4

S
GEOGRAFÍA

E
E HISTORIA

IV
C. Gatell Arimont
R. de Miguel González
J. Domínguez Castillo
J. García Andrés
M. Risques Corbella
M. A. Sabiote González
D. Sobrino López
V
S
N
E
IC
V

Activa todos los

recursos digitales en

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

 ÍNDICE MOTIVAMOS ACTIVAMOS EXPLORAMOS ESTRUCTURAMOS APLICAMOS EVALUAMOS
COMPETENCIAS
Evalúo mis saberes ODS
Situación de Desarrollo Situación de ESPECÍFICAS
Vídeo Saberes básicos y competencias
aprendizaje destrezas aprendizaje

S
Diario de aprendizaje

1. De siervos a ¿Aceptas el reto? 1789, ¿todo

empezó con la
• ¿Cómo era el
Antiguo
1. ¿Qué nuevas formas de pensar surgieron en
el siglo XVIII?
Comento un texto
histórico
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Organizar la información • Interpretar
la multicausalidad • Pensar críticamente
¿Por qué la ¿Por qué la Revolución francesa
ciudadanos Revolución
toma de la
Bastilla?
Régimen? 2. Absolutismo y parlamentarismo: dos sistemas
opuestos
adoptó un nuevo calendario para •
•
Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
• Analizar procesos históricos
• Relacionar pasado y presente • Ponerse
francesa adoptó un señalar el inicio de una nueva era?
en su mentalidad • Contrastar fuentes

E
3. ¿Cómo accedieron los Borbones al trono español? ¿Qué ha supuesto la
La Europa nuevo calendario
para señalar el 4. ¿Cómo era la Andalucía del siglo XVIII?
• Planificación
esclavitud en el pasado? • Situar en el espacio y tiempo • Asumir
• Desarrollo
revolucionaria inicio de una nueva 5. La Revolución francesa. ¿Fue 1789 el año del Tercer
• Revisión • Rúbrica de aprendizaje
un compromiso colectivo • Valorar el
patrimonio colectivo • Favorecer la
era? Estado?
igualdad de género • Resolver retos
6. ¿Aceptó el rey la monarquía constitucional (1789-1792)?
7. ¿Qué cambió con la república a partir de 1792?
8. ¿Cómo terminó la Revolución francesa?

IV
9. ¿Por qué la Revolución francesa puso las bases del
mundo contemporáneo?
10. ¿Cómo se consolidaron los sistemas liberales?
11. ¿Por qué se crearon nuevos Estados en Europa?
pág. 2 12. ¿Surgió un nuevo arte de la burguesía?

2. Un mundo ¿Aceptas el reto? El Titanic,

testimonio de la
• ¿Qué
revoluciones
1.
2.
¿Qué sectores lideraron la Primera Revolución Industrial?
¿Qué caracterizaba a las primeras fábricas?
Analizo un proceso de
producción industrial
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Situar en el espacio y tiempo • Interpretar
la multicausalidad • Organizar la
¿Cómo pudo ¿Cómo pudo Nellie Bly dar la vuelta
conectado Nellie Bly
época industrial simultáneas
estimularon la
3. ¿Cómo cambiaron los transportes y el comercio? al mundo en 72 días? • Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
información • Analizar procesos históricos
• Valorar el patrimonio colectivo
dar la vuelta 4. ¿Qué es el capitalismo industrial y cómo se expandió? • Planificación •
industrialización? • Contrastar fuentes • Relacionar pasado
Las revoluciones al mundo 5. ¿Qué innovaciones trajo la Segunda Revolución Industrial? La energía como fuente de

V
• Desarrollo y presente • Ponerse en su mentalidad
en 72 días? 6. ¿Qué nueva sociedad trajo la industrialización? progreso y sostenibilidad
• Revisión
industriales pág. 36 7. ¿Cómo surgió y creció el movimiento obrero? • Rúbrica de aprendizaje • Pensar críticamente • Resolver retos

3. De la monarquía ¿Aceptas el reto? El camino hacia

el liberalismo en
• ¿Qué
peculiaridades
1. ¿Qué motivó una guerra contra Francia (1808-1814)?
2. ¿Por qué generó un desencanto Fernando VII (1814-
Analizo una pintura
histórica
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Valorar el patrimonio colectivo • Interpretar
la multicausalidad • Organizar la
¿Serías capaz de ¿Serías capaz de desenmascarar e
absolutista a la desenmascarar e
España presentó el
liberalismo
1833)?
3. ¿Consolidó Isabel II la monarquía liberal (1833-1868)?
impedir el fraude electoral? • Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
información • Situar en el espacio y tiempo
• Pensar críticamente • Analizar procesos
impedir el fraude • Planificación •
parlamentaria electoral?
español? 4. ¿A qué se debió el fracaso del Sexenio Democrático
(1868-1875)?
• Desarrollo
La visión gráfica de la guerra
de 1898
históricos • Relacionar pasado y presente
• Contrastar fuentes • Ponerse en su
• Revisión mentalidad • Resolver retos
El siglo XIX 5. ¿Qué supuso la "Restauración" monárquica (1875-1898)? • Rúbrica de aprendizaje

S
6. ¿Por qué España perdió el tren de la modernización
en España y agrícola?
Andalucía 7. ¿A qué se debió el retraso de la industrialización?
8. ¿Qué rasgos peculiares tenía la sociedad del siglo XIX?
9. ¿Cómo transcurrió el siglo XIX en Andalucía?
pág. 60 10. ¿Por qué el arte del XIX fue tradicional y moderno a la vez?

4. La guerra que
cambió
el mundo
Imperialismo
¿Aceptas el reto?
¿Podrías construir
un espacio de
memoria de la
Gran Guerra
(1914-1918)?
La primera guerra
que movilizó al
mundo
• ¿Qué impulsó
a las potencias
europeas a
conquistar
imperios?
N
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cómo se repartieron el mundo los grandes imperios?
¿Qué impacto tuvo la expansión imperialista?
¿Por qué estalló una guerra mundial en 1914?
¿Por qué se la denominó la Gran Guerra?
Febrero de 1917, ¿por qué estalló una revolución en
Rusia en plena guerra?
6. Octubre de 1917, ¿por qué una nueva revolución en
Interpreto cambios
territoriales en un
mapa
¡Resuelvo el reto!
¿Podrías construir un espacio de
memoria de la Gran Guerra (1914-
1918)?
• Planificación
• Desarrollo
• Revisión
•
•
•
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
Algeciras, 1906: Conferencia
colonialista
• Rúbrica de aprendizaje
Interpretar la multicausalidad • Reconocer
la multiculturalidad • Contrastar fuentes
• Analizar procesos históricos • Situar
en el espacio y tiempo • Organizar la
información • Pensar críticamente •
Ponerse en su mentalidad • Relacionar
pasado y presente • Valorar el patrimonio
E
colectivo • Contribuir a la cultura mundial
Rusia?
y Gran Guerra 7. ¿Una paz duradera tras la Gran Guerra?
• Resolver retos

pág. 90 8. ¿Un nuevo arte para el siglo XX?

5. El poder de ¿Aceptas el reto? ¿Cómo acabaron

los "felices años
• ¿Prosperidad
americana y
1.
2.
¿Cómo era la "new woman" del siglo XX?
¿Por qué se hundió la Bolsa de Nueva York?
Elaboro un eje
cronológico digital
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Analizar procesos históricos • Contrastar
fuentes • Favorecer la igualdad de género
¿Cómo ¿Cómo consiguieron los nazis atraer
la propaganda veinte"? penuria • Ponerse en su mentalidad • Pensar
IC

consiguieron los 3. ¿Cómo pasó Italia de la democracia al fascismo? a su causa racista y totalitaria a la • Compruebo mis saberes
europea? 4. ¿Cómo accedió el Partido Nazi al poder? sociedad alemana? • Evalúo mis competencias: críticamente • Interpretar la multicausalidad
nazis atraer a su
La Europa de los causa racista y 5. ¿Por qué la Alemania nazi fue un régimen totalitario? • Planificación Viñetas que anticipan una • Situar en el espacio y tiempo •
Reconocer la multiculturalidad • Organizar
totalitaria a la guerra
dictadores sociedad alemana?
6.
7.
¿Cómo impuso Stalin su poder absoluto en la URSS?
¿Qué impacto tuvo la Gran Guerra en el arte?
• Desarrollo
• Revisión • Rúbrica de aprendizaje
la información • Valorar el patrimonio
pág. 116 colectivo • Resolver retos

6. Una época ¿Aceptas el reto? La II República,

una apuesta
• ¿Cómo entró
en crisis la
1.
2.
¿Por qué se proclamó la República en 1931?
¿Qué reformas impulsó la República (1931-1933)?
Analizo una película
desde su contexto
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Interpretar la multicausalidad • Organizar la
información • Analizar procesos históricos •
¿Cómo podemos ¿Cómo podemos difundir la cultura
convulsa difundir la cultura por el futuro y el
progreso
Restauración
(1902-1931)?
3.
4.
¿Por qué se llegó a la confrontación social (1933-1936)?
¿Qué bandos se enfrentaron en la Guerra Civil?
histórico
entre los jóvenes? •
•
Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias: "La
Contrastar fuentes • Favorecer la igualdad
de género • Ponerse en su mentalidad •
entre los jóvenes? • Planificación
verdad, primera víctima de Situar en el espacio y tiempo • Relacionar
España en el
V

5. ¿Cómo evolucionó el conflicto? • Desarrollo

las guerras" pasado y presente • Pensar críticamente •
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
6. ¿Qué consecuencias tuvo la guerra para la población? • Revisión
primer tercio del 7. ¿Qué ocurrió en Andalucía en la República y la • Rúbrica de aprendizaje Valorar el patrimonio colectivo • Resolver
retos
Guerra Civil?
siglo XX 8. ¿Cómo era el arte español y andaluz de principios del
pág. 140 siglo XX?

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

 MOTIVAMOS ACTIVAMOS EXPLORAMOS ESTRUCTURAMOS APLICAMOS EVALUAMOS
COMPETENCIAS
Evalúo mis saberes ODS
Situación de Desarrollo Situación de ESPECÍFICAS
Vídeo Saberes básicos y competencias

S
aprendizaje destrezas aprendizaje
Diario de aprendizaje

7. ¿Qué llevó a ¿Aceptas el reto? Hiroshima 1945,

un grito a la paz
• La II Guerra
Mundial: un
1.
2.
¿Qué hizo saltar la chispa?
¿Cómo se desarrolló la guerra?
Elaboro un pódcast ¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Interpretar la multicausalidad • Pensar
críticamente • Contrastar fuentes
¿Cómo podemos ¿Cómo podemos elaborar una
una guerra tan elaborar una
cóctel de
causas que da
3. ¿Qué significó la ocupación nazi de Europa? memoria del Holocausto? • Compruebo mis saberes • Situar en el espacio y tiempo • Analizar
procesos históricos • Favorecer la igualdad
memoria del 4. ¿Qué consecuencias se derivaron de la guerra? • Planificación • Evalúo mis competencias:
destructiva?

