Código: FOR-PSS-677
PROCESO PRESTACIÓN DE SERVICIOS SOCIALES
PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Versión: 0
Fecha: Memo I2023005791 –
FORMATO PLANEACIÓN Y REGISTRO
24/02/2023
ENCUENTROS DE CUIDADO
Página: 1 de 2
PLANEACIÓN DEL ENCUENTRO DE CUIDADO
Fecha: NOVIEMBRE Grupo poblacional: NIÑOS CON DISCAPACIDAD O RESTRICCION
Localidad: CIUDAD BOLIVAR
Seleccione el perfil del encuentro: PSICOSOCIAL SALUD Y NUTRICIÓN X
Nombre del profesional: JACKY TATIANA BUSTOS VEGA
SEGUIMIENTO NIÑA-NIÑO CON RESTRICCIONES MEDICAS O
Categoría a la cual aplica la planeación ENFERMEDAD DE BASE
PROPÓSITO DEL CICLO
Fortalecer en las familias, gestantes, niños, niñas y participantes con restricción médica, sus interacciones tanto en el hogar como
en el espacio público, a través de los diferentes componentes de trabajo del programa, bajo los enfoques de género, étnico,
diferencial y territorial, así como la participación y cultura ciudadana, la educación ambiental y, por lo tanto, el efectivo goce de sus
derechos.
PROPÓSITO DEL ENCUENTRO
Sensibilizar frente al momento del sueño, la higiene (baño diario, lavado de manos, cambio de pañal, salud oral) la exposición al
sol, el uso de pantallas (TV, celular, etc.), favoreciendo que las prácticas que se dan en la cotidianidad con las niñas y los niños sean enriquecidas,
seguras y permitan el fortalecimiento de los vínculos al interior de la familia.
SOPORTE CONCEPTUAL
El sueño en la infancia es fundamental debido a que mientras se duerme ocurren diversos procesos de maduración y desarrollo del sistema
nervioso, como la liberación de la hormona del crecimiento, la consolidación de la memoria, la regulación metabólica y el restablecimiento de la
energía, Es nuestra responsabilidad asegurar que los niños lleven a cabo las actividades de manera placentera y divertida. Algunos hábitos
saludables fundamentales para los niños que debemos fomentar incluyen una adecuada cantidad de sueño, una alimentación balanceada y una
hidratación suficiente, El baño de sol es la exposición al aire libre que debe recibir un niño en sus primeros días de vida y es importante para el
metabolismo de la vitamina D. Es esta vitamina la que favorece la absorción del calcio y por lo tanto mantiene sus huesos saludables y disminuye la
aparición de enfermedades, Las pantallas (celulares, tablet, computadoras) representan en la actualidad una herramienta de comunicación
ultrarrápida y universal por donde pueden transmitirse material de contenido múltiple, de calidad variada y duración indeterminada, Considerando
estas características, se recomienda en el caso de los niños y adolescentes que el uso sea con el objetivo, principalmente educativo, para reforzar
el aprendizaje cognitivo y favorezca así, el adecuado desarrollo social de estas franjas etarias, El uso de las pantallas electrónicas representa para
los padres y tutores un verdadero reto para controlar el tiempo que un niño pasa frente a las mismas, los problemas desencadenados por el uso
excesivo, así como la exposición a contenidos no adecuados; El vínculo es la conexión que desde siempre establecemos con nuestros hijos y todos
los miembros de nuestra familia y recíprocamente es la conexión que ellos establecen con nosotros; este vínculo llega a ser muy fuerte entre padres
e hijos y se genera de manera paulatina desde el embarazo, el nacimiento. SCIELO-OMS-ICBF
PROPUESTA METODOLÓGICA
Bienvenida y encuadre temático: iniciamos el encuentro de cuidado la presentación del profesional de salud a cargo, consecutivamente daremos a
conocer el tema, Sensibilizar frente al momento del sueño, la higiene (baño diario, lavado de manos, cambio de pañal, salud oral) la exposición al
sol, el uso de pantallas (TV, celular, etc.), favoreciendo que las prácticas que se dan en la cotidianidad con las niñas y los niños sean enriquecidas,
seguras y permitan el fortalecimiento de los vínculos al interior de la familia.
