UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

CARRERA DE ARQUITECTURA

PROYECTO DE GRADO

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA

CIUDAD DE EL ALTO

Postulante: Rocio Fernandez

Chalco
Asesor: Arq. Ricardo Uzin

LA PAZ – BOLIVIA

- 2014 -

1
Dedicatoria:
Al ser que me diseño y le dio un propósito a
mi vida; aquel que me enseño a luchar por
mis sueños y ver la vida de una manera
diferente.
Agradecimientos:
Agradezco a toda mi familia, por su gran
apoyo incondicional y a todos mis amigos
que siempre están a mi lado.
ÍNDICE DE TABLAS 6

ÍNDICE DE GRÁFICOS 7

1. PROLOGO 11
1.1. Introducción 12
1.2. Motivaciones 15
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16
3. MARCO TEÓRICO 27
3.1. Conceptualización del tema 27
3.1.1. Definición de Educación 27
3.1.2. Educación técnica 28
3.1.3. Educación Productiva 28
3.1.4. Influencia del espacio físico en el aprendizaje 29
3.2. Antecedentes 30
3.2.1. Exploración histórica 30
3.2.2. Situación Actual de la Educación en Bolivia 31
3.3. Modelos Análogos 33
4. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS 37
4.1. Objetivo General 37
4.2. Objetivo Especifico 37
5. ALCANCES 38
6. IMPACTOS ESPERADOS 39
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 40
2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL ÁREA DE INTERVENCIÓN
2.1. Características 43
2.1.1. Limite Físico Administrativo 43
2.2. Síntesis del desarrollo histórico de la zona 44
2.3. Rol de la zona a nivel Urbano (Pasado y Presente) 46
2.4. Proceso de Crecimiento 47
2.5. Actividades Económicas Principales 49
2.6. Densidad Habitacional y Poblacional Promedio 52
2.7. Fundamentos Culturales 54
2.7.1. Auto identificación Étnica 54
2.8. Riesgos 55
3. DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN 57
3.1. Cuadro de Evaluación del lote 57
3.2. Elección del Lote 58
4. DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN 59
4.1. Características del Lote 59
4.2. Condiciones Climáticas 60
4.3. Normas 61
4.4. Vistas 62
5. CALCULO DE ESPACIOS REQUERIDOS 63
6. PROGRAMACIÓN 65
12.1 Programación Cualitativa 65
12.2 Programación Cuantitativa 66
7. PREMISAS DE DISEÑO 69
8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 73
9. PROYECTO ARQUITECTÓNICO 77
10. BIBLIOGRAFÍA 88
 1. PRÓLOGO

L a educación es la base fundamental para

el desarrollo de nuestro país. Los cambios

pedagógicos en Bolivia, constituyen una
Una nueva mirada hacia la
oportunidad para replantear los espacios, de
arquitectura escolar en
Bolivia tal modo que se transformen en un elemento
facilitador del proceso educativo.

Una nueva mirada hacia la arquitectura

escolar, es una apertura que ayudara en el
rendimiento de cada estudiante, para
potencializar y contribuir en el crecimiento
económico, social y cultural de nuestro país.

11
 1.2. INTRODUCCIÓN

E l factor que más influye en el avance y

progreso de las personas y sociedades en un

país, es la educación. Además de proveer
conocimientos, enriquece las diferentes
Si deseamos que la culturas, valores y todo aquello que nos
educación en Bolivia caracterizan como seres humanos.
responda a criterios de
calidad, es necesario “La educación siempre ha sido importante
contar con una para el desarrollo integral de ciudades, pero
mentalidad diferente a
ha adquirido mayor importancia en el mundo
la actual.
de hoy que vive una profunda transformación
en el avance de la ciencia, tecnología y su
aplicación. El conocimiento constituye una
inversión productiva; estratégica en lo
económico y prioritaria en lo social”.1

12
 La arquitectura escolar juega un rol
importante en este tema, ya que debe ser
aquella que cree un medioambiente educativo
de mejor calidad, considerando las variables
sociales, económicas y culturales de su
localización; la arquitectura del lugar;
contribuye a la búsqueda de nuevos y
mejores espacios para la educación. Siendo
cada obra única respondiendo a la aspiración
de su comunidad y necesidad de su localidad.

Cada espacio diseñado potenciará la forma

de comunicación, interacción y aprendizaje.

Un buen diseño arquitectónico mejora la

calidad de la educación impartida en esos
espacios; la buena arquitectura nos enseña,
por sus formas, espacios, volúmenes,
materiales, instalaciones, colores, espacios
“… los espacios educativos exteriores. Una arquitectura que está basada
deben tener la virtud de más en la relación “educador-educando”, dará
retener a los niños durante por resultado facilitar el proceso de
el periodo escolar, en un
aprendizaje, integrándose al entorno físico y
ambiente agradable y
lleno de estímulos para su cultural. Toda arquitectura debe de ser
desarrollo integral…” educación. “La infraestructura de los
colegios incide en el rendimiento de los
Raúl Oporto
estudiantes”.2

13
 En este contexto mi propuesta está dirigida a
la inquietud de innovar y proponer espacios
con el fin de estimular a los educando y
sociedades, a un cambio de mentalidad sobre
el desarrollo y calidad en la enseñanza, con
una visión futurista del concepto de
Arquitectura Escolar; llegando a la conclusión
de que resulta indispensable contar con
Centros Educativos adecuados e
innovadores, que satisfagan la demanda de
la comunidad educativa.

“El punto de partida es

que el factor de
infraestructura es
relevante en la calidad de
educación, se debe
brindar condiciones para
los maestros y niños”.
Dayra Valle, autora del
estudio del IEEPP.

14
 1.3. MOTIVACIONES.

N uestro país, por largos años ha sufrido

un abandono en el progreso educativo; en

estos últimos años tras la ley de educación
Avelino Siñani - Elizardo Pérez y bajo la base
de un nuevo currículo; el gobierno propone
poner en práctica esta ley, que plantea una
transformación de la educación en Bolivia
basada en modelo social, comunitario y
productivo.

Por este motivo es necesario el diseño de una

nueva infraestructura escolar que
comunique, enseñe y responda a las
necesidades del nuevo currículo planteado y
a los nuevos desafíos que se presenten en el
futuro, generando así, estudiantes que estén
La falta de infraestructura
que no esté adecuada a preparados tanto en la teoría como en la
este nuevo currículo, práctica y producción, permitiendo el
puede ser una limitante en mejoramiento de su productividad en la
el rendimiento de los
profesión que desempeñe a futuro,
estudiantes.
generando mejores perspectivas sociales y
económicas, que favorece a la persona, como
también al Estado.

15
 2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

“El espacio escolar, de L a educación es uno de los factores que

cualquier manera, es la
influencia más directa más influye en el avance y progreso del país;
sobre el espíritu de los
enriquece la formación integral de los seres
estudiantes, aquella que
por su contacto cotidiano humanos y por tanto; mejora su calidad de
marcara en ellos, un vida.
estado emocional, un
mensaje, una huella” Una de las deficiencias de la educación en el
municipio de El Alto, es la carencia de
Cergio Prudencio, La
espacios educativos adecuados, diseñados
Razón 24 de febrero
2013. en contexto con los cambios pedagógicos y
curriculares, que responda a las necesidades
actuales de cada usuario que habita en ella.

16
 Si bien, la pedagogía es importante; los
factores ambientales no son de segundo
orden, siendo un escenario que desarrolla
sensibilidades que contribuyen a una
formación más eficaz incorporando una nueva
visión de espacios educativos. “El espacio
físico debe ser valorado como indispensable
en la creación de un clima favorable para
aprender”3

Siendo la arquitectura escolar un tema de

total importancia en la educación, esto podría
llegar a perjudicar en el futuro de nuestro
país, pues se trata de condiciones esenciales
para el éxito del proceso de la
implementación del nuevo modelo curricular;
fallar en esta tarea puede costarle el futuro a
toda una generación, y con ella al país entero.
Sabemos que la educación es
la llave para superar la Sabemos que en Bolivia a partir de este año,
pobreza; los padres son los el Gobierno de Evo Morales Ayma,
más interesados en educar a
implementará una nueva carga horaria en 2
sus hijos; por la certeza de
que lo contrario es mil escuelas, en el marco de la aplicación del
condenarlos a que repitan su nuevo modelo educativo incorporado en la ley
propia historia de
Avelino Siñani – Elizardo Pérez, lo que
frustraciones, de falta de
trabajo, de lucha cotidiana significa que esta ciudad necesitara
contra la miseria”. equipamientos educativos a mediano plazo,

17
 para satisfacer las exigencias que demanda
esta ley.

VER ANEXO 1 Gráfico 1

Fuente: Periódico La Razón

“Actualmente la ciudadanía alteña, cuenta

con más de 250 unidades educativas, de las
cuales 72 se proyectan a ser técnico –
humanístico, hasta el 2015”.4 Estos centros
educativos, cuentan con espacios amplios,
para la incorporación de los nuevos
ambientes.

18
 UNIDADES EDUCATIVAS TÉCNICA
HUMANÍSTICA- PRODUCTIVA, QUE SE
PROYECTAN PARA LA CIUDAD DE EL ALTO

…A través de un diseño
arquitectónico que
permita que sus propios
materiales, espacios
exteriores, vegetación,
utilización de energías VER ANEXO 2 Tabla 1

solares, etc., logren ser La infraestructura escolar que existe ahora en

herramientas vivas para la ciudad de El Alto, no abastece para el
la educación.
proyecto que el Gobierno piensa realizar, por
Es otra evidencia de que los espacios que se requieren para los
mejorara la calidad en la talleres, laboratorios, practicas, etc., por esta
educación.
razón se piensa “duplicar la cantidad de
infraestructura educativa”.5 Si ahora no se
implementan estos espacios educativos que
respondan adecuadamente a los cambios
pedagógicos y curriculares, esta ciudad
podría perder la oportunidad de implementar

19
 la educación técnica productiva, que sin duda
traerá varios beneficios tanto económicos,
sociales y culturales.