E
que pensar Campos de concentración y de género • Reconocer la multiculturalidad
Holocausto? 5. ¿Cuál fue el nuevo orden mundial surgido del • Desarrollo
de exterminio nazis • Asumir un compromiso personal •
conflicto?
La II Guerra • Revisión
• Rúbrica de aprendizaje
Ponerse en su mentalidad • Organizar la
Mundial información • Resolver retos
pág. 166

8. Una generación ¿Aceptas el reto? La sociedad • ¿Qué 1. ¿En qué condiciones se vivió la posguerra (1939-1945)? Comparo dos ¡Resuelvo el reto! • Resumo lo esencial Pensar críticamente • Contrastar fuentes

IV
española en la caracterizaba a 2. ¿Cómo se produjo el regreso a una sociedad fotografías históricas • Mapa conceptual • Analizar procesos históricos • Organizar
Cartas del exilio. Cartas del exilio. ¿Puedes ponerte en
dividida y sin ¿Puedes ponerte
dictadura
franquista
la dictadura
franquista?
tradicional? el lugar de una familia dividida por la • Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
la información • Favorecer la igualdad de
género • Interpretar la multicausalidad
en el lugar de una 3. ¿Qué cambios ocurrieron entre los años 1945-1957? Guerra Civil? •
democracia familia dividida por 4. ¿Qué caracterizó al desarrollismo económico • Planificación ¿Cómo reaccionó la cultura
durante el franquismo?
• Situar en el espacio y tiempo • Ponerse
en su mentalidad • Resolver retos
la Guerra Civil? (1957-1969)? • Desarrollo
La dictadura 5. ¿Cómo se transformó España a partir de 1960? • Revisión • Rúbrica de aprendizaje
6. ¿Quiénes se oponían al régimen?
franquista 7. ¿Cómo fue la agonía del franquismo (1969-1975)?
8. ¿Qué papel desempeñó Andalucía durante el
franquismo?
pág. 186

V
9. ¿Una paz ¿Aceptas el reto? La Guerra Fría,
una paz armada
• ¿Cómo se
estableció un
1. ¿Qué impacto tuvo la Guerra Fría en el mundo?
2. ¿Estallaron "guerras calientes" durante la Guerra Fría?
Analizo un anuncio
publicitario
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Interpretar la multicausalidad • Contrastar
fuentes • Organizar la información
La invasión de La invasión de Ucrania en 2022, ¿un
armada para Ucrania en 2022,
nuevo orden
mundial?
3. Capitalismo y comunismo, ¿dos sociedades regreso a la Guerra Fría? • Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
• Analizar procesos históricos • Pensar
críticamente • Situar en el espacio y tiempo
¿un regreso a la contrapuestas? • Planificación •
un mundo en Guerra Fría? 4. ¿Hacia una nueva Europa unida? • Desarrollo
La determinante caída del
Muro de Berlín
• Ponerse en su mentalidad • Valorar el
patrimonio colectivo • Relacionar pasado
5. ¿Por qué se hundió el bloque comunista? • Revisión
descolonización? 6. ¿Dos concepciones opuestas del arte? • Rúbrica de aprendizaje
y presente • Resolver retos

7. ¿Qué fue la descolonización?

Bloques y Guerra

S
8. Israel y Palestina, ¿un conflicto permanente?
Fría 9. El Tercer Mundo, ¿entre la independencia y el
neocolonialismo?
pág. 212

10. ¿Por qué ¿Aceptas el reto? Unidos en

defensa de
• ¿Dictadura,
reforma o
1. ¿Qué papel desempeñó la movilización social en el
cambio de régimen?
Analizo la portada de
un periódico
¡Resuelvo el reto! • Resumo lo esencial Analizar procesos históricos • Organizar la
información • Contrastar fuentes
la transición
llevó a la
democracia?
España desde
¿Cuándo finalizó
la transición a la
democracia en
España?
la democracia democracia?

N
2. ¿Cómo se realizó la transición a la democracia?
3. ¿Cómo se constituyó el Estado democrático y
autonómico?
4. ¿Cómo se implantó el sistema bipartidista?
5. ¿Un nuevo sistema de partidos para el siglo XXI?
6. ¿Por qué el Estado del bienestar modernizó España?
7. Las mujeres, la lucha por la igualdad y la paridad
¿Cuándo finalizó la transición a la
democracia en España?
• Planificación
• Desarrollo
• Revisión
•
•
•
Mapa conceptual
Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
¿Cómo se integró la España
democrática en la escena
internacional?
• Rúbrica de aprendizaje
• Interpretar la multicausalidad • Pensar
críticamente • Relacionar pasado
y presente • Favorecer la igualdad de
género • Ponerse en su mentalidad
• Valorar el patrimonio colectivo • Resolver
retos
E
1975 hasta 8. ¿Cómo se ha desarrollado la democracia en
Andalucía?
la actualidad 9. ¿Cuáles son las tendencias actuales del arte en
España?
pág. 240
IC

11. La era global ¿Aceptas el reto? La revolución

tecnológica
• ¿Cuáles son
los retos del
1.
2.
¿Qué impacto ha tenido la globalización en el mundo?
¿Cómo ha cambiado la sociedad?
Analizo datos con
herramienta gráfica
¡Resuelvo el reto! •
•
Resumo lo esencial
Mapa conceptual
Interpretar la multicausalidad • Asumir un
compromiso personal • Analizar procesos
¿Para qué sirven ¿Para qué sirven los grandes foros y
y digital los grandes
siglo XXI? 3. ¿Cuál ha sido la evolución política mundial desde 1989? digital
cumbres internacionales? • Compruebo mis saberes
Evalúo mis competencias:
históricos • Organizar la información
• Pensar críticamente • Situar en el espacio
foros y cumbres 4. ¿Quién domina el mundo? • Planificación •
y tiempo • Relacionar pasado y presente
El mundo tras la internacionales? 5. ¿Qué lugar ocupan Europa y España en el mundo actual? • Desarrollo
El futuro de la sociedad
científico-tecnológica • Valorar el patrimonio colectivo
6. ¿Qué papel desempeña América en el mundo actual? • Revisión
caída del Muro 7. ¿Y el resto de las potencias globales?
• Rúbrica de aprendizaje • Favorecer la igualdad de género
• Contrastar fuentes • Resolver retos
de Berlín 8. ¿Hacia dónde va el arte actual?
9. El mundo actual ante los Objetivos de Desarrollo
Sostenible
pág. 268
V
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
pág. 297 Atlas geopolítico

pág. 302 Colaboramos y comunicamos

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

 2
Un mundo conectado

ACTIVAMOS
El Titanic, fletado en 1912, fue descrito como "el objeto móvil más gran-
MOTIVAMOS
de jamás creado" y representa el zenit de las transformaciones económi-
cas y sociales que la industrialización había iniciado unos 150 años antes.

Las revoluciones Sin embargo, también fue el protagonista de una tragedia que impactó al

S
mundo: tras cuatro días y medio de navegación, chocó con un iceberg y
se hundió en 2 horas y 40 minutos llevándose consigo más de 1500 vidas.
industriales

E
Hacia mediados del siglo XVIII, Europa asistió a un pro-
ceso de transformación tecnológica, económica y social co-
nocido como Revolución Industrial. Estas transformaciones,
que tuvieron a Gran Bretaña como su epicentro, se expan-

IV
dieron ya durante el siglo XIX a otros países como Francia,
Alemania, Bélgica o los Estados Unidos.
Fue entonces cuando los nuevos medios de transporte
(como el ferrocarril y el barco de vapor) y de comunicación
(telégrafo, teléfono...) permitieron conectar metrópolis y
colonias. Estos avances posibilitaron la realización de viajes
extraordinarios, como el emprendido por Nellie Bly, o la

V
construcción del Titanic que simbolizó la plenitud de la
nueva era industrial.

Un nuevo material: el acero.

El Titanic se construyó en acero de buena calidad,
gracias a los avances en la industria siderúrgica.

S
Gran capacidad de transporte.
El Titanic.
En su bodega transportaba un Renault Type CB
Coupe desmontado en piezas, propiedad de un
acaudalado pasajero.

N
Aprenderemos a:

• Interpretar la multicausali-
1730
1733
1750 1770
P R I M E R A R E V O LUC I Ó N I ND USTR I AL
1790
1785
1810
1825
1830 1850 1870
1869
SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1890
1903
1910
© VICENS VIVES

Lanzadera volante Telar mecánico Primeros Producción Primer vuelo

Nuevos sistemas de telecomunicación. sindicatos 1855 de electricidad en avión
El radiotelegrafista Harold S. Bride fue uno de los dad en el origen del proceso 1769
Máquina de vapor 1776
Fabricación
de acero
E
supervivientes de la tragedia del Titanic. de la industrialización. 1732
Adam Smith:
La riqueza
1807
1829
Primera locomotora
1885
Primer automóvil
de las naciones a vapor
Carbón de coque Primeros 1864 1889
• Valorar el patrimonio colecti- en altos hornos barcos a vapor I Internacional II Internacional

vo industrial.
Conecto con el pasado Pienso históricamente
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE • Contrastar fuentes sobre el
IC

trabajo en las minas y en las • Mira el vídeo. ¿Qué situación • ¿Qué significó para el
¿Aceptas el reto? presenta? transporte de pasajeros
primeras fábricas.
¿Cómo pudo Nellie Bly dar la vuelta al mundo la construcción de grandes
• Observa el Titanic. ¿Qué
en 72 días? • Relacionar pasado y presen- barcos como el Titanic?
innovaciones mostraba?
te de los cambios económi-
Los avances en el transporte y en las comunicacio- ¿Cómo lo describían sus • ¿A qué categoría social
cos, sociales y laborales de
nes estimularon a una joven periodista a batir el orgullosos constructores? debieron pertenecer los

© VICENS VIVES
las revoluciones industriales.
récord establecido por Julio Verne en su libro "La El Titanic, testimonio Según el eje cronológico, más afectados por el
V

vuelta al mundo en 80 días". Vamos a investigar si • Analizar un proceso de pro- DUA de la época industrial ¿en qué revolución industrial hundimiento? ¿Por qué
consiguió completar su hazaña y cómo lo hizo. ducción industrial. lo situarías? motivo?

