Centro Educativo: Politécnico Parroquial Betania.
Año Escolar: 2025 – 2026
Lengua Española - 1er Grado Profesora: Paulina Gómez Ruiz.
Secuencia # 5. El Caligrama. Cuadernillo de ejercicios.
Datos del estudiante
Nombre completo: ____________________________
Grado y sección: __________________________
Centro educativo: ________________________
Docente: ___________________________
Presentación:
Bienvenido o bienvenida a este cuadernillo de trabajo. A lo largo de las semanas exploraras el fascinante
mundo de los caligramas: poemas que no solo se leen, sino que también se VEN.
Durante esta secuencia didáctica vas a:
• Descubrir que es un caligrama y cuáles son sus características.
• Leer poemas del poeta latinoamericano Vicente Huidobro.
• Aprender sobre sustantivos, adjetivos y figuras literarias.
• Escribir tus propios caligramas.
• Participar en una galería de caligramas en tu escuela.
Lo que necesitaras:
• Este cuadernillo.
• Tu libro de Lengua Española 1er grado (serie Libro Abierto).
• Lápices, marcadores y colores.
• Hojas adicionales y papelógrafo (para algunas actividades).
• Ganas de crear y jugar con las palabras.
Actividad. 1 Recordamos la poesía y descubrimos el caligrama.
En esta primera actividad recuperaras tus conocimientos sobre poesía y tendrás un primer acercamiento a
los caligramas.
Ejercicio 1: Conversamos sobre poesía.
Piensa en las siguientes preguntas y prepara tus respuestas para compartirlas con la clase:
• ¿Leíste poemas en tu escuela primaria? ¿Qué particularidades tenían? ¿Que los diferenciaba de un
cuento, una noticia o una receta? ¿Alguna vez escribiste un poema, una canción o un rap? ¿Crees
que la poesía siempre debe rimar?
Ejercicio 2. Escribe algunas ideas que quieras compartir: ___
Ejercicio 3: Leemos y analizamos caligramas.
Escribe los siguientes poemas del libro “Libro Abierto de Lengua Española 1er grado”. Luego selecciona
uno y responde las preguntas.
Poemas disponibles:
• "Gata y espejo", de Diana Briones (página 151).
• "Un pájaro", de Juan Tablada (página 140).
• "Texto que se encoge", de Guillermo Cabrera Infante (página 153).
• "Capilla aldeana", de Vicente Huidobro (página 143).
Mi poema elegido: _________________________________________________________
Responde estas preguntas:
1. ¿Que viste primero al prestar atención al poema: el dibujo o las palabras? ¿Por qué crees que sucedió
eso? ______
2. ¿Encuentras alguna relación entre el dibujo y lo que el poema dice? ¿Cambiaria algo si el poema no
tuviese la forma que tiene y, en cambio, se escribiese en versos o en prosa? ___
Ejercicio 4: Construimos una definición.
¿Qué es un caligrama?
Actividad. 2 Creamos nuestro primer caligrama con canciones.
En esta actividad crearan un caligrama grupal usando fragmentos de canciones que les gusten.
Ejercicio 1. Instrucciones:
1. Piensen en una canción que les guste mucho y cuya letra les parezca poética. Debe estar en
español.
2. Seleccionen 3 o 4 frases significativas de la letra. Las frases deben ser aquellas que consideren
poéticas y con las que se sientan identificados.
3. Organicen las frases en un caligrama. Piensen: si esas frases fueran un dibujo, ¿qué forma tendrían?
4. Con lápiz y papel, dibujen las palabras de esas frases de manera que formen la imagen elegida.
Pueden repetir palabras, jugar con el tamaño de las letras, la caligrafía, las mayúsculas o la
inclinación.
Planificación de nuestro caligrama grupal:
Nombre de la canción elegida: ______________________________________________
Artista o grupo: ____________________________________________________________
Género musical: _________________________________________________________
Frases seleccionadas:
Frase 1: ________________________________________________________________
Frase 2: _________________________________________________________________
Frase 3: __________________________________________________________________
Frase 4 (opcional): __________________________________________________________
Forma elegida para el caligrama (dibujo/figura): ____________________________________
¿Por qué eligieron esa forma? ___________________________________________________
Espacio para boceto del caligrama.
