SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” - HUARAL

ACTIVIDAD 1 PRESTAMO FAMILIAR Y CONSUMO DE AGUA

DEPÓSITO FINANCIERO DE LA PROMOCIÓN DE QUINTO AÑO
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3 CREDITO VEHICULAR
ACTIVIDAD 4 REACTIVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL (REFUERZO ESCOLAR)
AREA Matemática
BIMESTRE II UNIDAD N.° 2 SESION N.º: 10
Luis Jaime Ventura Grado: Duración Fecha:
DOCENTE Del 25 al 29 de mayo
5to 5 horas

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPOSITO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resolviendo • Traduce cantidades a Establecemos Resuelve situaciones Lista de cotejo
problemas de expresiones numéricas. relaciones entre datos problemáticas de , registro de
cantidad • Comunica su y acciones de acuerdo a las
evaluación y rubricas
comprensión sobre los comparar e igualar Exámenes escritos.
condiciones de la
números y las cantidades y las situación interpretando
operaciones. transformamos en la, tasa de interés simple
• Usa estrategias y expresiones numéricas
procedimientos de y compuesto. Elabora
que incluyen un cuadro comparativo
estimación y cálculo.
operaciones con Tasa interés simple e interés
• Argumenta afirmaciones
de interés simple y compuesto. y sustenta
sobre las relaciones
compuesto además, los resultados obtenidos
numéricas.
seleccionamos,
combinamos
estrategias de cálculo y
procedimientos
diversos .

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
Gestión de los aprendizajes de manera autónoma:
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
ENFOQUE DE DERECHO arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
VALORES Diálogo y concertación
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas
culturas, formas de organización, entre otras.
VALORES Equidad y justicia

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
VALORES Solidaridad planetaria comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
y equidad intergeneracional

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SESIÓN 1 :DURACION 2 HORAS 90 MINUTOS)

PROPOSITO: HABILDADES:
Que los estudiantes modelen y resuelvan situaciones financieras reales utilizando
• Modelación matemática.
interés simple e interés compuesto, interpreten los resultados obtenidos y
sustenten decisiones económicas responsables vinculadas al bienestar familiar y • Resolución de problemas.
el uso adecuado del agua. • Cálculo financiero.
• Interpretación de resultado
FASES PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS TIEMPO
(minutos)
• El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, ¿Es conveniente Laptop, celular,
Impresora,
endeudarse para mejorar el acceso al agua en el hogar?
reproductor de
Preguntas: ¿Qué factores debemos analizar antes de solicitar un préstamo? ¿Qué video, tijeras,
significa interés? ¿Por qué algunas deudas aumentan más rápido? pegamentos,
A continuación, se da lectura a la situación propuesta que trata de la aplicación los papel ¿bond,
marcadores,
números racionales e irracionales como parte del sistema de números reales en folder, etc.
situaciones cotidianas. Luego se muestra los siguientes casos
ACTIVIDAD 1: PRESTAMO FAMILIAR Y CONSUMO DE AGUA
Se Jorge, con la llegada del verano y la necesidad de contar con agua el
INICIO

mayor tiempo posible, ha decidido solicitar un préstamo de S/ 20 000 para

comprar e instalar un tanque elevado de agua. El préstamo está sujeto a una 25
tasa de interés del 20 % anual, capitalizable anualmente. ¿Cuánto pagará
Jorge como monto final si devolverá el préstamo en tres años?
a) 40231 b) 41135 c) 41345 d) 41472
Comprende el problema:
a) Resolver mentalmente:
b) Si se presta S/1000 al 10 %, ¿cuánto aumentaría en un año?
c) De qué trata la situación
d) ¿Cuál es que conocimientos es necesario aplicar para solucionar la situación?
e) ¿Los datos proporcionados, son suficientes para dar soluciona a la situación?

Seleccionamos un plan o estrategias

¿Qué estrategia te ayudara a responder la pregunta de la situación significativa?

¿elaborar una tabla comparativa de interés simple y aplicar la fórmula de interés
compuesto M = C (1 + i )t ?