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

36 37
 ¿Qué revoluciones simultáneas estimularon la industrialización? Gran Bretaña pionera de la Revolución Industrial
EXPLORAMOS
DUA

El proceso de industrialización es el con- de una economía agraria y autosuficiente a Nueva mentalidad Evolución del número de patentes
junto de transformaciones tecnológicas, eco- otra dominada por la industria y el comer-

S
en Gran Bretaña
nómicas y sociales que se produjeron desde cio. Gran Bretaña fue el primer país en expe- Por sí solos, los anteriores factores no habrían podido
mediados del siglo XVIII. Significaron el paso rimentar dichas transformaciones. combinarse sin la existencia de una nueva mentalidad: 5
•• El espíritu de innovación se orientó hacia aspectos de 4,5
ciencia aplicada. A consecuencia de la experimentación ADO
4 NT

E
Observo, analizo y razono constante, multitud de fabricantes e ingenieros compi-

PATE
2. ¿Cuál fue el cambio esencial que se produjo en la
tieron entre sí por ofrecer soluciones eficientes que per- 3,5
1. ¿Qué factores posibilitaron el crecimiento de la propiedad de la tierra? ¿En qué consistió el sistema mitieran incrementar la productividad y los beneficios 3
población en Gran Bretaña? ¿Qué consecuencias Norfolk? ¿Qué ventajas tenía respecto a la antigua obtenidos.
tuvo este crecimiento? rotación de cultivos? 2,5
•• La nueva doctrina económica liberal aportó la ideolo-
2

IV
gía y el contexto necesarios para desarrollar el capitalis-
mo moderno. 1,5

El economista escocés Adam Smith estableció los princi- 1

pios del liberalismo económico en su obra Una investiga-
Variables demográficas en Gran Bretaña 0,5
Revolución demográfica ción sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las nacio-

miles
nes (1776). Para Smith, la actividad económica debía 0
50 tasa de natalidad (en ‰) 50
Desde mediados del siglo XVIII, la población euro- desarrollarse sin la intervención del Estado bajo el princi-

17 0
17 0
17 0
17 0
17 0
17 0
17 0
17 0
18 0
18 0
18 0
18 0
18 0
18 0
50
tasa de mortalidad (en ‰)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
17
esperanza de vida (en años)
pea, y particularmente la británica, experimentó un 45 45 pio de libertad económica.
proceso de crecimiento sostenido conocido como re-

V
40 40
volución demográfica, debido a la combinación de:
•• La reducción de la mortalidad, gracias a los pro- 35 35
gresos en medicina (como las vacunas) e higiene 30 30
(agua potable, alcantarillado, jabón, ropa interior La industria británica hacia 1840 Ventajas de Gran Bretaña
de algodón, etc.) y sobre todo, por una mejor ali- 25 25
en ‰

mentación que hizo a la población más resistente a

años
20 20
Algunas de las características que facilitaron el desarrollo
las enfermedades. ESCOCIA Dundee industrias tradicionales del proceso de industrialización en Gran Bretaña fueron:
0 5 0 5 0 5 0 5 0
•• El incremento de las tasas de natalidad, debido a 70 72 75 77 80 82 85 87 90 Stirling industria textil (lana)
-1 -1 -1 -1 -1 1-
1 -1 -1 6-
1
6 1 6 1 6 6 1 Edimburgo
•• Estabilidad política: la monarquía parlamentaria garanti-

S
Mar
la mejora económica y al adelanto de la edad en 1 67 1 70 1 72 1 75 1 77 1 80 1 82 1 85 1 87 Glasgow
Berwick pequeña metalurgia
del con madera
zaba la estabilidad institucional, la propiedad privada y
los matrimonios. Ayr
Norte cuencas hulleras
La población inglesa se triplicó entre 1700 y 1850 la libertad de comercio.
El crecimiento de la población permitió abastecer de Newcastle altos hornos de
y la esperanza de vida aumentó desde los 38 años coque (hacia 1800)
mano de obra a las nuevas industrias y aumentó la en el siglo XVIII, hasta los 50, a finales del XIX.
Darlington Stockton
nuevas industrias
•• Mercado interior bien comunicado: Gran Bretaña con-
demanda de productos de todo tipo. Lancaster
York
industrias taba con una sólida red de canales, carreteras y puertos,
Bradford metalúrgicas

Revolución agrícola
La rotación cuatrienal: el sistema Norfolk
N
La revolución agrícola se produjo de forma simultánea a la
demográfica y se caracterizó por una serie de transformacio-
Preston
Manchester
Liverpool
Chester
PAÍS DE
GALES

Merthyr
Derby
Leeds

Sheffield
Boston
Nottingham
Leicester Norwich
Birmingham Coventry
Worcester Cambridge
Gloucester Colchester
Oxford
Swansea Bristol Bath Londres
o mecánicas
industria textil
con predominio
de la lana
industria textil
con predominio
del algodón
industrias diversas
que comunicaban los puntos de extracción de materias
primas con los lugares de transformación industrial y dis-
tribución comercial.
•• Existencia de importantes yacimientos de hierro (mate-
ria prima) y carbón (energía).
•• Gran imperio colonial: Gran Bretaña dispuso de mate-
E

© VICENS VIVES
INGLATERRA Guildford
nes que incrementaron la productividad y ofrecieron una dieta Salisbury rias primas a precios asequibles, fundamentalmente al-
nabos para cebada para Exeter
la alimentación elaborar cerveza,
más rica y variada: Brighton godón, de mano de obra barata, a menudo esclava, y de
del ganado harina y alimento •• El cambio de la estructura y la propiedad de la tierra por las cha mercados donde vender sus productos.
a Man
para el ganado Canal de l
Leyes de Cercamiento aprobadas en Gran Bretaña en el siglo
nabos u XVIII, que permitió individualizar la propiedad y concentrar y
otros cultivos cebada
IC

de raíz vallar las tierras comunales para hacerlas más productivas.

•• La difusión de nuevos métodos y técnicas agrícolas de cul-
tivo, entre los que destacan la rotación cuatrienal (que per-
mitía suprimir el barbecho). DUA
trébol Interpreto la multicausalidad sido posible la industrialización de Gran
trigo o hierba •• La progresiva mecanización de las tareas agrícolas (sega-
doras, sembradoras, trilladoras, etc.) y la introducción de 3. Dividíos en grupos y ordenad, según su Bretaña sin la existencia de alguno de ellos.
© VICENS VIVES

nuevos cultivos (maíz y patata). importancia, las revoluciones paralelas que 5. ¿Podéis establecer algún paralelismo entre el
tréboles para
•• La expansión de la ganadería gracias a la selección de es- estimularon la industrialización. proceso de industrialización ocurrido en Gran
trigo para la alimentación
V

elaborar pan del ganado pecies y a la mayor disponibilidad de forraje, que permitió 4. ¿Qué factores hicieron de Gran Bretaña la pionera Bretaña y el rápido ascenso de la industrialización
aumentar la producción de carne, leche y estiércol. en el proceso industrializador? Debatid si hubiese en la China actual?

Situar en el espacio y tiempo | Interpretar la multicausalidad

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
38 2. Un mundo conectado 39
 1. ¿Qué sectores lideraron la Primera Revolución Industrial?
ESTRUCTURAMOS

La máquina de vapor de James Watt La industria siderúrgica y el carbón

Observo, analizo y razono

S
balancín pistón La siderurgia tradicional usaba carbón vegetal para El convertidor Bessemer y la producción de acero
6. Analiza cómo se llevó a cabo la mecanización del
la producción de hierro, pero el proceso era costoso
proceso del hilado y del tejido. ¿Siguieron ambos
biela y el producto resultante tenía escasa calidad. MATERIA PRODUCCIÓN
procesos el mismo ritmo? ¿Qué consecuencias tuvo PRIMA
sobre el volumen y los costes de producción? La fabricación de útiles agrícolas, máquinas, ferro-
carriles y barcos aumentó considerablemente la de-

E
7. ¿Qué importancia tuvo el incremento de la industria cilindro
manivela
siderúrgica? ¿Qué innovaciones lo hicieron posible? manda de hierro. Ello estimuló una serie de innova-
mineral coque
ciones que permitieron la creación de la siderúrgica de hierro
alto horno
8. ¿Por qué el desarrollo de las industrias textil y
moderna:
siderúrgica estimuló la demanda de carbón? ¿Qué horno
• La primera se produjo en 1709, cuando Abraham de coque
eran los paisajes negros?

IV
hierro fundido
Darby fundió hierro utilizando carbón de coque en
los altos hornos. Su gran poder calorífico incremen- carbón convertidor
acero
La Primera Revolución Industrial se produjo a partir tó la producción, pero el hierro obtenido era frágil. líquido
escoria
de 1770 y fue seguida de la Segunda Revolución In- • En 1783, Cort perfeccionó técnicas como la pude- moldes
dustrial que se inició a partir de 1870. rueda condensador lación y el laminado de hierro, que permitían ob-
PRODUCTO
tener un material sin impurezas y con la forma de- FINAL
La máquina de vapor seada (planchas, raíles, etc.).
¿Cómo aumentó la productividad en la industria textil?
• Ya a mediados del siglo XIX, el convertidor de Hen-

V
Hasta la Primera Revolución Industrial, la energía acero
rueca martillo sólido
hidráulica, la eólica o la animal eran las únicas formas 1700
tradicional
telar manual ry Bessemer permitió la fabricación de acero de ca- pilón
piezas de acero
de generar fuerza motriz. Desde finales del siglo +
= lidad (una mezcla de hierro y carbono) en cantida-
XVII, ya se utilizaban máquinas de vapor para extraer des industriales. El uso del acero supuso una
el agua de las minas, pero su uso era poco eficiente. 1733 rueca lanzadera auténtica revolución en la construcción de maquina-
tradicional volante
+ = ria, de pesadas infraestructuras y de obras públicas. extracción
En 1769 James Watt, un inventor escocés, patentó láminas de acero
laminadora de los lingotes
una máquina de vapor más eficaz, que aprovechaba La progresiva industrialización de los sectores textil
Spinning Jenny
mejor la fuerza del vapor y producía un movimiento 1764-1779 y siderúrgico demandó grandes cantidades de car-

S
Water Frame lanzadera
giratorio que podía transmitirse a las máquinas. Mule Jenny volante bón, por lo que este se convirtió en la principal fuen-
+ =
te de energía de la Primera Revolución Industrial. Los "paisajes negros"
Gracias a su asociación con el empresario Matthew
Boulton, Watt pudo comercializar con éxito su inven- Coketown es una ciudad de ladrillos que se verían
Mule telar mecánico rojos si el humo y las cenizas lo permitiesen (...). Es
to. La nueva máquina de vapor fue uno de los moto- 1785
Jenny
res de la industrialización y se aplicó a la maquinaria
agrícola, la industria textil y el ferrocarril.

La industria textil, pionera de la mecanización

El sector textil inglés fue el primero en mecanizar sus
procesos de hilado y de tejido. Durante el siglo XVIII,
N
hiladora
+

tejedor

La mecanización se inició con la lanzadera volante

=

pieza de tela
una ciudad llena de fábricas y de altas chimeneas de
donde salen interminables serpientes de humo que
nunca cesan (...).
La cruza un canal negro por donde circulan unas
aguas enrojecidas por los tintes, que está rodeado
de hacinadas fábricas llenas de ventanas, donde la
E
jornada transcurre en medio del estrepitoso ruido
de Kay, que aumentó la velocidad del proceso del de las máquinas y de los temblores que provoca el
existía un intenso comercio de tejidos de algodón pro-
tejido y permitió ensanchar las piezas, y las máqui-
cedentes de la India (indianas), pero el gobierno britá- pistón de la máquina de vapor cada vez que sube y
nas de hilar (spinning jenny, mule jenny y water fra-
nico prohibió su importación para estimular la produc- baja.
me), que incrementaron la productividad del hilado.
ción de tejidos de algodón en el interior del país. El último paso fue la incorporación del telar mecáni- Charles DICKENS: Tiempos difíciles, 1854.
IC

Los campos de algodón de la India y las plantacio- co de Cartwright (1785). Grabado de fábricas y siderúrgicas de Sheffield, Inglaterra, 1879.
nes esclavistas de Estados Unidos permitieron abaste-
cer a la industria textil británica a bajos precios. Ade-
más, las fibras del algodón eran muy resistentes, lo Aprender a aprender Valoro el patrimonio colectivo
que permitió su tratamiento industrial y facilitó una
serie de innovaciones técnicas en el proceso de pro- 9.  os historiadores proponen una Tercera
L 10.  laborad un catálogo virtual para vuestro museo
E Samuel Crompton, water frame de Richard
ducción textil, que incrementaron su productividad y Revolución Industrial a partir de 1945 y una DUA de patrimonio industrial textil. Buscad imágenes Arkwright, telar mecánico de Edmund
DUA
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
permitieron reducir el precio de coste. Cuarta desde 1990. Por parejas, valorad cuáles y vídeos de los siguientes inventos y elaborad Cartwright y spinning jenny de James
V

son las innovaciones tecnológicas actuales para una breve ficha de cada uno de ellos: lanzadera Hargreaves. Podéis utilizar cualquier herramienta
El algodón, un tejido más suave e higiénico que la hablar de una cuarta fase de la industrialización. DUA volante, máquina de vapor, spinning mule de online para crear contenidos interactivos.
lana, tuvo una gran acogida y su demanda aumentó.
DUA