(Usa este espacio para planificar la forma de tu caligrama).
SEMANA 2
Actividad. 3 Conocemos a Vicente Huidobro y los sustantivos
En esta actividad conocerás al poeta chileno Vicente Huidobro y trabajaras con el rol de los sustantivos en
su poesía.
El poeta: Vicente Huidobro
Biografía
Vicente Huidobro fue un poeta chileno que nació en Santiago de Chile el 10 de enero de 1893 y
murió en Cartagena, Colombia, el 2 de enero de 1948. Es considerado uno de los más grandes
poetas de su país. Fue iniciador y exponente de un movimiento de vanguardia llamado
Creacionismo.
Ejercicio 1. Investiga más información sobre el autor y escribe lo que descubriste:
Ejercicio 2. Leemos el poema "Paisaje"
Busca el poema "Paisaje" en la página 161 de tu libro “Libro Abierto”. Léelo primero en silencio y luego
responde:
1. ¿Qué tipo de paisaje describe el poema? (¿urbano, rural, natural?) ¿Que pistas en el texto te
permiten deducirlo? ___________
2. ¿Qué clima o ambiente se puede inferir a partir de las palabras usadas? ¿Es un paisaje alegre, triste,
misterioso, luminoso? ____
3. ¿El poema podría estar escrito en versos formando líneas rectas, o la forma que presenta es parte
de su sentido? Explica. _________________
Los sustantivos en el poema.
Definición:
Los sustantivos son las palabras que utilizamos para NOMBRAR. Por eso, estas palabras
refieren a personas, animales, objetos, lugares, ideas y sentimientos.
Ejercicio 3. Responde las preguntas.
1. ¿Qué sustantivos aparecen en el poema? Transcríbelos aquí: _______
2. ¿Dónde está colocado cada sustantivo dentro de la página? (Arriba, abajo, en el centro, a los
lados...) _______________
3. Si cambiaras un sustantivo por otro, ¿cómo se transformaría el paisaje? Elige uno y prueba: ___
4. ¿Qué sustantivos agregarías para completar la escena? ¿Dónde los ubicarías en la hoja?
Escritura: Mi paisaje dominicano.
Ejercicio 4. Reflexiona sobre su identidad como jóvenes dominicanos y sigue estos pasos:
Hagan una lista de 10 sustantivos que representen símbolos culturales de la Republica Dominicana.
(Ejemplos: isla, bandera, palmera, tambora, cacao, mar.…)
Nuestros 10 sustantivos dominicanos:
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Ejercicio 5. Elijan los sustantivos que más los identifiquen y úsenlos en breves oraciones poéticas:
Oración 1: ______
Oración 2: _______
Oración 3: ________
Ejercicio 6. Diseñen un caligrama al estilo de Vicente Huidobro que reúna algunas de esas oraciones
en un paisaje dominicano.
Boceto de nuestro caligrama del paisaje dominicano:
Forma elegida para el caligrama: ________________________________
Lista de cotejo: Caligrama del paisaje dominicano.
Criterios de revisión Logrado No logrado Observaciones
El poema está conformado por sustantivos
relacionados con la identidad dominicana.
Esos sustantivos fueron utilizados en forma
coherente en breves oraciones.
El caligrama representa un paisaje dominicano
(real o imaginado).
Las palabras (sustantivos/oraciones) están
organizadas con intención visual.
Actividad. 4 Adjetivos y epítetos en "Triangulo armónico"
Ejercicio 1. Continuamos leyendo poemas de Vicente Huidobro. Esta vez estudiaremos el uso de los
adjetivos.
El poema
Triangulo armónico
Vicente Huidobro
Canciones en la noche. Santiago de Chile, Imprenta Chile, 1913.
Thesa
La bella
Gentil princesa
Es una blanca estrella
Es una estrella japonesa.
Thesa es la más divina flor de Kioto
Y cuando pasa triunfante en su palanquín
Parece un tierno lirio, parece un pálido loto
Arrancado una tarde de estío del imperial jardín.
