PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR
IDIOMA ESPAñOL
NIVEL C1.1
CARGA HORARIA PRESENCIAL 20 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA SEMIPRESENCIAL
EXAMEN INTERNACIONAL (SUGERIDO) DELE, CELU, CILES
CICLO LECTIVO 2014
METAS INSTITUCIONALES:
Ofrecer un curso distinto, alternativo, innovador y de alta exigencia académica para el aprendizaje del español.
Que el curso sea espacio para el desarrollo de la interacción positiva entre personas de distintos orígenes y educar para la paz responsable en el mundo
Que el alumno sea respetado en su identidad, ritmos de trabajo y estilo de aprendizaje personal.
OBJETIVOS GENERALES:
Comprender una amplia gama de textos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.
Saber expresarse de forma fluida y espontánea sin muestra muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.
Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del
texto.
Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Comprender discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas.
Comprender sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas.
Comprender textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo.
Comprender artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con la especialidad de cada uno.
Expresarse con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas.
PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR
Utilizar el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales.
Formular ideas y opiniones con precisión y relacionar las intervenciones propias hábilmente con las de otros hablantes.
Hacer descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.
Expresarse en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión.
Escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes.
Seleccionar el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos cada texto escrito.
Funciones Contenidos gramaticales y lexicales Contenidos culturales Recursos
Describir el físico y la personalidad Usos de ser, estar, tener y llevar Vocabulario: partes del cuerpo y de la cara. Libro y audio de ABANICO- unidad 1
Usos específicos de ser y estar: Personalidad y carácter. Usos no literales de
Hablar sobre los distintos caracteres y -+ bueno/bien, malo/mal expresiones fraseológicas
personalidades - identificación y localización
Hablar sobre el aspecto físico para indicar un -sustantivos y adjetivos propios de cada verbo
cambio Formación de palabras: sustantivos abstractos a partir de
Unidad 1 adjetivos Vocabulario: ampliar el léxico para nombrar las
Describir con cierta precisión el físico, la Verbos relacionados con la descripción y el cambio en las partes de la cabeza y la cara. Adjetivos
personalidad y el carácter de las personas personas: hacerse/volverse/ponerse/llegar a ser/terminar relacionados.
Usar contextualizadamente los verbos ser y Verbos ser y estar Antonio Banderas y el cine de Pedro Almodóvar,
estar Adjetivos de personalidad que describen actitudes. Pablo Picasso, Salvador Dalí, Isabel Allende y
Recursos gramaticales para formar sustantivos abstractos Antonio Gaudí
derivados de adjetivos que califican el carácter y la Un poco de literatura: Francisco de Quevedo
personalidad
Hablar del pasado Usos de los tiempos del pasado (indefinido, imperfecto y Cuentos infantiles: estructura y fórmulas Libro y audio de ABANICO- unidad 2
pluscuamperfecto) en contextos problemáticos tradicionales
Perífrasis verbales: ponerse a/acabar de/ volver a, etc Un poco de literatura: la poesía de Rubén Darío
Unidad 2
Marcadores temporales
Analizar y crear anuncios publicitarios Pronombres personales Anuncios publicitarios Libro y audio de ABANICO- unidad 3
Expresiones y recursos retóricos del lenguaje a través de la Un poco de literatura: Pedro Salinas
publicidad
Unidad 3 Técnicas de persuasión a través de recursos lingüísticos
PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR
METODOLOGÍA:
El curso se presenta con un enfoque comunicativo y aplica sistemáticamente, además, el enfoque por tareas, siempre atendiendo a la adquisición de todas las
destrezas ( expresión e interacción oral y escrita y comprensión auditiva) orientada a la vida del estudiante en el área del turismo.
Los profesores son el vehículo de estímulo para que el estudiante ponga en práctica los procedimientos para un aprendizaje significativo, autónomo y por
descubrimiento.
Las tareas y las actividades proponen contenidos funcionales y situaciones de la vida real en el contexto de Argentina y Latinoamérica.
EVALUACIÓN:
Se opta por una evaluación formativa para determinar y controlar tanto el estadio de aprendizaje y las necesidades de cada estudiante a lo largo del proceso, como si
lo planificado está resultando según se preveía o hay que modificarlo.
Es posible también la aplicación de una evaluación sumativa al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene una función acreditativa en el caso que el estudiante
necesite constancia de su nivel para presentar fuera del Instituto.
El Instituto adopta una postura de evaluación formativa interactiva, es decir, realiza un proceso constante de regulación entre evaluación y actividades de enseñanza-
aprendizaje, entendiendo, de este modo, que éstas son en sí mismas actividades de evaluación que permiten diagnosticar las necesidades de los aprendientes así como
sus mejoras.
ACTIVIDADES:
Diálogo con el profesor y entre los estudiantes
Lectura comprensiva de un texto divulgación
Trabajo con el vocabulario y las redes semánticas de un texto
Actividades de comprensión auditiva
Actividades de expresión oral
Escritura en forma individual y grupal
Narración de experiencias personales
Resolución de un juego (test de personalidad) y análisis de los resultados
Juegos de roles
Debate
Actividades de comprensión lectora
Analizar y crear anuncios publicitarios
PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR
Observación y análisis de imágenes y anuncios publicitarios
BIBLIOGRAFÍA:
CHAMORRO GUERRERO, M. Dolores et ali. Abanico: Curso avanzado de Español Lengua Extranjera. Barcelona: difusión, 2007.
INSTITUTO CERVANTES. Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español, Madrid: Edelsa, 2007.
INSTITUTO CERVANTES. Diccionario de términos clave de ELE. Diposnible en: [Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Madrid: Anaya, 2002 (Traducido y
adaptado por el Instituto Cervantes).