SESION DE APRENDIZAJE N 31
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institucion Educativa : Santo Domingo.
1.2.-Lugar : Moro
1.3.-Grado : Segundo Grado
1.4.-Area : Comunicación.
1.5.-Docentes : Edith Flores Sandoval – Marleny Uriol Pérez
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Creamos textos cortos, usando el punto.
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia(s)/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Participa democráticamente en diversas En esta sesión se espera que los niños
situaciones comunicativas en los diferentesEscribe diversos tipos de textos, considerando produzcan textos cortos relacionados a
espacios donde se desenvuelve- aula, escuela
el tema, adecuándose al destinatario y tipo su entorno y su rol protagónico en ella.
y comunidad - practicando habilidades sociales
textual de acuerdo al propósito comunicativo,
y estilos que favorezcan la convivencia e incorporando un vocabulario de uso
pacífica y el buen trato. Instrumento de evaluación
frecuente.
Lista de cotejo
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
- Obtiene información del texto escrito-
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
Infiere e interpreta información del texto
que contribuyen a dar sentido a su texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y concertación. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
[Link] DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos se utilizan en esta sesión?
- Formación de grupos. - Papelotes.
- Organización para los trabajos. - Plumones, cuadernos, lápiz.
- Revisar el cuaderno de trabajo. - Figuras
- Texto escrito.
- Figuras.
- Cuadernos.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO/ VIVENCIAR TIEMPO APROXIMADO: 15 min
- Escuchan las orientaciones de la profesora antes de dar inicio a la clase.
- Participan en dinámicas motivacionales que permitan la integración entre compañeros durante la clase.
- Forman equipos de trabajo a través de la dinámica del rompecabezas de acuerdo a la figura que les toco.
- Eligen a su coordinador, secretario y relator por equipo en forma democrática.
- Escriben una oración sencilla de acuerdo a la figura que les tocó en la dinámica.
- Presentan sus trabajos a la profesora para ser revisados conjuntamente con ellos.
- Escuchan las impresiones de la profesora en relación al trabajo que realizaron.
- Leen con atención la siguiente historia propuesta por la profesora.
Renato y Manuel son amigos.
Renato pelea con su amigo Manuel porque le
cogió su color.
Manuel también se defendió peleando con su
amigo.
Los dos amigos quedaron enojados.
Son muy trabajadores.
- Conversan por equipos de trabajo acerca de la historia propuesta, manteniendo orden.
- Manifiestan
¿Cómo el sentido
se llama delutilizamos
el S que texto conjuntamente
al con el docente.
- final de cada oración?
Rescatan sus conocimientos previos respondiendo a preguntas como:
Después del punto ¿Con qué letra
empieza?
¿Qué otras palabras se escriben con
mayúscula?
- Dialogan acerca de las preguntas propuestas manteniendo orden.
- Expresan las respuestas por el relator del equipo asignado.
- Reciben estímulos por su participación siendo elogiados por la profesora.
- Concluyen acerca de sus conocimientos previos relacionando con el tema a tratar.
- Damos a conocer el tema conjuntamente con los estudiantes: Creamos textos usando el punto.
DESARROLLO/VIVENCIAR TIEMPO APROXIMADO: 60 min
- Observamos la presentación de un texto narrativo propuesto por la profesora.
Víctor y Rodrigo son buenos hermanos Sus
padres salen a trabajar temprano Cuando
ellos llegan de la escuela encuentran a sus
padres discutiendo y asustados se van a la
casa de su abuelita Rosa Almuerzan,
- descansan
Leen el pequeño texto yycolocan
hacen ellas tareas.
punto donde sea necesario.
- Revisan sus trabajos realizados conjuntamente con la profesora.
- Refuerzan sus ideas relacionados al tema con el aporte de la profesora.
- Conversan entre compañeros acerca de sus conocimientos previos resaltando la secuencia para el uso del punto.
- Organizan sus conocimientos relacionados al tema empleando esquemas sencillos al crear sus textos.
Creamos textos usando el punto
- Escuchan las explicaciones de la profesora sobre el tema con mayor profundidad ampliando los conocimientos de los
Reglas de uso:
estudiantes.
El punto se emplea después de escribir una idea completa.
- Cuando
Copian leas y encuentres
las conclusiones del temaun
en punto, haz una
sus cuadernos pausa. orden.
manteniendo
Se escribe con mayúscula después de un punto.
- Escriben oraciones sencillas teniendo en cuenta el uso del punto.
- Revisan sus producciones conjuntamente con la profesora, corrigiendo sus errores si fuera necesario.
- Publican sus creaciones en el sector correspondiente del aula.
- Desarrollan una práctica calificada relacionada al tema para comprobar sus aprendizajes.
Lee las oraciones y subraya la que está bien escrita:
A. Tito pelea con juan B. Tito pelea con Juan.
C. Rosa es inquieta. D. rosa es inquieta.
- Comprueban los resultados obtenidos conjuntamente con el docente.
CIERRE / PROPONER Y ASUMIR COMPROMISOS TIEMPO APROXIMADO: 15 min
- Realizan actividades de meta cognición para conocer sus apreciaciones con respecto al tema desarrollado, respondiendo a
preguntas como: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Qué les ayudó a aprender?, ¿Qué les falta aprender?.
- Aplican lo aprendido a nuevas situaciones de aprendizaje para reforzar sus aprendizajes.
- Crean pequeños cuentos aplicando la secuencia lógica en sus creaciones y consideran el punto donde corresponde.
- Refuerzan sus aprendizajes con actividades prácticas.
- Desarrollan las actividades de aplicación propuestas en su texto de Comunicación 2º y 4° para ampliar sus aprendizajes.
- Asumen el compromiso de evitar situaciones de conflicto en el aula, escuela, hogar.
- Asumen el compromiso de respetarse en el desarrollo de tareas dentro del aula y escuela.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Nuevo Chimbote, Septiembre del 2018
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Docente ………………………………….
Escala de valoración
Desempeños de la Escala de
Desempeños de la competencia Escala de valoración
competencia valoración
Nombres y
Escribe diversos tipos de textos, Utiliza recursos gramaticales y
apellidos de
considerando el tema,
No observado.
No observado.
ortográficos (por ejemplo, las
Siempre.
No lo hace.
A veces.
los
No lo hace.
adecuándose al destinatario y
Siempre.
mayúsculas y el punto final) que
A veces.
estudiantes tipo textual de acuerdo al contribuyen a dar sentido a su
propósito comunicativo, e texto.
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.