Desarrollo: Seguido de esto el auxiliar de salud y nutrición EXPLICARA al cuidador sobre “se conmemora el Día Nacional del Cuidador,
reconocemos el sacrificio y dedicación de los cuidadores que se encargan de personas dependientes, como adultos mayores, niños y personas con
discapacidad.
Seguido de esto el profesional de salud y nutrición EXPLICARA a las madres, padres, cuidadoras y cuidadores sobre: Momento del sueño:
Establece una rutina de sueño consistente con horarios regulares para dormir y despertar.
Crea un ambiente tranquilo antes de dormir, evitando las pantallas y optando por actividades relajantes como la lectura de cuentos.
2. Higiene:
Incorpora el baño diario como un momento de juego y aprendizaje sobre la importancia de la limpieza.
Enseña el lavado de manos de forma divertida, usando canciones o juegos.
Asegura un cambio de pañal frecuente y crea una rutina positiva en torno al cuidado de la salud oral, con cepillado diario.
3. Exposición al sol:
Planifica actividades al aire libre, aprovechando el sol de manera segura con protectores solares y ropa adecuada.
Involucra a los niños en la elección de actividades al aire libre, como juegos o paseos, para que disfruten del tiempo bajo el sol.
4. Uso de pantallas:
Establece límites claros sobre el tiempo de uso de pantallas y promueve actividades alternativas como juegos físicos o manualidades.
Supervisa y selecciona el contenido apropiado para su edad, participando con ellos en actividades digitales cuando sea posible.
Estas prácticas no solo favorecen la salud y el desarrollo de los niños, sino que también fortalecen el vínculo familiar al compartir momentos de
aprendizaje y diversión.
Cierre: terminaremos retroalimentando con la persona cuidadora
MATERIAL DE APOYO / RECURSOS A IMPLEMENTAR
IMAGENES
Código: FOR-PSS-677
PROCESO PRESTACIÓN DE SERVICIOS SOCIALES
PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Versión: 0
Fecha: Memo I2023005791 –
FORMATO PLANEACIÓN Y REGISTRO
24/02/2023
ENCUENTROS DE CUIDADO
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REGISTRO DEL ENCUENTRO DE CUIDADO
Fecha
DD/MM/AAAA Hora: Localidad:
:
Nombre niña/ niño o gestante:
Código de
N° de documento niña, niño / gestante:
grupo:
Nombre de cuidadora o cuidador:
Nombre de profesional:
Seleccione el perfil del encuentro: PSICOSOCIAL SALUD Y NUTRICIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DE SABERES, PRÁCTICAS Y FORTALEZAS.
2. IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS A FORTALECER Y/O ALERTAS
3. ACUERDOS Y COMPROMISOS
Requiere orientación, remisión a otro servicio o activación de ruta SI NO
¿A cuál institución o
servicio?
Motivo de la orientación, remisión o activación de ruta:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Nombre del cuidador o gestante: Firma:
__________________________________ _________________________________
Firma del profesional:
__________________________________
INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
Nota: No imprimir de aquí en adelante
El formato de planeación y registro de encuentros de cuidado permite organizar las acciones a desarrollar con gestantes,
lactantes, cuidadoras y cuidadores de niñas y niños participantes del servicio.
Para los apartados de planeación, tenga en cuenta lo siguiente:
• Fecha: registre al día/mes/año de realización del encuentro de cuidado.
• Grupo poblacional: registre el grupo poblacional al que corresponde el participante (Gestante, Lactante y Niñas/Niños
menores de 6 meses, Niñas/Niños de 7 a 24 meses, Niñas/Niños de 25 a 36 meses, Niñas/niños con restricción
médica).
• Localidad: registre el nombre completo de la localidad en la cual se va a implementar la planeación.
• Nombre del profesional: escriba el nombre completo del profesional que realizó la planeación del encuentro de cuidado.