Organizar la información | Analizar procesos históricos | Valorar el patrimonio colectivo

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
40 2. Un mundo conectado 41
 2. ¿Qué caracterizaba a las primeras fábricas? ¿CÓMO ERAN LAS CONDICIONES DE TRABAJO EN MINAS Y FÁBRICAS?
ESTRUCTURAMOS

Observo, analizo y razono 1 Accidentes mortales en una mina de Yorkshire (1805) 4 Testimonio de Betty
12. Observa el dibujo de la fábrica textil y explica qué DUA

S
energía utiliza, cómo se calienta el agua de la Harris (1842)
11. ¿Cómo se realizaba la producción antes del siglo Edad
XVIII? ¿Qué innovación supuso el sistema fabril? máquina de vapor y cómo se transmite la energía a Causas "Me casé a los 23
de la muerte Menos de 13-18 Más de años y fue enton-
¿Qué caracterizaba el trabajo en las fábricas? las máquinas. 13 años años 18 años
ces cuando fui a la
Explosiones de gas 12 21 43 mina. Antes, cuan-

E
Golpeado por do tenía 12 años,
El sistema fabril de producción 23 20 55
desprendimiento era tejedora. No
La industrialización se caracterizó por la aparición de la fábrica co- Asfixia por humedad 3 0 8 sé leer ni escribir
mo lugar de producción. La evolución de los distintos sistemas de pro- Ahogamiento 8 3 9
(...). Arrastro las
vagonetas de car-
ducción pasó por diversas fases: Caída por un hueco 7 15 35

IV
bón y trabajo seis horas por la mañana y seis
• Tradicionalmente la producción se había realizado de forma artesa- Otras causas 23 15 50 al mediodía. Paro casi una hora al mediodía
nal bajo el control de los gremios. Total 76 74 200 para comer, un poco de pan y un poco de
• En el siglo XVII, algunos comerciantes entregaban la materia prima a mantequilla, sin nada para beber. Tengo dos
niños pero aún son demasiado pequeños para
los campesinos, quienes, en sus hogares, la transformaban en pro-
trabajar. He tirado de las vagonetas incluso es-
ductos manufacturados a cambio de un salario (domestic system). 2 Horario de un aprendiz tando embarazada. (...)

00:00
23:00

01:00
de una fábrica textil

0
• Durante la Primera Revolución Industrial se produjo la concentración

22

0
Tengo una correa alrededor de la cintura y una

02:
:00
21
:0

0
:0
de la mano de obra en un mismo edificio (fábrica), caracterizado por 0 c

dormir

03
tie ome cadena entre las piernas, y tengo que andar a

V
20:
00 m r/ :00
04
la mecanización, el uso de la energía del vapor y el mayor control so- po via
lib je/ / gatas. La cuesta es muy empinada y nos aga-
19:00 re v ia je 05:00
er/
bre la mano de obra. com po libre rramos a la cuerda o a lo que podemos, cuan-
tiem
18:00
trabajo trabajo
06:00
do no hay cuerda (…).
La nueva manera de producir se conoce como sistema fabril en el de
sa 07:00
que cada obrero solo realiza una parte del proceso de producción (di- 17:00 yu
no En el pozo en el que trabajo hay seis mujeres

tiemp r/viaje/
e
o libr
08:
y seis chicos y chicas. (...) El pozo está siempre

trab
0
visión del trabajo). Esta producción en serie comportó un aumento de 1 6:0 08 00
Antigua fábrica textil de Masson Mill, en 09 :30

ajo
e
húmedo y el agua nos llega hasta las rodillas".

13:00 com
:0

0
la productividad y una reducción de los costes de producción. 0

:0
Derbyshire, Inglaterra.

15

10
00

11:00

:00
14:

12:00
S
Una fábrica textil
pistón
5 Legislación laboral británica
biela
humo de la
(1833-1850)
volante que correa de
combustión mueve la correa transmisión
3 Testimonio del doctor Ward (1819) DUA 1833: Ningún niño menor de 9 años trabajará
del carbón

chimenea
N "Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de
las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes.
El pasado verano visité tres fábricas algodoneras (...) y no
fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica
sin empezar a jadear por falta de aire. ¿Cómo es posible
que quienes están condenados a permanecer ahí doce o
en las fábricas. Los niños entre 9 y 13
años trabajarán hasta 9 horas, recibien-
do 2 horas de escuela al día.
1842: N inguna mujer ni niño menor de 10
años trabajará en la mina.
1844: Ninguna mujer trabajará más de 12 ho-
E
catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la tem- ras al día. Las máquinas deberán ser
peratura del aire y su contaminación no puedo llegar a más seguras.
concebir como los trabajadores pueden soportar el confi- 1847: Las mujeres y los menores de 18 años
namiento durante tan largo periodo de tiempo". trabajarán máximo 10 horas diarias.
IC

árbol de
transmisión Contrasto fuentes se cumplían las normas del doc. 5? ¿Y en la
La Iglesia ortodoxa 13.  n parejas, observad los documentos de
E actualidad?
caldera donde
se produce rodillo DUA esta página y responded: –– Comparad el doc. 2 con vuestro horario habitual.
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
el vapor –– Analizad los documentos 1, 3 y 4. ¿Dónde –– Si fueseis un historiador, ¿qué documento creéis
carbón
V

pensáis que existían más riesgos laborales, en que os podría ofrecer una visión más objetiva?
telar las minas o en las fábricas textiles? ¿Creéis que ¿Y menos?
mecánico correa

Analizar procesos históricos | Contrastar fuentes

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
42 2. Un mundo conectado 43
 3. ¿Cómo cambiaron los transportes y el comercio?
ESTRUCTURAMOS

Observo, analizo y razono DUA

Una locomotora a vapor ¿QUÉ EFECTOS TUVO LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES?

S
14. ¿Qué innovaciones se introdujeron en los
transportes? ¿Por qué se habla de revolución? depósito fogonero depósito tubo por Dinamización económica Desarrollo del comercio y globalización
de carbón de arena donde pasa el Los nuevos sistemas de transporte tuvieron un efec- Se produjo un crecimiento sin precedentes de los
15. Fíjate en el dibujo y explica cómo funcionaba una vapor a presión to multiplicador sobre la economía. En primer lugar, intercambios comerciales. La mayor rapidez y capa-
locomotora. ¿De dónde procedía la energía que
su construcción y mantenimiento requería una gran cidad de carga permitía transportar materias primas

E
ponía las ruedas en movimiento? caldera cantidad de materias primas (carbón, acero, made- y productos manufacturados a lejanos territorios a
16. ¿Cómo ayudaron los cambios en el transporte al ra, etc.) y mano de obra. Además, barcos y ferroca- un menor precio.
comercio? Utiliza el gráfico sobre las exportaciones rriles mejoraron la comunicación entre los centros La apertura de nuevos mercados exteriores y el for-
de algodón para argumentar tu respuesta. de producción y los mercados, re- talecimiento de los mercados interiores promovió la
duciendo considerablemente especialización económica de los territorios y diver-
17. ¿Por qué la industrialización favoreció el

IV
maquinista los costes. sificó las economías tradicionalmente agrarias.
crecimiento de las ciudades?
Por último, la construcción
de infraestructuras (puen-
palanca tes, vías férreas o estacio-
A principios del si­glo XIX, el transporte de mercan- de freno nes) necesitó de la inver- Crecimiento de las ciudades
cías y personas seguía siendo lento y costoso. Por sión de una gran cantidad La industrialización convirtió las antiguas ciudades
ello fue necesario introducir innovaciones vinculadas depósito ruedas de capitales. en grandes metrópolis y sus habitantes se multipli-
a la máquina de vapor y a la siderurgia. de agua cilindro portantes caron. En las ciudades se derribaron murallas, apa-
recieron barrios nuevos, se crearon nuevos medios

V
El ferrocarril y la navegación de vapor de transporte (tranvía, ferrocarril...) y se construye-
Mayor seguridad y rapidez ron infraestructuras (empedrado de calles, alcantari-
El ingeniero George Stephenson logró optimizar los
Red ferroviaria europea llado...) y nuevos servicios (hospitales, mercados...).
anteriores diseños de locomotoras movidas por vapor Las innovaciones en los sistemas de transporte per-
mitieron reducir la duración de las travesías maríti- La ciudad creció por el éxodo rural. Las familias
utilizadas en el transporte minero. Esta nueva loco- 1840
mas y terrestres. campesinas acudieron a las ciudades para trabajar
motora, más ligera y segura, contribuyó a la creación, 1880
en las fábricas porque la mecanización y la concen-
en 1830, de la primera línea ferroviaria de pasajeros, Así, mientras que el viaje en diligencia entre Liver-
tración parcelaria les dejaron sin tierras ni trabajo.
entre Manchester y Liverpool. pool y Manchester solía durar unas 4 horas y trans-

S
portaba a unas 688 personas al día a bordo de las
El ferrocarril pronto permitió aumentar la seguridad 29 diligencias diarias, el ferrocarril redujo el viaje a
en los viajes y disminuir el precio y el tiempo de los una hora y 45 minutos y transportaba diariamente a
trayectos, convirtiéndose en un elemento dinamiza- 1 070 pasajeros.
dor de la industrialización en numerosos países.
De forma paralela, los estadounidenses John Fitch y
Robert Fulton patentaron diferentes modelos de bar-
co de vapor y establecieron las primeras líneas regula-
res de transporte a través de ríos y canales. Sin em-
bargo, los grandes veleros continuaron dominando las
rutas transoceánicas hasta la invención de la hélice.
N París-Estrasburgo

cruzar EE. UU.

diligencia (1834)
47 h
carro (1830)
180 días
tren (1887)
8 h 50 min
tren (1869)
7 días
Precio del trayecto en Francia (en céntimos)
E
1841 1870 La ciudad industrial estaba claramente segregada por barrios,
Una gran expansión comercial 1 km 12 6 en los que contrastaban las lujosas mansiones de la burguesía
y los espacios industriales rodeados de suburbios obreros.
Las innovaciones en los sectores agrario e indus- Exportaciones británicas de algodón
trial, así como en los transportes, permitieron conso-
IC

lidar una economía de mercado en la que la produc- 900 1820 1840 1860
ción ya no se orientaba únicamente al autoconsumo: 800
700
• La mejora de los sistemas de transportes articuló el
600
Relaciono pasado y presente
comercio interior entre los mercados locales, re- 500 18. Averigua cuánto tiempo se tarda en la actualidad actual con el del siglo XIX. ¿Qué diferencias
millones de yardas

gionales y nacionales, estimulados gracias al creci- 400 en realizar el trayecto París-Estrasburgo en tren observáis? ¿Disponía vuestra población de alguna
miento demográfico y la demanda interna. 300 TGV. ¿Cuánto se ha reducido desde 1887? línea ferroviaria en el siglo XIX? ¿Y actualmente?
200
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
• Por otra parte, el comercio exterior fue el gran be- 19. Acceded a través de Internet a la 20. ¿Qué ventajas tiene hoy la reducción de los
100
neficiado, particularmente entre los países occiden-
V

