Estimados docentes:

“Una feria para Newton” es un proyecto de educación secundaria o Telesecundaria para apoyar los campos formativos
Saberes y pensamiento científico y lenguajes del nuevo plan de estudios 2022 de educación básica, el cual busca que los
alumnos experimenten e interpreten las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de
Newton para explicar actividades cotidianas.

Problemas o intereses a considerar para ejecutar este proyecto en el aula:

El proyecto ”Una feria para Newton”, fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes así como el análisis,
interpretación y experimentación de fenómenos científicos para explicar situaciones y acciones de la vida cotidiana.

Las Ferias de Ciencia y Tecnología son actividades programadas, en las que los estudiantes son los protagonistas, ya que plantean
problemas, desarrollan proyectos de investigación en diversas temáticas científicas y aplicaciones, además de presentar y comunicar
sus hallazgos a las comunidades

El estudio de las leyes de Newton y su aplicación en la vida cotidiana permite a los estudiantes acrecentar su
conocimiento sobre el mundo que los rodea de manera práctica, creativa y divertida . Todo proyecto (pequeño o
grande) permite sentirse competente y se convierte así en un factor protector de muchos problemas como la baja
autoestima, el miedo escénico entre muchos otros.

Productos:
En cada etapa del proyecto se plantea situaciones que apoyaran a concretar la comprensión de las leyes de Newton así
como su aplicación en la vida cotidiana para que posteriormente el alumno tenga las herramientas necesarias para
identificar en qué fenómenos se aplican estos preceptos científicos y finalmente se realice una demostración de lo
aprendido a través de una feria en el estudiante exprese sus ideas y conocimiento.

Herramientas de comunicación y colaboración: (Materiales y recursos generales)

Búsqueda de información: permitirá a los estudiantes aprender a discriminar información y fundamentar puntos de vista
importantes para nuestra sociedad.

Exposiciones dentro del aula: se realizan actividades de socialización dentro del aula que les permitirá a los estudiantes
conocer a sus compañeros a un nivel emocional íntimo, dichos espacios son importantes para fortalecer los lazos de
convivencia y fomento de valores como el respeto

Presentaciones del proyecto: se crearon las presentaciones google como apoyo audiovisual al proceso de enseñanza.
pueden ser consultadas desde el plan didáctico o desde el índice de proyectos.

Recomendaciones didácticas:

Para lograr un mejor aprovechamiento de este proyecto, es importante que la escuela cuente con internet o el docente
descargue los videos a revisar, además:

1. Supervise y defina la forma de participación de sus estudiantes, ya sea de manera individual o colectiva (puede
ser una forma de participación distinta en diferentes etapas).
2. Proporcione asesoría constante y supervise el trabajo de sus estudiantes, fomente el respeto y la sana
convivencia
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

JEFATURA DE SECTOR

SUPERVISION ESCOLAR

ESCUELA:

PLANO DIDÁCTICO

GRADO: SEGUNDO GRADO

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJE TRANSVERSAL

Interacciones en fenómeno Experimenta e interpreta las interacciones de la

Saberes y
fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes
pensamiento cientifico relacionados con la fuerza y el movimiento. de Newton para explicar actividades cotidianas.

Interacciones en fenómeno Identifica y describe la presencia de fuerzas en

Saberes y
interacciones cotidianas (fricción,fuerzas en
pensamiento cientifico relacionados con la fuerza y el movimiento. equilibrio.
PENSAMIENTO
Analiza las características del texto de divulgación CRÍTICO
científica, para elaborar y dar a conocer diversos
Lenguajes Textos de divulgación científica.
textos científicos orales o escritos, que traten sobre
un tema de interés personal o colectivo.