• Seleccione el perfil del encuentro: marque con una X el perfil profesional que está realizando el encuentro, seleccione
la opción PSICOSOCIAL o SALUD Y NUTRICIÓN según corresponda.
• Categoría: marque con una X alguna de las categorías definidas para el perfil profesional que corresponda entre la a
y la i, según el contenido de la planeación del encuentro de cuidado.
Categoría a la cual aplica la planeación (SALUD Y NUTRICIÓN)
a. Promoción, protección y b. Consejería postparto o c. Enfermedades prevalentes en la infancia
apoyo a la lactancia puerperio
d. Esquema de vacunación e. Alimentación f. Seguimiento a niña o niño con restricciones
(gestantes, niña y niño) médicas o enfermedades de base
g. Seguimiento a atenciones en h. Tamizaje nutricional i. Promoción de la educación alimentaria y
salud de gestantes, niñas y niños nutricional para personas gestantes y lactantes
a. Promoción, protección y apoyo a la lactancia: marque este Ítem cuando el tema central del encuentro esté relacionado
con el inicio o mantenimiento de la lactancia materna como, por ejemplo: prematurez, problemas comunes de lactancia
materna (poca leche, bebé llora mucho, rechazo al pecho), condiciones del pecho materno (pezones planos o invertidos,
ingurgitación o plétora, mastitis, conducto obstruido, fisuras o grietas, infecciones) y posiciones para lactar. Este encuentro
sería dirigido especialmente a familias adolescentes y primigestantes.
b. Consejería postparto o puerperio: marque este Ítem cuando el encuentro esté relacionado con el cuidado postparto y
del recién nacido. Este encuentro sería dirigido especialmente a familias adolescentes y primigestantes.
c. Enfermedades prevalentes en la infancia: marque este ítem cuando el encuentro esté relacionado con el reconocimiento
de signos de alarma y manejo en casa de enfermedad respiratoria aguda, enfermedad diarreica aguda o fiebre.
d. Esquema de vacunación: (gestantes, niña y niño) marque este ítem cuando identifique que la persona gestante, madre,
padre o cuidador presente la necesidad de acompañamiento para orientar acerca del acceso al programa ampliado de
inmunización, para garantizar el cumplimiento del esquema según edad gestacional, de la niña y niño, con el seguimiento
correspondiente.
e. Alimentación: marque este ítem cuando el encuentro esté relacionado con el fortalecimiento de prácticas de alimentación
saludable en el periodo de gestación y durante los primeros años de vida, relacionadas con grupos de alimentos,
alimentación complementaria adecuada (frecuencia, consistencia).
f. Seguimiento a niña o niño con restricciones médicas o enfermedades de base: marque este ítem cuando el encuentro
esté relacionado con el seguimiento a la condición de las niñas y niños con discapacidad, restricciones médicas o
enfermedad de base para realizar seguimiento al estado de salud y nutrición y orientar en los casos en los cuales se
identifiquen barreras de salud.
g. Seguimiento a atenciones en salud de gestantes, niñas y niños: marque este ítem cuando el encuentro se relacione con
el seguimiento a la asistencia e implementación de alguna de las atenciones en salud para gestantes, niñas y niños: control
prenatal, crecimiento y desarrollo, salud oral, desparasitación y suplementación.
Categoría a la cual aplica la planeación (PSICOSOCIAL)
a. Desnaturalización de la b. Prácticas de cuidado y c. Regulación y cuidado emocional
violencia basada en género / crianza amorosa
Oportunidades para la igualdad
d. Capacidades parentales, e. Acompañamiento a f. Paternidades y masculinidades corresponsables
dinámica familiar y distribución familias gestantes en la con el cuidado y la crianza
equitativa de roles de cuidado adolescencia
g. Prevención de embarazo h. Crecer en ambientes i Creencias y estereotipos sobre el género y la
subsecuente libres de estereotipos sexualidad
a. Desnaturalización de la violencia basada en género / Oportunidades para la igualdad: marque este ítem cuando el
encuentro aborde las desigualdades asociadas a la violencia contra las mujeres (Violencia psicológica, sexual,
patrimonial o económica, simbólica, acoso u hostigamiento, doméstica, laboral u obstétrica) por las cuales se ven
sometidas a diferentes formas de discriminación y vulneración de sus derechos. Asimismo, transmitir a las familias la
oferta de actividades que promocionan y favorecen las oportunidades para la igualdad.