0 página OpenRailwayMap y comparad tiempos de transporte para el desarrollo

tales y sus colonias, al intensificar el intercambio Europa América China América Indias DUA DUA
del Norte Latina orientales el mapa de la red ferroviaria europea económico y social?
entre materias primas y productos manufacturados. 1 yarda = 0,9 metros de tela

Interpretar la multicausalidad | Relacionar pasado y presente

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
44 2. Un mundo conectado 45
 4. ¿Qué es el capitalismo industrial y cómo se expandió?
ESTRUCTURAMOS

La expansión de la industrialización
Observo, analizo y razono 23. ¿A cuál de los principios del liberalismo se refiere la RETOS DEL MUNDO ACTUAL

S
mano invisible de A. Smith? ¿Por qué? A principios del siglo XIX, la industrialización y el capita-
21. ¿Cuáles son los principios básicos del liberalismo Financiación empresarial
lismo se extendieron pronto hacia Bélgica, apoyada en sus
económico? 24. Observa el esquema de una S.A. y describe cómo Los préstamos bancarios y la
funciona una sociedad por acciones. Justifica por yacimientos de carbón y la demanda ferroviaria.
venta de acciones permitieron
22. ¿En qué se diferencian capital y riqueza? qué la bolsa es indispensable para el capitalismo. a las empresas de la Revolución Industrial fi-
En Francia, el comienzo industrial fue lento, pero creció
nanciar su crecimiento en Europa y Estados

E
en la segunda mitad del siglo con el empuje del ferroca- 600
Unidos. En la actualidad, las pequeñas em-
rril. Las industrias del automóvil y eléctrica progresaron

millones de toneladas de carbón

presas de los países en desarrollo carecen de
500
La Revolución Industrial consolidó el capitalismo, un sis- mucho.

os
la financiación necesaria, e incluso tienen difi-
La mano invisible del liberalismo

ni d
tema económico iniciado durante los siglos anteriores con cultad para el acceso a servicios financieros.
400

sU
El individuo no tiene, en general, la intención Alemania despegó a partir de 1850, apoyada en la

ado
el comercio colonial. Por ello son necesarias políticas que apoyen
de promover el interés público (…). Cuando Unión Aduanera de 1834, que imponía la libertad de co- 300

IV

Est
las actividades productivas, la creación de
prefiere apoyar a la industria nacional y no a la mercio entre los diferentes Estados, y en su unificación po- nido
o Uinnovació[Link]
El liberalismo económico puestos de trabajo decentesRyeinla
200
ma
extranjera, solo busca su propia seguridad; y lítica en 1870. Destacaron las industrias del acero y mecá- Ale
100 Rusia
Adam Smith y otros autores teorizaron sobre los princi- cuando dirige esa industria de manera que su nica (cuenca del Rhur, Silesia...) y, después, las del Francia
pios del liberalismo económico, en los que se asienta el producción obtenga el máximo valor, 0
automóvil y química, gracias al decidido apoyo del Estado. Producción de acero
solo busca su propio beneficio, y (…) 1815 1850por países
1880 1900 1913
capitalismo:
está dirigido por una mano invisible Otros países europeos se industrializaron más tarde y so-
20
• Libre iniciativa: el beneficio personal es el motor de la que le lleva a promover un fin que lo en algunas regiones. Así ocurrió en Italia y España, don-
no estaba en sus intenciones. (…) ia

millones de toneladas de acero

economía y del crecimiento. Los beneficios se reinvierten de la industrialización tuvo lugar en algunas regiones del 32 millones
m an
de toneladas Ale

V
(son capital, no riqueza, de ahí el nombre de capitalismo) Adam Smith: La riqueza 15 en 1913
Norte, o en el Imperio austrohúngaro, mientras la mayor
y el sistema favorece así al interés general. de las naciones, 1776.
parte de la población de esos países seguían con una eco- 10 os
• Ley de la oferta y la demanda: un mercado libre equili- nomía mayoritariamente agraria. nid nido
o sU Reino U
Es tad
bra los intereses de compradores y vendedores y el pre- Francia
Las sociedades por acciones (S. A.) En Estados Unidos la industrialización despegó a partir 5
cio varía según la oferta y la demanda. Requiere que el Rusia
de 1850 a mucha más velocidad que en los países euro-
Estado no intervenga en asuntos económicos y garantice ACCIONISTAS DE LA EMPRESA peos, por la abundancia de sus recursos naturales y su 0
la libertad de comercio y de industria. 1880 1890 1900 1910 1913
enorme mercado interior que facilitaron el sistema de

S
• Ley de la competencia: la competencia en el mercado A B C D
producción en cadena, adoptado décadas antes que en
estimula la innovación en ciencia y tecnología y mejora y 30 acciones 40 acciones 20 acciones 10 acciones Europa.
abarata la producción. Industrialización de Europa hacia 1850
Rusia se industrializó parcialmente, pero con rapidez, y
La consolidación de la economía capitalista Consejo de SOCIEDAD POR ACCIONES desde finales de siglo se crearon grandes ciudades y sur- industria textil

La industrialización se desarrolló bajo los principios del

liberalismo económico y consolidó el capitalismo, un siste-
ma económico en el que el capital, los medios de produc-
ción (instalaciones, maquinaria...) y los stocks son propie-
dad privada de una minoría de la población, la burguesía.
administración.

A
3 votos

C
2 votos
D
B

N
Dirige la empresa

4 votos

1 voto
CAPITAL INICIAL: 600 000 €

Se dividen
proporcionalmente
BENEFICIOS
100 acciones

DIVIDENDOS
de 6 000 €

la empresa genera anualmente

gieron masas de obreros en míseras condiciones de vida.
Sin embargo, la mayoría del país continuaba sumida en
una agricultura tradicional de escasa productividad y con
una gran masa de campesinos pobres y sin tierras.
El Japón de la era Meiji (desde 1868) abolió el feudalis-
industrias
diversificadas
carbón
hierro
siderurgia y
metalurgia de
transformación
GALES

Nantes-
REINO
UNIDO
Glasgow
LANCASHIRE
Newcastle
YORKSHIRE

Londres

París
RUHR
SUECIA

SAJONIA
BOHEMIA
Estocolmo

PRUSIA
Berlín Varsovia

SILESIA
R
San Petersburgo

U
Moscú

Smolensk
S I

DONETZ
A
E
mo y adoptó medidas para industrializarse (importó má- Saint-Nazaire
FRANCIA MORAVIA
La mayoría de la población, los trabajadores o asalaria- Le Creusot Viena

quinas y técnicos extranjeros, envió al exterior a numero- Saint-Étienne

Lyon
AUSTRIA
dos, trabajaban en las industrias y negocios a cambio de ASTURIAS
PAÍS
sos estudiantes, etc.). En pocos años se convirtió en una VASCO Génova
un salario, sin compartir la propiedad o los beneficios. Madrid M

I
A B C D Barcelona P
potencia industrial y militar. E S PA Ñ A E
RI
O
Constantinopla
OT
Si al inicio de la Revolución Industrial, las empresas solían 30 % 40 % 20 % 10 % OM
ANO
de los beneficios de los beneficios de los beneficios de los beneficios
IC

ser familiares, a medida que avanzó la industrialización mu-

chas alcanzaron grandes dimensiones (siderúrgica, naval...) Las sociedades anónimas son empresas cuyo
o requerían de mucho capital para financiar los nuevos sis- capital se divide en acciones, distribuidas entre Explorar en la red Sitúo en el espacio y tiempo
temas de producción en cadena, como la del automóvil. los accionistas según la cantidad de capital que
se aporte. Si la empresa tiene beneficios, se re- 25.  n parejas, investigad en
E 26. Observa el mapa de la industrialización europea e indica: los
Para reunir las inversiones de la gran industria se emplea- parten proporcionalmente ente los accionistas. Internet qué son los tipos de industrias que tenían las capitales, las áreas en las que
DUA
ron dos vías: los bancos y las sociedades anónimas. Los La compraventa de acciones se realiza en la microcréditos propuestos por el se situaban las industrias siderúrgicas y las textiles, y las
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
bancos reunían el ahorro de muchos clientes (depósitos) y Bolsa, que se rige por la ley de la oferta y la premio Nobel Muhammad Yunus principales zonas industriales de España y su producción.
lo prestaban a crédito a las empresas, o lo invertían direc- demanda: si hay muchos compradores y pocas DUA y qué resultados han tenido.
V

27. Fíjate en el gráfico de producción de acero. ¿Qué países

tamente en ellas. En las sociedades anónimas (S. A.) el ca- acciones el precio se eleva y, si sucede al con-
trario, su valor disminuye. ¿Cómo valoráis esta iniciativa? lideraban cada etapa de la industrialización?
pital es aportado por diferentes personas (accionistas).

Analizar procesos históricos | Situar en el espacio y tiempo

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
46 2. Un mundo conectado 47
 5. ¿Qué innovaciones trajo la Segunda Revolución Industrial? Cronología de los nuevos inventos
ESTRUCTURAMOS

1871 1872 1882 1906

Teléfono Máquina Plancha Radio
1838 (Antonio Meucci, y de escribir eléctrica (Marconi)
Observo, analizo y razono patentado en 1876 por

S
Telégrafo
Graham Bell) 1888
(Morse)
28.  n parejas, escoged uno de los inventos que
E 30. ¿Qué tomó y qué añadió Ford al taylorismo? Tranvía
aparecen en el eje cronológico y realizad una ficha ¿Qué relación hay entre volumen de producción 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900
DUA
sobre el mismo (año, inventor, función, país...). y precio? 1877 1887
1850 Fonógrafo Bicicleta
29. Efectúa un cuadro-resumen con las energías, motores, 31. En el campo de la medicina, ¿cuáles son las Máquina

E
de coser 1895
medios de transporte e industrias punta de la Primera principales aportaciones de la investigación y la 1879
Bombilla 1885 Cinematógrafo
y Segunda revoluciones industriales. industria farmacéutica? (Edison) Automóvil (hermanos Lumière)

En las últimas décadas del siglo XIX y primeras del XX, Consumo de electricidad en España,
Nuevos sistemas de producción

IV
varios inventos científicos y tecnológicos impulsaron una por tipos de uso, 1901-1936 A finales del siglo XIX, la organización de la producción
nueva fase de industrialización que se ha denominado Se- se basó en la fabricación en serie, que acortó el tiempo,
gunda Revolución Industrial. 4 aumentó la productividad y redujo costes.
alumbrado tracción eléctrica industria
pérdidas y autoconsumo
3,5 Este nuevo método de trabajo se conoce como tayloris-
Nuevas fuentes de energía mo y divide el proceso de producción en pequeñas tareas,
3
Aunque la electricidad y el petróleo eran conocidos, con tiempos y movimientos cronometrados. Así, cada obre-
nuevos inventos aumentaron su uso como fuente de ener- 2,5 ro realiza solo una parte del proceso, se eliminan movimien-

V
gía en la industria y los transportes: tos inútiles y se incentiva la mayor productividad individual.

miles de millones de kw/h

2
AUTOMÓVILES FORD
• La electricidad fue impulsada por la dinamo y el trans- La fábrica de automóviles Ford fue una de las primeras
1,5 fabricación precio
formador, que facilitaron su producción y transporte ma- en implantarlo con la cadena de montaje (fordismo): los año
(número de coches) (dólares)
sivos. Así se abarató y llegó a todos los puntos, promo- 1 coches avanzaban en una cinta transportadora pasando de
viendo la industrialización de áreas interiores sin unos a otros obreros y tareas. El resultado fue una produc- 1909 18 664 950
0,5
materias primas. Otros inventos, como el teléfono, la ción estandarizada y masiva, con costes y precios más re- 1910 34 528 780
bombilla, el motor eléctrico, el cinematógrafo, etc., acti- 0 ducidos. Esto permitió a Ford ganar clientes de empresas 1911 78 440 690
1901 1905 1909 1913 1917 1921 1925 1929 1933 1936
varon su uso en telecomunicaciones, iluminación, ocio,

S
competidoras y de la población con menos ingresos.
transporte... 1912 168 220 600

• El petróleo comenzó a extraerse en Estados Unidos a La concentración empresarial 1913 248 317 550
mediados del siglo XIX. Al principio se usó para la ilumi- La fabricación en serie requería una gran inversión en in- 1914 308 213 490
nación, pero los inventos del motor de explosión y de novación tecnológica, grandes instalaciones y producción
diésel multiplicaron su uso como combustible de maqui-
naria.

