UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RÍOS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
AÑO: 2025

Profesora Titular Ordinaria: Dra. Virginia Kummer

Equipo de cátedra:
Dr. Lic. Andrés Wursten
Lic. Esp. Stella Maris Beghetto

1. Inserción de la materia en el Plan de Estudios

De acuerdo al actual Plan de Estudios (1998), la materia se ubica en el 2do
cuatrimestre de II año. Formalmente es correlativa de Métodos y Técnicas del Trabajo
Intelectual y de Teoría Sociológica, asignatura de 1er año. Esta correlatividad se explica
por la articulación natural que existe con la primera (ambas son asignaturas
“metodológicas”) y por la necesidad de que el alumno tenga una inserción en la
episteme social básica antes de abordar cuestiones específicas de las lógicas y de los
métodos de investigación en el campo comunicacional.
Como materia del Ciclo Fundamental, el objetivo de la materia es proporcionar
una formación básica, pertinente para cualquiera de las orientaciones de la Licenciatura
y útil en cualquiera de las prácticas profesionales futuras.

2. Objetivos
2.1. Objetivos generales
Que los alumnos de la carrera de Licenciatura en Comunicación Social:
2.1.1. Incorporen las nociones metodológicas dentro de una perspectiva epistemológica,
en orden a evitar una concepción ingenua de la metodología de la investigación.
2.1.2. Desarrollen una reflexión crítica en torno a las diferentes metodologías de
producción del conocimiento que tienda a reconocer y valorar el pluralismo
metodológico.
2.1.3. Articulen los contenidos de la cátedra con temáticas propias del campo de la
comunicación, poniendo especial énfasis en la problematización, la formulación y la
construcción de diseños de distinta índole.

2.2. Objetivos específicos

2.2.1. Identifiquen los rasgos propios del conocimiento científico como actividad
investigativa de la ciencia, producida en prácticas sociales particulares que varían
históricamente.
2.2.2. Reconozcan, por encima de la variedad aludida, ciertos universales de la lógica
científica, siendo el más importante de ellos que ninguna teoría puede verificarse
válidamente al interior de la misma.
2.2.3 Discutan prácticas de investigación responsable y ética respecto de los sujetos,
objetos y procesos abordados y de la aplicación de los resultados obtenidos.
2.2.4. Incorporen razones para valorar que la investigación que se pretende científica no
puede ser improvisada ni intuitiva: supone planeamiento a priori, rigor intelectual y
control crítico permanente.

1
3. Contenidos
UNIDAD 1. La investigación científica en Ciencias Sociales
1.1. Características del conocimiento científico. El conocimiento científico como una
forma específica de conocimiento y como fenómeno socio-cultural. El carácter
evolutivo y provisorio del conocimiento científico. La concepción tradicional –o
standard- de la ciencia. Los enfoques no tradicionales o no standard de la ciencia.
Triangulación y métodos mixtos: desafíos y posibilidades.
1.2. El nivel conceptual (teoría) y el nivel empírico. La investigación como
articulación de los dos niveles.
1.3. La agenda de investigación en ciencias sociales y en comunicación social.
Problemáticas y desafíos en el contexto actual.

Bibliografía obligatoria
- Marradi, A., Archenti N., Piovani J. I. (2010. Metodología de las Ciencias Sociales.
Argentina: Cengage Learning. Capítulos1, 2, 3.
[Link]
[Link]
- Piovani, J. I. (2018) "Triangulación y métodos mixtos". En A. Marradi, N. Archenti
y J. I. Piovani, Manual de metodología de las ciencias sociales. Siglo Veintiuno.
- Marey M. (2024). La destrucción de la ciencia argentina. Bordes, año 9, n°. 33
[Link]
Texto%20del%20art%C3%ADculo-3229-1-10-20240816%20(1).pdf

Bibliografía de ampliación
- Bourdieu P., Wacquant L. (2012) Una invitación a la sociología reflexiva. Siglo
veintiuno Editores. Capítulo III: La práctica de la sociología reflexiva.
- Samaja, J. (2002) Concepto, método y sentido de la investigación científica. En Dei,
D., Pensar y hacer en investigación. Tomo I. Epistemología y metodología de la
ciencia. Editorial Docencia. Unidad 4, 5, 6.
- Sautu R. (2003). Todo es teoría. Lumiere.

