Fase 4/Grupo: 4 grado.

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y De lo humano a lo

Español
Ingles
Matemáticas
Biología
sociedades comunitario
Artes Física Geografía
Química Educación física
Historia
ES Tecnología
Formación cívica y ética
Educación socioemocional

C Diálogo para la toma de Formas mediante las que se eligen a las Higiene para una vida saludable.
O acuerdos y el intercambio autoridades de gobierno, y los cambios
N de opiniones. Multiplicación y división, su relación como que han tenido a través del tiempo, en
T operaciones inversas función del bienestar colectivo.
E Estudio de los números.
N
I
D
O
S
P Indica de manera Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a Formar parte de un Comité escolar, en el Comparte experiencias para mejorar la
D respetuosa cuando no ha su contexto que implican multiplicaciones de cual identifiquen la importancia de lograr higiene en su escuela y su comunidad, y
A comprendido las opiniones números naturales de hasta tres por dos cifras, a acuerdos y generar ideas creativas para organiza campañas de higiene en la escuela
o ideas de [Link] partir de diversas descomposiciones aditivas y el resolver problemas o conflictos que se y la comunidad
información de varias algoritmo convencional. Resuelve situaciones presenten en las actividades cotidianas.
fuentes orales y escritas, problemáticas vinculadas a su contexto que
para explicar y argumentar impliquen el uso de un algoritmo para dividir
sus propias ideas y números naturales de hasta tres cifras entre un
opiniones. Recupera de número de una o dos cifras; reconoce al cociente y
forma explícita experiencias al residuo como resultado de una división. Utiliza,
y conocimientos, para explica y comprueba sus estrategias para calcular
tomar decisiones o asumir mentalmente el doble o el triple de un número
una postura. Intercambia natural de dos cifras y la mitad de un número
información, practica la natural par de dos cifras.
escucha activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos.

C Descripción de personas, Valoración de los ecosistemas: La comunidad como el espacio en el que se

O lugares, hechos y procesos. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: Características del territorio como vive y se encuentra la escuela.
N sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas espacio de vida y las interacciones de la
T para su cuidado, desde su contexto sociocultural. comunidad con los ecosistemas, para su
E preservación responsable y sustentable.
N
I
D
O
S
D Planea, escribe, revisa y Indentifica y describe la estructura y funciones del Representa la visión de su comunidad Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
P corrige textos donde sistema digestivo, así como su relación con el respecto a su relación con la naturaleza y culturales y formas de organización, para
A describe, de manera lógica, sistema circulatorio, a partir de representar la ruta las tradiciones culturales construidas, a explicar el significado que tienen en su
procesos con los que tiene de los alimentos durante la ingestión, digestión, partir de su interacción con los familia, escuela y comunidad.
cierta familiaridad. absorción y transporte de nutrimentos, y los ecosistemas del territorio. Analiza
Reflexiona sobre el uso de órganos que participan en estos procesos. críticamente otras formas de interacción
palabras y frases adjetivas y Describe la participación de la saliva y los jugos de las sociedades con la naturaleza, que
adverbiales para describir gástricos en la transformación de los alimentos, a afectan los sistemas de vida en su
procesos. Utiliza algunos partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de territorio y en su comunidad,
conectores secuenciales, limón y diversos alimentos. Reconoce prácticas reconociendo que la vida humana y la de
como en primer lugar, socioculturales como la herbolaria, para la otros seres vivos depende de que se
posteriormente, finalmente; atención de malestares e infecciones del sistema establezcan prácticas que reduzcan el
y temporales, como al digestivo, y practica acciones para su cuidado. impacto negativo, no sólo en la
mismo tiempo, naturaleza, sino también en la sociedad,
simultáneamente, más tales como el consumo sustentable, el
tarde, antes, cuando comercio justo o economía solidaria, la
describe un proceso, a fin agroecología y la protección del
de dar claridad al texto. patrimonio biocultural. Dialoga sobre el
Revisa y corrige las derecho humano a un ambiente sano,
descripciones que realiza, adecuado para su desarrollo y bienestar y
para transmitir ideas de cómo es posible ejercerlo
forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y
coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar
diferentes elementos o
aspectos.

C Descripción de personas, lugares, Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los La escuela como espacio de convivencia, colaboración y
hechos y procesos. como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan aprendizaje.
O favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto
N negativo de la humanidad en el medio natural y social, así
como acciones colectivas para promover el bienestar con
T respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y
E fortalecer la conciencia geográfica
N
I
D
O
S
P Planea, escribe, revisa y corrige textos Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento
donde describe, de manera lógica, que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente de la escuela, y la relación escuela comunidad, para
D procesos con los que tiene cierta así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades y la salud, así como acciones sociales y políticas que se favorecer la colaboración. Propone alternativas que
A familiaridad. Reflexiona sobre el uso diarias. Identifica y analiza la influencia de diversos medios de orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a favorezcan la colaboración entre las personas que integran
de palabras y frases adjetivas y comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos con alto reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias,
adverbiales para describir procesos. contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y cultura capitalista dominante en la naturaleza y la saberes y conocimientos.
Utiliza algunos conectores toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la sociedad. Comprende la importancia de una alimentación
secuenciales, como en primer lugar, economía personal y familiar. Reconoce y valora las prácticas saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en
posteriormente, finalmente; y culturales, relacionadas con la alimentación saludable presentes en su México, desarrollando acciones colectivas colaborativas
temporales, como al mismo tiempo, comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen la en su escuela, involucrando a la comunidad, para
simultáneamente, más tarde, antes, producción y consumo responsable, la obtención de una variedad de socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
cuando describe un proceso, a fin de alimentos y el cuidado del medio ambiente. Indaga y explica qué Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un
dar claridad al texto. Revisa y corrige productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar
las descripciones que realiza, para familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas,
transmitir ideas de forma clara, provocan. actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en
evitando repeticiones innecesarias. su preservación, mediante acciones personales,
Reconoce el uso del punto y coma y colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al
los dos puntos, y los emplea al consumo sustentable.
enumerar diferentes elementos o
aspectos.

