RECURSO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN DE
CLASE UAI
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE
TEMA: LOS TEST PSICOLÓGICOS
Presentado por: Mg. DELGADO RÍOS FÁTIMA
Asignatura: Psicometría
Ciclo: IV
Sesión N°04
07 – 05 - 2026
Semestre Académico 2026-1
PROGRAMA ACADÉMICO
PSICOLOGÍA
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE PRESENCIAL
Llegar puntualmente e iniciar con un saludo
Mantén una actitud positiva y proactiva hacia el
aprendizaje
Escucha de manera atenta y respetuosa
Levantar la mano para poder participar
Formula preguntas cuando tengas dudas
Registrar información relevante
Mantén disposición para el trabajo colaborativo
Reflexiona sobre lo aprendido al finalizar la clase
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PERFIL DE EGRESO PSICOLOGÍA
• COMUNICACIÓN Y CONTEXTO GLOBAL: Desarrolla y aplica habilidades de comunicación éticas y contextualizadas para relacionarse con las personas y
pacientes con respeto y conocimiento de nuestra realidad y contexto global.
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Aplica el conocimiento científico identificando problemas y proponiendo soluciones con capacidad crítica en temas
COMPETENCIAS relacionados con la salud humana desde una perspectiva multidisciplinaria y responsabilidad social para mejorar la calidad de vida integrando los
conocimientos adquiridos.
GENÉRICAS • RESPONSABILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL: Desarrolla habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, inclusión, ética e innovación que contribuyan a mejorar las
condiciones de salud de la población y el cuidado ambiental bajo un enfoque ético y humanístico.
• IDIOMA: Desarrolla capacidades de comunicación oral y escrita mediante textos en idioma inglés para interactuar de manera efectiva en situaciones clínicas
y científicas, integrando los conocimientos adquiridos en las asignaturas de formación de idiomas.
• CIENCIAS BÁSICAS Y FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA: Comprende el funcionamiento anatómico, biológico y fisiológico de los procesos y fenómenos
asociados a la conducta humana integrando el conocimiento científico para el análisis, diagnóstico e intervención en condiciones de salud contribuyendo en
COMPETENCIAS el bienestar de los pacientes y el fortalecimiento de la salud pública.
ESPECÍFICAS • INVESTIGACIÓN APLICADA A LAS CIENCIAS DE LA SALUD: Construye y aplica una estructura metodológica y estadística para el desarrollo de investigaciones
en el ámbito de las ciencias de la salud, demostrando compromiso ético y sensibilidad frente al contexto social, con un enfoque integral orientado a la
generación de conocimiento y al aporte significativo al avance científico
• PSICOLOGÍA EDUCATIVA: Conoce y aplica los modelos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, principios de motivación, técnicas de manejo de grupos
humanos en procesos de aprendizaje, así como principios y técnicas de modificación de la conducta y métodos de evaluación, con la finalidad de analizar,
valorar y potenciar conductas y habilidades sociales de las personas en los distintos contextos de intervención psicológica.
COMPETENCIAS • PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL: Analiza, comprende, y gestiona el clima laboral, interviene en la prevención y resolución de conflictos, y realiza procesos
DE ESPECIALIDAD de análisis, descripción y evaluación del talento humano, con el propósito de valorar y potenciar la conducta humana y contribuir al logro de los objetivos
organizacionales.
• PSICOLOGÍA CLÍNICA: Evalúa, analiza y diagnostica condiciones psicológicas en el ámbito de la normalidad y la psicopatología, y diseña, aplica y evalúa
estrategias de promoción, prevención e intervención clínica en individuos y grupos desde un enfoque ético y humanístico contribuyendo al bienestar
integral y a la salud pública.
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PERFIL DE EGRESO PSICOLOGÍA
Contribución al perfil de egreso:
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Propiedades psicométricas de los Test Psicológicos”
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE Comunicación y contexto global, resolución de problemas, responsabilidad social y
EGRESO: ambiental e idioma.
APORTE DE LA SESIÓN: Desarrolla la capacidad de los estudiantes para reconocer las propiedades psicométricas
de los test psicológicos.
PRODUCTO ACADÉMICO: Desarrollan Control de Lectura sobre los Conceptos fundamentales en la evaluación psicológica.
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PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE CLASE
Domina las bases conceptuales y principios técnicos y metodológicos de la
• Competencia general : psicometría aplicando de manera asertiva pruebas de habilidades para la
evaluación de la personalidad haciendo propuestas de intervención según
resultados obtenidos en beneficio de la calidad del cuidado de la salud
psicológica de la población.