Construye narrativas de los personajes históricos y

Ética, naturaleza y
Las tensiones en el siglo XX los reconoce como expresión identitaria de grupos
sociedades
sociales en particular

“UNA FERIA PARA NEWTON”

SESION / FASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL

Sesión 1

Introducción ❖ El docente da la bienvenida a los estudiantes de manera general. Diapositivas

2 horas ❖ Realicen las siguientes actividades: 2P22CFSPP3

➢ Siéntate en tu banco en posición “Buda”, es decir, con las

piernas dobladas y sentado sobre ellas. Sin tocar nada a tu
alrededor ni utilizar ningún elemento que pueda ayudarte,
intenta moverte, es decir, trasladarte de una posición a otra.
¡Ten cuidado de no caerte.

➢ Ponte de pie sobre el piso y, sin ayuda de nada o de nadie y

sin saltar, trata de elevarte del piso.

❖ Comenten las siguientes interrogantes: ¿Qué sucedió en los dos

casos? ¿Qué relación encuentras entre lo sucedido con el concepto
que tienes de FUERZA?
 ❖ Comenta con tus compañeros cuáles son tus ideas sobre las fuerzas.
Haz una lista de ejemplos de situaciones conocidas por ti en donde
pienses que “hay fuerzas”. e. Intercambia opiniones con tus
compañeros y con ayuda del profesor, lleguen a una conclusión sobre
el concepto de fuerza.

❖ Establezcan el objetivo de este proyecto, pueden basarse en lo

siguiente:

Que los alumnos experimenten e interpreten las interacciones de la fuerza y el

movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades
cotidianas; además de fomentar la intersección entre la ciencia, la
comunicación y la historia, al tiempo que desarrolla habilidades de análisis,
comunicación y reflexión para ello investigarán las interacciones físicas en su
entorno, comunicarán sus descubrimientos de manera comprensible y
construirán narrativas que conecten figuras históricas con su contexto social y
cultural.

❖ Conozcan las 8 fases de este proyecto y establezcan el cronograma de

actividades y fechas, para realizarlo, para ello utilicen una tabla como
la siguiente:

Descripción TIEMPO

[Link] de partida Introducción al proyecto Ahora

II. Lo que sé y lo 1. Interacción entre objetos

que quiero saber

III. Organicemos 2. Vectores

las actividades
3. Interacción entre fuerzas

IV. Creatividad en 4. Primera Ley de Newton

marcha
5. Segunda Ley de Newton

6. Tercera Ley de Newton

7. Fricción

[Link]ón y 8. Una feria para Newton

evaluación
Sesión 2 ● Respondan las siguientes preguntas:

Interaccione ○ En un juego de fútbol ¿Contra que impacta el balón? Diapositivas

s entre
○ ¿Hacia qué dirección se mueve la pelota? 2P22CFSPP3
objetos
○ ¿Siempre se mueve a la misma velocidad?
3 horas
○ ¿Hay una diferencia entre jugar fútbol con un balón y una
 pelota?¿Por qué?

● Observen el video “¿Que es la interacción? Tipos de interacciones” y

elaboren un esquema en el que rescaten los tipos de interacciones
existentes.
Video
● Completen el siguiente cuadro con lo que se te pide:

💫¿Qué es una
interacción? Tipos de
interacciones💫 [Fácil
Ejemplos Tipos de interacción Objetos que interactúan
y Rápido] | FÍSICA |
Manzana
caída

Bate de
Beisball

Imán

Corte de
cabello

Batería

● Realicen en un espacio abierto el experimento en el que hagan botar

una pelota la mayor cantidad de veces.

● Respondan las siguientes preguntas:

○ ¿Qué objetos interactúan con la pelota?

○ ¿Qué fuerzas interactuaron con la pelota?

○ ¿De qué depende que la pelota hiciera mayor veces contacto

con el suelo?

○ ¿De qué depende que la pelota tarda más en caer?

● Realicen en su libreta un dibujo donde ilustre el experimento que

realizaron con todos los objetos y fuerzas involucradas.

● Observa las imágenes y clasifica los tipos de interacción que se

manifiestan

Pelota
 Imágenes
Sesión 3 ● Comenten en qué consiste el juego de Stop. Diapositivas
Vectores ● Salgan al patio y jueguen durante 10 min. 2P22CFSPP3
4 horas ● Escriban en su libreta las reglas del juego.