UNIDAD 2. El proceso de investigación: formulación teórica

2.1. Formulación de un problema de investigación. Fuentes y criterios de selección
del mismo. Requisitos científicos y prácticos para el planteamiento de un problema. La
búsqueda de información preliminar.
2.2. El encuadre conceptual. Los distintos niveles teóricos. Las macro y micro teorías.
2.3. Determinación de las variables del problema. La noción de variable. Variables
cualitativas y cuantitativas. Niveles y escalas de medición. El problema de la
causalidad, sus diferentes tipos y el tratamiento en la investigación.
2.4. Enunciación de hipótesis. La hipótesis como enlace entre variables. Función de la
hipótesis en la investigación. Requisitos científicos: verificabilidad, generalidad,
relevancia, verosimilitud. Tipos de hipótesis: hipótesis de nivel superior e hipótesis de
nivel específico. Hipótesis descriptivas, explicativas y de co-asoación. Hipótesis
interpretativas.
2.5. Indicadores, validez, construcción de índices. La naturaleza de los indicadores en
ciencias sociales. La construcción de indicadores.

2
Bibliografía obligatoria
- Borsotti, C. (2006).Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales
Empíricas. Miño y Dávila. Introducción, capítulos I, II, III. IV.
[Link]
de-metodologc3ada-de-la-investigacic3b3n-en-las-ciencias-sociales-
[Link]
- Ynoub, R. (2007) El proyecto y la metodología de la investigación. Cengage
Learning. Caps. IV, V.
[Link]
[Link]
- Yuni J., Urbano C. (2006). Técnicas para investigar. Recursos metodológicos para
la preparación de proyectos de investigación. Brujas. Volumen 1.
[Link]
[Link]

Bibliografía de ampliación
- Cea D’ancona M.A. (1996). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de
investigación social. Editorial Síntesis. Capítulos 3 y 4.
- Valles, M. S (1996) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión
metodológica y práctica profesional. Síntesis. [Link]
content/uploads/2011/12/[Link]

UNIDAD 3. El proceso de investigación: el diseño de investigación

3.1. Estrategias o diseños de investigación científica. Investigaciones descriptivas.
Investigaciones explicativas. Investigaciones interpretativas. La integración de diseños.
3.3. Población y muestra. Muestreos probabilísticos y no probabilísticos:
procedimientos de muestreo. Representatividad y significatividad de una muestra. El
estudio de caso/s: cuándo hacer un estudio de caso.
3.4. La producción y el tratamiento de los datos. Observación, entrevista,
cuestionario, grupos de discusión. Confiabilidad y validez de un instrumento de
obtención de información. Consideraciones sobre el trabajo de campo.

Bibliografía obligatoria
- Cea D’ancona M.A. (1996) Metodología cuantitativa, estrategias y técnicas de
investigación social. Síntesis sociología. Caps. 5, 6, 7.
- Valles, M. S (1996) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión
metodológica y práctica profesional. Síntesis. Cap. 3. [Link]
content/uploads/2011/12/Tecnicas-Cualitativas-De-Investigacion-Social-
[Link]
- Flyvbjerg, B. Cinco equívocos sobre la investigación basada en estudios de caso
Estudios Sociológicos, Vol. XXIII, Núm. 2, mayo-agosto, 2005, pp. 561-590.
[Link]

3
 Bibliografía de ampliación
- Banks M. (2010). Los datos visuales en investigación cualitativa. Morata.
- Canales, M., Peinado A. (1998). Grupos de discusión. En J. M. Delgado, J.
Gutiérrez J. (Coords). Métodos y técnicas cualitativas de Investigación en Ciencias
Sociales (pp. 288-311). Síntesis.
- Cruder G. (2008). La educación de la mirada. Sobre los sentidos de la imagen en
los libros de texto. Editorial Stella: La crujía.

