GRADO: 2° SECCIÓN: “…..

…”
FECHA: / / 2026
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Leemos rimas favoritas”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Evidencia de aprendizaje
Desempeños
Capacidades evaluación
Lee diversos tipos
 Identifica información explícita que se encuentra
de textos en su
en distintas partes del texto. Distingue esta Ubica información Dice las palabras que
lengua materna.
información de otra semejante (por ejemplo, evidente en una riman en el texto leído y
 Obtiene información explica de qué trata.
distingue entre las características de dos rima.
del texto escrito. Responde preguntas
personajes, elige entre dos datos de un animal, Señala palabras
 Infiere e interpreta
etc.) en diversos tipos de textos de estructura con el mismo literales e inferenciales
información del texto.
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. sonido final. de la rima que lee
 Reflexiona y evalúa
 Explica el tema y el propósito de los textos que  Menciona de que utilizando la estrategia
la forma, el
lee por sí mismo, así como las relaciones texto- trata la rima. de encerrar.
contenido y contexto
ilustración.
del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
VALOR: Justicia y solidaridad de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Buscar una canción adecuada.  Textos en grande.
 Formular las preguntas necesarias.  Plumones, colores.
 Preparar fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
TIEMPO Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Se realiza las actividades permanentes.
 Para recoger saberes previos se les invita a cantar la siguiente canción: “Debajo de un botón” ver el siguiente
video [Link]
 Luego se le pregunta: ¿Qué les pareció la canción?,¿De quién nos habla?, ¿Qué encontró Martín?, ¿Qué
había debajo del botón?, ¿Cómo era el ratón? ¿Se dieron cuenta de algo en las palabras? Por ejemplo:
Martín - chiquitín, ¿En qué se parecen estás palabras?, ¿Sabes cómo se llama ese parecido?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer rimas para identificar las palabras con el mismo sonido
final.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO: Construcción de aprendizajes Sistematización
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande las siguientes rimas.
Se pide a los estudiantes que observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando por cada uno de los textos:
¿De qué crees que tratarán los textos?,¿Qué tipo de texto será? ¿Una
rima o una adivinanza?, ¿Qué hace el puma?, ¿Qué hace el oso?,
¿Qué hace el guacamayo?, ¿Qué hace la hormiga?, ¿Por qué estarán
rojo las palabras en cada texto?
Se dialoga acerca de sus respuestas.

DURANTE LA LECTURA:
Leen cada rima de forma fluida.
Pedimos participación para que algunos estudiantes salgan al frente a leer
su rima.
Se lee la rima con la entonación adecuada.
Los estudiantes acompañan la lectura señalando con su dedo cada palabra.
 Se pide que observen bien las últimas letras de las palabras destacadas. (FEROZ- VELOZ) (PELUDO-
ZANCUDO) (COMELÓN-MELÓN) (HORMIGA-FATIGA)
Y se pregunta: ¿Cómo suenan estas palabras?, ¿En qué parte se parecen?, ¿Es el sonido inicial o final?
Dialogamos sobre sus respuestas.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?, ¿Serán rimas o adivinanzas?,
¿Por qué creen que es una rima?, ¿Qué características tiene la rima?, ¿De quién se habla cada rima?
¿Cómo es cada animal?, ¿Qué hace cada animal?
Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños.
Se pregunta: ¿Qué parte de cada texto termina igual?
Se pide que señalen en el texto las palabras que rima
encerrándolas.
Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
 Se ayuda a recordar la particularidad de las rimas en la
coincidencia de los sonidos finales.
 Se les explica acerca de las rimas. “Las rimas son sonidos
iguales o parecidos que tienen las palabras al final”
 Se les pregunta ¿Qué otras palabras que conocen riman?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE: Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos leído? ¿Qué es una rima?, ¿Tuviste alguna dificultad para identificar las palabras que riman?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
 Se evalúan los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.

4. REFLEXIÓN CRÍTICA
¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos? SÍ NO ¿Se aclararon las dudas? SÍ NO
¿Mis estudiantes mostraron interés? SÍ NO ¿Participo la mayoría? SÍ NO
¿Es necesario replanificar la sesión? SÍ NO Otros:

LISTA DE COTEJO
Comunicación: “Leemos rimas favoritas”
EVIDENCIA:Dice las palabras que riman en el texto leído y explica de qué trata.
Responde preguntas literales e inferenciales de la rima que lee utilizando la estrategia de encerrar.
Nombres y apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
 Ubica información Señala palabras con el Menciona de que trata
evidente en una rima. mismo sonido final. la rima.
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado

01 ARISTA PIZANGO, ZOÉ ANTONELLA

02 ASPAJO RIVERA MIHAELA JEMIMA
03 BARDALES ALDEAN AXEL SANTIAGO
04 BRICEÑO QUIROZ, PAHULA
05 CACHAY CHUQUIMANGO, SAMIRA KHALEESI
06 CASIQUE ALBITEZ, THIAGO SMITH
07 CUBAS ALVARES ITZEL ROMINA
08 DAVILA PEREZ, MATEO ISAÍ
09 DIAZ CAMPOS, WILL STIVEN DAVID
10 FERNANDEZ VILCHEZ, LETZY DANIELLA
11 LACHIRA MOZOMBITE, Cristhofert Fabricio E.
12 LOPEZ PINTO JHEREMY GAEL
13 MENDOZA BORBOR, LYA ANELL
14 MEREGILDO QUISPE GERALD AUSTIN
15 PADILLA VILCA CAROLINA
16 PANDURO CHAVEZ, ALESSIA NIKOL
17 PECHE HUAMAN, HALSBAND LEROY
18 PINEDO BRAVO, PIERO JHAEL
19 PIÑA GONZALES, MARYAM SAORI
20 PUTPAÑA PISCO KYLIAM MATIHUS
21 RAMIREZ ROQUE, ANGEL KAELL
22 ROCHA VASQUEZ, IVANNA JOSEFINA
23 SHUPINGAHUA CASTILLO, CRISTIAN IVÁN
24 TARRILLO MEJIA JHONATAN MICHEL
25 TINEO VASQUEZ DELIA YAMILETH
26 URBINA HUAMAN THIAGO ESTEFANO
27 VALLEJOS VALLES, DYLAN EVANS
28 VASQUEZ QUISPE, ALY GAEL
29 YGLESIAS ALIAGA, JAIRA THAIS
30 ZUTA LLANOS, VALERIA