Ejecutamos el plan o estrategias

a) ¿Plantea adecuadamente la solución de la situación?
b) ¿Escribe la expresión matemática que te permite calcular el interés y el monto
final?
DESARROLLO

c) ¿Qué te piden hallar las preguntas de la situación significativa?

Practicamos
40
Trabajo colaborativo: ¿Qué hubiera ocurrido con interés simple? ¿Cómo influye el
tiempo sobre el monto? ¿La inversión mejora la calidad de vida familiar? Luego:

• Los estudiantes resolverán las actividades (sugerencia para el docente,

dependiendo del ritmo de aprendizaje de sus estudiantes seleccionará las
actividades)
• El docente acompañara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y
realizará las aclaraciones a todas las consultas que tengan, indica que el tiempo
para el desarrollo de las actividades es de 40 minutos como máximo.
• El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación
adecuada, o podría aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la
participación de los estudiantes.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO (METACOGNICIÓN)

25
CIERRE

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo usar este conocimiento en mi vida? ¿Por qué es
importante analizar préstamos? Buscar una oferta real de préstamo y compararla.?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

1. Organiza datos correctamente
1. Identifica variables financieras 3. Resuelve operaciones 2. Usa la fórmula adecuada
2. Modela la situación 4. Interpreta resultados 3. Obtiene resultados válidos
4. Sustenta decisiones
RUBRICCA DE EVALUACIÓN
 CRITERIO INICIO PROCESO LOGRADO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Organiza información Presenta dificultad Identifica parcialmente Organiza correctamente Integra información
adicional
Aplica fórmulas Comete errores Resuelve parcialmente Aplica correctamente Optimiza
procedimientos
Calcula resultados Presenta errores Requiere apoyo Obtiene resultado Verifica y justifica
correcto
Argumenta decisiones Explicación limitada Argumenta Sustenta Relaciona con contexto
parcialmente adecuadamente real

Sesión 2: DURACION 2 HORAS (90 MINUTOS)

HABILIDADES:
PROPOSITO:
• Modelación matemática.
Que los estudiantes resuelvan y comparen situaciones financieras usando interés
• Resolución de problemas.
simple e interés compuesto para argumentar decisiones económicas
• Razonamiento cuantitativo.
fundamentadas mediante procedimientos matemáticos.
• Interpretación financiera.
FASES PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO
(minutos)
• El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, A continuación, se da lectura a Laptop, celular, 25
Impresora,
la situación propuesta que trata de la aplicación los números racionales e irracionales reproductor de
como parte del sistema de números reales en situaciones cotidianas. Luego se muestra video, tijeras,
los siguientes casos pegamentos,
papel ¿bond,

ACTIVIDAD 2 DEPOSTO FINANCIERO DE LA PROMOCION DE

QUINTO AÑO
Los padres de familia de los estudiantes del quinto grado de secundaria están
realizando actividades para el viaje de estudio de sus hijos. Han logrado reunir
20000 y para ganar más intereses los van a depositar en una entidad financiera
un plazo fijo de 2 años.
• Un grupo de padres de padres de familia afirman que convendría depositar
el dinero en la cooperativa San Isidro, qué ofrece el 12% trimestral de interés
simple.
INICIO

• Otro grupo afirma que sería mejor depositarlo en INTERBANK que ofrece el
27% de interés compuesto anual con capitalización semestral.
¿Qué grupo de padres tiene la razón? ¿Cuál es la diferencia lo que se
obtienen en ambas entidades?

a. San Isidro paga S/ 39200 y diferencia S/ 6009.53

b. Interbank paga S/33190.47 y diferencia S/ 6009.53
c. San Isidro paga S/ 36000 y diferencia 2775.56
b) d)Interbank paga S/ 38775.56 y diferencia S/ 2775.56

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

A) ¿Cuál es el monto recaudado, en la cooperativa San Isidro en 2 años?