UNIDAD 4. El proceso de investigación: análisis de los datos y presentación del

Informe final
4.1. Análisis de los datos. El análisis cuantitativo: codificación y medidas estadísticas
simples. El análisis cualitativo de datos: de contenido, teoría fundamentada y método
comparativo constante, análisis del discurso.
4.2. Interpretación de los datos. La función orientadora de la teoría. Perspectivas
futuras de investigación y aplicaciones prácticas.
4.3. Informe final. Requisitos formales y de contenido de un informe apto para su
presentación y/ o publicación. Adecuación en función del tipo de investigación del
destinatario y de su uso. Difusión en la comunidad científica.

Bibliografía Obligatoria
- Baranger, D. (1992). Construcción y análisis de datos. Una introducción al uso de
técnicas cuantitativas en la Investigación Social. Posadas: Universidad Nacional de
Misiones. Capítulos I, II. Recuperado de
[Link]
%20Construccion%20Y%20%20Analisis%20De%20Datos%20-
%20Caps%[Link]
- Branch, L. C., & Villarreal, D. (2008). Redacción de trabajos para publicaciones
científicas. Ecología Austral, 18(1), 139–150.
[Link]
- Minujin A, D’ alessio A, Oiberman I. (1987) Estadística descriptiva. Manual
orientado a las Ciencias Sociales, Buenos Aires: Puntosur. Capítulos I, II, III, IV,
V.
- Yuni J., Urbano C. (2006). Técnicas para investigar. Análisis de datos y redacción
científica. Córdoba: Editorial Brujas. Volumen 3.

4. Metodología de trabajo
“¿Qué sentido tiene –para quien está convencido de que a investigar se aprende
investigando- dar cursos de metodología o escribir libros sobre el tema?” 1
La pregunta que plantea Juan Samaja representa en sí misma un posicionamiento
respecto de la [limitada] posibilidad de “enseñanza” de la Metodología de la
Investigación. Aunque, sigue inmediatamente, “En efecto, es muy poco probable que
una persona pueda llegar alguna vez a hacer algo relevante en el campo de la ciencia,
si no tiene las virtudes del investigador nato. La experiencia social, sin embargo,
demuestra que esas virtudes no bastan para que alguien logre llevar adelante tareas
1
Samaja, J. (1995). Epistemología y Metodología (Ed. ampliada). EUDEBA (el destacado es personal).

4
científicas relevantes. Se necesita, además que ese potencial se desarrolle a fuerza de
práctica, de estudio y aprendizaje de la naturaleza de su quehacer, y de análisis
reflexivo sobre su propia experiencia.” Aunque el carácter cuatrimestral de la asignatura
dificulta la experiencia de investigación concreta –y, por ende, la reflexión que
consecuentemente plantea el autor-, la modalidad pedagógica tenderá en lo posible a la
transferencia de los desarrollos teóricos al plano de la práctica de investigación.

A partir de la Unidad 2, todos los temas se aplican a la realización del Diseño

de Investigación, mediante el cual se realiza la transposición de las temáticas a la
propia investigación disciplinar. Se reitera que la regularización de la asignatura supone
la presentación de un Diseño de Investigación, de carácter grupal. Los grupos
conformados no pueden superar los tres integrantes2.

El Diseño de Investigación es obligatorio tanto para los estudiantes regulares como

aquellos que se presenten a rendir la asignatura en condición de libres.
Se aclara expresamente que sólo cuando el Diseño Final esté aprobado (implica nota
Aprobado 6 o más) el / la estudiante estará en condiciones de presentarse a rendir el
examen final de la materia en condición de alumno regular o libre. Si el mismo no se
cumplimentó a lo largo del cuatrimestre de cursado, debe ser presentado al docente de
clase práctica con un mínimo de veinte días de anticipación de modo de prever una
instancia de consulta en caso de que fuera necesario.

Todas las actividades se orientan a la elaboración del Diseño Final de Investigación,

que supone actividades de lectura, de comprensión y escritura académica. Para el año
2025 se ha previsto que quienes cursen la asignatura se sumen al Módulo que la cátedra
de Metodología dictará en el marco del Taller de Escritura Académica, -Herramientas
para la producción y publicación de textos científicos- avalado por Resolución de CD
N° 140/25.

Han sido modularizados todos los contenidos del diseño de investigación, de modo
que las entregas no sean extensas y permitan una corrección ágil por parte del equipo de
la cátedra.
Las entregas se harán en formato TAREA, en el aula virtual de la asignatura,
ubicada en el entorno virtual de la Facultad –Edu Virtual.

El aula, que se organizó a los fines del cursado en pandemia, cuya actualización se
mantendrá durante este año, cuenta con todos los elementos necesarios para una buena
organización de los y las cursantes. De este modo se dispone el cronograma tentativo
de clases que el equipo de cátedra mantiene actualizado semana a semana, el índice de
diseño de investigación, hoja de ruta del trabajo final que acredita parte de la
asignatura, la bibliografía obligatoria de cada una de las unidades del programa, más
gran parte de la bibliografía optativa y otros materiales de consulta que la cátedra pone a
disposición. En este último caso, se cuentan investigaciones que se analizan en clase y

2
En casos justificados por el estudiante, se aceptará la realización del Diseño de Investigación elaborado
de modo individual. Sin embargo, la cátedra privilegia para esta instancia, el trabajo grupal, en tanto
supone que la construcción del conocimiento en relación a un problema del ámbito disciplinar, promueve
en los estudiantes la discusión teórica, la colaboración y el fortalecimiento de los vínculos
interpersonales.

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se presentan como buenos ejemplos de articulación entre problema y metodologías.
Algunas de las seleccionadas para este año son:

- Díaz Rojo J.A. (2001). La belleza es salud. La medicalización lingüística de la

publicidad de los cosméticos. Contextos, XIX, XX/37-40, 2001,2002 (P. 109-121).
[Link]

- Giraldo-Luque, S.; Fernández-Rovira, C. (2020). Redes sociales y consumo digital en

jóvenes universitarios: economía de la atención y oligopolios de la comunicación en el
siglo XXI. Profesional de la información, v. 29, n. 5
[Link]

- Morales, S. M. (2024). Transformaciones en los consumos audiovisuales de la juventud

argentina (2013-2023). Comunicación y Sociedad, 1-24
[Link]

- Vayas Ruiz, E.C. (2025). Inteligencia artificial. Retos y desafío en la práctica

profesional periodística Artificial. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación
N.º 158, abril - julio 2025
[Link]

5. Criterios para la regularidad

5.1. Condiciones para la regularidad
 Presentación del 100% de las actividades previstas (Entregas etapas de diseño de
investigación) en tiempo y forma.
 Aprobación del 60% de las entregas con opción a recuperatorio en cada una de ellas.
 Aprobación del examen parcial con calificación igual o superior a 6 (aprobado). En
caso de no aprobar el parcial, el/ la estudiante, podrá realizar un examen
recuperatorio.
 Aprobación del Diseño de Investigación con calificación 6 (aprobado) o más.
 La entrega del diseño de investigación debe ajustarse al Cronograma de trabajo
previsto.

5.2. Estudiantes en condición de libres

 Aprobación del Diseño de Investigación.
 Examen final escrito y oral.

Dra. Virginia Kummer

Agosto 2025