SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“NOS ADAPTAMOS AL NUEVO ENTORNO ESCOLAR RESPETANDO
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA “
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 90 minutos
1.8. TITULO : ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA DE UNA ANECDOTA
1.9. FECHA : 06-04-26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
• • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
“ESCRIBE DIVERSOS propósito comunicativo, el destinatario y las características
TIPOS DE TEXTOS EN más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
SU LENGUA informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
MATERNA” fuentes de información complementaria.

• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las

• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor- Reconoce el texto
mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o que escribirá.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- Organiza ideas para
• Organiza y desarrolla
Lista de cotejo
COMUNICACION

efecto y secuencia, a través de algunos referentes y escribir el texto.

las ideas de forma
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y Elabora el borrador
coherente y algunos términos propios de los campos del saber. de su texto
cohesionada.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el considerando todos
• Utiliza convenciones punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que los elementos
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras necesarios para
del lenguaje escrito de
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar comunicar lo que se
forma pertinente.
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos desea.
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, Escribe el texto
• Reflexiona y evalúa la
con el fin de expresar sus experiencias y emociones. teniendo en cuenta
forma, el contenido y
su estructura.
contexto del texto • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
escrito. comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

PRODUCTO Escritura de una historieta sobre alguna

anécdota ocurrida

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque de orientación al diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común colectividad.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
  Observamos juntos unas imágenes sobre las vacaciones que vivieron algunos niños:

INICIO  Hacemos preguntas con respecto a las imágenes:

(15 MINUTOS) ¿Qué observas en la imagen? Descríbelos
¿Qué conoces sobre las historietas?
¿Qué elementos contiene?
¿Cómo empezarías a escribir una historieta sobre mis anécdotas
favoritas?
¿Qué elementos gramaticales y ortográficos debes considerar
para elaborar una historieta sobre mis anecdotas?

Presentamos el propósito de hoy “ESCRIBIREMOS UNA

HISTORIETA SOBRE UNA ANÉCDOTA DIVERTIDA”. Antes de iniciar la actividad decidiremos los acuerdos
de convivencia para desarrollar esta evaluación
Presentamos una imagen del texto y su título compartido
hoy:

PLANIFICACION:
Observa
Conversen y respondan.
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué título tiene?
¿Qué texto es el que vamos a elaborar?
¿Qué elementos debe contener este texto?
¿A partir de este texto? ¿Cómo realizaremos una historieta
sobre una anécdota divertida?
¿Qué harás hoy?
¿Qué elementos usaras?
DESARROLLO ¿Con quienes lo compartirás?
(90 MINUTOS)
TEXTUALIZACION:
Asi como el texto anterior, escribiremos nuestra historieta sobre una anécdota divertida. Lo
compartiremos con los grupos del aula.

REVISION
Verificaremos los resultados de nuestra producción según criterios
como:
- Usa mayúsculas y minúsculas correctamente.
- Usa comas y puntos donde corresponde.
- Desarrolla del texto argumentativo considerando las
características mencionadas.

Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:

¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Zoila CHAPARRO ORTEGA Francisco Stuardo HURTADO QUISPE

SUBDIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA PROFESOR DE AULA DEL 5° “A”

LISTA DE COTEJO DEL 5º “A”

AREA: COMUNICACION TITULO: ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA DE UNA SEMANA 4 DIA 1
ANECDOTA
 COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” FECHA: 06/04/26

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Identifica
información
Participa en la
presentación del
Comparte la
información del OBSERV.
relevante sobre texto con texto con sus
el tema en el coherencia y compañeros y en
texto cohesión. familia

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS ADAPTAMOS AL NUEVO ENTORNO ESCOLAR RESPETANDO
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA “
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
 1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 135 minutos
1.8. TITULO : LA FAMILIA Y SUS ACUERDOS
1.9. FECHA : 06/04/25