Nuevos transportes y nuevas industrias

En el siglo XX, los motores de vapor en los transportes
fueron reemplazados por motores eléctricos y de explo-
N
Los avances de la medicina
Desde finales del siglo XIX, los progresos en
la medicina han sido enormes y han contribui-
do al aumento de la esperanza de vida.
La comprensión de la transmisión de las enfer-
medades y de las infecciones generalizaron la
masiva. El éxito de estas empresas eliminó a otras muchas,
incapaces de competir en precios. Para restringir la compe-
tencia, las grandes empresas firmaban acuerdos entre ellas
para fijar precios y establecer áreas de influencia. Así nacie-
ron el cártel, el trust, el holding y el monopolio (derecho
exclusivo de una empresa a comercializar un producto).
Tipos de concentración empresarial
La concentración vertical integra empresas
de actividades complementarias, mientras
que la hori­zontal asocia a productores de un
E
sión, más eficientes y limpios. Los primeros hicieron posi- esterilización del instrumental médico y la mismo ramo productivo.
asepsia en los hospitales. La banca aumentó su importancia económica al vincular-
ble los tranvías y metros y, los segundos, el automóvil Cártel: asociación de empresas similares para
se estrechamente a la industria y convertirse en grandes fi-
(1885) y la aviación, que revolucionarían el transporte de Las vacunas y los antibióticos ayudaron a la lu- fijar precios, cuotas de producción o distribuir-
cha contra las enfermedades infecciosas y los nanciadores del proceso industrial. se el mercado.
este siglo. VERTICAL
avances en química abrieron la producción de Trust: fusión de
IC

En el ámbito de la industria, la metalurgia de bienes de fármacos. diversas empre- Minas de carbón

equipo (construcción naval, locomotoras, etc.) y la indus- Interpreto la multicausalidad sas para crear Minas de hierro
tria del automóvil fueron dos de los sectores más dinámi- Marie Curie (1867-1934) investigó 32. ¿Qué factores llevaron a la concentración de una nueva bajo HORIZONTAL
cos. La invención por Henry Ford del coche utilitario consi- la radiactividad y bajo su dirección empresas? Diferencia cártel, trust y holding. una única admi- Fundiciones
guió una gran expansión en Estados Unidos. se llevaron a cabo los primeros nistración.
estudios en el tratamiento del 33. Fíjate en el gráfico sobre el consumo eléctrico en Talleres
Holding: socie- de construcción
La industria química tuvo un gran desarrollo en Alema- cáncer con isótopos radiactivos. España. ¿Cuánto creció este consumo en alumbrado
dad financiera mecánica
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
nia, produciendo abonos agrícolas, pesticidas, tintes, pro- Fundó el Instituto Curie en París, e industria? ¿Cómo lo explicarías?
con capital en
ductos farmacéuticos, de limpieza, dinamita, vulcanización un centro de investigación médica Astilleros
34. La fabricación y el precio de los coches Ford, ¿son
V

que mantiene su prestigio

diversas y varia-
del caucho, etc. La producción en masa de acero y de hor- en la actualidad. causa o efecto de la concentración industrial? das empresas. Bancos
migón armado permitió edificar los primeros rascacielos.

Organizar la información | Interpretar la multicausalidad

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
48 2. Un mundo conectado 49
 6. ¿Qué nueva sociedad trajo la industrialización? La clase obrera en el siglo XIX
ESTRUCTURAMOS
DUA

La integraban grupos sociales como profesionales Vivienda obrera

Observo, analizo y razono 37.  on un compañero y con ayuda de las fuentes,
C liberales, funcionarios de nivel medio (abogados, mé-

S
comparad estos aspectos de las viviendas de la dicos, profesores, etc.), y también la pequeña bur-
35. ¿Cuál es la principal diferencia entre una sociedad DUA
alta burguesía con las de los obreros: mobiliario, guesía de propietarios de talleres y comercios, arte-
estamental y una de clases?
dimensiones, habitaciones, higiene y decoración. sanos, agricultores, etc.
36. ¿Qué grupos integraban la sociedad industrial? ¿Qué conclusiones podéis establecer sobre las ático que se
¿Qué caracterizaba a cada uno de ellos? ¿Qué condiciones de vida de ambas clases? ¿Se Su trabajo o negocio les permitían cubrir sus necesi- alquilaba

E
papel social desempeñaban? hallaban en el mismo entorno urbano? dades básicas, aunque vivían sin los lujos de las cla-
ses altas (vivienda, estudios de los hijos, atención
médica, etc.). En un periodo de destacada conflic-
tividad (reivindicaciones obreras, conquistas de-
Las revoluciones burguesas o liberales pusieron fin Vivienda burguesa mocráticas, guerras...) la clase media actuaba co- dormitorio

IV
a la sociedad estamental y establecieron la igualdad mo moderadora y daba estabilidad a la sociedad.
ante la ley de todos los ciudadanos. Al desaparecer baños
la desigualdad jurídica, las diferencias sociales se compartidos
dormitorios para el servicio La clase trabajadora
establecieron, sobre todo, en el ámbito económico. dormitorios infantiles
Los trabajadores de las fábricas y otros asa-
En este nuevo marco jurídico, es la propiedad lariados (mozos y servicio doméstico, perso- cocina,
económica la que distingue las dos principales cla- nal del comercio, talleres, construcción, sala de estar
ses sociales: la burguesía, propietaria del capital etc.), así como los campesinos jor- y comedor
productivo (fábricas, tierras, negocios, etc.) y los naleros formaban el proletariado

V
dormitorio principal sala de estar
asalariados, que solo disponen de su capacidad o clase trabajadora. Sin propie-
de trabajo. dades, vivían de un salario a cam- sótano que se alquilaba
bio de su trabajo. Eran el grupo
La alta burguesía: la clase dirigente baño más numeroso y desfavorecido.
El desarrollo del capitalismo industrial fue dando salón de visitas El liberalismo había abolido las reglamentaciones
comedor Muchas de las viviendas obreras estaban en el extra-
el poder económico a la alta burguesía, compues- gremiales y, en la mayor parte del siglo XIX no exis-
rradio, cerca de las fábricas, en calles mal urbaniza-
ta por grandes industriales, comerciantes y banque- tían leyes que regularan las condiciones de trabajo

S
das, a menudo sin agua ni alcantarillado.
ros, dueños de capitales que crecían con rapidez. (salario, horario, protección de accidentes etc.) y los
Eran compartidas por familias extensas y, en muy po-
empresarios podían fijarlas a su conveniencia.
Con ellos también se vinculó, a menudo median- co espacio, llegaban a hacinarse 8 o 10 personas. La
te matrimonios, la vieja nobleza europea que, pe- Los obreros estaban sometidos a pésimas condicio- falta de luz y ventilación y la escasa higiene las hacía
nes de trabajo; largas jornadas sin apenas descanso muy insalubres. Además, la convivencia con animales
se a haber perdido sus privilegios de nacimiento, propiciaba la difusión de enfermedades.
conservó sus propiedades (palacios, fincas urba-
nas, tierras...) y, hasta bien entrado el siglo XX, su
poder e influencia política y social.
Próxima o integrada en esa clase dominante, se situó una clase
media-alta de acreditados profesionales liberales, técnicos y ar-
N
cocina, despensas...

Las viviendas de la burguesía se ubicaban en los

nuevos ensanches, bien comunicados y
urbanizados, con amplias avenidas, parques, etc.
semanal, despidos arbitrarios, insalubridad de las fábri-
cas, desprotección ante accidentes y escasos salarios.
Estas condiciones provocaban enfermedades, desnu-
trición y una corta esperanza de vida entre los obreros.
Para sobrevivir, muchas familias se veían obligadas
a mandar a sus hijos a las fábricas, a cambio de sala-
E
tistas (abogados, médicos, ingenieros…), altos funcionarios, mili-
rios muy inferiores a los de los adultos, o a realizar en
tares, etc. Les caracterizaba su cualificación para las labores de Vivienda de clase media
casa trabajos industriales. Así, abandonaban pronto la
dirección.
escuela. Las mujeres también percibían un salario de,
La alta burguesía se convirtió así en la clase dirigente y en el aproximadamente, un 40 % inferior al de los hombres.
IC

centro de la vida social. Sus palacetes y lujosas viviendas, sede

de prestigiosos salones, su manera de vestir, sus actividades de
ocio (ópera, casinos, hípica...) y sus valores morales (trabajo y Relaciono pasado y presente
ahorro, esfuerzo individual, puritanismo familiar, etc.) se impusie-
38. ¿Existen hoy en día las mismas clases sociales
ron como el modelo social a imitar.
que en el siglo XIX? Razona la respuesta.
La clase media 39.  uscad en Internet imágenes de viviendas
B
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
actuales en España de clase alta, clase
Desde finales del siglo XIX, la llamada clase media tuvo un pa- A comienzos del siglo XX en Europa, en las DUA
V

viviendas de clase media, un barreño en la cocina o media y clase trabajadora. Después

pel creciente. Compartía los valores de la burguesía, y aspiraba a la sala de estar servía para lavarse, pues a menudo comparadlas. ¿A qué conclusiones llegáis? Interior de una vivienda obrera en Berlín (1907), donde se
ascender por el esfuerzo y el estudio. no había cuarto de baño. DUA aprecian las precarias condiciones de vida de la clase trabajadora.