Todos la adoran como a una diosa, todos hasta el Mikado
Pero ella cruza por entre todos indiferente
De nadie se sabe que haya su amor logrado
Y siempre esta risueña, esta sonriente.
Es una Ofelia japonesa
Que a las flores amante
Loca y traviesa
Triunfante
Besa.
Ejercicio 2. Palabras que desconozco y sus significados (usa el diccionario):
Termino 1: __________________________ Significado: ________________________________
Termino 2: __________________________ Significado: ________________________________
Termino 3: __________________________ Significado: ________________________________
Los adjetivos
Definición:
Los adjetivos son palabras que acompañan al sustantivo y expresan sus cualidades o
características. El adjetivo calificativo es el tipo que predomina en las descripciones y epítetos en
textos poéticos.
Ejercicio 3. Subraya en el poema todos los adjetivos que encuentres y luego escríbelos: __
Ejercicio 4. Analiza y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de cualidades resaltan los adjetivos en Thesa? ¿Físicas, morales, estéticas? Da ejemplos.
2. ¿Los adjetivos con los que se describe a Thesa son positivos, negativos o neutros? ¿Qué efecto
produce esa elección?
3. ¿Qué pasaría si eliminamos los adjetivos del poema? ¿Se perdería fuerza, musicalidad o belleza?
4. Un adjetivo del poema es gentilicio (expresa origen o procedencia). ¿Cuál es? ¿Por qué es
fundamental en el poema?
El epíteto
¿Qué es un epíteto?
Un epíteto es un adjetivo que se usa junto a un sustantivo sin ejercer función restrictiva: no
diferencia al sustantivo de otros, sino que le aporta una cualidad que lo embellece o lo destaca.
Ejemplos en el poema: "gentil princesa", "pálido loto", "imperial jardín"
Ejercicio 5. Responde.
1. ¿Qué función cumplen estos epítetos: describir objetivamente o crear una atmosfera poética?
_______________
2. ¿Qué efecto produce que el adjetivo se encuentre antes del sustantivo y no después? __
Ejercicio de escritura: Texto de sala.
Ejercicio 5. Imagina que eres guía de un museo que presenta una muestra de caligramas de Vicente
Huidobro. Escribe un texto en el que expliques sobre quien habla el poema "Triangulo armónico", como
se la describe y por qué los adjetivos son importantes en la obra. __________
Tu texto debe incluir:
• El nombre del poema y la fecha en que se publicó.
• Explicación de por qué el poema es un caligrama.
• Quien es Thesa y como se la describe.
• El efecto particular que produce el uso de numerosos adjetivos y mencionar el uso de
epítetos.
Actividad. 5 Figuras literarias en "Molino"
En esta actividad identificaras diferentes figuras literarias en la poesía de Huidobro.
Ejercicio 1. Leemos el poema "Molino"
Busca el poema "Molino", de Vicente Huidobro, en la página 149 de tu libro Abierto. Realiza una primera
lectura individual y silenciosa.
1. ¿Qué sensaciones te transmite este caligrama? ¿Por qué? _____________
2. ¿Sobre qué temas habla? ______________
3. ¿Como se relaciona la forma (el molino que dibujan las palabras) con el contenido, vinculado con el
paso del tiempo? _____________
Búsqueda de figuras literarias.
Ejercicio 2. Realiza este ejercicio individualmente. Busca en el poema "Molino" lo que se pide:
• 3 palabras o frases que se repiten (anáforas/reiteraciones):
• 1 frase donde el autor usa "como" para realizar una comparación:
• 2 sustantivos a los que el poema les atribuya cualidades humanas, aunque no lo sean
(personificaciones):
Las figuras literarias.
Ejercicio 3. Busca en la página 145 de tu libro “Libro Abierto” la caracterización de los recursos literarios.
Cópialo y escribe ejemplos de cada figura literaria tomados de los poemas de Huidobro:
Epíteto:
Ejemplo del poema:
Anáfora:
Ejemplo del poema:
Comparación:
Ejemplo del poema:
Personificación:
Ejemplo del poema:
Metáfora:
Ejemplo del poema:
Ejercicio 4. Responde.