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
Convive y participa
democráticamente en  Muestra interés por participar en actividades que le Lista de cotejo
la búsqueda del bien permitan relacionarse con sus compañeros y personas de
distintas culturas para conocer sus costumbres. Reconoce las
común. características de los
• Interactúa con todas  Participa en la construcción consensuada de normas de acuerdos en familia.
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
PERSONAL SOCIAL

las personas.
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Identifica la
• Construye normas y  Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. importancia de tener
asume acuerdos y Explica que los conflictos se originan por no reconocer a y cumplir los
acuerdos de
leyes. los otros como sujetos con los mismos derechos y por
convivencia en
• Maneja conflictos de falta de control de las emociones. familia.
manera constructiva.  Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien Asume compromisos
• Delibera sobre común, la solidaridad, la protección de personas y acciones para
asuntos públicos. vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su respetar y hacer
respetar los
• Participa en acciones posición basándose en fuentes. acuerdos de
que promueven el convivencia en
bienestar común. familia.

PRODUCTO Reconoce y reflexiona sobre la importancia de su

entendimiento y aplicación de los acuerdos de
convivencia en familia.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque de orientación al diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común colectividad.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
Observamos juntos unas imágenes:

INICIO
(20 MINUTOS) Hacemos preguntas con respecto a las imágenes:
¿Qué observas en estas imágenes? Descríbelos
¿Qué significan los acuerdos para una buena convivencia?
¿Es necesario en la familia los acuerdos? ¿Por qué se deben
cumplir? Explícalo
¿Qué nos permitirá los acuerdos en familia?

Presentamos el propósito de hoy “REFLEXIONAREMOS SOBRE LOS ACUERDOS EN FAMILIA PARA UNA
BUENA CONVIVENCIA” Antes de iniciar la actividad decidiremos los acuerdos de convivencia para
desarrollar esta evaluación:
 Presentamos una imagen del texto y su título compartido hoy

Problematización:
Observa
1. ¿Qué sucede en esta situacion?
2. ¿Qué acuerdo familiar debería cumplirse?
3. ¿Qué otros acuerdos ayudarían a la buena convivencia en casa?
Describelo
4. Menciona ¿Qué debemos hacer para todos cumplir con las normas
de convivencia en familia?

ANALISIS DE INFORMACION:
DESARROLLO Compartiremos propuestas acerca de los
(90 MINUTOS) acuerdos de convivencia que debemos
comprender y compartir:

TOMA DE DECISIONES:
Decidiremos comprender el vasto universo.
Estableceremos compromisos para poner en
practica estas acciones para seguir aprendiendo
de el. Desarrollamos las fichas de reforzamiento
para demostrar nuestros aprendizajes.

Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:

¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(25 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 5° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 5º “A”

AREA: COMUNICACION TITULO: LA FAMILIA Y SUS ACUERDOS
SEMANA 4 DIA 1

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

FECHA: 06/04/26

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Reconoce las
características de
Identifica la
importancia de
Asume
compromisos y OBSERV.
los acuerdos en tener y cumplir acciones para
familia. los acuerdos de respetar y hacer
convivencia en respetar los
familia. acuerdos de
convivencia en
familia.
LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   

Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Subdirectora de la IE – Nivel Primaria
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS ADAPTAMOS AL NUEVO ENTORNO ESCOLAR RESPETANDO
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA “
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 90 minutos
1.8. TITULO : DESCUBRIMOS LA REGLA DE FORMACION
1.9. FECHA : 07/04/26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
Identifica datos en
• Traduce cantidades a cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
el problema.
expresiones numéricas. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división Representa
• Comunica su con números naturales, y de adición y sustracción con problemas con Lista de cotejo
comprensión sobre los decimales. material concreto.
números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Emplea estrategias
operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión propias para la
MATEMATICA

resolución de los
• Usa estrategias y de: problemas.
procedimientos de  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Explica cómo
estimación y cálculo.  Estrategias heurísticas. resolver los
• Argumenta  Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las problemas
afirmaciones sobre las operaciones con números naturales, estimación de presentados.
relaciones numéricas y productos y cocientes, descomposición del dividendo,
las operaciones. amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la adición y división.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y fracciones; así como sobre
relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
- Resolución de problemas de reglas de formación
PRODUCTO

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque de orientación al diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común colectividad.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES
Nos saludamos y nos disponemos a empezar estas actividades dando a conocer esta imagen y
preguntándonos:
INICIO
 (15 MINUTOS)
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué nos indican las figuras?
¿Cómo son los problemas de regla de
formacion?
¿Cómo se pueden resolver este tipo de
problemas? ¿Qué otros materiales se pueden
emplear para resolverlo?

Presentamos el propósito de hoy “RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE REGLAS DE FORMACION. Antes de

iniciar la actividad decidiremos los acuerdos de convivencia para desarrollar este aprendizaje.
Presentamos la situación problemática que

A partir del problema compartido

preguntar:
¿De qué trata el problema? ¿Qué
elementos participan en el? ¿Qué nos
pide el problema?

Luego de comprender el problema decidimos estrategias:

DESARROLLO ¿De qué forma podemos resolver el problema?
(90 MINUTOS)
¿Qué materiales nos ayudaran en la solución?

Seleccionamos las diversas representaciones que nos pueden ayudar a hallar la solución:
Usamos material concreto, pictórico y simbólico para hallar una respuesta
Posteriormente definimos la respuesta y su forma como resolverlo.

1 – 2 – 4 – 8 – 16 – ¿?
PATRON DE FORMACION: X 2
16 X 2 = 32 FIG. 6
32 X 2 = 64 FIG. 7
RESPUESTA: C (32 Y 64)

Compartimos nuestras respuestas

socializando con los demás estas
propuestas observando aciertos, dificultades y formas de mejorarlos

Finalmente ponemos en práctica nuestros aprendizajes en otras situaciones.

Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 5° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 5º “A”

AREA: MATEMATICA TITULO: DESCUBRIMOS LA REGLA DE FORMACION SEMANA 04 DIA 2
 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD FECHA: 07/04/25

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Identifica datos
en el problema.
Emplea
estrategias
Explica cómo
resolver los OBSERV.
Representa propias para la problemas
problemas con resolución de los presentados
material concreto. problemas.

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS REENCONTRAMOS Y DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
 1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 180 minutos
1.8. TITULO : APRENDEMOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO
1.9. FECHA : 07/04/26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION

“EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS • Describe las diferencias entre la célula ani-
SOBRE LOS SERES
mal y vegetal, y explica que ambas cumplen
VIVOS, MATERIA Y
funciones básicas. Ejemplo: El estudiante Investiga sobre las
ENERGÍA, Lista de cotejo
describe por qué el cuerpo de un animal es características de los
C. Y TECNOLOGIA

BIODIVERSIDAD,
suave en comparación con una planta, en órganos y
TIERRA Y UNIVERSO”
funcionamiento del
función del tipo de células que poseen. sistema respiratorio del
• Comprende y usa • Representa las diferentes formas de repro- cuerpo humano.
conocimientos sobre ducción de los seres vivos.
• Describe la materia y señala que se compone de Menciona como cuidar el
los seres vivos,
sistema respiratorio del
materia y energía, partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que cuerpo humano.
biodiversidad, Tierra el vapor (moléculas) que sale del agua cuando hierve es
y universo. la razón
• Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Explicaremos las características,
PRODUCTO funcionamiento e importancia del sistema
respiratorio del cuerpo humano

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ENFOQUE Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ORIENTACIÓN AL BIEN comprender sus circunstancias.
COMÚN

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
 Observamos juntos unas imágenes sobre las vacaciones que vivieron
algunos niños:
INICIO Hacemos preguntas con respecto a las imágenes:
(15 MINUTOS) ¿Qué observas en estas imágenes? Descríbelos
¿Por qué es necesario respirar? ¿Cuál es la mejor forma de hacerlo?
¿Por qué se debe realizar? Explícalo
¿Qué órganos intervienen en la respiracion?
¿Cómo debemos cuidar nuestro sistema respiratorio?
 Presentamos el propósito de hoy “INVESTIGAMOS SOBRE EL SISTEMA DRESPIRATORIO DEL CUERPO
HUMANO Y APRENDEMOS A CUIDARLO” Antes de iniciar la actividad decidiremos los acuerdos de
convivencia para desarrollar esta evaluación:
Presentamos la situación problemática a investigar:

Juan, es uno de los niños del aula “LAS PALOMITAS”. A ellos les gustan mucho
conocer sobre EL CUERPO HUMANO y quisieran aprender en ciencia y tecnologia
sobre el sistema respiratorio. Ante ello preguntan: ¿Qué órganos participan en el
sistema respiratorio? ¿Cuál es la función de cada uno de los órganos de este sistema?
¿Cómo cuidar mi sistema respiratorio?

A partir de lo observado planteamos la siguiente pregunta:

¿Cómo funciona y como cuido mi sistema respiratorio?

Los estudiantes plantearan respuestas iniciales a

DESARROLLO partir de la pregunta dada. Anotaremos sus
(90 MINUTOS) respuestas y las verificaremos más adelante.

Los estudiantes propondrán el plan de

indagación para poder investigar todos y
aprender sobre el sistema digestivo,
funcionamiento y cuidado. Este plan nos
ayudara a saber cómo realizaremos nuestra
investigación:

¿Por qué medio o recurso investigaremos?

Después de elegir el medio o recurso, ¿Cómo

recopilares información? ¿Dónde registraremos nuestras respuestas?

Compartimos la información nueva y con ayuda de la ficha de trabajo estructuraremos nuestro nuevo
aprendizaje.

Contrastaran sus hipótesis y elaboraran una conclusión a la pregunta inicial.

Evaluaran las formas en que esta información nos ayudara en el quehacer diario y en qué forma
mejorara nuestra vida.
Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 5° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 4º “A”

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA TITULO: APRENDEMOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO SEMANA 04 DIA 2
COMPETENCIA: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO” FECHA: 07/04/26

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Investiga sobre
las
Menciona como
cuidar el sistema OBSERV.
características de respiratorio del
los órganos y cuerpo humano.
funcionamiento
del sistema
 respiratorio del
cuerpo humano.

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban  
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi  
03 CAMPOS ALCARIMA James  
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri  
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia  
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús  
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said  
08 CISNERO FLORES Thiago Román  
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa  
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail  
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel  
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir  
13 FLORES CCORA Marianell Andrea  
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús  
15 GUERRA TAQUIRE José Luis  
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena  
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary  
18 LARA ALVARADO Abigail Belén  
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre  
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena  
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos  
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina  
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián  
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska  
25 ROMERO PALOMINO Camila  
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián  
27 TADEO REYES Adrian Jose  
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth  
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica  
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany  
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero  
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith  
33 YAURI GUERRA Jhossemir  

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS REENCONTRAMOS Y DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 135 minutos
1.8. TITULO : CUIDAMOS LOS DIENTES CON UNA INFOGRAFIA
1.9. FECHA : 08/04/26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
“LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN SU partes del texto. Distingue información de otra próxima y
Predice el contenido
LENGUA MATERNA” semejante, en la que selecciona datos específicos (por
del texto a partir del
ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos
título y las imágenes.
• Obtiene información tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
COMUNICACION

del texto escrito. complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
Lee y comprende el
• Infiere e interpreta con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas texto sobre su Lista de cotejo
entorno y sus
información del abordadas.
elementos.
texto. • Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según Reflexiona sobre el
• Reflexiona y evalúa
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y contenido y la
la forma, el destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, importancia del texto
contenido y contexto semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la leído.
del texto. información explícita e implícita relevante del texto.

• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de

algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee

PRODUCTO
Lee y comprende una infografía sobre el cuidado
de los dientes

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
ENFOQUE AMBIENTAL favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
Observamos juntos unas imágenes:

INICIO
(15 MINUTOS) Hacemos preguntas con respecto a las imágenes:
¿Qué observas en estas imágenes? Descríbelos
¿Qué sabes sobre las caries? ¿Por qué es importante combatirlas?
¿Cómo saber mas sobre las caries?
¿Qué textos me ayudara a conocer de manera creativa sobre la caries?

Presentamos el propósito de hoy “LEEREMOS Y COMPRENDEREMOS

UNA INFOGRAFIA PARA APRENDER A CUIDARNOS DE LAS CARIES” Antes de iniciar la actividad
decidiremos los acuerdos de convivencia para desarrollar esta evaluación:
Presentamos una imagen del texto y su título compartido hoy
LOS MONSTRUITOS DE LOS DIENTES:
Antes de la lectura ¿QUE ES LA CARIES?

Observa
Conversen y respondan.
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué dice en el título?
 ¿De qué crees que tratará el texto?
¿Qué es una infografía?
¿Para que es útil una infografia?
¿Qué temas puedo desarrollar en una infografía?
DESARROLLO Menciona ¿Qué debemos hacer para comprender una infografia?
(60 MINUTOS)
Durante la lectura:
Desarrollaremos la lectura coral señalando lo que se lee, la lectura párrafo a párrafo, parafraseando, la
lectura a través del subrayado, encerraremos palabras claves o nuevas.

Después de la lectura:
¿De qué trato el texto?
¿Qué texto leíste?
¿Qué nos enseña este texto?
¿Qué tipo de texto leíste?
¿Para qué nos sirve este texto?
¿Recomendarías este texto? ¿Por qué?
¿Cómo usaremos este texto en la vida
diaria?

Desarrollamos fichas de reforzamiento

para demostrar nuestros aprendizajes.
Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 5° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 5º “A”

TITULO: CUIDAMOS LOS DIENTES CON UNA
AREA: COMUNICACION INFOGRAFIA SEMANA 4 DIA 3

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” FECHA: 08/04/26

Nº CRITERIOS DE EVALUACION
ESTUDIANTES Predice el
contenido del
Lee y comprende
el texto sobre su
Reflexiona sobre
el contenido y la
OBSERV.
texto a partir del entorno y sus importancia del
título y las elementos. texto leído.
imágenes.

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS ADAPTAMOS AL NUEVO ENTORNO ESCOLAR RESPETANDO
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA“
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.10. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.11. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.12. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.13. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.14. GRADO : 5°
1.15. SECCIÓN : “A”
1.16. DURACIÓN : 90 minutos
1.17. TITULO : DESCUBRIMOS LA REGLA DE FORMACION
1.18. FECHA : 09/04/26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
 RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
Identifica datos en
• Traduce cantidades a cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
el problema.
expresiones numéricas. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división Representa
• Comunica su con números naturales, y de adición y sustracción con problemas con Lista de cotejo
comprensión sobre los decimales. material concreto.
números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Emplea estrategias
operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión propias para la
MATEMATICA

resolución de los
• Usa estrategias y de: problemas.
procedimientos de  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Explica cómo
estimación y cálculo.  Estrategias heurísticas. resolver los
• Argumenta  Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las problemas
afirmaciones sobre las operaciones con números naturales, estimación de presentados.
relaciones numéricas y productos y cocientes, descomposición del dividendo,
las operaciones. amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la adición y división.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y fracciones; así como sobre
relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
- Resolución de problemas de reglas de formación
PRODUCTO

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque de orientación al diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común colectividad.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES
Nos saludamos y nos disponemos a empezar estas actividades dando a conocer esta imagen y
preguntándonos:
INICIO
(15 MINUTOS) ¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué nos indican las figuras?
¿Cómo son los problemas de regla de
formacion?
¿Cómo se pueden resolver este tipo de
problemas? ¿Qué otros materiales se pueden
emplear para resolverlo?