Debido a que no existen ambientes diseñados

para el mejor rendimiento de los estudiantes;
los jóvenes deciden dejar de asistir a las
escuelas o centros de formación. En el
siguiente grafico se observa la tasa de
asistencia en el rango de edad de 6 a 25
años, edad en la que las personas se
encuentran en su etapa formativa. Este
grafico esta diferenciado por la zona urbana y
rural.6

“El 73% de la población

ocupada tiene un nivel de
instrucción no mayor al
nivel secundario, lo que
determina bajos niveles
de productividad y por
consiguiente bajos niveles
de remuneración. La
población ocupada con
formación técnica
específica, apenas supera
el 5% del total”.

Apolinar Contreras
Callisaya.

Gráfico 2

20
Los gráficos combinan tasa de asistencia y tasa de empleo para buscar donde
se encuentra el joven cuando no está estudiando; los datos sugieren que está
trabajando.

Lo que muestra que nuestro país brinda bajos niveles de productividad. En la

siguiente tabla se refiere a la población de 15 a 45 años de edad que no asiste
a ningún centro de formación. Nuestro interés se centra en la población que
tiene un nivel de instrucción menor o igual al nivel secundario.

Tabla 2

En el área urbana, el 69% de los hombres y el 68% de las mujeres están en

esta condición, lo que representa más de 1.5 millones de personas en el área
urbana. En el área rural, son el 93% de los hombres y el 94% de las mujeres,
haciendo más de 1 millón de personas.

“Este grupo de más de 2.5 millones de personas, seria demandante

potencial de Educación Técnica y Educación Superior” 6.

La falta de infraestructura diseñada en base a consideraciones pedagógicas,

influye en el rendimiento de nuestros estudiantes. Actualmente los paises que
tienen buena educación, como es el ejemplo de Chile y Colombia, cuentan con
varios estudios realizados en la planificación de edificios escolares, en el que
se muestra la importancia de la pedagogía y el espacio educativo.

21
Nuestro país necesita de nuestro estudio, para crear una infraestructura
educativa acorde a la pedagogía actual, lo cual ayudara y motivara a la
población juvenil, para su desarrollo técnico humanístico.

Debemos reconocer, con todo, que el problema no está sólo en el Gobierno;

en realidad, es el conjunto de la sociedad que mantiene una actitud pasiva e
indolente frente al rezago educativo.

“Bolivia tiene dificultades de encarar una senda de desarrollo por que no

contamos con gente formada”.6 En la tabla 3, analizando la estructura
ocupacional de la población que tiene entre 25 y 60 años de edad, vemos que
la población boliviana que declara trabajar, en casi el 70% no tiene formación
específica para el trabajo.

Tabla 3

. Contexto de Educación Técnica en Bolivia.

22
Por otra parte, el 22% de la población, tiene algún nivel de educación, pero
solamente el 3,8% son técnicos de instituto o técnicos de universidad. Aquí se
demuestra algunas explicaciones a nuestra dificultad de encarar una senda de
desarrollo; contamos con académicos, pero no contamos con gente capacitada
para la producción.

En el grafico 3, la población de 14 a 18 años de edad, está concentrada en la

secundaria y primaria. La población de este rango de edad, está todavía
ocupada dentro del sistema educativo. Pero también el 16.6% de la población,
no se ha inscrito a nada, esta es la población que debe ser rescatada a través
de la escuela técnica productiva.

Gráfico 3

En el grafico 4, el 27,6% de la población, está asistiendo a la universidad y

los que no están siguiendo una formación en cualquier tipo o nivel son el 56%
de la población.

Gráfico 4
23
Existe cierta población que no tiene una oportunidad educativa, son más de
medio millón de personas en edad de formarse que están fuera del sistema
educativo, y entre 14 y16 años, son 200.000 jóvenes en edad de estudiar que
también están fuera del sistema educativo.

Gráfico 5

En este grafico se muestra que el sistema de educación técnica en este

momento es sobre todo privado, lo que implica que es muy necesario tener
una política pública de oferta de educación.

Análisis de la demanda de educación profesional para ver quienes asisten a

las universidades y los que asisten a la formación técnica.

Gráfico 6

24
Podemos ver por quintiles de ingreso, que no existen diferencias en
ingreso, entre los que asisten a la universidad pública y las universidades
privadas, están asistiendo casi los mismos porcentajes a las universidades
privadas y a las universidades públicas.

En cambio, cuando la situación es enfocada desde los institutos privados y

públicos, podemos ver que a los institutos públicos están asistiendo sobre
todo personas de los quintiles inferiores de ingreso, que concentran al 60%
de la población.

Gráfico 7

Entonces, demostramos que la formación profesional técnica está

atendiendo a las personas con mayor necesidad.

“Es importante apuntalar el proceso de desarrollo con la gente formada

tanto para el empleo como para el autoemprendimiento…” Kathlen Lizárraga /
100 Años de Educación en Bolivia.

25
 CUADRO PARA IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA

Este cuadro es el resumen de la identificación del problema.

I DENTI FI CACI ÓN DEL PROBLEMA

La educación y el diseño de la
arquitectura escolar inadecuada a los
Que está mal, cuál es su deficiencia
cambios pedagógicos y curriculares
actuales.

Donde está localizado En el municipio de El Alto

Quien/quienes son los afectados Toda una generación de estudiantes
Calidad de las infraestructuras
En que se expresa el problema
educativ as
Existen 2,5 millones de personas que
Como impacta el problema
demandan la Educación Técnica
El 73% de la población tiene un niv el de
Cuáles son los indicadores de estado
institución no mayor al niv el secundario, y
actual (incidencia e intensidad del
la población ocupada con formación
problema)
técnica específica es el 5% del total.
Tabla 4

26
 3. MARCO TEÓRICO
3.1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL TEMA

Escuela de arte en Singapore 3.1.1. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

La palabra educación proviene del latín EX

DUCERE que significa sacar, llevar conducir
de dentro hacia a fuera entendiéndose como
el proceso de encauzamiento.

Por otro lado el diccionario de la lengua

Cam pus de la universidad de
Nottingham española define la educación como la acción
“…toda arquitectura de dirigir enseñar y desarrollar facultades
expresa una forma de intelectuales y morales.
pensamiento… cuando hay
un cambio en los Otros autores como el Argentino Ricardo
conceptos sobre la Nassif (Pedagogía General) que define a la
educación, este se refleja
educación como el proceso de la formación
en un nuevo tipo de diseño
del hombre por medio de una influencia
de los espacios.”
externa, consciente o inconsciente o
Jaime Gutiérrez Paz. Estándares
Básicos para Construcciones mediante un estímulo que bien no proviene
Escolares. Colombia 2009 del mismo individuo, suscita en él una
voluntad de desarrollo autónoma conforme a
su propia ley (auto educación).

27
 3.1.2. EDUCACIÓN TÉCNICA

La educación técnica consiste en formar

oficios como carpintería, costura,
metalmecánica, electricidad, etc., a jóvenes y
adultos para que ellos puedan iniciar una
empresa o ser empleados y, de este modo,
mejoren su situación económica, este tipo de
educación demandan ambientes adecuados
para el desarrollo de dichos talleres.

3.1.3. EDUCACIÓN PRODUCTIVA

La educación productiva es un recurso

pedagógico que potencia la creación y
La escuela es un espacio aplicación de tecnologías pertinentes que
fundamental de
revalorizan el trabajo manual, generan una
socialización, donde los
productividad con conciencia responsable de
estudiantes pasan buena
parte del tiempo entre las necesidades, vocaciones y
semana, por lo que es potencialidades de los contextos locales.
necesario contar con
espacios que les den la La incorporación de la nueva carga horaria,
posibilidad de desarrollar requiere de ambientes adecuados a este
sus capacidades
nuevo proyecto, la infraestructura es
intelectuales, físicas,
fundamental, ya que sin ella no se podrá
sociales y emotivas.
ingresar a este proyecto.
Informe Nacional sobre
Violencia de género en Es importante potenciar este tipo de
Educación Básica. México. educación en el país generando las
condiciones de infraestructura adecuadas.
Existen las condiciones económicas, políticas

28
 y sociales. Lo que falta es el equipamiento
adecuado, que responda al contexto actual de
la pedagogía de nuestro país.

Los beneficios que se requieren obtener a

través de la escuela técnica productiva es,
formar jóvenes capacitados para el rubro
laboral y a través de ello, mejorar la economía
del país y fortalecer la cultura de cada región.

3.1.4. INFLUENCIA DEL ESPACIO FÍSICO

EN EL APRENDIZAJE

“Una infraestructura escolar adecuada,

puede influir de manera positiva en la
“…la autoridad del sensación de seguridad de los alumnos,
profesor y los libros han
elevar su autoestima, potenciar su
sido los puntuales
educativos. Ni la aprendizaje y estimular el deseo de
experimentación, ni el permanecer dentro del sistema educativo”7
esparcimiento eran
previstos “El deterioro de la infraestructura y del
sistemáticamente, y en mobiliario escolar, la precariedad de los
consecuencia los servicios básicos, la carencia de áreas verdes
espacios escolares
y los patios pequeños para los recreos, e
pueden convertirse en
celdas comunitarias” incluso, la falta de higiene en las instalaciones
sanitarias son factores que afectan en el
Profesor Francisco Ramón;
Universidad Complutense de aprendizaje de los alumnos de primaria y
Madrid. 2006 secundaria…”.8

7
Periódico La Jornada
8
Informe Nacional sobre Violencia de género en Educación Básica en México.
29
 Incaico
Periodo

Periodo del Coloniaje

CRONÓLOGA DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA
3.2.