B) ¿Cuál es el monto recaudado, en Interbank en 2 años?
C) ¿Qué diferencia existe entre las recaudaciones, logradas en entidad financiera?
D) ¿Qué nos pide calcular la pregunta de la situación significativa?
DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN 40
¿Qué estrategia te ayudara a responder la pregunta de la situación significativa?
Aplicar las fórmulas de interés simple M = C (1 + in) y compuesta
M = C (1 + i )t
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
DESARROLLO

a) Calcula el monto recaudado, en la cooperativa San Isidro en 2 años

b) Calcula el monto recaudado, en Interbank en 2 años
c) Determina diferencia existe entre las recaudaciones, logradas en entidad
financiera
d) Responde la pregunta de la situación significativa.

Practicamos
e) Los estudiantes resolverán las actividades (sugerencia para el docente, dependiendo
del ritmo de aprendizaje de sus estudiantes seleccionará las actividades)
 f) El docente acompañara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y realizará
las aclaraciones a todas las consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como máximo.
g) El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación
adecuada, o podría aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la
participación de los estudiantes.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO 25

¿Cómo influye la forma de capitalización? ¿Mayor porcentaje significa siempre más dinero?
CIERRE

¿Cómo ayuda la matemática a tomar decisiones?

Transferencia
Buscar una propuesta financiera real y analizarla.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

1. Organiza datos financieros 3. Compara alternativas 1. Identifica capital, tasa y tiempo

2. Aplica procedimientos 4. Sustenta decisiones 2. Calcula correctamente
3. Interpreta resultados
4. Explica con argumentos
RUBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios Inicio En proceso Logrado Destacado

Reconoce
Identifica datos Presenta dificultad Identifica correctamente Integra información adicional
parcialmente

Aplica fórmulas Presenta errores Requiere apoyo Resuelve correctamente Verifica procedimientos

Interpreta Argumenta Sustenta decisiones

Interpreta resultados Explicación limitada
parcialmente adecuadamente complejas

Comunica Comunicación
Explica parcialmente Expone claramente Argumenta con precisión
conclusiones básica

SESIÓN 3: DURACION 1 HORAS (45 MINUTOS)

HABILIDADES:
PROPOSITO: Que los estudiantes modelen y resuelvan situaciones • Razonamiento cuantitativo.
financieras relacionadas con créditos utilizando interés simple e interés • Resolución de problemas.
compuesto, interpreten resultados y argumenten decisiones económicas • Modelación matemática.
responsable • Cálculo financiero.
FASES PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO
(minutos)
• El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, A continuación, se da lectura a la Celular, tijeras, 10
situación propuesta que trata de la aplicación los números racionales e irracionales como pegamentos,
parte del sistema de números reales en situaciones cotidianas. Luego se muestra los papel ¿bond,
siguientes casos

ACTIVIDAD 3: CREDITO VEHICULAR

Una pareja de esposos solicita a un banco un crédito vehicular por un monto

de 64000 para comprar un minivan. Esta entidad cobra una tasa de interés
INICIO

del 16% anual por un periodo de 5 años. ¿Cuánto pagara de interés al

finalizar el pago del préstamo?

a) S/56200 b) S/ 58400 c) S/ 55300 d) S/ 51200

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

a) De qué trata la situación

b) ¿Cuál es que conocimientos es necesario aplicar para solucionar la situación?
c) ¿Los datos proporcionados, son suficientes para dar soluciona a la situación?
DESARR

DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN 25

OLLO

¿Qué estrategia te ayudara a responder la pregunta de la situación significativa?

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
d) ¿Plantea adecuadamente la solución de la situación?
 e) ¿Escribe la expresión matemática que te permite calcular el interés?
f) ¿Qué te piden hallar las preguntas de la situación significativa?
Practicamos
• Los estudiantes resolverán las actividades (sugerencia para el docente, dependiendo del ritmo
de aprendizaje de sus estudiantes seleccionará las actividades)
• El docente acompañara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y realizará las
aclaraciones a todas las consultas que tengan, indica que el tiempo para el desarrollo de las
actividades es de 40 minutos como máximo.
• El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación adecuada, o
podría aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la participación de los estudiantes.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO 10

¿Qué aprendimos sobre los créditos?
CIERRE

¿Cómo influye el tiempo en una deuda?