Presentamos el propósito de hoy “RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE REGLAS DE FORMACION. Antes de

iniciar la actividad decidiremos los acuerdos de convivencia para desarrollar este aprendizaje.
Presentamos la situación problemática que

A partir del problema compartido

preguntar:
¿De qué trata el problema? ¿Qué
elementos participan en el? ¿Qué nos
pide el problema?

Luego de comprender el problema decidimos estrategias:

DESARROLLO ¿De qué forma podemos resolver el problema?
(90 MINUTOS)
¿Qué materiales nos ayudaran en la solución?

Seleccionamos las diversas representaciones que nos pueden ayudar a hallar la solución:
 Usamos material concreto, pictórico y simbólico para hallar una respuesta
Posteriormente definimos la respuesta y su forma como resolverlo.

Compartimos nuestras respuestas

socializando con los demás estas
propuestas observando aciertos, dificultades y formas de mejorarlos

Finalmente ponemos en práctica nuestros aprendizajes en otras situaciones.

Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 5° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 5º “A”

AREA: MATEMATICA TITULO: DESCUBRIMOS LA REGLA DE FORMACION SEMANA 04 DIA 4

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD FECHA: 07/04/25

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Identifica datos
en el problema.
Emplea
estrategias
Explica cómo
resolver los OBSERV.
Representa propias para la problemas
problemas con resolución de los presentados
material concreto. problemas.

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“NOS ADAPTAMOS AL NUEVO ENTORNO ESCOLAR RESPETANDO
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA“
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA”
1.2. DIRECTORA : Profa. Irma Lidia LAURA MANRIQUE
1.3. SUBDIRECTORA : Profa. Zoila CHAPARRO ORTEGA
1.4. PROFESOR : Prof. Francisco Stuardo HURTADO QUISPE
1.5. GRADO : 5°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 90 minutos
1.8. TITULO : EL COLEROMETRO
1.9. FECHA : 09/04/26

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
A DE
EVALUACION
 “CONSTRUYE SU • Describe aquellas características personales, Lista de cotejo
IDENTIDAD” cualidades, habilidades y logros que hacen que
se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce
• Se valora a sí
como una persona valiosa con características Reconoce la
mismo.
únicas. importancia de las
• Autorregula sus emociones.
• Describe sus emociones en situaciones coti- Identifica las
emociones.
dianas; reconoce sus causas y consecuencias. acciones que
• Reflexiona y Aplica estrategias de autorregulación (ponerse originan la emoción
TUTORIA

argumenta en el lugar del otro, respiración y relajación). de la cólera.

éticamente. Asume compromisos
.• Explica que los niños y las niñas pueden asumir para aprender a
• Vive su sexualidad las mismas responsabilidades y tareas, y que regula su cólera.
de manera integral y pueden establecer lazos de amistad basados en
responsable de el respeto.
acuerdo a su etapa
• Reconoce a qué personas puede recurrir en
de desarrollo y
situaciones de riesgo o en situaciones donde se
madurez.
vulnera su privacidad.

PRODUCTO Reconocemos la importancia controlar nuestra

emoción de la colera

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ENFOQUE Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ORIENTACIÓN AL BIEN comprender sus circunstancias.
COMÚN

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?
Motivación intrínseca, materiales para el área Lápiz, cuaderno de trabajo, colores, ficha de aplicación y lista
de cotejo.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
Observamos juntos unas imágenes:

INICIO
(15 MINUTOS) Hacemos preguntas con respecto a las imágenes:
¿Qué observas en esta imagen? Descríbelos
¿Cómo se menifiesta esta emocion? ¿Qué causa esta emocion?
¿Es correcto sentir esta emocion?
¿Cómo regular esta emocion?