Organizar la información | Contrastar fuentes | Relacionar pasado y presente

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
50 2. Un mundo conectado 51
 7. ¿Cómo surgió y creció el movimiento obrero?
ESTRUCTURAMOS

Sin embargo, las dos grandes ideologías revoluciona-

Observo, analizo y razono Considerando que, contra
rias fueron el marxismo y el anarquismo. Ambas defen-

S
el poder colectivo de
40. ¿Qué entiendes por movimiento obrero? ¿Qué factores dían que el capitalismo, basado en la propiedad privada las clases poseedo-
impulsaron su desarrollo? de los medios de producción, explotaba a la gran mayo- ras, el proletariado
41. ¿Qué diferencia a un sindicato de un partido? ¿Cuáles ría, los trabajadores, en beneficio de una pequeña mino- no puede actuar
ría, los propietarios. como clase sin Marx y Engels
fueron las reivindicaciones de los primeros sindicatos
constituir un parti-

E
obreros? Ambas coincidían también en que la solución era des- do político diferenciado, opuesto a todos los
42. Establece las semejanzas y diferencias entre marxistas y truir la sociedad capitalista para alcanzar una nueva socie- antiguos partidos políticos formados por la
anarquistas. ¿Qué papel otorga cada uno al Estado? dad, con los medios de producción colectivos y en manos clase poseedora.
43. ¿Por qué se eligió el Primero de mayo como Fiesta del proletariado, sin clases sociales y sin Estado. Pero Que esta organización del proletariado en un
Internacional de los Trabajadores? anarquistas y marxistas discrepaban sobre la forma de ha- partido político es indispensable para asegu-

IV
R. Koehler: La huelga, 1886. cer la revolución y llegar a esa sociedad igualitaria soñada. rar el triunfo de la revolución social y de su
objetivo supremo: la abolición de las clases.
Desde las primeras décadas de la industrialización, las Las ideas marxistas Que la coalición de las fuerzas obreras (...) ha
duras condiciones de vida y trabajo de los obreros y la de servir de palanca (...) para la conquista del
La tragedia de Chicago en mayo de 1886 A mediados del siglo XIX, Karl Marx y Friedrich Engels poder político por el proletariado.
conciencia de la desigualdad que les separaba de sus pa-
Los días 1 a 4 de mayo de 1886, se produjo crearon las bases del marxismo. Esta ideología explica que
tronos, les impulsaron a buscar soluciones a sus proble- Karl MARX: Conferencia de Londres, 1871.
una huelga general en Chicago por la jornada la evolución de la humanidad ha pasado por etapas (escla-
mas. Sus actuaciones (reivindicaciones, huelgas, revolucio-
de 8 horas. vista y feudal) y que, tras la revolución de la burguesía, ha-
nes...), formas de organización (asociaciones, sindicatos,
bía llegado la era capitalista. Además, considera inevitable

V
Hubo varios altercados, en los que los dispa-
partidos, etc.) e ideas forman el movimiento obrero. Marx es un comunista au-
ros de la seguridad privada ocasionaron un el choque entre la riqueza de los propietarios y la miseria
muerto y varios heridos entre los huelguistas de los trabajadores. Este enfrentamiento conduciría a una toritario y centralista.
El nacimiento de los sindicatos Quiere lo que nosotros
y una bomba causó varios muertos entre revolución obrera que pondría fin al capitalismo.
Una de las primeras acciones de los trabajadores fue el miembros de seguridad y manifestantes. queremos: el triunfo de la
ludismo, que protagonizó motines y la destrucción violenta Los marxistas crearon partidos y sindicatos socialistas igualdad económica y so- Bakunin
Cinco dirigentes anar-
que guiaban hacia la revolución, pero también defendían cial, pero en el Estado y
de máquinas, por considerarlas culpables del desempleo. quistas fueron conde-
la participación en la vida política y sindical. Tras la revolu- por la fuerza del Estado; por la dictadura de
nados a la horca sin
Junto a estas reacciones, pronto surgieron, especialmen- un gobierno provisional poderoso y, por decir-
pruebas de su partici- ción, haría falta una dictadura para expropiar a la burgue-

S
te en Gran Bretaña, sociedades de ayuda mutua entre tra- lo así, despótico, esto es por la negación de la
pación directa en el sía y, luego, llegaría el comunismo, la sociedad sin clases. libertad. (...)
bajadores de un mismo oficio (hilado, tejido...), para apo- atentado.
yarse en caso de paro o enfermedad, crear cooperativas (Nosotros) queremos la reconstitución de la
El pensamiento anarquista sociedad, y la constitución de la unidad huma-
de consumo y exigir mejores condiciones de trabajo. Manifestación socialista
Reúne las ideas de varios pensadores (Proudhon, Baku- na, no de arriba abajo, por la vía de cualquier
el 1.º de mayo de 1906.
En 1834, nacieron los primeros sindicatos (Trade Unions), autoridad, sino de abajo arriba, por la libre fe-
que se organizaron por oficios y que reivindicaban el dere-
cho de asociación, mejoras salariales, reducción de la jorna-
da de trabajo y regulación del trabajo infantil. Entre 1838 y
1848, el movimiento obrero británico apoyó al cartismo
(Carta del Pueblo), un movimiento que exigía el sufragio
N
Marxismo y anarquismo

CAPITALISMO
nin, Kropotkin), que tienen en común tres principios: liber-
tad individual, propiedad colectiva y rechazo de toda au-
toridad, en particular la del Estado.
Negaban la acción política (creación de partidos y parti-
cipación en las elecciones) y esperaban lograr la revolu-
ción mediante una huelga general. Un sector apoyó la ac-
deración de las asociaciones obreras, de toda
clase, emancipadas del yugo del Estado.
BAKUNIN: Carta privada, 1872.
E
universal masculino para poder tener representantes obre- Dominio burguesía • Propiedad privada • Miseria obrera
ción directa, a menudo violenta, contra el Estado, la Me pongo en su mentalidad DUA
ros en el Parlamento y poder cambiar las leyes. MARXISMO ANARQUISMO
Iglesia, etc., y otro, la creación de sindicatos revoluciona- 44. Organizaos en grupos de tres para hacer
• Propiedad colectiva contra • Libertad individual
Reformistas y revolucionarios • Partidario acción política • Propiedad colectiva rios, el anarcosindicalismo. un debate. Uno será un dirigente
• Formación partidos • Rechazo autoridad y partidos marxista, otro anarquista y el tercero el
Desde mediados del siglo XIX, hubo organizaciones obreros políticos
Las asociaciones internacionales moderador. El debate debe girar sobre:
IC

obreras reformistas que, sin cuestionar el capitalismo, bus- objetivo objetivo

caban obtener mejores condiciones de trabajo. Así ocurrió Socialistas y anarquistas querían unir a los trabajadores –– Objetivos de la revolución social del
en muchos sindicatos de Estados Unidos, del Reino Unido, REVOLUCIÓN OBRERA del mundo en su acción revolucionaria. Con la participación proletariado.
REVOLUCIÓN SOCIAL
y en sindicatos y asociaciones católicas nacidas tras la encí- de Marx y Bakunin, se creó la Primera Asociación Interna- –– Conveniencia o no de crear partidos
• De forma • Mediante
clica Rerum Novarum del papa León XIII (1890). DICTADURA PROLETARIADO espontánea organización cional de Trabajadores (1864-1876), pero sus diferencias políticos para conseguir los objetivos
• Estado obrero
sindical
llevaron a la escisión entre marxistas y anarquistas en 1872. revolucionarios.
En paralelo, surgieron también teorías y organizaciones • Socialización propiedad El moderador encauzará el debate y, al
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
con el objetivo revolucionario de transformar la sociedad En el año 1889, varios partidos socialistas-marxistas de final, redactará un informe sobre quién ha
capitalista. Los primeros fueron los llamados socialistas Alemania, Francia, España, etc., fundaron la II Internacio-
V

COMUNISMO defendido su posición con argumentos

utópicos como Fourier, Owen... que proponían crear co- • Sociedad sin clases • Sociedad sin clases nal. Esta impulsó la lucha por la jornada de 8 horas y más adecuados al contexto histórico.
• Desaparición Estado • Extinción Estado adoptó el 1.º de mayo como fiesta de los trabajadores.
munidades de propiedad colectiva y autogestionadas.

Interpretar la multicausalidad | Organizar la información | Ponerse en su mentalidad

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
52 2. Un mundo conectado 53
 Desarrollo destrezas. Analizo un proceso de producción industrial SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
APLICAMOS
DUA DUA

Cualquier proceso industrial comprende fases de fa- Consulta en Internet la historia del Ford T y cómo ¡Resuelvo el reto!
bricación que transforman materias primas y produc- se fabricaba este vehículo y analiza el proceso de

S
¿Cómo pudo Nellie Bly dar la vuelta al mundo en 72 días?
tos semielaborados en un producto listo para vender. producción y montaje a partir de esta imagen.

Elizabeth Jane Cochran, más conocida como Nellie Bly, logró, en 1889,
llevar a la realidad las peripecias publicadas poco antes por Julio Verne.

E
Planificación
Consulta en Internet información sobre
46. Revisad la información sobre Nellie Bly que podéis encontrar en Inter- Nellie Bly y su viaje, que te ayudará a
net. ¿Cuáles son los aspectos que más os han llamado la atención? resolver las actividades.
Ponedlos en común con el resto del equipo.

IV
47. Observad el mapa de la fuente 2 y responded:
a. ¿De dónde partió? ¿Su viaje fue hacia el Este o el Oeste?
b. ¿A quién pertenecían los territorios coloniales atravesados durante
el viaje?
c. Buscad información sobre quién fue Elizabeth Bisland, cuál era su FUENTE 1
proyecto y su relación con el viaje de Bly.

Desarrollo

V
48. Elaborad un mural (en formato cartulina o digital) en el que represen-
téis el viaje de Nellie Bly. Para ello, dividíos en varios equipos, y cada
uno se encargará de localizar:
–– Fotografías de los lugares que visitó.
–– Medios de transporte y de telecomunicación de la Segunda Revolu­
ción Industrial que utilizó.
–– Información sobre el Canal de Suez.

S
Revisión
49. Presentad vuestro mural al resto de la clase y exponed qué aspectos
del viaje y de la personalidad de Nellie Bly os han sorprendido más . "La vuelta al mundo en 72 días" se publicó
Entre todos, responded a la pregunta: ¿Por qué esta aventura hubie- acompañada de un juego de mesa.

45. Efectúa el análisis del proceso con estas pautas:

Descripción del proceso

N
Contexto histórico
e. ¿En qué fase de la Revolución Industrial situa­
rías este cambio en el sistema de producción?
se sido imposible de realizar a principios del siglo XIX?

FUENTE 2

El viaje de Nellie Bly

E
2
El proceso se inicia en la 3.ª planta y avanza de ¿Qué elementos del dibujo lo corroboran?
izquierda a derecha hasta la planta baja, en cuyo 12 13 16 1 4
f. Ford aplicó en su fábrica los principios del tay­ 3
exterior se alinean los vehículos ya terminados. 5
lorismo. ¿Qué objetivos pretendía? ¿Qué mé­ 14 15 17 10
a. ¿Qué indica que en la 3.ª planta se realiza la todos propuso para conseguirlos?
11
6
recepción y almacenamiento de piezas? 7
g. ¿Cómo consiguió el Ford T hacer accesible el 8
IC

b. ¿Qué tareas de producción ves o deduces en automóvil a la clase media?

la 2.ª planta? ¿En qué te basas? 9
c. En la 1.ª planta, ¿qué partes de los coches son Valoración personal
las que se producen? Indica si hay diferencias h. La mecanización del proceso productivo como
entre las dos cadenas de montaje. ¿Cómo ba­ un elemento que quita trabajo a los obreros y
jan estas piezas a la planta baja? genera desempleo. ¿Estás de acuerdo?
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
d. ¿Cuántas cadenas de montaje ves en la planta i. ¿Crees que el actual proceso de robotización
baja? Señala el orden en que se ensamblan del trabajo eliminará empleos en el futuro? salida desde
1 Jersey City 3
Amiens Puerto Saíd
5 (Egipto)
Colombo
7 (Sri Lanka) 9 Singapur
Yokohama
11 (Japón) 13 Chicago
Columbus
15 (Ohio)
V

(Francia) regreso a
¿Por qué? 17 Jersey City
motor, chasis, ruedas, carrocería, volante... Brindisi Adén Penang Longansport y Nueva York
2 Londres 4 (Italia) 6 (Yemen) 8 (Malasia) 10 Hong Kong 12 San Francisco 14 (Indiana) 16 Pittsburgh