Gráfico 8
ANTECEDENTES
3.2.1. EXPLORACIÓN HISTÓRICA

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA

FUENTE: Elaboración propia sobre la base del libro “Historia de la Educación Boliviana” Dr. Cristóbal Suarez Arnez

30
 3.2.2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN EN BOLIVIA

Nuevas políticas educacionales de Estado

Plurinacional de Bolivia para educación
superior de formación profesional técnica y

Modelo Educativo
tecnológica.9

Formación Integral

Gráfico 9

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE

FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA.

Organización Curricular

Tabla 5
Gráfico 10

9
El nuevo currículo del sistema Educativo Plurinacinal. Ministerio de Educación 2012.

31
 ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Secundaria Comunitaria
Productiva 1º a 2º

Gráfico 11

PLAN DE ESTUDIOS Y CARGA HORARIA DE

10
EDUCACIÓN SECUNDARIA PRODUCTIVA

Secundaria Comunitaria
Productiva 3º a 6º

Proyectos Socioproductivos VER ANEXO 3 Tabla 6

“Si el arquitecto desconoce los

La estructura de la educación técnica y
conceptos pedagógicos actuales, tecnológica, nos guía para proponer las
termina inevitablemente diferentes carreras para los espacios
reproduciendo la vieja destinados a los talleres.
arquitectura, en la que fue
educado y la única que conoce”. El nuevo Plan de Estudios y la carga horaria
de la educación secundaria; nos facilita para
Estándares Básicos para
el cálculo de espacios requeridos en el
Construcciones Escolares. Colombia
2009 proyecto a ejecutar.

32
 3.3. MODELOS ANÁLOGOS

MODELO INTERNACIONAL

- ØRESTAD COLLEGE, DINAMARCA11

«…integrar la enseñanza con las

nuevas tecnologías. Es un espacio
dinámico y flexible, fomentando
el trabajo en grupo»

VER ANEXO 4

33
Emplearon 4 estructuras en forma
de boomerang para crear espacios
interconectados. Está rotación da
lugar a un atrio central donde se
reúne la comunidad.

34
 MODELO LATINOAMERICANO
NUEVOS ESPACIOS EDUCATIVOS12

50% ÁREA PARA AULAS

16,66% ÁREA DOCENTE
16,66% ÁREA SERVICIO
16,66% ÁREA ADMINISTRATIVA

Detalles de los murales con

geoglifos

VER ANEXO 4
Vista Nocturna de los pabellones Pasillos cubiertos que conectan
de enseñanza a las aulas de clase

“Son escuelas que convocan a la

comunidad, y donde padres y
madres encuentran, junto a sus NOMBRE: Colegio Chuquicamata
hijos y profesores, un espacio Nº DE ALUMNOS: 1.730
para desarrollarse”. Ricardo ARQUITECTO: Gubbins Arquitectos/Donoso Arq. Asociados.
Lagos Escobar. Presidente de la SUPERFICIE DE TERRENO: 131.369 m2
República de Chile SUPERFICIE INTERVENIDA: 10.956 m2
COSTO DE CONSTRUCCIÓN: 326.253 UF
COSTO DE EQUIPAMIENTO: 4.190 UF
AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2004

35
 MODELO NACIONAL
EN CONSTRUCCIÓN, PRIMER COLEGIO
“MODELO” CON LA LEY EDUCATIVA

VISTA GENERAL DEL PROYECTO DEL COLEGIO 6 DE AGOSTO. OFICIALÍA MAYOR DE PLANIFICACIÓN

Talleres para el desarrollo de las prácticas de los

estudiantes, áreas verdes, espacios para
implementar huertos educativos, aulas espaciosas
y una mediateca, son los principales componentes
de las nuevas escuelas modelos que se
implementarán en la ciudad.
Son aulas de 60 metros cuadrados y deben ser
equipadas con una mini biblioteca, un panel de
proyección y casilleros. Los talleres se encuentran
semienterrados debajo de los bloques en cuyos
techos se pueden cultivar huertos educativos.
El proyecto contempla un área construida de
cerca 7.000 metros cuadrados con 3 bloques de
El proyecto también responde 12 aulas cada uno.13
a las demandas pedagógicas
CONCLUSIONES:
establecidas en la nueva Ley
Educativa Avelino Siñani que
Analizar los modelos análogos; nos ayuda a
establece el bachillerato
técnico. Sergio Vega. incorporar y proponer nuevas alternativas de
diseño y tecnología en nuestro proyecto.

36
 4. PLANTEAMIENTO DE
OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL.

Contribuir a la formación técnica, socio-

productiva comunitaria y laboral, a los
educandos, en las áreas de agricultura,
gastronomía, comercial, etc., favorecimiento a
la población alteña y fortaleciendo la
economía del sector.

4.2 OBJETIVO ESPECIFICO

- Diseñar una infraestructura adecuada para

el desarrollo integral del educando, a través
de talleres educativos y artísticos.

- Incentivar a la formación de técnicos

medios y superiores, en las ramas más
“Hacia una arquitectura
escolar diferente que requeridas para su inmediata inserción en
contribuye a la educación diferentes puestos de trabajo.
boliviana”. - Contribuir a la formación del educando,
permitiéndole adquirir los conocimientos
necesarios para su realización como persona
y el conocimiento de sus deberes y derechos.

37
 5. ALCANCES:

Arquitectónico:
El proyecto se da tras la necesidad que existe
en la ciudad de El Alto, de proponer un nuevo
diseño de arquitectura escolar,
contextualizada con los cambios pedagógicos
y curriculares, respondiendo a los criterios
“El diseño del plantel formales, espaciales y culturales de la zona.
educativo debe seducir a
los estudiantes e invitarlos
Académico:
a participar de la
escolaridad…” Proponer un proyecto innovador, que
contribuya en la educación de nuestro país.
Estándares Básicos para
Construcciones Escolares. Creando diferentes escenarios educativos y
Colombia 2009
culturales, que apasionen a los estudiantes
para su desarrollo integral.

38
 6. IMPACTOS ESPERADOS

Impacto Social

El proyecto beneficiara a la población de la

ciudad de El Alto, de manera específica al
distrito 14, contribuyendo en la educación,
con el fin de mejorar la calidad de vida
individual y social.

Impacto económico

Se tendrá un impacto económico indirecto, al

formar jóvenes capacitados en su educación
y producción, lo que ayudara a mejorar la
economía del sector, teniendo más
“Espacio existencial; el oportunidades en el mercado laboral.
hombre tiene que
identificarse con el espacio Impacto Territorial
que habita”
La ciudad de El Alto incrementara su red de
Cristian Norberg-Shulz. educación a través de este nuevo proyecto,
con una vida diferente a las actuales.

39
 7. JUSTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA

“Crear espacios que

respondan a la necesidad
A ctualmente el Gobierno de Bolivia, busca
de la integración social;
entonces el diseño de la mejorar la educación; es por ese motivo, la
escuela debería ser un implementación de la nueva carga horaria y la
mediador entre casa y
necesidad de la infraestructura que responda
ciudad, aquel lugar que
nos da protección y actualmente a los cambios pedagógicos y
seguridad, pero al mismo curriculares.
tiempo descubrimos la
complejidad de la El presente tema surge de la necesidad de
sociedad” mejorar la calidad de la educación,

Hacia una nueva mirada específicamente en el área de infraestructura

escolar. escolar, pretendiendo renovar en las áreas
estéticas y funcionales del espacio educativo;
con un criterio de diseño en base a las
necesidades pedagógicas actuales.

40
 A través de la escuela técnica productiva, se
requiere lograr cambiar la mentalidad de la
ciudadanía hacia la educación futura, con la
cual obtendremos resultados satisfactorios
porque formaremos jóvenes capacitados en la
educación laboral, integrándose a nuestro
medio cultural y físico, valorizando la
importancia del medio ambiente.

“El Gobierno tiene Es importante potenciar este tipo de

recursos. La educación es educación en el país, generando las
fundamental para una condiciones de infraestructura adecuada,
sociedad y si hay que
porque generaran beneficios sociales,
duplicar el gasto para
construir más escuelas, lo económicos y culturales.
haremos para que los
El tratamiento de la nueva infraestructura
niños tengan excelentes
colegios y escuelas” escolar es oportuno, porque son
requerimientos planteados por la existencia
“El Gobierno duplicara los
de la jornada escolar. Existe un apoyo tanto
recursos destinados a la
educación. El monto será político, como económico del estado.
destinado a la
construcción de “El estado promoverá la formación técnica,
infraestructura escolar e tecnológica, productiva, artística, y lingüística,
implementar el horario de a través de institutos técnicos”.14
siete horas en los niveles
de primaria y secundaria”. La educación constituye una función suprema
y primera responsabilidad financiera del
Álvaro García Linera
estado, que tiene la obligación indeclinable de
sostenerla, garantizarla y gestionarla”.15

41
 “La mejor inversión económica es la que se
destina a la educación, porque esta fortalece
el desarrollo del país a través de la formación
profesional y académica de las futuras
generaciones”16.

Con el proyecto a realizar, se piensa hacer un

estudio de todas las tipologías existentes y
promover una tipología innovadora, adecuada
a los cambios pedagógicos y curriculares,
tomando en cuenta al usuario que habita en
ella; con una nueva mirada hacia la
arquitectura escolar boliviana.

