IDIOMA ESPAñOL

NIVEL C2.2
CARGA HORARIA PRESENCIAL 20 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA SEMIPRESENCIAL
EXAMEN INTERNACIONAL (SUGERIDO) DELE, CELU, CILES
CICLO LECTIVO 2014

METAS INSTITUCIONALES:

 Ofrecer un curso distinto, alternativo, innovador y de alta exigencia académica para el aprendizaje del español.
 Que el curso sea espacio para el desarrollo de la interacción positiva entre personas de distintos orígenes y educar para la paz responsable en el mundo
 Que el alumno sea respetado en su identidad, ritmos de trabajo y estilo de aprendizaje personal.
OBJETIVOS GENERALES:

 Ser capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee.
 Saber reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y
resumida.
 Poder expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de
mayor complejidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante
nativo, siempre que haya tiempo para familiarizarse con el acento.
 Leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo,
manuales, artículos especializados y obras literarias.
  Tomar parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conocer bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales.
 Expresarse con fluidez y transmitir matices sutiles de sentido con precisión.
 Si se presenta un problema, ser capaz de sortear la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.
 Ser capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado.
 Poder escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas
importantes y a recordarlas.
 Escribir resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.

Funciones Contenidos gramaticales, pragmáticos y lexicales Contenidos culturales Recursos

Hablar de nosotros mismos y de los Palabras relacionadas con las fases de la vida La psicología El Ventilador unidad 1.5
demás Expresiones de frecuencia Creencias y Ciencias
Adjetivos descriptivos
Unidad 1 Producir informes escritos Estrategias de relajación para mejorar el aprendizaje

Expresar intención Expresiones de intención y opinión La emociones en la historia: autobiografías de El Ventilador unidad 6.0, 6.1 y 3.2
Diferencias entre declarar, preguntar, pedir mujeres importantes en la cultura hispana El Ventilador unidad 6.1 y 3.2
Expresar objetivos en pasado
Sustantivos relacionados con emociones La vida en un país extranjero
Expresar emociones y sentimientos La vida en un país extranjero
de forma oral y escrita El subjuntivo: reflexionar sobre su uso
Unidad 2 Indicativo x Subjuntivo: usos y significados
Expresar opinión
Expresiones idiomáticas para expresar emociones por medio de
Hablar de creencias metáforas
Expresar emociones y sentimientos
de forma oral y escrita

Unidad 3 Expresar opinión Usos del indicativo y subjuntivo para dar y cuestionar opiniones El lenguaje no verbal El Ventilador unidad 6.2 y 3.5
Expresiones de opinión Malentendidos culturales Video comunicación por gestos.
Cuestionar la opinión de los Disponible en:
demás Verbos más comunes para expresar opinión y desacuerdo ([Link]
v=IEGamVBeeOc)
 Producir una escena teatral El Ventilador unidad 6.2 y 3.5
escrita

Expresar opinión

Cuestionar la opinión de los

demás

Expresarse con gestos

METODOLOGÍA:
 El curso se presenta con un enfoque comunicativo y aplica sistemáticamente, además, el enfoque por tareas, siempre atendiendo a la adquisición de todas las
destrezas ( expresión e interacción oral y escrita y comprensión auditiva) orientada a la vida del estudiante en el área del turismo.
 Los profesores son el vehículo de estímulo para que el estudiante ponga en práctica los procedimientos para un aprendizaje significativo, autónomo y por
descubrimiento.
 Las tareas y las actividades proponen contenidos funcionales y situaciones de la vida real en el contexto de Argentina y Latinoamérica.
EVALUACIÓN:
 Se opta por una evaluación formativa para determinar y controlar tanto el estadio de aprendizaje y las necesidades de cada estudiante a lo largo del proceso, como si
lo planificado está resultando según se preveía o hay que modificarlo.
 Es posible también la aplicación de una evaluación sumativa al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene una función acreditativa en el caso que el estudiante
necesite constancia de su nivel para presentar fuera del Instituto.
 El Instituto adopta una postura de evaluación formativa interactiva, es decir, realiza un proceso constante de regulación entre evaluación y actividades de enseñanza-
aprendizaje, entendiendo, de este modo, que éstas son en sí mismas actividades de evaluación que permiten diagnosticar las necesidades de los aprendientes así como
sus mejoras.
ACTIVIDADES:
 Diálogo con el profesor y entre los estudiantes
 Interpretar dibujos
 Escribir un informe
 El juego de la foca (evaluación)
 Actividades de comprensión auditiva
 Actividades de expresión oral
 Lectura comprensiva
 Análisis de textos
 Escribir un texto explicativo
 Interpretar un video
 Escribir una escena teatral
 Escribir un texto explicando las costumbres argentinas

BIBLIOGRAFÍA:

CHAMORRO GUERRERO, M. Dolores et ali. El Ventilado: Curso de espa;ol de nivel superior. Barcelona: difusión, 2006.
INSTITUTO CERVANTES. Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español, Madrid: Edelsa, 2007.
INSTITUTO CERVANTES. Diccionario de términos clave de ELE. Diposnible en: [Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Madrid: Anaya, 2002 (Traducido y
adaptado por el Instituto Cervantes).