Analizar procesos históricos | Resolver retos

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
54 2. Un mundo conectado 55
 Resumo lo esencial DUA Compruebo mis saberes
EVALUAMOS

Los inicios del proceso de industrialización La consolidación del capitalismo

Sintetizo Defino conceptos

S
• El proceso de industrialización se inició a mediados • El capitalismo fue consolidado por la Revolución In-
del siglo XVIII y significó el paso de una economía dustrial. Su base teórica es el liberalismo económico, 51. Responde a las preguntas: 52. Explica estos conceptos:
agraria a otra dominada por la industria. fundamentado en la libre iniciativa, la ley de la oferta a. ¿Qué se entiende por proceso de industrializa­ • revolución demográfica • marxismo
• El primer país en experimentarlo fue Gran Bretaña, y la demanda y la ley de competencia. ción? ¿Qué cambios se produjeron en la agricultu­ • energía de vapor • capitalismo
donde se combinaron una revolución demográfica y • A finales del siglo XIX y principios del XX se impulsó ra y la demografía?
• economía de mercado • sindicalismo

E
agraria, una nueva mentalidad y ventajas como esta- la Segunda Revolución Industrial, una nueva fase pro- b. ¿Qué sectores fueron los primeros en adoptar el nue­
vo sistema industrial? Explica sus rasgos principales. • domestic system • acciones
bilidad política, un mercado interior bien comunicado, tagonizada por la electricidad y el petróleo, la fabrica-
yacimientos minerales y un imperio colonial. ción en serie y las grandes empresas. c. ¿Cuáles son las características del capitalismo? ¿Y • revolución agrícola • anarquismo
de la sociedad de clases? • liberalismo económico • fordismo
• Esta Primera Revolución Industrial fue liderada por las La nueva sociedad y el movimiento obrero
industrias textil y siderúrgica y tuvo a la energía del

IV
vapor como uno sus motores. • En la sociedad industrial se distinguían dos principales
clases sociales, la burguesía y los asalariados.
Cambios en el sistema fabril y los transportes • La alta burguesía era la propietaria del capital produc- Comparo Fijo la cronología
• La producción evolucionó desde la forma artesanal, tivo (fábricas, tierras, negocios...) y se convirtió en la 53. Explica las principales diferencias que existen entre: 54. Data cada uno de estos grandes inventos,
controlada por los gremios, a la concentración de la clase dirigente y el centro de la vida social. ordénalos cronológicamente y sitúalos en la
• autoconsumo / economía de mercado
mano de obra en las fábricas, espacio mecanizado • El proletariado o clase trabajadora era el grupo más Primera o en la Segunda revoluciones in-
con nuevas fuentes de energía y en el que el obrero • producción artesanal / sistema fabril
numeroso y desfavorecido de la sociedad: escasos sa- dustriales:
solamente realizaba una parte de la producción. larios, desnutrición, desprotección, etc. • sociedad estamental / sociedad de clases

V
• lanzadera volante • telégrafo
• Se produjo un gran desarrollo del ferrocarril y de la • Las duras condiciones de vida y trabajo hicieron surgir • burguesía / proletariado • locomotora • automóvil
navegación que dinamizaron la industrialización. el movimiento obrero. Aparecieron los sindicatos y las • ludismo / cartismo • máquina de vapor • bombilla
• Los cambios en los transportes y en los sectores agra- ideologías marxista y anarquista, que buscaban mejo- • marxismo / anarquismo • cinematógrafo • radio
rio e industrial impulsaron el comercio. rar la vida de los obreros.

Mapa conceptual

S
Razono históricamente
50. Copia y completa en tu cuaderno este mapa conceptual sobre la época de las revoluciones industriales: 55. Explica, de forma razonada, estas cuestiones:
Causalidad. ¿Cuáles fueron los principales factores Espacio y tiempo. ¿Qué factores hicieron de Gran
creció – Reducción de la gracias a los progresos en e y a una mejor .
Población que provocaron el éxodo rural y el crecimiento de Bretaña la cuna de la industrialización? ¿Cuándo se
debido a – Mantenimiento de elevadas tasas de . las ciudades? expandió por el resto de Europa?

Producción
agrícola
aumentó por
– La transformación de la
– La difusión de nuevos
– La progresiva
y
y de la

N de la tierra.
agrícolas de cultivo.
de las tareas agrícolas.
Cambio y continuidad. ¿Qué elementos de la Pri-
mera Revolución Industrial subsistieron durante la
Segunda y cuáles cambiaron?
Pensamiento crítico. ¿Crees que la quema de má-
quinas (ludismo) era una solución para mantener los
puestos de trabajo que destruía la mecanización?
E
– La introducción de nuevos y la expansión de la .

Completo un cuadro-resumen
– Las nuevas fuentes de energía, el y el que impulsaron el sistema
Nueva como 56. Copia y completa en tu cuaderno el cuadro-resumen sobre la Primera y la Segunda
y la industrial de los sectores industriales y .
tecnología resultado de revoluciones industriales:
IC

– Los nuevos transportes: el y la . Primera Revolución Industrial Segunda Revolución Industrial

Cronología
– Libre iniciativa: el motor de la economía y del crecimiento es el .
Capitalismo Fuentes de energía
principios – Ley de la y la , con un mercado libre.
industrial Sectores industriales principales
– Ley de la que estimula la innovación y mejora la producción.
Sistema de producción
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
– Dos grandes grupos: y . Transportes
V

Sociedad de clases – La clase trabajadora generó nuevas ideologías: el marxismo, con Principales inventos
pensadores como y , y el con .

Organizar la información
VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
56 2. Un mundo conectado 57
 Evalúo mis competencias
EVALUAMOS

60. Elabora en tu cuaderno una tabla como esta. Con-

Fuentes de

La energía como fuente de progreso sulta el material de Edubook, anota las fuentes de Ventajas Inconvenientes
energía

S
energía de la Primera y la Segunda revoluciones in-
dustriales y completa sus ventajas e inconvenientes.

y sostenibilidad 61. Debido a estas desventajas se han introducido o

potenciado nuevas fuentes. Fíjate en los documen- ... ... ...
tos 4 y 5 para averiguar cuáles son y añade en la ta-
Ventajas y desventajas de las fuentes de energía

E
Sin energía no hubiera sido posible ninguna de las Pero no todas las fuentes de energía son igual de bla sus nombres, y sus ventajas y desventajas.
revoluciones industriales ni tampoco, actualmente, respetuosas con la sostenibilidad del planeta. Su
las tecnológicas. La energía es indispensable para generación produce más o menos residuos, cuyo
la vida de los seres vivos y sus procesos vitales. impacto medioambiental es muy desigual. ¿Hacia dónde nos encaminamos energéticamente?

IV
6 LA GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD 271 LA GESTIÓN DEL DILEMA DUA
¿Qué características presentan las fuentes de energía? ¿Cómo ha evolucionado su consumo?
EN ESPAÑA NUCLEAR
100 "Al cabo de varios años de estancamiento des-
1 EL EQUIVALENTE MECÁNICO DUA 2 EVOLUCIÓN DEL CONSUMO ENERGÉTICO EN USA pués de Chernóbil, se observan ahora, desde
DEL CALOR 45
luego, signos innegables de un nuevo interés

billardo unidad térmica británica (BTU)

80
En el caso de la máquina de vapor, averiguando 40 petróleo por la energía nuclear. Las causas de este interés
la cantidad de calor producida por la combustión 35 renovado por esta fuente de energía son bien
no renovable
de carbón podemos determinar qué parte de di- 30 60 conocidas: la mayor seguridad, un mejor rendi-
gas natural

V
cho calor se transforma en energía mecánica e 25
miento económico, el temor creciente por la se-
indagar así hasta qué punto la máquina de vapor 20
guridad energética y el rápido aumento de la
40
puede recibir nuevas mejoras. Los cálculos (...) 15 carbón
renovable demanda de energía, sobre todo en el mundo
han hecho ver que puede producirse cuando me- en desarrollo, sin olvidar, claro está, la grave pre-

en %
10 renovables
nos diez veces más energía de la que actualmen- 20 ocupación por el calentamiento global".
5 2018 2019 2020 2021 2022
te se obtiene mediante la combustión de carbón. nuclear
0 David B. WALLER, director del OIEA, 2007.
James PRESCOTT, 1847. 1776 1850 1900 1950 2019

62. Nuestro consumo y dependencia de las fuentes de 63. Lee el texto del documento 7 y reflexiona sobre la

S
energía no siempre ha sido igual. ¿Cómo es ahora? conveniencia de seguir utilizando la energía nuclear
57. Lee el documento 1. ¿Por qué se optó por el car- 3 antigua ¿Y en el futuro? Consulta el doc. 6 y en Internet Efi- valorando sus pros y contras. Es un dilema sobre el

Petróleo
Madera
Carbón

Mareas
bón como principal fuente de energía durante la

Uranio

Viento
actual
Agua

ciencia Energética. Uso responsable de la energía. que no hay consenso.

Gas

Sol
Primera Revolución Industrial, pese a la dificultad y antigua que se mantiene
Renovable
los riesgos para su extracción? Naturaleza
Fósil
58. Observa el gráfico 2 e identifica qué fuentes de Convencional

energía han aparecido en los últimos años y cuáles

han experimentado más crecimiento de consumo.
59. Fíjate en la tabla 3. Cópiala en tu cuaderno, marca
las características de las fuentes de energía y pínta-
las según indica la leyenda.
Utilización

Potencial

Impacto

Origen N
Alternativa
Concentrada
Difusa
Limpia
Contaminante
Primaria
Secundaria
DIARIO DE APRENDIZAJE Las revoluciones industriales
64. Copia la rúbrica en tu cuaderno y señala el nivel de competencias que has adquirido:

Con Con muchas

E
Soy capaz de... Muy bien Bien
dificultades dificultades
¿Por qué hemos cambiado en el consumo de energía?
Interpretar la multicausalidad en el origen del proceso de
la industrialización.
4
2 LA ALTERNATIVA ENERGÉTICA TRAS DUA 5
Valorar el patrimonio colectivo industrial.
LA CRISIS DE 1973
IC

En pleno resurgir de la segunda crisis energética del final del si- Contrastar fuentes sobre el trabajo en las minas y en las
glo (...), los países industrializados intentan, por primera vez, primeras fábricas.
coordinar sus políticas energéticas en base a criterios realistas. Ya
no se buscan energías milagrosas, ni se obvian las dificultades Relacionar pasado y presente de los cambios económi-
cos, sociales y laborales de las revoluciones industriales.
que presenta la aplicación de los programas nucleares, ni se
magnifican las posibilidades de las energías de origen solar, eóli- Analizar un proceso de producción industrial.
co o térmico. Se vuelve, eso sí, al carbón, por el simple motivo de
© VICENS VIVES

© VICENS VIVES
que Europa lo posee y que su extracción vuelve a ser rentable,
con un barril de petróleo por encima de los veinte dólares (...). 65. Responde a las preguntas:
V

Jeque amenazando a los líderes occidentales (W.

Brandt, RFA; E. Heath, G. B.; R. Nixon, EE. UU.; R. a. ¿Qué aspectos de las revoluciones industriales te b. Distingue las principales semejanzas y diferencias
Enrique BADÍA, El País, 28 de junio de 1979.
Messmer, Francia). han motivado e interesado más? entre las revoluciones industriales.

Contrastar fuentes | Pensar críticamente

VICENS VIVES-EJEMPLAR DE MUESTRA-PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
58 2. Un mundo conectado 59