Informe Pedagógico - 2do Grado - Actualización
Alumno:
Período: Mayo 2026
Situación actual de alfabetización
El alumno se encuentra en proceso inicial de alfabetización, en la etapa de conciencia
fonológica. Reconoce actualmente el sonido de varias letras del abecedario de manera
aislada, pero aún no establece de forma estable la correspondencia entre el sonido y su
representación gráfica. No lee ni escribe palabras de manera autónoma.
Fortalezas y avances
Muestra interés por las actividades grupales de lectura en voz alta y por los cuentos
ilustrados.
Logra identificar y nombrar el sonido inicial de palabras cortas con apoyo visual y auditivo.
Participa activamente en juegos de rimas, canciones y trabalenguas, lo que favorece su
conciencia fonológica.
Tiene buena disposición cuando se siente seguro y acompañado.
Aspectos emocionales y de conducta a observar
En ocasiones el alumno se niega a realizar las actividades propuestas y manifiesta enojo.
Esta conducta suele aparecer cuando la tarea le resulta difícil, le genera frustración por no
poder resolverla de inmediato, o cuando percibe que sus compañeros avanzan más rápido
que él. No se trata de una actitud desafiante, sino de una forma de expresar que se siente
abrumado o inseguro.
Aspectos a seguir desarrollando
Consolidar el reconocimiento de vocales y consonantes frecuentes: m, p, s, l, t.
Avanzar en la segmentación de palabras en sílabas mediante palmadas o golpes.
Desarrollar la escritura emergente a través del dibujo con dictado al docente.
Fortalecer la tolerancia a la frustración y la regulación emocional frente al error.
Ampliar su vocabulario oral y comprensión de consignas simples.
Estrategias de acompañamiento pedagógico y emocional
Tareas cortas y con logro inmediato: dividir la actividad en pasos pequeños para que pueda
terminarlos y sentirse exitoso.
Elección dentro de límites: ofrecerle 2 opciones “¿Querés escribir con marcador o con
lápiz?” para darle sensación de control sin perder el objetivo.
Refuerzo positivo: destacar el esfuerzo y no solo el resultado. Ej: “Vi que intentaste hacer la
M, muy bien”.
Espacio de calma: contar con un rincón tranquilo al que pueda ir cuando se sienta enojado,
con 2-3 minutos antes de volver a la actividad.
Trabajo en duplas: vincularlo con un compañero paciente para modelar sin presionar.
Juego multisensorial: usar plastilina, arena o trazos grandes para formar letras antes del
papel, para bajar la exigencia motriz.
Recomendaciones para la familia
Mantener una rutina predecible para las tareas escolares en casa, con tiempos cortos de
10-15 minutos.
Validar la emoción: “Veo que te enojaste porque te cuesta. Está bien sentir eso”. Luego
invitar a intentarlo de nuevo.
Evitar comparar con otros niños. Valorar el avance propio, por mínimo que sea.
Leer cuentos cortos diariamente y jugar a buscar objetos que empiecen con un sonido
determinado.
Conclusión
está en un momento clave de su proceso lector. Ha comenzado a reconocer el sonido de
las letras, que es la base fundamental para la lectura y escritura. El enojo frente a la
dificultad es esperable en esta etapa y debe abordarse con paciencia, contención y
propuestas ajustadas a su nivel. Con acompañamiento constante y un clima de confianza,
se espera que avance gradualmente hacia la lectura de palabras simples en los próximos
meses.
Se sugiere continuidad en el apoyo escolar y seguimiento bimestral para evaluar progresos.
Si las conductas de enojo se intensifican o afectan la convivencia, se recomienda articular
con el equipo de orientación escolar.
¿Querés que te prepare también un modelo de nota breve para comunicarle esto a la
familia?