● Observen el video “Magnitudes escalares y Magnitudes vectoriales”

● Respondan las siguientes preguntas:

○ ¿Qué son las magnitudes escalares? Video Magnitudes

escalares y
○ ¿Para qué sirven?
vectoriales
○ ¿Qué son las magnitudes vectoriales?

○ ¿Para qué sirven?

○ ¿Cuál es la diferencia entre ambos?

● Completen los dibujos añadiendo flechas que indiquen dirección y el

sentido en que se mueven.

● Contesten las siguientes preguntas:

○ ¿Por qué en algunas imágenes no se pueden dibujar los

vectores?

● Jueguen una vez más a stop y anoten los siguientes datos.

○ Dirección (Lugar hacia donde corrieron: Norte, sur, este y

 oeste)

○ Magnitud (Número de pasos)

○ Sentido (Derecha, izquierda, arriba y abajo)

● Realicen en su libreta el dibujo que ilustre las magnitudes vectoriales

del juego.

Sesión 4 ● Observen la imagen que se les presenta. Diapositivas

Interacciones 2P22CFSPP3
entre fuerzas

3 horas

● Contesten las siguientes preguntas:

○ ¿Que se observa en la imagen?

○ ¿Cuál es la función?

○ ¿De qué depende el funcionamiento?

○ ¿Qué pasa si la máquina es más ligera?

○ ¿Qué fuerzas actúan?

● Observen el video “0.5 Suma de vectores”

● Copia los ejemplos de diagramas del video en la libreta.

● Realiza 3 ejemplos en tu libreta donde interactúan fuerzas en sentidos

diferentes.

● Con color rojo señala en los dibujos la dirección y la magnitud de los

ejemplos que realizaste.
Video
● Asignen un valor numérico a cada ejemplo y obtengan la fuerza
resultante por medio del método del polígono.
05. Suma de vectores

Sesión 5 ● Realiza una breve investigación sobre Issac Newton y rescata lo más Diapositivas
Primera ley de importante.
2P22CFSPP3
Newton ● Contesta las siguientes preguntas:
3 horas ○ ¿Cómo se mueven los seres vivos?

○ ¿Todos los seres vivos se mueven?

○ ¿Se pueden mover las plantas?

○ ¿Las rocas se pueden mover? Video

● Observa el video “Primera ley de Newton” y rescata lo más

importante en un organizador gráfico.
Primera ley de
● Escribe 3 ejemplos en la vida diaria donde experimenten esta ley. newton

● Escribe de qué manera se lleva a cabo la ley de Newton en cada

imagen.

● Escriban la primera Ley y realicen el siguiente experimento

 Sesión 5 ● Salgan a la cancha y voten una pelota de esponja.
Segunda ley de
● Intenten acertar a la canasta desde 4 puntos diferentes: Abajo del aro, Diapositivas
Newton
tiro de castigo, media cancha y toda la cancha.
2P22CFSPP3
3 horas
● Contesten las siguientes preguntas:

○ ¿Cuál fue el tiro más fácil?

○ ¿Cuál es el más difícil?

○ A parte de la puntería, ¿De qué depende que acertaran?

○ ¿Creen que con otra pelota sería más fácil?¿Por que?

● Observen el video “Segunda ley de Newton” y rescaten lo más

importante en un organizador gráfico

● Completen la tabla
Video

Segunda ley de
Ejemplo ¿Quién aplica la fuerza? Masa Newton

Balonazo

Balazo

Arco
 Salto

Cachetada

● Escriban en su libreta una lista de 3 cosas que puedas mover con

facilidad y 3 cosas que puedas mover con dificultad.

