ESTRUCTURA DEL ÁREA
Identificación
Área: matematicas Asignaturas: matematicas, geometria y estadística
Docentes: Oscar Almario, Javier Barraza, Cristian
Jefe de Área: Adela Rodriguez Cárdenas, Eduardo Mendoza y Adela Rodríguez
Intensidad
6horas semanales
horaria
Justificación
Fundamentos Pedagógicos: EQUIDAD, CURRICULO, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE,
EVALUACION Y TECNOLOGIA
Fundamentos legales: El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área parte de los
referentes a nivel normativo y curricular que direccionan el área.
En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional, estableciendo en el
artículo 67, “la educación como un derecho de toda persona y un servicio público que tiene
una función social”, siendo uno de sus objetivos, la búsqueda del acceso al conocimiento, a la
ciencia, la técnica y a los demás bienes y valores de la Cultura”, por lo que el área de
matemáticas no es ajena al cumplimiento de este. Continuando, se presenta la Ley General de
Educación (Ley 115 de 1994), la cual en sus artículos 21, 22 y 23 determina los objetivos
específicos para cada uno de los ciclos de enseñanza en el área de matemáticas,
considerándose como área obligatoria. De otro lado, el desarrollo del proceso educativo,
también se reglamenta en el Decreto 1860 de 1994, el cual hace referencia a los aspectos
pedagógicos y organizativos, resaltándose, concretamente en el artículo 14, la recomendación
de expresar la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la
Ley, en los que interviene para su cumplimiento las condiciones sociales y culturales. Dos
aspectos que sustentan el accionar del área en las instituciones educativas.
Fundamentos sociales: :El hombre es un ser social, no solo porque nace dentro de una
sociedad sino porque necesita de esta para sobrevivir, y de manera especial porque supone la
existencia ideal sociedad, como depositaria de toda la experiencia cultural del hombre. Las
expectativas de cambio en las sociedades contemporáneas se han visto afectadas, en mayor o
menor medida, por la apertura hacia un nuevo siglo, y es la educación el campo en donde
confluyen mayormente estas expectativas. Las sociedades han comprendido que el futuro está
íntimamente ligado a la educación. Ya escuchamos de manera reiterada las voces que nos
invitan a imaginar la sociedad de la información y del conocimiento. El desarrollo del área de las
matemáticas debe tener en cuenta las necesidades propias del entorno social del colegio y de
los estudiantes. Por lo tanto debe apropiarse de losconocimientos que le permitan mejorar su
calidad de vida, en cuanto aldesenvolvimiento en una determinada labor y en la vida cotidiana.
De igual forma que lo haga sentir responsable y actor fundamental del cambio de su entorno a
nivel social y cultural, y de la transformación de su propia realidad.
Objetivos Generales del Área
Ø Desarrollar competencias básicas cultivando las capacidades meta cognitivas para el
razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos de conjuntos, de operaciones y relaciones
Ø Utilizar las Matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la
tecnología y de la ciencia.
Ø Inculcar en los estudiantes el gusto por el área de las Matemáticas, enfatizando en las
operaciones básicas, la escritura de los números, el cálculo mental, propiciando a la vez en
ellos técnicas para la solución de problemas que les ayuden a desempeñarse bien en las
diversas situaciones cotidianas.
Ø Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones de
cálculo y procedimientos lógicos en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
Objetivos Específicos del Área
Incentivar al estudiante al estudio de las matemáticas como una herramienta en la solución de
situaciones problemas.
Propiciar en el educando el pensamiento crítico y analítico capaz de enfrentar y solucionar los
problemas de su entorno.
MARCO CONCEPTUAL
Cuando se define la naturaleza de las matemáticas se encamina a considerarla como esa rama del
saber que estudia las relaciones y operaciones que se establecen entre cantidades conocidas o
desconocidas, así como aquellas establecidas entre los elementos del espacio.
Establecer el efecto de dichas relaciones conlleva a poner a prueba ciertas capacidades o procesos
propios de las matemáticas como la abstracción, la generalización, el descubrimiento, la
clasificación, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición,
entre otras.
El eje fundamental para el desarrollo de conceptos y capacidades matemáticas es la formulación y
resolución de problemas.
Las matemáticas están vinculadas estrechamente al desarrollo tecnológico mediante el uso de las
calculadoras y programas que, como el Cabri y el Derive permiten un acceso y una mejor
comprensión de ellas
COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA
las competencias ha desarrollar son las siguientes: comunicación, Razonamiento y Resolucion de
Problemas.
DIDACTICA
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La enseñanza de la Matemática exige que para su estudio se le desarrolle y enfoque en forma
sistemática, lo que le permite a los educandos que en el aprendizaje de sus contenidos y demás
derivaciones se haga uso de una metodología acorde con los descubrimientos de la Psicología
Evolutiva, con la Teoría de Sistemas y, en especial, teniendo en cuenta la realidad individual y
social que vive el estudiante que atienda a sus características específicas, sus potencialidades y
sus necesidades.
De otra parte, con la enseñanza de la Matemática se busca que día a día el educando desarrolle y
adquiera habilidades de razonamiento lógico-matemático mediante el cual podrá afrontar con
éxito los retos y circunstancias que lo rodean, buscando “PENSAR MEJOR” en el análisis,
planteo y solución de diversos problemas de diferente tipo, al igual que en la toma de
decisiones.
Asimismo, se buscará trabajar en el aspecto FORMATIVO, mediante la construcción y ejercicio de
valores modernos planteados con la promulgación de la Constitución Política de 1991 y de la Ley
115 de Educación y sus decretos reglamentarios, entre los cuales se pueden destacar el ejercicio
de la libertad con responsabilidad, la práctica de una democracia participativa, la autonomía y
autocontrol fomentado en el desarrollo de la capacidad de observación y el interés por la
investigación bibliográfica como un mecanismo básico para adquirir, incrementar y fortalecer las
bases del conocimiento que buscan finalmente el desarrollo de la persona humana.
Igualmente se considera que el educador y docente será un motivador, orientador, facilitador y
coordinador de las actividades que el educando desarrollará en la adquisición, ejercicio y
aplicación de los conceptos matemáticos con los cuales se permitirá apropiar del conocimiento
de las estructuras y sus sistemas fortaleciendo las bases teórico-prácticas adquiridas en años
lectivos anteriores que el educando ya maneje