• Competencia específica : Identifica una prueba psicológica por sus propósitos y características
describiendo sus métodos de confiabilidad, evidencias de validez y
normas interpretativas.
Al finalizar la sesión los estudiantes serán capaces de comprender las
• Logro de Aprendizaje : propiedades de psicométricas de las pruebas psicológicas.
Desarrollan Control de Lectura sobre los Conceptos fundamentales en la
• Producto Académico : evaluación psicológica.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS + MÉTODO DE AULA INVERTIDA
•Parte de un problema real del contexto histórico. •Se trabaja con recursos digitales (videos, podcasts).
•Como estudiantes: •Como estudiantes:
• Analizan las causas • Pasan de ser un receptor pasivo a protagonista
• Activan conocimientos previos activo de su aprendizaje
• Proponen posibles soluciones • Se utilizan para que adquieran conocimientos
teóricos a su propio ritmo
👉 Resultado de ABP: • Impulsa la interacción entre compañeros y
Comprender el problema en un contexto amplio. con el docente
👉 Resultado del Método de Aula Invertida:
Profundizar el conocimiento mediante debate.
“Primero pensarás como analista de problemas de salud y luego actuarás como profesional
de Psicología frente a casos reales.”
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ACTIVIDADES DE INICIO - MOTIVACIÓN
Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el siguiente link:
[Link]
Responde: ¿Qué nociones tenemos de Confiabilidad y Validez?
[Link]
Participa levantando la mano o se anotan ideas en herramienta digital .
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DESARROLLO DE CONTENIDOS
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS
Contenido conceptual:
DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
• Propiedades Psicométricas
• Normas y tipos
IMAGEN • Confiabilidad y tipos
• Validez y tipos
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Propiedades Psicométricas
de los Test Psicológicos
En psicometría, las propiedades psicométricas son las características
fundamentales que indican la calidad y utilidad de un test
psicológico. Estas propiedades nos permiten confiar en que el test
mide lo que pretende medir y que los resultados son consistentes y
significativos. Las tres propiedades principales son las normas, la
confiabilidad y la validez.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Normas
Las normas de un test representan el rendimiento
típico de un grupo de personas (grupo normativo
o de referencia) al que va dirigido el test. Estas
normas permiten interpretar las puntuaciones
individuales obtenidas por los evaluados,
comparándolas con el rendimiento del grupo de
referencia. Sin normas, una puntuación bruta en
un test carece de significado por sí sola.
Grupo Normativo: Debe ser representativo de la población a la que se pretende aplicar el
test en términos de características demográficas relevantes (edad, género, nivel
socioeconómico, ubicación geográfica, etc.). Un grupo normativo inadecuado puede llevar
a interpretaciones erróneas.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Normas
Actualización de Normas: Las normas no son estáticas
y deben actualizarse periódicamente para reflejar los
cambios en la población. Unas normas obsoletas
pueden llevar a interpretaciones incorrectas.
Especificidad de las Normas: Es crucial utilizar las
normas adecuadas para el grupo al que se está
evaluando. Por ejemplo, las normas para niños no son
aplicables a adultos.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Normas
Percentiles: Indican el porcentaje de personas en el
grupo normativo que obtuvieron una puntuación
igual o inferior a una puntuación específica. Por
ejemplo, si un estudiante obtiene un percentil 75,
significa que superó al 75% del grupo normativo.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Normas
Puntuaciones Estándar (Z y T): Transforman las puntuaciones
brutas a una escala con una media y desviación estándar
conocidas.
Puntuación Z: Tiene una media de 0 y una desviación estándar
de 1 (Z=σX−μ, donde X es la puntuación bruta, μ es la media del
grupo normativo y σ es la desviación estándar del grupo
normativo$).
•Puntuación T: Generalmente tiene una media de 50 y una
desviación estándar de 10 (T=10Z+50). Elimina los valores
negativos y decimales de las puntuaciones Z.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Ejemplo
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Confiabilidad
La confiabilidad de un test se refiere a la consistencia y
estabilidad de las puntuaciones obtenidas a través de
diferentes aplicaciones del test o entre diferentes
conjuntos de ítems equivalentes. Un test confiable
produce resultados similares en condiciones similares.
Fuentes de Error: La falta de confiabilidad se debe a
errores de medición, que pueden ser aleatorios
(fluctuaciones temporales en el estado del evaluado,
condiciones ambientales, etc.) o sistemáticos (sesgos en
el diseño del test). La confiabilidad se centra en
minimizar el error aleatorio.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Confiabilidad
Confiabilidad Test-Retest (Estabilidad Temporal)
Se aplica el mismo test al mismo grupo de personas en
dos momentos diferentes y se calcula la correlación
entre las puntuaciones obtenidas. Un coeficiente de
correlación alto indica buena estabilidad temporal.
Confiabilidad de Formas Paralelas o Alternativas
Se administran dos versiones equivalentes del test al
mismo grupo de personas y se calcula la correlación
entre las puntuaciones. Evalúa la equivalencia del
contenido.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Confiabilidad
Confiabilidad de Consistencia Interna
Evalúa el grado en que los diferentes ítems del test
miden el mismo constructo. Se calcula de varias
maneras:
Alfa de Cronbach
Se utiliza para ítems con múltiples opciones de respuesta
o escalas Likert. Un valor alto (cercano a 1) indica buena
consistencia interna.
Kuder-Richardson (KR-20 y KR- Método de División por Mitades (Split-Half)
21) Se utilizan para ítems El test se divide en dos mitades equivalentes y
dicotómicos se calcula la correlación entre las puntuaciones
(correcto/incorrecto). de ambas mitades, corrigiendo luego la
longitud del test con la fórmula de Spearman-
Brown.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Confiabilidad
Confiabilidad entre Evaluadores (Inter-Jueces u Observadores)
Evalúa el grado de acuerdo entre dos o más evaluadores que califican las
respuestas o conductas. Se calcula mediante coeficientes de correlación (e.g.,
coeficiente de correlación intraclase) o el índice Kappa de Cohen.
Coeficiente de Confiabilidad
Se expresa como un coeficiente de correlación que
varía de 0 a 1. Un coeficiente más alto indica mayor
confiabilidad. Generalmente, se consideran
aceptables valores superiores a 0.70 u 0.80 para la
mayoría de los propósitos, aunque esto puede variar
según el tipo de test y la importancia de las
decisiones que se tomen con base en él.
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Validez
La validez de un test se refiere al grado en que el test mide realmente el
constructo teórico que pretende medir. Es la propiedad más importante
de un test, ya que indica si las inferencias o interpretaciones que se
hacen a partir de las puntuaciones son apropiadas, significativas y útiles.
La validez no es una característica inherente al
test en sí, sino que se refiere al grado en que el
test es válido para un propósito y una población
específicos. Un test puede ser válido para medir
un constructo en un grupo, pero no en otro
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Validez
Validez de Contenido
Examina si el contenido del test (los ítems, las preguntas, las tareas) es representativo
del dominio o constructo que se pretende medir. Se evalúa a través del juicio de
expertos en el área.
Validez de Constructo
Evalúa el grado en que el test mide el constructo teórico
subyacente, se refiere a la medida en que un
instrumento de medición realmente evalúa el concepto
teórico que se pretende medir, es decir, la exactitud y
pertinencia de las inferencias que se pueden hacer a
partir de los resultados obtenidos. En esencia, verifica si
una prueba o instrumento está a la altura de sus
pretensiones, si mide realmente lo que se supone que
debe medir
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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS
Tipos de Validez
Validez de Criterio
Evalúa la relación entre las puntuaciones del test y uno o más criterios externos
relevantes. Por ejemplo, si se desarrolla una nueva prueba de inteligencia, la validez
de criterio podría evaluarse correlacionando los resultados de la prueba con los de
una prueba de inteligencia ya validada o con el desempeño académico de los
estudiantes.
La validez de criterio son:
Validez Concurrente: El criterio se mide al mismo tiempo que se administra el test.
Por ejemplo, correlacionar las puntuaciones de un nuevo test de ansiedad con las
puntuaciones de un test de ansiedad ya validado administrado simultáneamente.
•Validez Predictiva: El criterio se mide en el futuro después de la administración del
test. Por ejemplo, correlacionar las puntuaciones de un test de admisión
universitaria con el rendimiento académico posterior de los estudiantes.
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ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN
Se plantea preguntas orientadoras que guíen la reflexión al final de la clase:
• ¿Cómo aplican los conceptos teóricos desarrollados en la sesión?
• ¿Qué criterios utilizaron para tomar decisiones dentro del equipo?
• ¿Qué dificultades encontraron durante el desarrollo de la actividad y cómo las resolvieron?
• ¿Qué aspectos consideran que podrían mejorar en su propuesta?
• ¿Qué aprendizajes consideran más relevantes de esta experiencia?
Finalmente, se realiza una síntesis de los aprendizajes clave, vinculando
la teoría con su aplicación en la resolución del caso.
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Trabajo en Equipo: “Desarrollan Control de Lectura sobre los
Conceptos fundamentales en la evaluación psicológica”
• Cada equipo recibe un caso o problema relacionado al tema.
• Los estudiantes:
Comprenden y analizan la situación
Discuten posibles soluciones
• Cada equipo presenta sus conclusiones.
• El docente brinda retroalimentación y destaca los aportes más relevantes.
• Reflexión final: ¿Cómo contribuyó el trabajo en equipo al logro del aprendizaje?
Propósito:
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y proponer soluciones fundamentadas
mediante el trabajo colaborativo, promoviendo la comunicación efectiva, el pensamiento crítico y la toma de
decisiones en equipo.
NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Control de Lectura •APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN: Desarrolla el Control de lectura asignado.
Título: “Conceptos Tarea del Estudiante
fundamentales en la • Valoración (Datos):
evaluación • Diagnóstico:
psicológica.” • Intervención:
• Acción Intercultural:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
(1 pto) (4 ptos) (5 ptos)
Núcleo central: Desarrolla las preguntas del
Control de lectura.
RÚBRICA DE Razonamiento (PAE): Conecta Valoración -
Diagnóstico e Intervención
EVALUACIÓN 50 minutos
Contexto regional: Incluye un factor real de la
zona.
Acción de Psicología
PUNTAJE TOTAL
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ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN COMPLEMENTARIAS
Descripción de la Actividad: (Comprender la Actividad a realizar fuera de clase).
Revisar, investigar, realizar (video, infografía, trabajo de
campo, ensayo, etc.)
Estructura la información: Desarrolla (Actividad
entregable, informe, infografía, foro, etc.)
Elabora: producto académico citando la fuente.
Ingresar a la plataforma y registra el producto académico en el
Aula Virtual
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
FUENTES DE INFORMACIÓN
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS VIRTUALES
Quiroga Etienne, L. (2018). Entrevista clínica y psicometría (2a. ed.) Editorial Gedisa.
[Link]
E-LIBRO:
Aragón Borja, L. E. (2015). Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-
conceptuales y psicometría: (2 ed.). Editorial El Manual Moderno.
[Link]
✓ Aiken L. (2006) Fundamentos de la medición psicológica. 11 ed. México:Prentice Hall Hispanoamericana.
✓ Aiken L. (2006) Tests psicológicos y evaluación. 8va ed. México: PrenticeHall Hispanoamericana.
✓ Anastasi A, Urbina A. (2008) Tests psicológicos. México: Prentice HallHispanoamericana.
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GRACIAS POR SU:
Atención
Participación
Interés de mejorar cada día
Comprensión
Compromiso
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VISIÓN
La Universidad Autónoma de Ica destaca por su compromiso con la educación superior de calidad,
formando profesionales competentes con sólidos valores éticos. Promueve la investigación
científica, la generación de nuevo conocimiento y el desarrollo de responsabilidad social
universitaria. Además, impulsa la vinculación con la comunidad, contribuyendo activamente al
bienestar social y al progreso del país. Es una institución líder en formación académica integral en el
Perú.
MISIÓN
La Universidad Autónoma de Ica proyecta al 2026 ser reconocida como referente educativo en la
región y macro región sur del Perú, destacando por su excelencia en la formación profesional, su
compromiso con la investigación universitaria y la generación de conocimiento científico. Su labor
impacta positivamente en el bienestar social, consolidándose como una institución líder en
educación superior, innovación académica y responsabilidad social universitaria.
VALORES INSTITUCIONALES
RESPETO
Por las personas, las diferencias y los principios institucionales.
CREATIVIDAD
Constante búsqueda de nuevas alternativas que permitan
recursos de forma sostenible.
LIDERAZGO
Capacidad de influir en otras áreas y organizaciones con
autonomía para alcanzar los objetivos comunes.
SOLIDARIDAD
Apoyo incondicional de recursos en la satisfacción de necesidades
humanas físicas, tecnológicas y financieras.
INTEGRIDAD
Cada decisión, acción, actitud y actividad deberá ser coherente con la
búsqueda de la justicia y la verdad.