“El espacio físico influye en el aprendizaje

“Todos los espacios del por sus espacios, formas, volúmenes,
edificio escolar, deben diseños, colores y espacios exteriores”.
expresar el modelo
pedagógico… lo que debe “La arquitectura contribuye a mejorar el
intentar la propuesta aprendizaje, respetando costumbres e
arquitectónica es una intereses de la comunidad en la que se
transformación en la cual
inserta”. 17
el estudiante sea más
activo, permitiendo una
relación constante con el
entorno”

Estándares básicos…

42
 8. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL ÁREA DE
INTERVENCIÓN

8.1. CARACTERÍSTICAS
8.1.1 LIMITE FÍSICO ADMINISTRATIVO

El sector de intervención es en la ciudad de El Alto, que es la cuarta sección

municipal de la provincia Murillo del departamento de la Paz.

El proyecto se encuentra ubicado en la zona Bautista Saavedra del distrito 14

de la ciudad de El Alto. Limita al Norte y Oeste con el Distrito 7, al suroeste
con el distrito 11, al sur y sureste con el distrito 4 y al este con el distrito 5.
Tiene como principales referencias las carreteras a Copacabana y Laja, que
recorren de Este a Oeste, y las avenidas Simón Bolívar y Cooperativa que
transcurren de Sur a Norte, la última es una avenida estructurante que une
con los distritos 4, 3, 12 y 8.

DISTRITO 14 – EL ALTO

ZONA BAUTISTA
SAAVEDRA
43
 8.2. SÍNTESIS DEL DESARROLLO
HISTÓRICO DE LA ZONA

E l distrito 14 nace por la molestia que

causo a los presidentes vecinales y a los

vecinos, que los recursos de participación
Ciudad de El Alto, distrito popular, Hipic, IDH, y recursos propios sean
14. Zona Bautista desviados al sector de San Roque y
Saavedra
Lagunas del distrito 7, ese fue el principal
motivo para el desglosé de un nuevo
distrito, El distrito 14 surge de la división del
distrito 7, conformada por 45
urbanizaciones.

44
La zona Bautista Saavedra cuenta con una
ubicación estratégica por la vía de
comunicación interprovincial e internacional.
La migración es uno de los fenómenos
naturales que origino el crecimiento de
esta zona, por las condiciones
favorables a las familias inmigrantes en
costo de suelo y costo de vida. La
población inmigrante es producto de la
expulsión demográfica del área rural,
las razones son diversas, entre los
principales se puede citar: la baja
producción agrícola generada en las
comunidades, la búsqueda de mejores
oportunidades de trabajo y de estudio, y
la falta de oportunidades de empleo.

El territorio urbano de esta zona ha sido

ocupado de forma extensiva a lo largo
de la carretera principal Copacabana –
La Paz; esta vía ha sido un eje de
expansión que determina la morfología
urbana de esta zona; compuesta
mayormente por inmigrantes
campesinos de origen aymara.

45
 8.3. ROL DE LA ZONA A
NIVEL URBANO (PASADO Y
PRESENTE)

Rol de la zona (pasado)

E l rol principal de la zona en el pasado era

la agricultura y producción. Ahora también se

practica esta labor, pero en menor porcentaje.
Actualmente la población se dedica a la

Rol de la zona (presente) comercialización y las microempresas, las

cuales se encuentran ubicadas alrededor de
la carretera La Paz – Copacabana.

46
 FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
“ESCUELA TÉCNICA PRODUCTIVA” U.M.S.A.

8.4. PROCESO DE
CRECIMIENTO

Gráfico 12
La migración proviene de las provincias aledañas,
Ç
abarcando al 91%,
pero también existen sectores alejados que cuentan con personas que
son oriundas, es decir, de las comunidades que anteriormente ya estaban
presentes, (Milluni Bajoy Chusamarca) abarcando 6 %de la población, y
por último los migrantes del centro minero Milluni, alcanzan al 3% de la
población.

47
 Gráfico 13

Hay que tener en cuenta que los pobladores no rompen relaciones con
sus comunidades de origen, fundamentalmente los provenientes del área
rural, regresan en un 94% para siembra y cosecha, que les permite tener
un ingreso económico extra para sus actividades cotidianas. La mayor
población está concentrada en la zona Bautista Saavedra, con 9.485
habitantes.

48
 8.5. ACTIVIDADES
ECONÓMICAS PRINCIPALES
La población del distrito tiene como característica ocupacional a los
trabajadores en la agricultura y producción primaria que alcanza al 55.98%,
los empleados públicos y privados alcanzan al 31.28%, los comerciantes son
el 5. 64% y no especifican el tipo de trabajo son el 6.82%.

Gráfico 14

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

Gráfico 15

Al ser población migrantes principalmente del área rural y altiplánica del país,
la población aún mantiene formas de producción agrícola. En un 50% son a
cielo abierto y el otro 50% lo realizan en carpas solares, donde se produce
principalmente hortalizas para el autoconsumo familiar.

49
Asimismo se han detectado la presencia de microhuertas, lo que significa que
esta actividad que se realiza en el área periurbana se va convirtiendo en una
alternativa alimentaria.

PRODUCCIÓN PECUARIA

Las zonas donde se crían animales alcanzan a 85%.

Un 53% alcanza a la crianza de cerdos, un 40% crían ovejas y gallinas, y 7%

crían vacas. Toda la producción es de autoconsumo, de esta manera la
población reproduce actividades agrícolas a menor escala, con el propósito de
satisfacer algunas necesidades alimentarias para abaratar costos.

Gráfico 16
SERVICIOS Y COMERCIALIZACIÓN

Gráfico 17

50
 En los servicios que presta el distrito vemos que no existe una variedad
amplia, las tiendas y algunas ferias se constituyen en un elemento importante
para la compra de insumos diarios. Otros servicios más especializados son
talleres de carpintería y chapería, ubicados al borde de la carretera
Copacabana.

INDUSTRIAS

En el distrito existe una interesante cantidad de empresas, sin embargo casi

la totalidad de estas corresponden a la microempresas que abarca el 92,5%,
y con un promedio de 6.6% la pequeña empresa, y la mediana con apenas
0.9%. La mayoría de las microempresas establecidas se encuentran
alrededor de la carretera La Paz-Copacabana.

51
 8.6. DENSIDAD
HABITACIONAL Y POBLACIONAL
PROMEDIO
La densidad poblacional del sector es de 49 hab/ha, con una tasa de
crecimiento anual del 5.9%.
POBLACIÓN Y CRECIMIENTO POBLACIONAL

Gráfico 18

La población del distrito 14 según datos del censo nacional del 2001,
ascendía a 13.254 persona para el 2011, mientras que las encuestas
realizadas por la Institución, muestran que el año 2011 existiría una
población aproximada de 24.840.

La población del distrito 14 para el año 2011 es de 21.796, con la tasa de

crecimiento de 5.9%. Con la presencia de más de 5.000 familias.

Lo que muestra que la institución, conformada por los presidentes de las

juntas vecinales, tiene conocimiento acertado de la dinámica de su población.

52
PROYECCIÓN POBLACIONAL

Gráfico 19

Utilizando la tasa de Crecimiento Intercensal, se infiere que la población del

distrito 14 para el 2011 es de 21.796 habitantes y para el año 2015 está
alcanzara a 26.594 habitantes.

MOVIMIENTOS DE LA POBLACIÓN

Los movimientos principales que se dan en este distrito se encuentran

básicamente en la carretera a Copacapana, que es la estructura principal de
estos movimientos. Esta vía estructurarte genera grandes movimientos
económicos, los que se van expandiendo hacia las zonas vecinas, una de
ellas es la zona Bautista Saavedra.

53
 8.7. FUNDAMENTOS
CULTURALES
Idioma. Entendida como el sistema de comunicación verbal propio de la
comunidad humana.

Fuente: Sub alcaldía distrito 14 Gráfico 20

8.7.1. AUTO
IDENTIFICACION ETNICA
Entendida como los factores culturales comunes de un grupo humano,
como el idioma, tradiciones y fiestas.

Gráfico 21
Según el censo 2001, las mujeres se autoidentifican como aymaras en un
81,8% y los varones en un 83,62%, esto por el idioma que habla su
procedencia y la relación que entabla con su lugar de origen.

Una de las potencialidades del distrito es que se traduce en la expresión

sintética de la cultura andina insertado en un medio globalizado.

54
 8.8. RIESGOS

El distrito por su ubicación e inclinación, presenta zonas de riesgo

principalmente por la presencia de ríos en época de lluvias provocan
estragos entre las zonas por las que transcurren, la presencia de ríos como
riesgo se da en 60% de las zonas del distrito, siguiendo en consecuencia de
ello las inundaciones en 19% y las quebradas ocasionadas por la crecida de
ríos ocasionado por las lluvias.

Gráfico 22

Los principales riesgos de desastre surgen en épocas de lluvia, pues el

distrito cuenta con casi 3 ríos, estos provocan desastres que cada año la
población lo sufre, por ello la población anualmente realiza algunas medidas
para que los riegos se vean reducidos.

55
 Gráfico 23

Los vecinos se organizan para realizar limpieza de ríos en tiempos secos,

esta situación se da en el 69% de las zonas, también se tramitan en la
subalcaldia municipal la canalización de ríos en 7% de las zonas, y no se
hace ningún tipo de tratamiento en el 24% de las zonas. Los sectores que no
VER ANEXO 5
tienen ningún tratamiento coinciden con aquellas zonas que están alejadas
del río.

56
 9. DETERMINACIÓN DEL SITIO
DE INTERVENCIÓN

9.1. CUADRO DE
EVALUACIÓN DEL LOTE

FACTORES QUE ESTIMACIÓN TERRENOS SUJETOS A

PARÁMETROS A
SE DEBEN DE LOS COMPARACIONES
100 CONSIDERAR DETALLE DE LOS PARÁMETROS
CONSIDERAR PARÁMETROS T-1 T-2 T-3
Menor a la mínima requerida
SUPERFICIE Y
FORMA DEL 10 Próximo a la mínima requerida 7 4 8
TERRENO Mayor a la mínima requerida
POTENCIAL DE Adecuada a las necesidades del proyecto 7 5 9
USO DEL Por encima de las necesidades
TERRENO 10 Por debajo de lo requerido
POSICIÓN DEL Los requeridos para el proyecto 5 5
INSUMOS TERRENO EN EL Por debajo de lo requerido 5
PARA MANZANO 5 Por encima de los requerido
POSIBILITAR Terreno de propiedad del promotor 5 5
55 PROPIEDAD DE
UN ÓPTIMO TERRENO
5 Terreno en venta 2 0
DISEÑO DEL Terreno sin opción de compra
PROYECTO Adecuada a las posibilidades económicos
9 2 9
del promotor
COSTO DEL
TERRENO 10 Por encima de las posibilidades
económicas del promotor

CONDICIONES Buenas, aceptables condiciones

FÍSICAS DEL Malas, condiciones regulares 5
SUELO 15 Condiciones regulares 5 7
COMPATIBILIDAD Compatible 9 9
CON EL USO DEL Complementario 5
SUELO PRINCIPAL 10
Condicionado
IMPACTO DEL Adecuada a los requerimientos del
PROYECTO 8
proyecto
VIABILIDAD
SOBRE 5 Inadecuada a los requerimientos 7
ENTORNO Necesita acondicionamiento al suelo 5
IMPACTÓ Adecuado a los requerimientos del
6 5 9
proyecto
URBANO DEL 35 TRANSPORTE
10 Inadecuado a los requerimientos
PROYECTO E
Necesita acondicionarse al uso
IMPACTO DEL Altas e inmanejables
ENTORNO PRESENCIA DE Medias y manejables 1 2 4
SOBRE EL VULNERABILIDAD 5 Ausencia de vulnerabilidades
PROYECTO
POSIBLE Alta posibilidad 0
GENERACIÓN DE Media posibilidad 2.5 2.5
VULNERABILIDAD 5
Ausencia de toda posibilidad
POSICIÓN BN Existe apoyo de la comunidad al proyecto 8
IMAGINARIOS DE
VISIÓN DE LA 10
LA COMUNIDAD
10 Existe oposición de la comunidad
COMUNIDAD Es indiferente para la comunidad 5 2
TOTAL 100 61 44.5 83.5

Tabla 8

57
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
“ESCUELA TÉCNICA PRODUCTIVA” U.M.S.A.

9.2. ELECCIÓN DEL LOTE

CONCLUSIONES:

Tras hacer el análisis se observó que el

LOTE 3, tiene las condiciones óptimas para
desarrollar el proyecto.

FERNANDEZ CHALCO ROCIO ELIZABETH

ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN 58
10. DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE
INTERVENCIÓN
10.1. CARACTERÍSTICAS DEL
LOTE
DATOS DEL SITIO
UNIDAD
Oscar Alfaro
EDUCATIVA
Bautista
ZONA Saav edra
DISTRITO 14
SUPERFICIE 15413.50m2
PENDIENTE Baja
UBICACIÓN

Tabla 9

59
 10.2. CONDICIONES CLIMÁTICAS

CUADRO DE EVALUCIÓN.

INFLUENCIA SOBRE:
INDICADORES
ELEMENTOS DEL DISEÑO, RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA
CORRESPONDIENTES AL LUGAR INDICADORES CRÍTICOS ACCIONES RECOMENDABLES
CLIMA ESTRUCTURAS, SUPERAR LAS LIMITACIONES
DE EMPLAZAMIENTO
INFRAESTRUCTURA
ALTURA SOBRE EL Ubicación del proyecto y un buen sistema de
4.071 (mnsm)
NIVEL DEL MAR Diseño construcción.
4.500 msnm Turbina de viento
PRESIÓN 471mm Hg Influye en el diseño Dimensionamiento de los espacios, buscando
ATMOSFÉRICA 628 milebares la ventilación de los mismos.
En climas húmedos es recomendable la
construcción separada (palafitos), para tener
La influencia es Emplazamientos elevados (pilotes),
una mayor exposición a las brisas. No tener
HUMEDAD directamente con el favorece la circulación del aire y
56% 35% a 45% mucha vegetación por la humedad.
RELATIVA diseño y la disminuye la humedad. Revestimiento
Disposición de las plantas para el
infraestructura. con placas metálicas.
aprovechamiento de los vientos

Mínima 7ºC Captación solar. Orientaciones favorables, con

50ºC insolación Diseño e Muro trombe, incorporación de
TEMPERATURA Promedio 7.3ºC la máxima ganancia de calor radiante, que
0ºC congelación infraestructura invernaderos
Máxima 21.3ºC son: N, NE,NO.
Débil menores a 2 mm/h
Moderada 2 a 15 mm/h
Diseño Capturar aguas pluviales (invernadero), diseño
LLUVIA 45, 60 mm/H Fuerte 15 a 30 mm/h Cubierta viva
Muy fuerte 30 a 60 mm/h
infraestructura de cubiertas y accesos.
Torrencial mayores a 60
La influencia es
GRANIZO 5 a 50 mm 230mm altura sobre el diseño y Diseño de cubiertas con estructuras metálicas
estructura
Influye en el diseño,
Buscar materiales adecuados que ayuden a la
NEVADA 7.2mm anual 350mm altura estructura e
resistencia de la estructura.
infraestructura
Aislación térmica en paredes, pisos y techos.
Ventanas reducidas. Vegetación con el fin de
Vientos norte 315º a 40º amortiguar los vientos. Ver la posición del
Doble muro, con cámara de aire, con
VIENTOS Vientos este 45º a 130º Los vientos con gran equipamiento es importante para no
una capa aislante entre ellos,
(DIRECCIÓN, Vientos sur 135º a 220º velocidad influyen contrarrestar la dirección de los vientos.
Mayores a 80 Km/hora orientados hacia el S o SO. Ventanas de
VELOCIDAD, Vientos oeste 225º a 310º en el diseño e Considerar los intercambios térmicos,
doble cristal. Calefacción por suelo
INTENSIDAD) velocidad 7 a 77 km/hora; verano infraestructura. producidos por la dirección de los vientos en
radiante.
= Este, en invierno = Oeste invierno y verano.

Protección frente a la radiación directa y

Se puede controlar con persianas
Mínimo 2h difusa.
ASOLAMIENTO 6.4 Influye en el diseño móviles desplegadas, celosías,
voladizos, pérgolas y parasoles.

1.50Kg/cm2 a 2.00 Kg/cm2 a La influencia es en la

SUELO Menores a 1 Kg/am2 Hacer un buen tratamiento en la cimentación. Losa Radier, pilotaje.
profundidad 2m estructura

Ver Anexos. Tabla 10

En el análisis realizado de las condiciones climáticas, se determinó que existen

fortalezas y debilidades y tras estas se plantean soluciones inmediatas.

60
 10.3. NORMAS

USO DE SUELO (USPA DE LA CIUDAD DE

EL ALTO)

PATRÓN DENSIDAD BAJA

PATRÓN CENTRO
EDUCATIVO

VER ANEXO 6 Tabla 11

61
 10.4. VISTAS

VISTAS EXTERIORES

VISTAS INTERIORES

IMÁGENES DE LA VECINDAD INMEDIATA

62
 11. CALCULO DE ESPACIOS
REQUERIDOS
PLAN DE ESTUDIOS
RELACIÓN DE CARGA HORARIA POR ASIGNATURA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Técnica Productiva CARGA
CURSOS
CICLO: Secundaria HORARIA
CAMPO Nº DE ASIGNATURA 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to C.H.

VIDA, TIERRA, Ciencias Biología - Geografía 4 4 4 4 4 4 24

TERRITORIO Naturales Física - Química 3 3 3 3 12
Lengua castellana y
Comunicación 6 6 6 4 3 3 28
originaria
y lenguajes
Lengua extranjera 2 2 2 2 2 2 12
COMUNIDAD Ciencias Sociales 3 3 5 5 8 8 32
Y SOCIEDAD Educación física y deportes 2 2 2 2 2 2 12
Educación musical 2 2 2 2 2 2 12
Artes plásticas y visuales 2 2 2 2 2 2 12
Cosmovisiones, filosofía y psicología 2 2 2 2 2 2 12
COSMOS Y
Valores espiritualidad y religiones 2 2 2 2 2 2 12
PENSAMIENTO
SUBTOTALES: HUMANÍSTICO 25 25 30 28 30 30 168
Matemática 5 5 5 5 4 4 28
Artístico 4 4 8 8 24
Técnica
Agropecuaria 4 4 8 8 24
Gastronomía 12 12 24
CIENCIA, Turismo 12 12 24
TECNOLOGÍA Y Tecnológica
PRODUCCIÓN Mecánico Automotriz 12 12 24
Enfermería 12 12 24
SUBTOTALES: TÉCNICO 13 13 21 21 52 52 172
TOTALES 38 38 51 49 82 82 340

PLANILLA PARA CÁLCULO DE ESPACIOS

EDUCATIVOS
PROYECTO: ESCUELA TÉCNICA PRODUCTIVA EN LA CIUDAD DE EL ALTO MATRICULA: 900 ALUMNOS

Número de grupos: 30 6 6 5 5 4 4 TIPOS DE ESPACIOS

CAMPO
SUMAS

Laborato
Múltiple
Grado PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Especial
Común

