MÓDULO 2

TEXTO O DISCURSO
El texto o discurso se observa como una sucesión de enunciados que se articulan en
un todo unitario, con una significación global que condicionan su estructura y plasma la
intención comunicativa. Para Mónica Pérez, el texto es una secuencia estructurada de
expresiones lingüísticas que conforman un todo; y el discurso, un evento comunicativo
social realizado mediante el empleo de elementos lingüísticos e, incluso, paralingüísticos.
Desde un punto de vista pragmático, corresponde al acto locucionario. Se caracteriza
porque posee un tema central, responde a un propósito comunicativo y se adecua a cada
situación comunicativa.

TEXTOS CONTINUOS, DISCONTINUOS Y MIXTOS

Textos continuos
Están formados normalmente por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en
oraciones. Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados,
capítulos y libros. Se producen mediante expresiones verbales orales y escritas que se
desenvuelven en forma lineal. Comprende los textos narrativos, argumentativos,
descriptivos, expositivos e instructivos.
Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su
comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal. Comprende los cuadros,
gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios.
Textos mixtos
Los textos mixtos ofrecen información concreta sobre cómo es o ha sido una persona,
animal, objeto o hecho, presentando circunstancias o hechos ordenados en un texto.
Combina la expresión verbal con íconos y gráficos; es decir, combina los textos continuos
con textos discontinuos.

PROPIEDADES TEXTUALES
Una expresión verbal adquiere textualidad sólo en la medida en que posee las
siguientes propiedades: cohesión, coherencia, adecuación, informatividad, situacionalidad
e intertextualidad. De estas, las tres primeras son básicas.
COHESIÓN
Se define como una relación sintáctica entre las partes de un texto: palabras,
enunciados, párrafos y secuencias discursivas.
Hace referencia a las formas de relación entre proposiciones y secuencia de
proposiciones del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas
e inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas por medios
gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos,
entonación, etc.), de manera que conforman entre sí una imbricada red de conexiones
lingüísticas, la cual hace posible la codificación y descodificación del texto.
Mecanismos de cohesión:
a) Referencia o repetición: Significa que los elementos lingüísticos que constituyen
el texto (enunciados) aluden al mismo referente. Estas referencias pueden ser exofóricas
(cuando los elementos están fuera del texto) y endofóricas (cuando los elementos están
dentro del texto).
Estas referencias pueden ser personales, demostrativas, comparativas, sustitutivas, elípticas
y conjuntivas. Y producen relaciones anafóricas, catafóricas y conjuntivas.
b) Correferencia: Se da cuando, en el texto, se presentan palabras que señalan a un
mismo referente; así, la correferencia mantiene el eje temático. Estas correferencias formas
sinónimos o relaciones parafrásicas.