b. Prácticas de cuidado y crianza amorosa: marque este ítem cuando el encuentro busque fortalecer prácticas de
cuidado y crianza en temas como: ocupación del tiempo, establecimiento de normas y límites, diversidad y organización
familiar, cuidado sensible, crianza amorosa, participación infantil, participación de la familia en el cuidado y la crianza o
promoción del buen trato, entre otros.
c. Regulación y cuidado emocional: marque este ítem sí el encuentro retoma aspectos relacionados con la identificación,
expresión y regulación de las emociones, tanto de las y los participantes como de sus cuidadoras y cuidadores. Tenga en
cuenta las características, particularidades y momento vital por el que transcurren.
d. Capacidades parentales, dinámica familiar y distribución equitativa de roles de cuidado: marque este ítem cuando el
encuentro se enfoque en acompañar a la familia en sus dinámicas de comunicación, distribución de roles de cuidado y
organización familiar, hábitos y rutinas, participación infantil en equidad y roles de género.
e. Acompañamiento a familias gestantes en la adolescencia: marque este ítem sí el encuentro se relaciona con orientar la
vinculación de la pareja y la familia de la persona gestante en toda la etapa del embarazo, parto y puerperio, para que se
sienta acompañada y apoyada en todo momento, inclusive en la toma de decisión de amamantar a la niña o niño y en los
cuidados que requiere el postparto tanto la gestante como el bebé
f. Paternidades y masculinidades corresponsables con el cuidado y la crianza: marque este ítem si el encuentro se
relaciona con la promoción de paternidades y masculinidades activas en el cuidado de la niña o el niño y el desarrollo de
las tareas asociadas a dicho cuidado de manera compartida y equitativa.
g. Prevención de embarazo subsecuente: marque este ítem si el encuentro se relaciona con la prevención de embarazos
no deseados desde el abordaje de las trayectorias de vida y aspectos relacionados con los derechos sexuales, los
derechos reproductivos, la vivencia de la sexualidad corresponsable.
h. Crecer en ambientes libres de estereotipos: marque este ítem cuando el encuentro se relacione con la promoción de
espacios para que las niñas y los niños interactúen, exploren y descubran sus posibilidades corporales, cognitivas,
comunicativas y creativas libres de imaginarios o estereotipos asociados a ser niño o niña. Igualmente, la promoción de
ambientes donde vivan experiencias significativas, con la participación activa de la figura masculina y la familia.
i. Creencias y estereotipos sobre el género y la sexualidad: marque este ítem cuando el encuentro se relacione con el
abordaje de las creencias, ideas, imaginarios, representaciones y expectativas preconcebidos cultural y socialmente dentro
de un entorno determinado respecto de los roles de género y la vivencia de la sexualidad. En los que se asignan atributos
o características al ser y hacer de los individuos de acuerdo a su sexo biológico, desconociendo su propia construcción
identitaria.
• Propósito del ciclo: en este campo se debe diligenciar el propósito interdisciplinario seleccionado para el ciclo, que
surge del análisis e interpretación realizada a la caracterización. Recuerde que el propósito debe contener: qué
queremos hacer, cómo lo vamos a hacer, para qué lo queremos y con quienes lo vamos a hacer. Debe ser concreto,
medible, alcanzable durante el ciclo e iniciar con un verbo en infinitivo.
• Propósito del encuentro: en este campo se debe diligenciar el propósito del encuentro, que debe contribuir al logro del
propósito del ciclo y relacionarse con el análisis realizado a la caracterización y la lectura de realidades. Recuerde que
el propósito debe contener: qué queremos hacer, cómo lo vamos a hacer, para qué lo queremos y con quienes lo
vamos a hacer. Debe ser concreto, medible e iniciar con un verbo en infinitivo.