¿Cuál de los poemas de Huidobro te gusto más y por qué? ______
Actividades. 6 El Creacionismo: creamos nuestro mundo nuevo
Conoceremos el movimiento literario de Huidobro y escribiremos nuestro propio caligrama
creacionista.
¿Qué es un manifiesto?
Un manifiesto es un texto que se hace público en el que artistas o escritores explican sus ideas,
propósitos y formas nuevas de crear. Se escribe para decir que quieren cambiar en el arte o en la
literatura y como lo van a hacer. Estos tipos de textos eran muy utilizados por los poetas de las
vanguardias, movimientos artísticos y literarios del siglo XX, que buscaban romper con lo tradicional y
crear de manera diferente.
Leemos a Huidobro
Non Serviam - Vicente Huidobro (fragmento)
Pronunciado por primera vez en Santiago de Chile en 1914.
Hasta ahora no hemos hecho otra cosa que imitar al mundo en sus aspectos, no hemos creado
nada. ¿Qué ha salido de nosotros que no estuviera antes parado ante nosotros, rodeando
nuestros ojos, desafiando nuestros pies o nuestras manos?
Hemos cantado a la Naturaleza (cosa que a ella bien poco le importa). Nunca hemos creado
realidades propias, como ella lo hace o lo hizo en tiempos pasados, cuando era joven y llena de
impulsos creadores.
Hemos aceptado, sin mayor reflexión, el hecho de que no puede haber otras realidades que las
que nos rodean, y no hemos pensado que nosotros también podemos crear realidades en un
mundo nuestro, en un mundo que espera su fauna y su flora propias. Flora y fauna que solo el
poeta puede crear, por ese don especial que le dio la misma madre Naturaleza a el y
únicamente a el.
Ejercicio1. Comprendemos el manifiesto.
1. ¿Qué diferencia establece Huidobro entre imitar y crear? __________________
2. ¿Qué quiere decir con "realidades propias" y con la idea de que el poeta puede inventar "fauna y
flora propias"? ____________________
3. ¿Por qué crees que considera al poeta como un creador especial, distinto de los demás? ____
4. Vuelve a mirar los caligramas de Huidobro que has leído. ¿Qué elementos pueden considerarse
ejemplos de "realidades nuevas" inventadas por el poeta? ____
Mi caligrama creacionista.
a) ¿Qué rasgos te gustaría que tenga un mundo nuevo creado por ti como poeta? Anota tus ideas:
______Ahora sigue estos pasos para escribir tu caligrama creacionista: Al modo de Huidobro, imagina
un "mundo nuevo", distinto al que habitamos. Debe tratarse de un mundo en el que los problemas
ambientales actuales (contaminación, deforestación, cambio climático, animales en extinción, basura
acumulada, etc.) ya no existan.
b) Escribe un poema breve en el que inventes ese mundo al modo de los poetas creacionistas. Para darle más
fuerza a tus palabras, utiliza al menos 3 de las figuras literarias vistas en clase y numerosos adjetivos que
describan ese lugar imaginario. Recuerda que los poemas creacionistas no siempre riman.
c) Transforma tu poema en un caligrama. Elige una forma que represente tu mundo nuevo (un árbol, un
planeta, un rio, un ave, una gota de agua...) y organiza las palabras del poema siguiendo esa figura, de
modo que el dibujo y el texto se complementen.
Ejercicio 2. Planificación de mi caligrama:
a) Mi mundo nuevo se caracteriza por: ______________________
b) Forma elegida para el caligrama: ____________
c) Figuras literarias que usare (indica cuales): ________________
d) Borrador de mi poema creacionista: _______
e) Boceto de mi caligrama creacionista: _________________
Lista de cotejo para la revisión entre pares:
Criterios de revisión Logrado No logrado Observaciones
El poema imagina un mundo nuevo y propone una
mejora respecto a la situación ambiental actual.
Se utilizan al menos 3 recursos poéticos (indicar cuales
en observaciones).
El poema se vale de adjetivos que ayudan a imaginar
las cualidades de ese mundo nuevo.