MARCAS SIGNIFICATIVAS O MARCADORES TEXTUALES

Las marcas significativas o marcadores textuales son unidades lingüísticas que guían
al lector para que relacione el significado de un enunciado con el de otro. Debe tenerse en
cuenta que existen algunos elementos que actúan en el texto como engarces entre diferentes
ideas, frases y párrafos, mostrándonos o haciéndonos ver las diferentes conexiones y
relaciones que existen entre las distintas partes del texto.
Clases de marcas significativas o marcadores textuales
• Elementos de referencia: anáfora, catáfora y deixis.
• Elementos de nexo: conectores lógicos y signos de puntuación.
Elementos de referencia
Son elementos lingüísticos que posibilitan la referencia y relaciones anafóricas,
catafóricas y déixicas.
a) Anafóricas: Son palabras que establecen relaciones semánticas con otras ya
mencionadas antes. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto.
Aluden a la información vieja. En este apartado se ubican algunos pronombres
personales, demostrativos, adverbios de tiempo y lugar, sinónimos, repeticiones,
elipsis y tiempos verbales.
Ejemplo:
El joven amenazó a Pedro cuando éste cruzaba la calle.
El pronombre éste se relaciona anafóricamente con Pedro que ha sido ya
mencionada antes.
Los alumnos observaron al profesor asustados mientras él continuaba repitiendo
la sanción que recibirían los responsables del acto.
La frase “el profesor” es la información vieja que repite el pronombre “él” en el
texto.
b) Catafóricas: Son palabras o frases que encierran información nueva, es decir,
anticipa la información que se aclarará más adelante.
Ejemplo:
Marcelino la vio cuando Rosa extendía sus ropas en la azotea, por eso insistió en
el llamado.
La palabra Rosa se relaciona catafóricamente con el pronombre la ampliando la
información de la que se carecía anteriormente.
¿Me lo trajiste? Recuerda que ese libro me costó mucho.
El pronombre “lo” recién aclara su sentido en la frase “ese libro”.
c) Deixis: Son palabras o frases que se relacionan con el contexto o la situación
comunicativa. Estas referencias externas se producen mediante pronombres y
adverbiso que indican los referentes reales del discurso: personas (yo, nosotros,
tú, vosotros, ustedes, etc.), tiempo (ahora, antes, después, etc.), espacio (aquí, allí,
ahí, etc.).
Ejemplo:
 Te espero aquí hasta las cinco de la tarde. Pasado ese tiempo, me encontrarás allá.
Los pronombres “te”, “aquí”, “me”, “allí”, son palabras que se entienden sólo en la
medida en que se conozca la situación comunicativa.
Elementos referenciales: pronombres (personales, relativos, demostrativos,
numerales, indefinidos), adjetivos posesivos, adverbios (temporales y locativos), omisiones
o elipsis (palabras o frase sobreentendida o tácita que hace referencia), sinónimos (reemplaza
al sustantivo principal para evita la redundancia y cacofonía en el texto), repeticiones
(reiteración de términos para evitar confusiones y ambigüedades, otras veces para enfatizar
o mantener la ilación), perífrasis (alude características, aspectos o cualidades del elemento
referido).
Elementos de nexo
a) Los conectores lógicos: Son aquellos elementos lingüísticos invariables que
relacionan las ideas, lo cual involucra la coherencia global del texto. La función de
los conectores es doble: por una parte, vincular una oración o un párrafo con otro, y
por otra, señala el curso básico del pensamiento.
Hay una diferencia entre los conectores y los nexos. Los primeros son
marcadores de relaciones textuales (a nivel supraoracionales), ya que establecen
conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados)
y párrafos, mientras que los nexos establecen relaciones dentro de un enunciado
(oración).
Estos conectores, como lo señala Pérez Grajales, son elementos necesarios
para la comprensión (…). Por tanto, es fundamental su aprendizaje, ya que sirven al
lector como señales a lo largo del texto, y el empleo adecuado de estos organizadores
contribuye de forma esencial a la claridad y comprensión.
Ejemplo:
Numerosos inventos favorecieron la comunicación. Algunos, como el micrófono,
ampliaron la voz. Otros la fijaron, como el disco y el “casette”. Hoy están muy
difundidos. Además, se fabricaron otros aparatos vinculados con la palabra escrita
y la imagen visual. Por ejemplo, el proyector cinematográfico y el televisor mediante
los cuales se llega a numerosos espectadores. Pero aún quedan otras posibilidades
fantásticas como la imagen tridimensional. Algunas empresas están proyectando su
próxima presentación. Se conoce el nombre de dos de ellas, por lo menos
Clasificación de conectores
CLASE FORMAS EJEMPLOS