¿Por qué es importante comparar propuestas financieras?
Transferencia
Investigar una propuesta real de crédito vehicular.
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
1. Identifica variables financieras 1. Organiza datos correctamente
2. Modela matemáticamente 2. Selecciona fórmula adecuada
3. Calcula resultados 3. Obtiene valores correctos
4. Sustenta decisiones 4. Argumenta con claridad
RUBRICA DE EVALUACION

Criterios Inicio En proceso Logrado Destacado

Reconoce
Organiza información Presenta dificultad Identifica correctamente Integra información adicional
parcialmente
Aplica fórmulas Presenta errores Requiere apoyo Resuelve correctamente Optimiza procedimientos
Interpreta Sustenta Relaciona con decisiones
Interpreta resultados Explicación limitada
parcialmente adecuadamente reales

Comunica Comunicación
Explica parcialmente Expone con claridad Argumenta rigurosamente
conclusiones básica

SESIÓN 4 : DURACION 2 HORAS (90 MINUTOS) REFUERZO ESCOLAR

HABILIDADES:
PROPOSITO: • Modelación matemática.
Que los estudiantes modelen y resuelvan situaciones financieras vinculadas • Resolución de problemas.
al emprendimiento mediante el cálculo del interés compuesto, interpreten • Cálculo financiero.
resultados y sustenten decisiones económicas responsables.
• Interpretación cuantitativa.
FASES PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO
(minutos)
El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, A continuación, se da lectura a la Internet, 25
situación propuesta que trata de la aplicación los números racionales e irracionales como WhatsApp,
parte del sistema de números reales en situaciones cotidianas. Luego se muestra los Google Meet y
siguientes casos Google Drive
celular,
ACTIVIDAD 4: REACTIVACION Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL calculadoras y
papel bond,
Rosmeri, para poder reactivar su empresa de impresiones, decide pedir un
préstamo de S/ 180000 a una entidad bancaria, la cual le ofrece un rédito del
INICIO

15 % capitalizable semestralmente. Ella se ha programado y piensa pagar

dicho monto en 2 años y medio. ¿Cuál es el interés que tendrá que pagar al
banco?
a) S/162054.26 b) S/ 182044.29
c) S/ 185620.40 d) S/ 195872.48
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

a) De qué trata la situación

b) ¿Cuál es que conocimientos es necesario aplicar para solucionar la situación?
c) ¿Los datos proporcionados, son suficientes para dar soluciona a la situación?

DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN 40

DESARROL

¿Qué estrategia te ayudara a responder la pregunta de la situación significativa?

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
LO

a) Expresa matemáticamente la relación que nos permita encontrar el interés

compuesto.
b) Elabora una tabla para responder la pregunta de la situación significativa.
 c) Responde la pregunta de la situación significativa.

Practicamos
• Los estudiantes resolverán las actividades (sugerencia para el docente, dependiendo del ritmo de
aprendizaje de sus estudiantes seleccionará las actividades)
• El docente acompañara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y realizará las
aclaraciones a todas las consultas que tengan, indica que el tiempo para el desarrollo de las
actividades es de 40 minutos como máximo.
• El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación adecuada, o podría
aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la participación de los estudiantes.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO 25

¿Qué aprendimos sobre interés compuesto?
¿Cómo influye el tiempo en una deuda?
CIERRE

¿Qué recomendaciones daríamos a un emprendedor?

Transferencia
Buscar una propuesta financiera real y compararla.
¿De qué otra manera podrías resolver para responder la pregunta? Descríbela.
¿Qué otro criterio hubiera usado Rosmeri para decidir el préstamo bancario?
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
[Link] datos financieros 1. Identifica variables
[Link] procedimientos 2. Aplica fórmulas correctamente
[Link] resultados 3. Determina monto e interés
4. Sustenta decisiones 4. Argumenta conclusiones
RUBRICA DE EVALUACION

Criterios Inicio En proceso Logrado Destacado

Organiza información Presenta dificultad Parcial Correcto Integra nuevas variables

Aplica fórmulas Errores frecuentes Requiere apoyo Correcto Verifica resultados

Interpreta resultados Explicación limitada Interpreta parcialmente Sustenta Argumenta con profundidad

Comunica conclusiones Comunicación básica Parcial Claras Precisa

III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS
1 Comprensión del concepto: Interpreta la regla de interés simple y compuesto aplicados a situaciones problemáticas.

2 Uso correcto de la fórmula: Expresa con diversas representaciones de la regla de interés simple y compuesta en condiciones de un problema
según el contexto.
3 Uso correcto de la fórmula: Selecciona y combina estrategias estimar la tasa de interés y el monto generado por una regla de interés

4 Resolución de ejercicios Interpreta y establece las diferencias entre el interés simple y compuesto al resolver una situación simulada de
su contexto.
5 Interpretación de resultados: Realiza la representación gráfica del interés simple y compuesta para comprender el crecimiento del monto
final.
6 Análisis comparativo: Construye tablas para calcular el interés y el monto del interés simple y compuesto e interpreta los resultados
obtenidos en cada caso.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resolviendo • Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas y Resuelve situaciones Lista de cotejo y/o
problemas de modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si las problemáticas de acuerdo registro de
cantidad expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si a las condiciones de la evaluación
le facilitaron su solución. situación interpretando las Rubricas
• Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos situaciones problemáticas Evaluación Escrita
matemáticos, para calcular o estimar porcentajes en descuentos y q involucren razones y
aumentos sucesivos, operaciones con números racionales o con proporciones, magnitudes
números expresados como razones y proporciones. proporcionales, tasa de
• Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números; las interés simple y
justifica utilizando ejemplos, contraejemplos, propiendas matemáticas compuesto.
y las relaciones entre estas. Comprueba o descarta la validez de una
afirmación mediante un contraejemplo el razonamiento inductivo o
deductivo.
Rúbrica para Evaluar el Interés Simple
Criterio Excelente (4) (AD) Bueno (3)(A) Aceptable (2)(B) Insuficiente (1)(C)

Explica claramente el interés simple y Explica el concepto y la Muestra comprensión No comprende el

Comprensión del
su fórmula. Relaciona con ejemplos fórmula con algunos parcial; usa ejemplos poco concepto o lo confunde
concepto
reales. errores menores. claros. con otro.

Uso correcto de la Aplica correctamente I = C.r.t en Aplica la fórmula con uno o Aplica la fórmula con No sabe aplicar la
fórmula todos los ejercicios. dos errores menores. errores importantes. fórmula.

Resuelve todos los problemas con No resuelve

Resolución de Resuelve la mayoría con Resuelve parcialmente; hay
procedimiento claro y resultados correctamente ningún
ejercicios pequeños errores. errores frecuentes.
correctos. ejercicio.

Interpreta los resultados de manera

Interpretación de Interpreta los resultados Interpretación poco clara o No interpreta los
correcta y los relaciona con
resultados con errores menores. ambigua. resultados.
situaciones prácticas.

Rúbrica para Evaluar el Interés Compuesto

Criterio Excelente (4) (AD) Bueno (3)(A) Aceptable (2)(B) Insuficiente (1)(C)

Explica claramente el interés No comprende el concepto

Comprensión del Explica el concepto con Tiene una idea general,
compuesto y cómo se diferencia del o lo confunde con el interés
concepto algunos detalles omitidos. pero confunde conceptos.
simple. simple.

Aplica correctamente A
Usa la fórmula con errores Aplica incorrectamente la
A = C (1+r )
Uso de la t No utiliza la fórmula o lo
fórmula o variantes según el menores en notación o fórmula o confunde los
hace de forma inadecuada.
sustitución. valores.
contexto.

Resuelve correctamente ejercicios

Resolución de Resuelve la mayoría con Resuelve parcialmente con No logra resolver
con interés compuesto, incluyendo
ejercicios leves errores de cálculo. errores conceptuales. correctamente los ejercicios.
uso de calculadora.

Compara correctamente interés Hace la comparación con

Análisis Compara con confusión o No realiza ninguna
simple y compuesto con argumentos y pocos errores o sin
comparativo sin justificar. comparación significativa.
ejemplos. ejemplos.

------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Sub director Docente: Luis Jaime Ventura

------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------
Docente: Docente:
 Solucionario de las actividades

ACTIVIDAD 1: PRESTAMO FAMILIAR Y CONSUMO DE AGUA

Se Jorge, con la llegada del verano y la necesidad de contar con agua el mayor tiempo posible, ha decidido solicitar
un préstamo de S/ 20 000 para comprar e instalar un tanque elevado de agua. El préstamo está sujeto a una tasa
de interés del 20 % anual, capitalizable anualmente. ¿Cuánto pagará Jorge como monto final si devolverá el
préstamo en tres años?

a) 40231 b) 41135 c) 41345 d) 41472

Resolución:
Datos:
Capital: S/ 20 000
Tasa: 20 % anual
Tiempo: 3 años
Capitalización anual
Aplicamos interés
compuesto:

Análisis

Ninguna alternativa coincide exactamente con el resultado.

Por lo tanto:

• Aplicando correctamente interés compuesto anual, el monto final es S/ 34 560.

• Las alternativas dadas parecen contener un error de formulación o digitación.

Actividad 2: DEPOSTO FINANCIERO DE LA PROMOCION DE QUINTO AÑO

Los padres de familia de los estudiantes del quinto grado de secundaria están realizando actividades para el viaje de estudio
de sus hijos. Han logrado reunir 20000 y para ganar más intereses los van a depositar en una entidad financiera un plazo fijo
de 2 años.
• Un grupo de padres de padres de familia afirman que convendría depositar el dinero en la cooperativa San Isidro, qué
ofrece el 12% trimestral de interés simple.
• Otro grupo afirma que sería mejor depositarlo en INTERBANK que ofrece el 27% de interés compuesto anual con
capitalización semestral.
¿Qué grupo de padres tiene la razón? ¿Cuál es la diferencia lo que se obtienen en ambas entidades?

a. San Isidro paga S/ 39200 y diferencia S/ 6009.53

b. Interbank paga S/33190.47 y diferencia S/ 6009.53
c. San Isidro paga S/ 36000 y diferencia 2775.56
c) d)Interbank paga S/ 38775.56 y diferencia S/ 2775.56
 RESOLUCION:

Opción 1: Cooperativa San Isidro Opción 2: INTERBANK

Comparación

Diferencia:

Conclusión

El grupo que propone depositar en la Cooperativa San Isidro tiene la razón, porque obtiene un monto

ACTIVIDAD 3: CREDITO VEHICULAR

Una pareja de esposos solicita a un banco un crédito vehicular por un monto de 64000 para comprar un minivan. Esta
entidad cobra una tasa de interés del 16% anual por un periodo de 5 años. ¿Cuánto pagara de interés al finalizar el
pago del préstamo?

a) S/56200 b) S/ 58400 c) S/ 55300 d) S/ 51200

RESOLUCION: Como el problema pide interés total del préstamo y no menciona capitalización, se trabaja con

interés simple.
 ACTIVIDAD 4: REACTIVACION Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

Rosmeri, para poder reactivar su empresa de impresiones, decide pedir un préstamo de S/ 180000 a una entidad
bancaria, la cual le ofrece un rédito del 15 % capitalizable semestralmente. Ella se ha programado y piensa pagar
dicho monto en 2 años y medio. ¿Cuál es el interés que tendrá que pagar al banco?

a) S/162054.26 b) S/ 182044.29 c) S/ 185620.40 d) S/ 195872.48

RESOLUCION:

DATOS:

Análisis de alternativas

El resultado correcto es: S/ 78 706.40

Por lo tanto, ninguna alternativa presentada coincide con el cálculo correcto considerando 15 % anual
capitalizable semestralmente durante 2.5 años.