• Soporte conceptual: registre entre 2 y 3 ideas concretas con su respectiva referencia bibliográfica, respecto del tema
central a abordar durante el encuentro. Recuerde que este tema debe estar alineado con categoría seleccionada, el
propósito del ciclo, el propósito del encuentro y el grupo poblacional al cual va dirigido.
• Es fundamental que las fuentes de consultan sean de alta calidad y se encuentren en concordancia con los referentes
de la política pública y marco técnico relacionado con la atención integral a la primera infancia, tanto en el Distrito como
en la Nación. En ningún caso es válido retomar información de fuentes no confiables.
• Propuesta metodológica: (Bienvenida y encuadre temático, Desarrollo y Cierre). Recuerde que las experiencias que
aquí se propongan deben permitir la vivencia de las actividades rectoras por parte de las y los participantes, teniendo
en cuenta la lectura de realidad y el contexto de las familias.
- Bienvenida y encuadre temático: este es un momento de reconocimiento de los asistentes, clarificación del
propósito y la metodología a implementar.
- Desarrollo: consigne en este espacio el paso a paso para abordar el propósito del encuentro y promover el diálogo
de saberes con las y los participantes, para lograr el reconocimiento y movilización de imaginarios respecto de las
temáticas a abordar.
- Cierre: consigne en este momento las principales reflexiones que se pretenden instaurar en el encuentro y plantee
cómo desarrollará el cierre del mismo.
• Material de apoyo /Recursos a implementar: indique cuáles recursos son pertinentes para ser socializados y
compartidos con los participantes. Si lo considera necesario también puede elaborar el material que considera
pertinente para el desarrollo del encuentro.
Para los apartados de registro del encuentro, tenga en cuenta lo siguiente:
• Fecha: corresponde al día/mes/año de realización del encuentro de cuidado
• Hora: horario en el que se realiza en el encuentro de cuidado
• Localidad: coloque el nombre completo de la localidad en la cual se va a desarrollar el encuentro.
• Nombre niña/ niño o gestante: diligencie el nombre de la o el participante.
• N° de documento niña/niño o /gestante: diligencie el número de documento de la o el participante.
• Código de grupo: indique el número consecutivo del grupo, asignado dentro de la red territorial. Recuerde que los dos
primeros números corresponden a la localidad, los siguientes dos corresponden al número de la red y los dos
siguientes al grupo asignado.
• Nombre del cuidador o cuidadora: diligencie el nombre de la cuidadora o cuidador de la o el participante cuando aplique
• Identificación de saberes, prácticas y fortalezas: consigne en este espacio el abordaje que se realizó desde el diálogo
de saberes respecto de las creencias, imaginarios, prácticas, hábitos y costumbres de las familias, y las principales
reflexiones que surgieron durante el encuentro de cuidado.
• Identificación de aspectos a fortalecer y alertas: consigne en este espacio los aspectos que observó o que surgieron
durante el encuentro, que puedan afectar el desarrollo, bienestar o calidad de vida de niñas, niños, gestante o lactantes,
y que se deben retomar en un próximo encuentro. También incluya aquellas situaciones emergentes relacionadas con
el abordaje psicosocial y las situaciones de amenaza, inobservancia o vulneración, que requieran orientación o
remisión a otros servicios y/o activación de ruta.
• Acuerdos y compromisos: consigne en este espacio los acuerdos y compromisos (siempre desde las fortalezas y
oportunidades encontradas) a los que llegue con las personas gestantes y que lactan, las y los cuidadores de las niñas
y los niños.
• Requiere orientación, remisión a otro servicio o activación de ruta: marque SI o NO según corresponda.
• A cuál institución o servicio: en caso de ser afirmativo, indique el nombre de la institución o servicio.
• Motivo de la orientación, remisión o activación de ruta: escriba concretamente la situación que dio lugar a la orientación,
remisión a otros servicios o la activación de la ruta.
• Nombre del cuidador o gestante: incluya el nombre del cuidador, cuidadora o gestante.
• Firma: solicite al cuidador, cuidadora o gestante que incluya su firma, si no sabe firmar puede poner su huella dactilar.
• Firma del profesional: asegúrese de incluir su firma