Presentamos el propósito de hoy “REFLEXIONAMOS SOBRE LA EMOCION DE

LA COLERA Y DE COMO RECONOCERLA Y MANEJARLA” Antes de iniciar la
actividad decidiremos los acuerdos de convivencia para desarrollar esta evaluación.
 Presentamos una imagen del texto y su título compartido hoy

Problematización:
Observa
Conversen y respondan.
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué sucede allí?
¿Qué le dirías a Felipe sobre su comportamiento?
¿Qué consejo le darias a Raul sobre lo que esta sintiendo?

ANALISIS DE INFORMACION:
Compartiremos información acerca de aprender a demostrar
sus aprendizajes sobre el colerometro.
DESARROLLO
(60 MINUTOS)
TOMA DE DECISIONES:
Reconoceremos la importancia de los oficios y profesiones. Desarrollamos el cuaderno de trabajo de
tutoría y fichas de reforzamiento para demostrar nuestros aprendizajes.

Realizamos preguntar de metacognicion para comprobar el aprendizaje en la sesión de hoy:

¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo fue que lo aprendiste?
CIERRE ¿Qué dificultades tuviste?
(15 MINUTOS) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Francisco Stuardo HURTADO QUISPE Zoila Zulema CHAPARRO ORTEGA

Profesor del aula del 4° A – Nivel Primaria Subdirectora de la IE – Nivel Primaria

LISTA DE COTEJO DEL 4º “A”

AREA: TUTORIA TITULO: EL COLEROMETRO
SEMANA 04 DIA 4

COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” FECHA: 09/03/26

CRITERIOS DE EVALUACION
Nº ESTUDIANTES Reconoce la
importancia de
Identifica las
acciones que
Asume
compromisos OBSERV.
las emociones. originan la para aprender a
emoción de la regula su cólera.
cólera.

LO NO LO LO NO LO LO NO LO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
01 CALIXTO CUZCANO Esteban   
02 CAMACHO RODRIGUEZ Ángela Naomi   
03 CAMPOS ALCARIMA James   
04 CAMPOSANO HUARI Selene Sayuri   
05 CHAMBILLA GUTIERREZ Anyeli Lucia   
06 CHULLUNCUY MANRIQUE Dylan Jesús   
07 CHUQUISPUMA RAMIREZ Liam Said   
08 CISNERO FLORES Thiago Román   
09 CONDORI SANDOVAL Alma Rosa   
10 CUYA MENDOZA Mariana Abigail   
11 DE LA CRUZ JURADO Joshua Rusbel   
12 DE LA CRUZ MARTINEZ Mathias Emir   
13 FLORES CCORA Marianell Andrea   
14 FLORES VICENTE Neymar Jesús   
15 GUERRA TAQUIRE José Luis   
16 GUITIERREZ LOPEZ Aridian Milena   
17 HUAPAYA RAMOS Sasha Luzdary   
18 LARA ALVARADO Abigail Belén   
19 MANRIQUE LUYO Jean Pierre   
20 MANRIQUE SARANGO Nadira Jimena   
21 MARTINEZ AGUADO Gean Carlos   
22 MARTINEZ RODRIGUEZ Marianni Valentina   
23 MUÑOZ FAUSTINO Derek Sebastián   
24 QUISPE CARBAJAL Magdyel Aleska   
25 ROMERO PALOMINO Camila   
26 ROMERO PALOMINO Erik Sebastián   
27 TADEO REYES Adrian Jose   
28 TADEO RODRIGUEZ Naomi Janneth   
29 TAYA CAMPOS Anahí Angélica   
30 VALDIVIA LOZANO Karly Jhoany   
31 VARGAS BORDA Mayle Mailucero   
32 YACHI MENDOZA Jesús Smith   
33 YAURI GUERRA Jhossemir   