Taller

Audio
Visual
Aula

Aula

Aula

Aula

rio
Nº DE ASIGNATURA CH GxCH CH GxCH CH GxCH CH GxCH CH GxCH CH GxCH

Biología - Geografía 4 24 4 24 4 24 4 24 4 24 4 24 144 144

VIDA, TIERRA,
Ciencias Naturales
TERRITORIO
Física - Química 3 15 3 15 3 12 3 12 54 54

Lengua castellana y originaria 6 36 6 36 6 30 4 20 3 12 3 12 146 146

Comunicación y
lenguajes
Lengua extranjera 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60

Ciencias Sociales 3 18 3 18 5 25 5 25 8 32 8 32 150 150

COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Educación física y deportes 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60

Educación musical 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60

Artes plásticas y visuales 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60

Cosmovisiones, filosofía y psicología 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60

COSMOS Y
Valores espiritualidad y religiones 2 12 2 12 2 10 2 10 2 8 2 8 60 60
PENSAMIENTO
SUBTOTALES: HUMANÍSTICO 25 150 25 150 30 154 28 144 30 128 30 128 854 326 150 120 0 198 60

Matemática 5 30 5 30 5 25 5 25 4 16 4 16 142 142

Turismo (Gastronomía) 4 24 4 24 8 40 8 40 128 128

Técnica Agropecuaria (Agricultura) 4 24 4 24 8 40 8 40 128 128

Servicios (Mecánica automotriz) 4 24 4 24 8 40 8 40 128 128

Comercial (Administrador de
CIENCIA 12 48 12 48 96 96
empresas)
TECNOLOGÍA Y Tecnológica
PRODUCCIÓN Contaduría General 12 48 12 48 96 96

SUBTOTALES: TÉCNICO 17 102 17 102 29 145 29 145 28 112 28 112 718 142 0 0 576 0 0

TOTALES 42 252 42 252 59 308 57 289 58 240 58 240 1572 468 150 120 576 198 60

63
 CUADRO
PARA LA PROGRAMACIÓN DE ESPACIOS

AUDIO VISUAL
LABORATORIO
AULA COMÚN

AULA TALLER
MÚLTIPLE
ESPECIAL
AULA

AULA
DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES ÍTEMS ÍTEM

No. de espacios = suma de la carga horaria / No. de horas semanales Exacto 13.4 4.3 3.4 13.7 5.6 1.7
No. de horas semanales = 5 días a la semana por 7 hs. diarias. Ajustado 14 4 3 15 6 2
Norma preliminar de espacio. En m2 análisis funcional o uso de tablas N.P.E 1.2 1.5 2 3 2.5 1.5
Número de alumnos, espacio variable por la conformación de grupos Nº Alum. 35 35 35 20 20 35
Superficie unitaria por espacio educativo Sup. unit. 42 53 70 60 50 53
Superficie total = sup. unitaria por No. de espacio ajustado S = 3844m2 Sup. total 588 212 210 900 300 106

RESUMEN DE ESPACIOS ACADÉMICOS 2316

Espacios administrativos 15% 347,40

Área docente 20% 463.20
Espacios de servicio 15% 347,40
Circulaciones 25% 579
TOTAL SUP. CUBIERTA QUE REPRESENTA EL 50% 4053
TOTAL SUPERFICIE DESCUBIERTA QUE REPRESENTA EL 50 % 4053
Total de superficie necesario 8106

PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS

SUP. NORMA
ÍTEM DESCRIPCIÓN CANTIDAD SUP. UNIT. CAPACIDAD OBSERVACIÓN
TOTAL ESPACIO
1 Aulas Comunes 14 42 588 1.2 35
2 Aulas especiales 4 53 212 1.5 35
3 Aulas múltiples 3 70 210 2 35
4 Talleres 15 60 900 3 20
5 Laboratorios 6 50 300 2.5 20
6 Aula audiovisual 2 53 106 1.5 35

SUBTOTAL: ÁREA ACADÉMICA

7 Espacios Administrativos 347.40 15%

8 Área Docente 463.20 20%
9 Espacios de servicio 347.40 15%
9 Circulaciones 579 25%

SUBTOTAL ÁREA CUBIERTA 4053 50%

10 Área descubierta 4053 50%

SUPERFICIE TOTAL DEL TERRENO 8106 100%

64
 12. PROGRAMACIÓN
12.1 PROGRAMACIÓN CUALITATIVA
ZONA Nº SUB ZONA ÁREA ACTIVIDAD
Lengua castellana y originaria
Lengua extranjera
14 Aulas Comunes Cosmovisiones, filosofía y psicología
Valores espiritualidad y religiones Estudiar y
Matemática enseñar
ÁREA ACADÉMICA

5 Aulas especiales Ciencias Sociales

Educación física y deportes
4 Aulas Múltiples
Educación musical
Turismo (Gastronomía)
Agropecuaria (Agricultura)
19 Talleres Servicios (Mecánica automotriz) Producir
Comercial (Administrador de empresas)
Enfermería
Biología - Geografía
5 Laboratorios Producir
Física - Química
6 Aula Audiovisual Artes plásticas y visuales Estudiar

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA ACTIVIDAD

Conferencias
Aprender y
1 Sala múltiple Actuaciones menores
debatir
ÁREA DOCENTE

Deposito
Sala de lectura
1 Biblioteca Leer
Sala de internet
Seminarios
1 Auditorio Percibir
Deposito
Deportes
1 Gimnasio Trabajar
Higiene

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA ACTIVIDAD

1 Oficina del director con baño Área de trabajo
1 Oficina Secretaria Área de trabajo
1 Sala de espera Área descanso
ÁREA ADMINISTRATIVA

Trabajar
2 Sala de profesores Reuniones
1 Sala para entrevistas Entrevistas
3 Depósitos Guardar
Office
1 Servicios Higiene
Baños
1 Galería 1 Galería para usuario
Presentaciones
1 Galería 2 Galería para usuario
1 Seguridad Cuidar
1 Hall de distribución Ingreso
Circulación
1 Área de expansión Área exterior

65
ZONA Nº SUB ZONA ÁREA ACTIVIDAD
1 Comedor Alimentación

ESPACIO DE SERVICIO
1 Cocina Elaboración y servicio Servicios
1 Bodega Área Depósitos
1 Sanitarios hombres Área Sanitario
Higiene
1 Sanitarios mujeres Área Sanitario
1 Seguridad Seguridad Cuidar
1 Aparatos para mantenimiento Servicio
2 Juegos Canchas
1 área libre Recreación
1 Circulaciones

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA ACTIVIDAD

1 Patio
EXTERIORES

3 Patio Cubierto Recreación

ÁREAS

5 Patio de expansión
Espacios exteriores
1 Estacionamiento Servicios
1 Áreas verdes
1 Huertos

12.2 PROGRAMACIÓN CUANTITATIVA

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA m2

Lengua castellana y originaria
Lengua extranjera
14 Aulas Comunes Cosmovisiones, filosofía y psicología 588.00
Valores espiritualidad y religiones
Matemática
ÁREA ACADÉMICA

5 Aulas especiales Ciencias Sociales 212

Educación física y deportes
4 Aulas Múltiples 210
Educación musical
Turismo (Gastronomía)
Agropecuaria (Agricultura)
19 Talleres Servicios (Mecánica automotriz) 900
Comercial (Administrador de empresas)
Enfermería
Biología - Geografía
5 Laboratorios 300
Física - Química
6 Aula Audiovisual Artes plásticas y visuales 106

66
ZONA Nº SUB ZONA ÁREA m2
Conferencias 70.00
1 Sala múltiple Actuaciones menores 30.00

ÁREA DOCENTE
Deposito 8.00
Sala de lectura 155.00
1 Biblioteca
Sala de internet 100.00
Seminarios 400.00
1 Auditorio
Deposito 12.00
Deportes 500.00
1 Gimnasio
Higiene 10.00

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA m2

1 Oficina del director con baño área de trabajo 45.00
1 Oficina Secretaria área de trabajo 35.00
1 Sala de espera área descanso 8.00
ÁREA ADMINISTRATIVA

2 Sala de profesores Reuniones 80.00

1 Sala para entrevistas Entrevistas 50.00
3 Depósitos Guardar 8.00
Office 6.00
1 Servicios
Baños 25.00
1 Galería 1 Galería para usuario 25.00
1 Galería 2 Galería para usuario 25.00
1 Seguridad 4.00
1 Hall de distribución Ingreso 250.00
1 Área de expansión Área exterior Variable
ZONA Nº SUB ZONA ÁREA m2
1 Comedor Alimentación 300.00
ESPACIO DE SERVICIO

1 Cocina Elaboración y servicio 150.00

1 Bodega Área Depósitos 50.00
1 Sanitarios hombres Área Sanitario 174.00
1 Sanitarios mujeres Área Sanitario 174.00
1 Seguridad Seguridad 8.00
1 Aparatos para mantenimiento 12.00
2 Juegos Canchas 600.00
1 área libre 349.00
1 Circulaciones 2311.00

ZONA Nº SUB ZONA ÁREA m2

1 Patio 300
EXTERIORES

3 Patio Cubierto 200

ÁREAS

5 Patio de expansión 150

Espacios exteriores
1 Estacionamiento 75.00
1 Áreas verdes Variable
1 Huertos Variable

67
Escenario De

onocimientos

68
13. PREMISAS DE DISÑEO

ANÁLISIS:

El usuario: Es necesario tener

en cuenta el usuario que
habitara dentro del
equipamiento. El usuario será
gente joven y dinámica. Por lo
cual los espacios no deberían
ser cerrados, ni estáticos.

La cultura: Debemos de tomar

en cuenta la cultura, ya que el
hombre tiene que identificarse
con el espacio donde habita.

El contexto: Hacer un estudio

del contexto, para crear una
arquitectura que se relacione
con su entorno.

Medio Ambiente: La
arquitectura debe mostrar un
respeto por el medio ambiente.

69
 Rescatando los valores perdidos

Integración Social
Pensamiento Andino
Premisas de diseño

FAMILIA-MEMORIA-PASADO-CREENCIAS
Cultura

70
 Los materiales

utilizados serán:
ladrillo, piedra y
bloques de
hormigón.
Proceso de diseño

71
ESCUELA TÉCNICA
PRODUCTIVA
Proceso de diseño

FERNANDEZ CHALCO ROCIO ELIZABETH

ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN 72
 14. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El verdadero juego de la
vida consiste en descubrir
el propósito para el cual
naciste.

El primer impacto al ingresar al equipamiento,

es la plaza de talentos, un lugar pensado en el
usuario que habitara en ella. Es un lugar
céntrico y comunitario. Mostrando una
arquitectura contemporánea, moderna, que
ayudara en el mejoramiento de la disciplina de
los estudiantes. Pero a su vez se utilizan
Aquel que descubre su don materiales del lugar, como es el ladrillo visto. Es
nunca más vuelve a el centro de circulación que nos lleva a los
trabajar… ya no lo diferentes niveles. El diseño de este espacio
consideras como un anima al usuario a desarrollar los talentos que
trabajo o una carga, sino posee.
como un peldaño a su
destino final.

Destinado al éxito. Dante

Gebel

73
 Sabemos que el color juega un rol importante
en esta ciudad, ya que es considerada como la
“escencia principal” de la ciudad de El Alto; por
ese motivo, en el ingreso principal del proyeto
existe una combinacion de colores, con los
materiles de construccion.

El ladrillo visto, como

material principal sube
desde el piso hasta
penetrar en la fachada.

En el lado izquierdo existe una degradacion de

la madera hasta llegar al ladrillo visto, luego
este material se cruza con un bloque de
piedra, junto a la combinacion del acero y
vidrio templado.

74
 El proyecto cuenta con espacios, donde se ve
un contraste entre lo cerrado y lo abierto.
Como es el caso de las aulas teóricas, las
cuales cuentan con un área de expansión al
aire libre.

El comedor cuenta con

un patio de comidas (en
la parte superior); este
espacio está diseñado
con una cubierta de
EL PROYECTO ESTÁ DIVIDIDO
pérgolas de madera y
POR DIFERENTES ÁREAS: espacios de áreas
Área silenciosa: Parte
verdes.
académica

Área Ruidosa: Talleres

Área deportiva: Gimnasio

75
 La integración de los materiales del lugar, con
la naturaleza y la tecnología.

Áreas verdes en
combinación con los
materias de construcción

La integración de la arquitectura con el

entorno, la combinación de materiales
tecnológicos y tradicionales. Generando
espacios innovadores para los estudiantes.

76
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
“ESCUELA TÉCNICA PRODUCTIVA” U.M.S.A.

15. PROYECTO ARQUITECTÓNICO

FERNANDEZ CHALCO ROCIO ELIZABETH

ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN 77
 TALLER "H"
CALLE 9 DE ABRIL

K''

1''
J''
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2''
I''

G''
H''
3'' AVENIDA BAUTISTA SAAVEDRA AVENIDA BAUTISTA SAAVEDRA
F''
4'' EJE DE VIA
E''
5''
D''
6''

9,5
82,3

M .
C''

L.
1,6 6,5 6,2 4,3 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 6,2 0,9 13,6 7''2,1 5,6 8,3 1,9
ACERA

B'' L.M. LINEA MUNICIPAL

A 8'' A'

A
+0.00

VI
DE
INGRESO DE LA COMUNIDAD
PARA REUNIONES

E
S

EJ
7,4

7,4
A'' +0.40

L
PA
A
B

ER
B'

CI
AC

NI
MU
B.P. B.P.

A
B.P.
B.P. B.P. B.P.

NE

%
35

35
% %
35

T.

T.
LI
35 T.

PD

PD
T.
PD

CALLE TARIJA
PD LOSA INACCESIBLE
DE Ho

8, PDT.2 %
6 CUBIERTA
DE VIDRIO Y ACERO
CUBIERTA PERGOLADO
MADERA 2"X6"
PDT.2 % CUBIERTA PERGOLADO

C Y VIDRIO TEMPLADO
C'

15,6

15,6
CUBIERTA
DE VIDRIO Y ACERO

CUBIERTA PERGOLADO PDT.2 %

Y VIDRIO TEMPLADO
LOSA INACCESIBLE

D DE Ho
D'
PDT.2 %

B.P. B.P.
B.P.
B.P. B.P.

E E'

%
35
B.P.

T.
B.P.

PD
35
T.

%
PD

%
A

35
L
IN

35

T.
M PDT.35 % PDT.35 %

ID
T.

PD
LA

ZO
PD
A

PE
A L L C

A
IN A

ID A
A

L
A

IN

ZO IN
M ID

TR

A
ID

M
LA ZO

PE M
ZO

LA

A LA
A
C PE PE

TR CA
C
A VIDRIO
A
LOSA ACCESIBLE TR TR TEMPLADO
8MM

58,0
PDT.2 %
%

%
35

%
35
T. LOSA ACCESIBLE

35
T.
PD

PD

T.
AREA DE EXPANSION DE

PD
B.P. PDT.2 %
CALAMINA
LA BIBLIOTECA
TRAPEZOIDAL

16,2
16,4

ID A
ID A
-1.53

L
L

ZO IN
ZO IN

A
A
F B.P.
F'

PE M
PE M

A LA
A LA
B.P.

TR CA
ID A

TR CA
L
ZO IN
A
PE M
A LA
TR CA
CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO CUBIERTA
CALAMINA DE VIDRIO PERGOLADO
G TRAPEZOIDAL
G'

O
PDT.2 %

C
PDT.35 %
LOSA ACCESIBLE
LOSA ACCESIBLE
PDT.2 %

BU
PDT.2 %

H LOSA INACCESIBLE B.P.

H'

AYO
DE Ho

3,2

RA
PDT.2 % LECTURA INFORMAL K''

6,9
I B.P. B.P.
VIDRIO TEMPLADO
8MM
-1.53 I'
CALAMINA B.P. PDT.35 % PDT.35 %
CUBIERTA DE VIDRIO CUBIERTA DE VIDRIO LOSA INACCESIBLE
TRAPEZOIDAL
PDT.2 % PDT.2 % DE Ho
INGRESO

CA
PDT.2 % CALAMINA

PRINCIPAL TRAPEZOIDAL

M
PDT.35 %
J''
J B.P. B.P.
J'
11,0

E
B.P.

E
7,5
LL
I''

D
B.P.
H''

CA
CALAMINA
TRAPEZOIDAL

K K'

O
LOSA INACCESIBLE

PDT.35 %
DE Ho
G''
4,4

4,2

R
FUENTES DE AGUA
PDT.2 %
F''

E
B.P. B.P.
L
B.P.
LOSA INACCESIBLE B.P. B.P. B.P. L'
DE Ho
B.P. B.P.
E''

IM
B.P.
PDT.2 %
CUBIERTA
D''

6,5
CUBIERTA PERGOLADO PDT.30% PDT.40 % PDT.2 % DE VIDRIO TEMPLADO
ILUMINACION ZENITAL
MADERA 2"X6" PDT.2 %
PDT.2 % CUBIERTA LOSA INACCESIBLE
PDT.2 %
DE VIDRIO PERGOLADO DE Ho

R
B.P. B.P. B.P.
CALAMINA
TRAPEZOIDAL
PDT.2 %
LOSA INACCESIBLE
DE Ho
C''

CALLE P
B.P. B.P.
PATIO DE MANIOBRAS

M
B.P.

CALAMINA CALAMINA CALAMINA

B.P. B.P. B.P. M'

135,5
INGRESO TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL

B''
SERVICIO INGRESO B.P.

9,8
SERVICIO PDT.30% PDT.40 % PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%
PDT.35 % PDT.35 % PDT.35 % CUBIERTA

O
+0.00 DE VIDRIO TEMPLADO
A
VI

CALAMINA
PDT.2 %
DE

TRAPEZOIDAL
A''

IN
B.P.
E
EJ

CALAMINA
TRAPEZOIDAL
N B.P.
N'

C
L

B.P. B.P. B.P. B.P. B.P. B.P.

B.P. B.P.
PA
A

2,1
ER

CI

LOSA INACCESIBLE

VE
AC

NI

EQUIPAMIENTO
DE Ho PDT.40 %

ILUMINACION ZENITAL
MU

INGRESO B.P.
A

AREA VERDE PDT.2 %

NE

PDT.30% CUBIERTA
DE VIDRIO TEMPLADO

CALLE ESCOM
LOSA INACCESIBLE
LI

DE Ho B.P.

SECTOR REPARACIONES
PDT.2 %
PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

8,3
A
PDT.2 %
L.M.

CALAMINA

O 1 2 3 4 5 6 7
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
CUBIERTA B.P. O'
DE VIDRIO PERGOLADO
CALAMINA
PDT.2 % TRAPEZOIDAL
B.P.

INGRESO B.P. B.P.

2,1
PARQUEO

VEHICULAR INGRESO AL TALLER

DE MECANICAS PDT.40 %

ILUMINACION ZENITAL
+0.00 B.P.

P +0.00 PDT.30%
P'
B.P.
PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

8,3
INGRESO AL TALLER
DE MECANICAS
36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
CALAMINA
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
B.P.

ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
CALAMINA
M.

TRAPEZOIDAL
Q B.P.
Q'
L.

0,9
72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
B.P. B.P.

