFICO masa y capacidad. (objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas
numéricas. Compara capacidades y masas,
usando unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y
numerales.
DE LO HUMANO Y Acciones individuales Reflexiona acerca de situaciones y
LO COMUNITARIO que repercuten en la comportamientos que ponen en riesgo la
conservación y salud, para promover acciones orientadas a
mejora de la salud. los cuidados personales. Compara alimentos
naturales y frescos, procesados y
ultraprocesados que se consumen en su
familia y la escuela, para valorar aquellos
que contribuyen a mantener la salud.
Socializa alternativas de solución ante
riesgo de accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar aquellas
que puede llevar a cabo en su familia y la
escuela.
ÉTICA, Atención a las Vincula la atención de sus necesidades con
NATURALEZA Y necesidades básicas, el ejercicio de sus derechos humanos, y
SOCIEDADES como parte del conoce la responsabilidad de las
ejercicio de los instituciones e instancias encargadas de
derechos humanos. protegerlos, así como el derecho de todas
las personas a ejercerlos sin distingos de
género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

PRODUCTO EXPOSICION DE CARTELES

FINAL MENUS SALUDABLES

LIBRO-PÁG. PROYECTOS ESCOLARES

REVISO LA BOLSA DE MANDADO PÁG. 230

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO

DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Los alumnos de la escuela realizaran la feria de las enfermedades,
DIDÁCTICAS e invitar a los padres de familia a asistir, cada grado tendrá su
stand para comunicar a la comunidad en qué consiste cada
enfermedad, sus síntomas, consecuencias y cómo evitarla.
Los alumnos de segundo grado investigaran en libros, celulares o
preguntaran a sus familiares todo acerca de la obesidad,
promoviendo la escritura lo plasmaran en sus cuadernos.
FECHA: 22 DE JUNIO AL 10 DE JULIO DE 2026

Problemática
Algunos estudiantes no tienen anhelos y metas de seguir estudiando para llegar a ser
un profesionista, ya que en el contexto en el que se encuentra la escuela, es evidente
que los adolescentes después ya no siguen sus estudios porque prefieren irse a trabajar
a otro país como Estados Unidos o inician a formar una familia a muy temprana edad.

Ejes articuladores
Inclusión
Pensamiento
crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE

LENGUAJES Uso de convenciones Identifica letras en textos escritos en

de la escritura español y en lengua(s) indígena(s).
presentes en la Diferencia convenciones de la escritura en
cotidianeidad. español y en alguna(s) lengua(s) indígena
(s). Reconoce letras que pueden
relacionarse con sonidos diferentes, así
como sonidos equivalentes que pueden
relacionarse con letras distintas y asocia los
sonidos vocálicos y consonánticos con sus
letras correspondientes. Escribe nombres
propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y
comienza a hacer uso de signos de
puntuación en su escritura, reflexionando
sobre la existencia de las convenciones de
los lenguajes.
SABERES Y Medición del tiempo. Describe y registra cronológicamente en
PENSAMIENTO tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
CIENTIFICO fenómenos naturales y sociales en periodos
(día, semana, mes y año), utilizando los
términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por
doce meses que ocurren cíclicamente.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su
noción de contexto que requieren multiplicar con
multiplicación y apoyo de material concreto, sumas iteradas
división, y su relación o arreglos rectangulares, que involucran
como números menores o ¡guales a 10; reconoce
 a la multiplicación como la operación que
operaciones inversas resuelve problemas en los que siempre se
suma la
misma cantidad y utiliza el signo “x” (por)
para representarla.
Distingue y explica diferencias entre
problemas que se resuelven con sumas de
sumandos diferentes y problemas que se
resuelven con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
DE LO HUMANO Y Construcción Explora necesidades e intereses al expresar
LO COMUNITARIO lo que significan individual y colectivamente
del proyecto de vida para definir metas a lograr, que contribuyan
a su atención.
Reconoce logros al participar en diferentes
situaciones familiares y escolares para
replantear su actuación en favor de una
mayor confianza, seguridad y bienestar.
Sentido de Entrevista a familiares o integrantes de su
pertenencia a la comunidad acerca de los aspectos que se
familia y la comparten entre todas y todos. Redacta
comunidad. breves textos acerca de lo que les es común
a los miembros de la familia y la
comunidad. Responde sobre ¿quiénes
somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
ÉTICA, Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar
NATURALEZA Y naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las
SOCIEDADES donde vive, y su actividades humanas cotidianas, usando
relación con las nociones como “antes, ahora y después” y
actividades humanas en orden cronológico (semanas, meses,
cotidianas que tienen años, décadas, estaciones asociadas a
ciclos agrícolas y festividades),
orden reconociendo que existen diferentes formas
cronológico, de nombrarlas y entenderlas de acuerdo
asociadas a ciclos con el contexto. Analiza aquellas
agrícolas y actividades de los seres humanos que
festividades, así pueden tener un efecto negativo en la
como su vínculo con naturaleza, planteando la posibilidad de
la noción de tiempo y realizar cambios en las actividades
espacio histórico individuales, familiares y comunitarias, para
(“antes, durante y promover el cuidado responsable, la
después”). preservación de los seres vivos, el agua, el
aire y el suelo en su entorno inmediato y
lejano.
Personas en situación Reconoce algunos problemas que enfrentan
de migración y sus las personas que migran, qué sucede en el
 derechos. lugar que dejan y qué pasa en el lugar al
que llegan. Dialoga acerca de experiencias
propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país
o fuera de México, cuáles son los motivos
que los impulsan a tomar la decisión de
migrar.
Dialogan acerca de los derechos de las
personas en situación de migración.

PRODUCTO TEXTO DE PROYECTO DE VIDA

FINAL
LIBRO-PÁG. PROYECTOS DE AULA
LA GALERIA DE EMOCIONES
PÁG. 226-235
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES Mostrar ejemplos de vida de personas destacadas en sus