C Comprensión y producción de textos Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los La escuela como espacio de convivencia, colaboración y
expositivos en los que se planteen: locomoción. pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan aprendizaje.
O problema solución, comparación con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto
N contraste, causa consecuencia y negativo de la humanidad en el medio natural y social, así
enumeración como acciones colectivas para promover el bienestar con
T respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y
E fortalecer la conciencia geográfica
N
I
D
O
S
P Identifica los efectos de una situación Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento
o fenómeno planteados en la herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente de la escuela, y la relación escuela comunidad, para
D información que presenta un texto viven. Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de y la salud, así como acciones sociales y políticas que se favorecer la colaboración. Propone alternativas que
A expositivo. Planea, escribe, revisa y plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a favorezcan la colaboración entre las personas que integran
corrige sus propios textos expositivos y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas. Analiza reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias,
del tipo: problema-solución, y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores cultura capitalista dominante en la naturaleza y la saberes y conocimientos.
comparación contraste, causa- (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y sociedad. Comprende la importancia de una alimentación
consecuencia y enumeración. Es capaz bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan. Explica las saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en
de seleccionar fuentes y obtener condiciones del entorno propicias para la existencia y sobrevivencia México, desarrollando acciones colectivas colaborativas
información para proponer soluciones de plantas y animales, entre ellos el ser humano; reconociendo su en su escuela, involucrando a la comunidad, para
a problemas de su entorno. Utiliza compromiso para cuidarlo. socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
nexos, adverbios y frases adverbiales Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un
de secuencia como luego, más ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar
adelante, después, antes, más planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas,
temprano, así como nexos para actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en
establecer comparaciones: en cambio, su preservación, mediante acciones personales,
por un lado, por otro lado, a diferencia colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al
de, al igual que consumo sustentable.
C Uso de croquis y mapas para describir Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad Desigualdades por diferencias de género: causas y Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
trayectos o localizar lugares. y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente,
O social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas
N aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la en el reconocimiento y el respeto de los derechos de
promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad todas las personas.
T humana y a los derechos de todas las personas.
E
N
I
D
O
S
P Observa mapas e identifica sus Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y Analiza críticamente situaciones de desigualdad de Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las
características y función. Identifica exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la
D convenciones gráficas usadas en étnica, lingüística o social. Analiza las causas de la discriminación y participación política, comparando cómo ocurrían en el manera en que las demás personas inciden en la
A mapas. Comprende y usa vocabulario exclusión, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, pasado y el presente. Argumenta en favor de la igualdad, construcción de su identidad.
adecuado para dar indicaciones a fin de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos con base en el reconocimiento y el respeto de la dignidad
de localizar lugares en un mapa. de todas las personas, en la comunidad, entidad y en el país. y los derechos de todas las personas.
Elabora mapas para representar
lugares.

C Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
ecosistemas y favorecen la preservación de la vida. preservación responsable y sustentable
O
N
T
E Reconocimiento y reflexión sobre el
N uso de elementos de los lenguajes
artísticos, en manifestaciones
I culturales y artísticas de la comunidad
D y del resto del mundo.
D
O
S
P Distingue movimientos, vestuarios, Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las
aromas, gestos, sonidos u objetos, en biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y diversas culturas contribuyen en el cuidado, la formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la
D las manifestaciones culturales y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos regeneración y la preservación del ambiente y la salud, manera en que las demás personas inciden en la
A artísticas de su comunidad y otros (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas. así como acciones sociales y políticas que se orientan a construcción de su identidad
lugares del mundo, para reflexionar Compara y PR describe la dinámica de distintos ecosistemas de recuperar prácticas que ayuden a reducir el deterioro en
sobre su sentido y significado. México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y la naturaleza. Construye juicios éticos y dialoga respecto
Interactúa con manifestaciones las características de los factores físicos que los conforman. Reconoce de la importancia del respeto y colaboración en el
culturales y artísticas de su comunidad y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las cuidado y aprovechamiento sustentable de los
y las compara con las de otros lugares, personas y pueblos, así como en sus manifestaciones culturales. ecosistemas, con equidad y justicia. Propone y lleva a la
compartiendo sus conclusiones, práctica acciones para contribuir en la regeneración y
mediante fotografías o dibujos preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comentados, o bien, mediante un comunitaria en la convivencia cotidiana. Reconoce que
escrito. Aprecia la diversidad cultural y muchas de las especies endémicas que se han ido
lingüística en su país y el mundo perdiendo fueron producto de desarrollos históricos de
mediante la reflexión sobre algunas largo tiempo; identifica la relación de esos procesos con
manifestaciones culturales y artísticas la historia de las personas y los pueblos.
de su interés para conocer su
contexto.