● Escriban y experimenten la segunda Ley de Newton

Sesión 6 ● Salgan al patio con una pelota de esponja. Diapositivas

Tercera ley de
● Empiecen a rebotar la pelota a una distancia de 1,2,5 y 10 m. 2P22CFSPP3
Newton
● Regresen al salón y contesten las preguntas:
3 horas
○ ¿Qué pasaba con la pelota al chocar con la pared?

○ ¿Cualquier pelota rebotara?

○ ¿Si lanzaran una taza también rebotaría?

○ ¿Cuál es la diferencia entre los rebotes de cada distancia?

● Observen el video “Tercera ley de Newton” y rescaten lo más

importante en un esquema.

● Escriban y experimenten la tercera Ley de Newton.

Video

Tercera ley de
Newton: Acción y
reacción | Leyes de
 Newton

● Peguen en la libreta las siguientes imágenes y escriban cómo actúan

las 3ra ley de Newton.

● Lean el apartado “cinemática” de su LTG Saberes y pensamiento

científico, para disipar dudas sobre el tema de las leyes de NEWTON

● Observen la siguiente imagen y describan cómo actúan las 3 leyes y

de que forma lo hacen.
 ● Contesten la siguiente pregunta: ¿Existe algún movimiento que no
responda a alguna ley de Newton? ¿Por qué?

LTG

Saberes y
pensamiento
científico (1).pdf

Sesión 7 ● Observen el video “¿Que neumaticos/llantas duran más” Diapositivas

Fricción
● Respondan las siguientes preguntas: 2P22CFSPP3
3 horas ○ ¿De qué depende una buena llanta? Video

○ ¿Cuál es su función? ¿Que

Neumáticos/Llantas
○ ¿Funcionan para cualquier ambiente?
Duran más? Según
○ ¿Cómo influye el ambiente en el desgaste de la llanta? "CONSUMER
REPORTS, JD POWER
● Observen el video “¿Qué es la Fricción? Descubre el mundo de la y La OCU" 2020
fricción. El poder invisible que nos rodea”

● Copien el concepto en su libreta.

Video
● Completen el siguiente cuadro
¿Qué es la fricción?
Objeto Contacto Dibujo Descubre el mundo
de la fricción: ¡El
Bala poder invisible que
nos rodea! ⚡️

Llanta

Ramo
 Suela

Peine

● Realiza una lista de 5 actividades en las que la fricción sea

fundamental.

● Comenten generalmente lo aprendido en el proyecto.

● Seleccionen una de las leyes y piensen un experimento que se

relaciona con esta Ley.
Sesión 8 ● Contesten el interactivo aplicando lo aprendido en el proyecto. Diapositivas
Feria de
● Organicen una feria para ello seleccionen y establezcan las siguientes 2P22CFSPP3
experimentos
comisiones
6 horas
○ Se introducirá a la feria.

○ Explicación de la vida de Newton.

○ Explicación de la Primera Ley de Newton.

○ Experimentos de la primera Ley de Newton en la vida

cotidiana

○ Explicación de la Segunda Ley de Newton.

Materiales
○ Experimentos de la Segunda Ley de Newton en la vida
necesarios para las
cotidiana.
experimentaciones
○ Explicación de la Tercera Ley de newton

○ Experimentos de la Tercera Ley de Newton en la vida

cotidiana.

● Consigan todos los elementos necesarios para elaboración de

carteles, de los experimentos y de las diversas actividades
planificadas.

● Planteen un juego para los asistentes en el que pregunten y pongan

en práctica las tres leyes de Newton.

● Evalúen con ayuda de la rúbrica el proyecto elaborado. Rúbrica

PRODUCTO EVALUACIÓN

FERIA DE CIENCIAS Cada participante recibirá retroalimentación acerca de las actividades que
realizará, así como el análisis de los argumentos y que estos cumplan con
 el esquema propuesto.. De igual manera se hará retroalimentación o
autoevaluación del proceso realizado a lo largo del proyecto y de su
elaboración de la feria de ciencias

link:2P22CFSPP3R3
TIEMPO APROXIMADO DE EJECUCIÓN DEL 30 horas
PROYECTO: