2022

PERFIL DE EGRESO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Al egresar de la educación básica las y los estudiantes:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir
sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en
un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas y ellos mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del
país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de
acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su
realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la
presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven
en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la
misma trama, por lo que entienden la prioridad que tiene relacionar el cuidado de su alimentación, su salud
física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y
resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características,
condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su
ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y
asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos
dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. dominan habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital,
de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que le permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
 DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con
el mundo, mediante el empleo de diferentes lenguajes. NNA amplían sus posibilidades de expresión en
distintas situaciones; construyen significados compartidos y comunican asertivamente intereses,
necesidades, motivaciones, afecto y saberes (Plan de estudio 2022, pp. 147-148).
Dichas situaciones favorecen, por una parte, la puesta en práctica de los lenguajes que potencien y
complejicen gradualmente su uso y, por otra, ofrecen la oportunidad de explorar y desarrollar la
sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e incidir en la
realidad.
Este Campo formativo vincula procesos graduales de aprendizaje del español y las lenguas indígenas,
así como lenguajes artísticos e inglés como lengua extranjera y, en el caso de atención de personas con
discapacidad auditiva, la Lengua de Señas Mexicana, considerando las características de la edad de
desarrollo de NNA, así como la búsqueda de una integración interdisciplinaria por medio de los contenidos
de los lenguajes.
 FINALIDAES DEL CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJES
✤ La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su
identidad personal y colectiva, al tiempo que conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural,
lingüística, sexual, de género, social, de capacidades, necesidades, condiciones, intereses y formas de
pensar que constituyen nuestro país y el mundo. De esta manera se propicia, además, el diálogo
intercultural e inclusivo.
✤ La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, escucha, lectura,
escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones –orales, escritas, sonoras,
visuales, corporales o hápticas– para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con
intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
✤ “La experimentación creativa y lúdica que provoque el disfrute de los elementos de las artes a partir de la
interacción con manifestaciones culturales y artísticas en las que predomine una función estética para
apreciarlas, reaccionar de manera afectiva ante ellas e interpretar sus sentidos y significados por medio de
la intuición, la sensibilidad o el análisis de sus componentes, además de la posibilidad de considerar
información adicional sobre los contextos” (Plan de estudio 2022, pp. 147-148).
✤ “El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de
aprendizaje por medio de experiencias artísticas y estéticas como
vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, puntos de
vista y reflexiones” (Plan de estudio 2022, pp. 147-148).
 DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y

procesos naturales, tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el
medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.
Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicos construidos en diversos contextos
incluyendo el conocimiento científico, mismos que conforman un acervo social y cultural que se refiere a
las distintas maneras de pensar, hacer, expresar y representar de las personas que determinan la
pertenencia a una comunidad o grupo social.
El estudio de este campo aporta a la formación de una ciudadanía que cuente con conocimientos
para resolver un problema determinado o explicar lo que sucede a su alrededor, participe
democráticamente, genere y exprese opiniones propias, tome decisiones fundamentadas en asuntos de
trascendencia personal y social, y contribuya a la transformación sustentable de la comunidad.
 FINALIDADES DEL CAMPO DE FORMACÓN: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

✤ La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social, los cuales ocurren
en el mundo, con base en los saberes y el pensamiento científico, por medio de la indagación, interpretación,
experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales procesos y
fenómenos.
✤ El reconocimiento y uso de diversos métodos durante la construcción de conocimientos para contrarrestar la
idea de un método único.
✤ La toma de decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar individual, familiar y
comunitario para una vida saludable.
✤ La práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, así como de relaciones que coadyuven a
cuidar el medio ambiente y transformar de manera sustentable su comunidad.
✤ El acercamiento a los conocimientos científicos y tecnológicos, al tomar en cuenta que son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente
cambio, con alcances y limitaciones, los cuales se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
✤ La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y
digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
 DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza a través de la
comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades
situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de
una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable
y democrática.
De igual manera, este campo se orienta a que NNA entiendan y expliquen las relaciones sociales
y culturales de las que forman parte y constituyen su entorno; las describan, analicen e interpreten
aprovechando diversas formas de observación y registro, y estableciendo nexos con ámbitos más
amplios de pertenencia, como su región, el país, América Latina y el mundo.
El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas,
independientemente de su origen étnico, género, edad, capacidades, condición socioeconómica,
condiciones de salud, religión, opiniones, identidades y orientaciones sexuales, estado civil o cualquier
otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas.
 FINALIDADES DEL CAMPO DE FORMACIÓN: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
✤ Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, los cuales inician en el contexto familiar con la lengua, las
costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se comparten, y que se amplían hacia el entorno
local, nacional, regional y mundial.
✤ Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico acerca de sus historias,
costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir para dar significado y valor a su propia cultura y otras.
✤ Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad, justicia, honestidad,
responsabilidad, reciprocidad y empatía, que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas; así como para
reflexionar y hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y pacífica con las
demás personas.
✤ Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de vida. Conozcan su
para la organización de la vida en sociedad. Aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así
como a ejercerlos de manera informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las
personas, respetando todas las diversidades.
✤ Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas
forman parte de ella, asumiendo compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el
derecho de todas las personas y seres vivos a un ambiente sano en el presente y futuro.
✤ Conciencia histórica y geográfica basada en el análisis de las transformaciones sociales, naturales, culturales,
económicas y políticas ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados para que
comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones de las sociedades del pasado; asimismo, que
el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
 DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y
continuo de construcción personal y social, de participación auténtica en un espacio donde todo individuo en
colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de
un mayor bienestar. Por ello, su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y
creativas que permitan a NNA favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de
pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional y el compromiso
ético para la satisfacción de necesidades humanas.
Con base en lo anterior, se incorporan contenidos orientados a identificar, fortalecer y poner en práctica
conocimientos, saberes y valores a partir de las experiencias individuales y colectivas, así como de las
características del lugar en donde se encuentran.
El propósito es que NNA exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus
posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la
igualdad de gé- nero y la interculturalidad crítica, que se presentan en contextos inmediatos y futuros, a la
vez que adquieren conciencia de que sus acciones influyen en el buen vivir.
 FINALIDADES DEL CAMPO DE FORMACIÓN: DE LO HUMANO Y LO HUMANITARIO

✤ Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades y formas
de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
✤ Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar,
representar y entender el cuerpo, en su relación con la igualdad de género.
✤ Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas),
reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
✤ Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la
motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
✤ Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento
constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
✤ Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando
aquello que trastoque sus entornos.
✤ Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud y el entorno natural y social.
✤ Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-
emocional y la de otras personas.
✤ Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes,
capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
✤ Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia.