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Proyecto de Áulico RADIO ESCOLAR
“LA RADIO ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PARA
COMUNICAR Y APRENDER”
Datos institucionales
• Escuela: República Francesa
• Grado: 7° C y D
• Turno: Tarde
• Docente responsable: Ivana Tastaca- Gabriela Del Frari
• Espacio: Radio escolar - Frecuencia 99.9 FM
PROBLEMA DETECTADO
A partir del diagnóstico inicial y del trabajo áulico se identificaron:
• Dificultades en la oralidad (expresión clara, seguridad al hablar)
• Escaso dominio para comunicar saberes aprendidos
• Falta de confianza al exponer frente a otros
• Baja participación en intercambios orales
Además, a nivel institucional:
• Uso limitado de la radio escolar
• Escasa difusión hacia toda la comunidad
• Problemas técnicos:
• falta de radios receptoras
• falta de fichas para conexión de parlantes
• imposibilidad de transmitir en vivo al exterior
Pregunta de investigación
¿Puede el uso sistemático de la radio escolar como espacio
de producción y comunicación mejorar la oralidad, la
seguridad y el compromiso de los estudiantes en la
transmisión de saberes?
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HIPÓTESIS
Si los estudiantes participan quincenalmente en programas radiales escolares donde comunican lo
aprendido, entonces:
Mejorarán:
• la expresión oral
• la seguridad al hablar
• la organización de ideas
• el compromiso con el aprendizaje
Y comprenderán el funcionamiento real de un medio de comunicación.
OBJETIVOS
Generales
• Fortalecer la oralidad y la comunicación
• Integrar la radio como herramienta pedagógica
• Difundir los aprendizajes a la comunidad escolar
Específicos
• Elaborar guiones radiales
• Conocer los elementos de una radio
• Participar en programas quincenales
• Desarrollar confianza al hablar en público
• Promover la participación de otros grados
SABERES TRABAJADOS
Lengua
• Producción de guiones radiales
• Organización del discurso
• Prácticas de oralidad
• Uso del lenguaje formal e informal
Tecnología y Comunicación
• Elementos de la radio:
• frecuencia
• consola
• micrófonos
• parlantes
• Roles:
• conductores
• operadores
• productores
• Funcionamiento de una emisora
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Formación para la convivencia
• Trabajo en equipo
• Respeto por turnos de habla
• Responsabilidad en roles asignados
METODOLOGÍA
• Producción quincenal de programas radiales
• Trabajo grupal con roles definidos
• Elaboración de guiones
• Ensayos previos
• Transmisión interna en la escuela
• Evaluación y reflexión posterior
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Cada grado creó su programa radial:
• 7° C: LA PROMO LES INFORMA
• 7° D: LA FRANCESA LES COMUNICA
En cada emisión se compartieron:
• saberes trabajados en el aula
• reflexiones
• información investigada
• música elegida por los estudiantes
Además:
• Se acondicionó el espacio físico de la radio
• Se mejoró el aislamiento del aula
• Se incorporó una pizarra para:
• nombres de programas
• pedidos musicales
• participación de otros grados
RESULTADOS OBSERVADOS
• Mayor seguridad al expresarse oralmente
• Mejora en la organización de ideas
• Incremento de la participación
• Mayor compromiso con las tareas
• Interés de otros grados en participar
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CONCLUSIÓN
La incorporación de la radio escolar como herramienta pedagógica permitió:
Fortalecer la oralidad
Mejorar la comunicación de saberes
Generar espacios reales de participación
Se comprobó que aprender para comunicar (y no solo para evaluar) potencia significativamente los
aprendizajes.
La hipótesis fue confirmada, ya que los estudiantes lograron avances notorios en su expresión y
seguridad.
Dificultades detectadas
• Falta de dispositivos para ampliar la escucha
• Problemas técnicos en la transmisión
• Difusión limitada dentro de la institución
• Imposibilidad de transmitir en vivo a la comunidad
Proyección y mejora
Se propone:
• Incorporar:
• más radios receptoras
• fichas de conexión para parlantes
• Extender la transmisión al patio escolar
• Lograr transmisión en vivo hacia la comunidad
• Difundir el proyecto a familias
CIERRE INTEGRADOR
La radio escolar se consolidó como:
Un espacio de aprendizaje
Un medio de comunicación real
Una herramienta para fortalecer habilidades clave
Complementando el proyecto de la valija viajera,
permitiendo no solo aprender… sino también comunicar lo
aprendido.