ADICIÓN Y, además, asimismo, más aún, Pero Andrés... ¿no te he dicho que
todavía más, incluso, aparte, encima, hirió al que llevaba el dinero? Un
después, de igual forma, también, por hombre como tú y como yo.
otra parte, por otro lado, sobre todo, Además, no sé quedarme con los
otro aspecto. brazos cruzados cuando veo un
abuso o una injusticia.
OPOSICIÓN O No obstante, sin embargo, en cambio, No obstante, hubo que dejó
CONTRASTE a pesar de ello, con todo, por el entrever en su silencio aquel
contrario, en cambio, pero, ahora secreto, pese a que trató de actuar
(bien) (que), antes bien, con todo (y con naturalidad.
con eso), al contrario, aunque.
ÉNFASIS En efecto, claramente, naturalmente, Sin lugar a dudas hoy se sabrá
en verdad, obviamente, sin lugar a quién cometió el crimen.
dudas, por supuesto.
SECUENCIA Después (de que), en tanto que, Antes de que sucediera dicho
TEMPORAL mientras, cuando, antes (de que), con acontecimiento, los
anterioridad, más temprano, más expedicionarios tuvieron una
tarde (de que). Antes, actualmente, extraña corazonada.
simultáneamente, más tarde, mientras
tanto, tiempo después, pasando un
tiempo, pronto, entonces,
posteriormente, seguidamente, entre
tanto, en esa época, en el pasado,
anteriormente, ahora, después, en
poco tiempo, hasta ahora.
ORDEN En primer lugar, primero, en A continuación, les ocurrió lo
principio, en segundo lugar, más inesperado ante el asombro total y
adelante, a continuación, luego, desconcertante que sólo puede
finalmente, por último, para concluir. causar un encuentro de ese tipo.
CAUSA- Debido a (que), en vista de que, en Debido a la trascendencia del
CONSECUENCI virtud de, por el hecho de, a causa de suceso, los involucrados decidieron
A
(que). Por ello, a causa de eso, por no decir nada del asunto. Por ello,
eso, en consecuencia, por lo tanto, por llegaron a su tierra sin mayores
consiguiente, así que, así pues, pues, novedades.
porque, entonces, de ahí que, eso
indica, por ende, de modo que, de esta
manera.
CONCESIÓN Si bien, aun cuando, pese a (que). Te ayudo siempre, pese a que no
me reconoces.
CERTIDUMBRE En efecto, por supuesto, obviamente, Probablemente, el deseo de
en realidad, sin lugar a dudas, compartir aquel hecho con otra
probablemente, naturalmente. persona que no haya compartido tal
experiencia era tentador.
EQUIVALENCI Es decir, en otras palabras, dicho de En otras palabras, alguien debía
A otro modo, en cristiano. hablar, siempre que la calma y a la
CONDICIÓN Siempre que, en tanto que, a confianza no se vieran expuestas al
condición de que, en caso de (que). punto de verse comprometidas.
DISYUNCIÓN O bien O bien, para lo contrario.
COMPARACIÓN Como, como que, así, así como, tal Todo sucedió tal como lo estoy
como contando.
TÉRMINO Para que, a fin de que, para, con Y lo cuento para que todos tengan
objeto de. conocimiento de ello.
RESUMEN O Finalmente, en suma, en conclusión, En suma, hay mucho que aprender
FINALIZACIÓN para terminar, para concluir, en de los conectores y los nexos.
resumidas cuentas, en una palabra, en
pocas palabras.
 EJEMPLIFICACI Por ejemplo, a modo de ejemplo. Las prendas sintéticas son dañinas
ÓN para la salud, por ejemplo, las
truzas de licra producen escozor e
inflamación vaginal.
SEMEJANZA Del mismo modo, de igual manera, Del mismo modo que trabaja Raúl,
según, etc. debes hacerlo tú.
COMIENZO Bueno, bien, pues. Bien, quisiera empezar este
DEL DISCURSO discurso agradeciéndoles a cada
CIERRE DEL En fin, por fin, por último, y esto es
DISCURSO
uno de ustedes por estar presente…
todo. (…)….esto es todo.
b. Signos de puntuación: Son partículas lingüísticas que conectan una idea con otra.
Pueden ser oracionales o supraoracionales. Estas partículas son: coma, punto y coma, punto,
dos puntos, puntos suspensivos, puntos aparte y los signos auxiliares.
COHERENCIA
Se define como el efecto combinado entre la unidad de las partes y su relación con
el mundo (la imagen mental que se posee se los hechos de la realidad). Tiene que ver con la
información lógico-semántica del texto.
Hace referencia al dominio del procesamiento de la información. Establece cuál es
la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de comunicar (en qué orden,
con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.).
Los aspectos más importantes que incluye la coherencia son:
a) Cantidad de información: el texto posee la información necesaria para la
comprensión de un hecho.
b) Calidad de información: se fundamenta en el principio de la verdad o falsedad
de la información.
c) Estructuración de la información: la información está organizada de una manera
lógica (agrupación y clasificación de datos de modo inductivo o deductivo).