El texto está dispuesto en forma de caligrama (la figura
se vincula con el tema elegido).
Ejercicio 3. Mi reescritura del poema (versión mejorada): ______
A 4Actividades. 7 Preparamos la galería de caligramas.
Los caligramas de la muestra expondrán en su centro educativo.
Ejercicio 4. Reúne todos los caligramas realizados a lo largo de la secuencia:
• El caligrama a partir de una canción. (actividad 2).
• Los caligramas del paisaje dominicano. (actividad 3).
• Los caligramas creacionistas. (actividad 6).
¿Qué es una cedula museográfica?
Las cedulas museográficas son textos breves que acompañan las obras que se exponen en museos con los
datos más relevantes. Son como la "identificación" de cada obra.
Ejercicio 5. Para cada poema que te toque preparar, completa esta cedula museográfica:
CEDULA MUSEOGRAFICA No. 1
Título de la obra:
Nombre del autor o autores:
Tema del que trata el poema:
CEDULA MUSEOGRAFICA No. 2
Título de la obra:
Nombre del autor o autores:
Tema del que trata el poema:
CEDULA MUSEOGRAFICA No. 3
Título de la obra:
Nombre del autor o autores:
Tema del que trata el poema:
Texto de sala.
Ejercicio 6. Elige el poema que más te haya llamado la atención y escribe para el un "texto de sala":
un texto explicativo un poco más largo que la cedula, que ayude al visitante a analizar e interpretar el
caligrama.
Tu texto de sala debe incluir:
• De qué manera el caligrama juega con los espacios del papel: que figuras forma, que tipografías
utiliza, que colores.
• De qué forma se usan los sustantivos y adjetivos en el poema (¿hay descripciones extensas o
predominan los sustantivos? ¿se recurre a epítetos?).
• Que recursos poéticos se ponen en juego y que efectos de sentido producen.
Caligrama elegido: _____________________
Mi texto de sala: _______
Actividades. 8 Leemos en voz alta y preparamos la muestra
En esta última actividad practicaras la lectura en voz alta y darás los toques finales a la galería de
caligramas.
Encontramos el hilo conductor de la muestra.
Ejercicio 1. Observa todos los caligramas producidos por la clase. Luego responde:
1. ¿Hay algún tema en común que encuentres en todos los caligramas? ____________
2. ¿Hay elementos o problemáticas que se repitan? ___________
3. ¿Qué emociones transmiten en conjunto? __________________
4. ¿Como ponemos voz a los poemas?
Ejercicio 2. Decide que modalidad de lectura usará. Marca la opción elegida:
1. Lecturas grabadas: Cada estudiante graba la lectura de su caligrama y se arma un código QR junto a cada
obra expuesta.
2. Videolectura proyectada: Se graban videos de los estudiantes leyendo los caligramas y se proyectan en la
muestra.
3. Podcast de aula: Se compilan todas las lecturas en un audio único (como un programa de radio escolar) y se
difunde mediante QR.
4. Lecturas en vivo: En distintos momentos de la muestra, los estudiantes leen en voz alta sus caligramas frente
a los visitantes.
Preparación de mi lectura en voz alta.
Ejercicio 3. Lee en tu libro (página 148) el texto "Lectura expresiva de caligramas". Luego planifica tu
lectura:
a) Caligrama(s) que voy a leer: ________________
b) Modalidad de lectura que elegiré: ________________
c) ¿En qué orden lere los versos? (Recuerda que los caligramas permiten lecturas no
convencionales): __________
d) Aspectos expresivos a tener en cuenta (tono, pausas, volumen, expresividad): ___
Entrega de práctica final y presentación oral y lectura del caligrama elegido.
Reflexión final: Metacogniciòn.
1. ¿Qué aprendí con esta secuencia y como lo hice?
2. ¿Que figura literaria me intereso para seguir experimentando en la escritura de otros textos
literarios y poéticos? ¿Por qué?
3. ¿Qué etapa de todo el proceso de trabajo disfrute más y por qué?
¡Felicitaciones!
Completaste la secuencia sobre El Caligrama.
Ahora eres un/a poeta creacionista. ¡Sigue jugando con las palabras !