ADECUACIÓN
Tiene que ver con la acertada identificación de los elementos del acto comunicativo
(emisor, intención, receptor, impacto, tiempo, espacio) y selección de registros verbales
correspondientes a cada situación comunicativa (lenguaje familiar, coloquial, estándar,
especializado, etc.).

CATEGORÍAS TEXTUALES
Llamadas también estructuras textuales, estas categorías se definen como las maneras de
organizar la información dentro de un texto. Así, tenemos la superestructura, la
microestructura y la macroestructura.

LA SUPERESTRUCTURA
La superestructura, como señala Van Dijk (1992), es la estructura formal o esquemática que
representa las partes en que se divide un texto: funciona o se comporta como un molde. Es,
por así decirlo, el esqueleto reconocible que caracteriza un determinado tipo textual. La
superestructura representa el formato o la configuración que adopta el texto.
Asimismo, en la superestructura, el contenido de un texto se organiza en un esquema o en un
plan constituido por segmentos funcionales (partes), unos obligatorios y otros opcionales.

LA MICROESTRUCTURA

La microestructura, tal como lo indica Van Dijk (1992), es la estructura semántica local de
un texto y abarca la organización de los enunciados y las relaciones de cohesión y coherencia,
entre ellos, al interior de un párrafo. También podemos definir la microestructura como la
estructuración o disposición adecuada de los elementos locales y superficiales (frases y
enunciados) que hacen que un párrafo sea cohesivo y coherente.

LA MACROESTRUCTURA

La macroestructura, según Van Dijk (1992), es la organización estructurada y global del

significado o contenido semántico de un texto; esto es, la información más importante que
uno recuerda. Por ejemplo, de la lectura de una leyenda, se formula básicamente una
macroestructura que se explicita a través de una macroproposición o locución temática global
o resumen.
Si una red de párrafos carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido
como una sucesión de bloques incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como
texto. La macroestructura, en este sentido, es el eje que organiza la arquitectura textual: un
dispositivo que proporciona coherencia al texto.

ACTIVIDAD: Caracterización del texto

¿QUÉ ES EL RACISMO?

1) Por racismo se entiende un modo de pensamiento que aprueba o rechaza automáticamente a

un individuo, sin darse a la tarea de conocerlo o saber quién es, sólo según pertenezca a una
o a otra raza. Es decir, una forma de preferencia, segregación o exclusión basada en el color
de la piel, el linaje étnico o la procedencia cultural.
2) El racismo usualmente conduce a prácticas discriminatorias, como la otorgación de
privilegios (sociales, económicos, legales, etc.) a una raza sobre otra, o la negativa a asociarse
con personas provenientes de otras etnias.
3) Todo ello es conocido como discriminación racial y forma parte de los crímenes de odio
tipificados en numerosas convenciones internacionales que persiguen la igualdad entre las
personas.

4) Esto se debe, además, a la larga historia de racismo que la humanidad ha protagonizado desde
tiempos ancestrales, y que alcanza momentos de verdadero terror en episodios como la
esclavización del continente africano y sus descendientes por parte de los imperios europeos,
o la limpieza étnica que el régimen nazi alemán intentó llevar a cabo durante la Segunda
Guerra Mundial, por citar apenas dos casos.
5) La lucha contra el racismo se da a distintos niveles, tanto comunitarios como estatales o
internacionales; de hecho, la Organización de Naciones Unidas adoptó desde 1965 la
 Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial,
celebrando así el 21 de marzo como el Día internacional de la eliminación de la
discriminación racial.
6) El racismo es un concepto muy emparentado con la xenofobia, aunque no sean precisamente
sinónimos. Además, el racismo puede darse a partir del color de la piel, de la forma de las
facciones o incluso de criterios más elaborados y difíciles de expresar.

Tipos de racismo
7) Racismo cultural. Se denomina así cuando se rechaza o se denigra de las tradiciones
provenientes de una etnia considerada “inferior” o “mala”, abogando por una cultura “pura”.
La ironía es que ninguna cultura es realmente pura, sino que se trata del resultado de procesos
históricos de asimilación y mezcla que hoy en día resultan indetectables.
8) Racismo institucional. Se habla de racismo institucional cuando las instituciones del Estado
operan en base a la discriminación racial, es decir, cuando la justicia actúa distinta de acuerdo
al color de piel del ciudadano, o cuando las prácticas racistas se internalizan y normalizan
dentro de la policía, como ocurre en ciertos estados de [Link].
9) Racismo inverso o discriminación racial “positiva”. Ocurre cuando se discrimina a un
individuo perteneciente a la etnia mayoritaria, es decir, a quien normalmente no es
discriminado, o también cuando se dan privilegios a un individuo que pertenece a una etnia
discriminada, como compensación por pertenecer a ella. Por ejemplo, cuando se otorgan
cupos universitarios para miembros de una etnia únicamente.
10) Racismo aversivo. Se emplea este término para nombrar al racismo y la xenofobia sutiles,
disimulados dentro de posturas supuestamente contrarias al racismo convencional. Puede
considerarse una forma de racismo inconsciente, ya que el individuo puede conscientemente
no querer serlo, pero ciertas acciones inconscientes delatan su incomodidad o frialdad frente
a miembros de otras razas.
11) Racismo oculto. El racismo oculto es una forma discriminatoria no explícita, que legitima y
extiende el racismo de manera indirecta, a menudo disfrazando sus argumentos de
pseudociencias, de razones políticas o de juicios sociales que en apariencia no son racistas
sino “objetivos”, pero esconden una forma de pensamiento excluyente

Racismo y discriminación
12) El racismo es quizá una de las más comunes formas de discriminación que existen en la
sociedad humana, incluso hoy en día. Pero no es la única. Otras formas de segregación de lo
diferente incluyen:
13) Xenofobia. El odio, miedo o desprecio por los individuos provenientes del extranjero, por
sus tradiciones o su forma de hablar, en fin, el rechazo a la convivencia con los que vienen
de otras partes el planeta.
14) Homofobia. El rechazo o el odio a las personas homosexuales o a la existencia misma de
relaciones homosexuales, tildándolas de ominosas, perversas, contranatura, etc., al punto tal
de negarle derechos o de violentar la integridad física o moral de personas con dicha
orientación sexual.
15) Discriminación religiosa. Se basa en la adhesión de una persona a una u otra religión, como
un motivo para discriminar o avalar sus acciones, sus derechos o su existencia. Por ejemplo,
a raíz de los atentados terroristas por parte de grupos fanáticos islámicos en Occidente, se
tilda a menudo a toda la religión y sus practicantes de terroristas.

Racismo y prejuicio
 16) Prejuicio. Las personas prejuiciosas asumen algo como cierto de antemano.
17) Un prejuicio, por su parte, es como lo indica su nombre (pre, “antes”; juicio “opinión,
evaluación”), una opinión, evaluación o postura en torno a un tema, un grupo humano o una
forma de pensamiento, que se asume de entrada y mucho antes de siquiera entrar en contacto
con ello.
18) Dicho en otras palabras, las personas prejuiciosas tienen preceptos formados respecto a ideas,
lugares o personas que desconocen, pero que asumen como ciertos de entrada. Se trata de una
de las muchas formas de la ignorancia, de la que ninguno de nosotros escapa.

Fuente: [Link]

Primeras aproximaciones:

A) ¿Cuál es el tema del texto?

B) ¿Cuáles son los mecanismos de relación sintáctica entre las partes del texto?
C) ¿En cuántas partes se divide el tema del texto?

D) ¿Cuáles son los mecanismos de unidad semántica entre las secuencias semánticas?

E) ¿Qué vacíos constatamos en el presente texto?