84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73
B.P. B.P. LOSA INACCESIBLE
DE Ho
PDT.2 %
PDT.40 %
AREA VERDE INGRESO AL GIMNASIO PDT.2 % PDT.2 %

3,9
ILUMINACION ZENITAL
ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
+0.00 s
B.P. B.P.
PDT.30%
PDT.2 %

B.P. B.P.

CUADRO DE REFERENCIA "MATERIALES"

LOSA INACCESIBLE
DE Ho
+0.40

LOSA INACCESIBLE CALAMINA

CUBIERTA
CUADRO COMPARATIVO CON EL USPA
R DE Ho B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
DE VIDRIO PERGOLADO R'

9,1
PDT.2 %
PORCELANATO ASFALTO PORCELANATO
CUBIERTA PERGOLADO
60x60 45x45
S
B.P.
S' P R O Y E C T O
B.P. B.P.
CERAMICA ALTO CERAMICA ALTO
P A T R O N C E N T R O E D U C A T I V O
B.P.
TRAFICO 45x45
LADRILLO PAVIC UNIDADES PORCENTAJES
TRAFICO 40x40 ESTANDAR INCERPAZ

AREA VERDE
PIEDRA MARMOL PIEDRA CANTO
ALE 7.00 m2 x ALUMNO 12855.00 m2
CESPED
PDT.2 % 50x50 RODADO PULIDO

T AREA VERDE
T' AMC 50% DE ALE 6721.20 m2 52.28 %

15,4
CUADRO DE REFERENCIA "VEGETACION" AME 150 m2 x ALUMNO 135000.00 m2
PDT.2 %

ACERO LAMINADO
1'' PDT.2 % AMF NO MAYOR A 15 mts. 15 mts.
U B.P. U'
LOSA INACCESIBLE
DE Ho
4.00 FRENTE 4.00 FRENTE
2'' 2.00 FONDO 2.00 FONDO
RME

3,7
LINEA MUNICIPAL

3.00 LATERAL 3.00 LATERAL

B.P. OLMO CHINO KISHUARA KOLLI PINO
DIAMETRO: 5-6 m DIAMETRO: 4-5 m DIAMETRO: 5-8 m 3.00 LATERAL 3.00 LATERAL
EJE DE VIA

ALTURA: 8-10 m ALTURA: 4-6 m ALTURA: 8-10 m

3''

2,3
ACERA

B.P. B.P.
15.00 m2 POR CADA 3000.00 m2
V V' Parqueo 7 EST.
CONSTRUIDOS

5,5
4''

5'' L.M.
LINEA MUNICIPAL
6''
ACERA

7''
9,0
L.M.

EJE DE VIA

8'' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'
28,2 41,5 5,6 2,4 8,0
85,7
CALLE PRIMERO DE MAYO

MAYO
6,7
CALLE CARABUCO

DE
CALLE PRIMERO
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"
ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PLANIMETRIA GENERAL 11
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:300 LAMINA
 9
5,
K''

5,
9

TALLER "H"
1''

9
5,

5,
J''

9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1
3,
2''

5,
8
I''

33
2,

,2
,1

1
H''

3,
42
3''

3,
6
7
G''

2,
2,
3

1
F''

3,
4''

3,
EJE DE VIA

6
E'' 160,7

7
3,
5''
29,1 9,3 8,0 2,3 5,7 D''8,0 5,8 2,2 6,1 1,9 8,0 10,4 5,6 1,8 8,8 5,5 8,0 8,0 10,0 16,4

5,
6''

9
9
5,

M.
C''
B

L.
7''
ACERA

8
5,
B'' L.M. LINEA MUNICIPAL
A 8'' A'

A
VI
DE

5,7
5,6

E
EJ
A''

AL
RA

IP
B B'

C
E
AC

NI
MU
A
NE
LI
8,3

8,3
C C'
4,2

4,2
D D'
4,9

4,9
E E'
8,0

8,0
A
F F'
3,8

3,8
G G'
4,3

4,3
H
A` H'
3,2

3,2
I I'
4,8

4,8
K''
J J'

J''
6,4

6,4
9
5,
K I'' K'

9
4,4

4,4
5,
H''
L G'' L'

1
3,
F''

8
2,
8,0

8,0
E''

1
3,
D''

,1
2,

42
M M'

135,5
C''
135,4

3,
7
8,0

8,0
3,
A
VI

B''
DE
E

9
EJ

5,
N N'
AL
A

P
ER

A''
CI
AC

NI
MU

8
5,
A
8,0

8,0
NE
LI
L.M.

O O'
6,3

6,3
1''

P P'
2''
6,3

5,

6,3
9
M.

Q 3'' Q'
L.

5,
9
8,0

8,0
4''
5,
8

33 5''
,2
R 6'' R'
3,
6
3,4

3,4
2,

7''
4

S S'
3,
6

8''
8,0

8,0
5,
9

T T'
8,0

8,0
U U'
7,8

7,8
LINEA MUNICIPAL
EJE DE VIA

ACERA

V V'
5,6

5,6
L.M.
LINEA MUNICIPAL

ACERA
28,5 9,3 8,0 2,3 5,7 8,0 5,8 2,2 6,1 1,9 8,0 10,4 5,6 1,8 8,8 5,5 8,0 8,0 10,0 16,4
L.M.

EJE DE VIA
160,1

1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'

B`

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PLANO DE CIMIENTOS 17
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 K''

TALLER "H"
1''
J''
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2''
I''

G''
H''
3'' AVENIDA BAUTISTA SAAVEDRA
F''
4'' EJE DE VIA
E''
5''
D''
6''

9,5
82,3

M.
C''

L.
1,6 6,5 6,2 4,3 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 6,2 0,9 13,6 7''2,1 5,6 8,3 1,9
ACERA

B'' L.M. LINEA MUNICIPAL

A 8'' A'

A
VI
+0.00

DE
INGRESO DE LA COMUNIDAD
PARA REUNIONES

E
S

EJ
7,4

7,4
A'' +0.40

L
PA
A
ER
B B'

CI
AC

NI
MU
B.P. B.P.

A
B.P.
B.P. B.P. B.P.

NE
%

%
35

35

%
T.

%
T.
LI

35
PD

PD

35

T.
T.

PD
PD
LOSA INACCESIBLE
DE Ho

8, PDT.2 %
6 CUBIERTA
DE VIDRIO Y ACERO
CUBIERTA PERGOLADO
MADERA 2"X6"
PDT.2 % CUBIERTA PERGOLADO

C Y VIDRIO TEMPLADO
C'

15,6

15,6
CUBIERTA
DE VIDRIO Y ACERO

CUBIERTA PERGOLADO PDT.2 %

Y VIDRIO TEMPLADO
LOSA INACCESIBLE

D DE Ho
D'
PDT.2 %

B.P. B.P.
B.P.
B.P. B.P.

E B.P. T.
35
%
B.P. E'

%
PD

35
T.

%
PD

35
ID A
L
ZO IN
35

T.
PDT.35 % PDT.35 %

PE M
T.

PD
A LA
PD

TR CA
ID A
A

ID A
L
ZO IN
IN

L
A

ZO IN
A
PE M
M

ID

PE M
A LA
LA

ZO

A LA
TR CA
A

PE

TR CA
C VIDRIO

A
TR
TEMPLADO
LOSA ACCESIBLE
8MM
PDT.2 %
58,0

%
35

%
35
T.

35
LOSA ACCESIBLE

T.
PD

PD

T.
PD
B.P. PDT.2 % AREA DE EXPANSION DE
CALAMINA
LA BIBLIOTECA
TRAPEZOIDAL

16,2
16,4

A
ID A
-1.53

L
A

IN
ZO IN
A
F ID B.P.
F'

M
PE M
ZO

LA
A LA
B.P. L PE

A
A

TR CA
A

C
IN
ID A

M
O TR

LA
EZ

A
P

C
A
TR CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO CUBIERTA
CALAMINA DE VIDRIO PERGOLADO
G TRAPEZOIDAL
G'

O
PDT.2 %

UC
PDT.35 %
LOSA ACCESIBLE
LOSA ACCESIBLE
PDT.2 %
PDT.2 %

H LOSA INACCESIBLE B.P.

H'

B
DE Ho
3,2

RA
PDT.2 % LECTURA INFORMAL K''

6,9
I B.P. B.P.
VIDRIO TEMPLADO
8MM
-1.53 I'
CALAMINA B.P. PDT.35 % PDT.35 %
CUBIERTA DE VIDRIO CUBIERTA DE VIDRIO LOSA INACCESIBLE
TRAPEZOIDAL
PDT.2 % PDT.2 % DE Ho
INGRESO
CA
PDT.2 % CALAMINA

PRINCIPAL PDT.35 % TRAPEZOIDAL

J''
J B.P. B.P.
J'
11,0

LE
B.P.

7,5
I''
L

B.P.
H''
CA

CALAMINA
TRAPEZOIDAL

K LOSA INACCESIBLE K'

PDT.35 %
DE Ho
G''
4,4

4,2
FUENTES DE AGUA
PDT.2 %
F''
B.P. B.P.
L LOSA INACCESIBLE
B.P.
B.P. B.P.
B.P. L'
DE Ho
B.P. B.P.
E''
B.P.
PDT.2 %
CUBIERTA
D''

6,5
CUBIERTA PERGOLADO PDT.30% PDT.40 % PDT.2 % DE VIDRIO TEMPLADO
ILUMINACION ZENITAL
MADERA 2"X6" PDT.2 %
PDT.2 % CUBIERTA LOSA INACCESIBLE
PDT.2 %
DE VIDRIO PERGOLADO DE Ho
B.P. B.P. B.P.
CALAMINA
TRAPEZOIDAL
PDT.2 %
LOSA INACCESIBLE
DE Ho
C''
B.P. B.P.
PATIO DE MANIOBRAS

M
B.P.

CALAMINA CALAMINA CALAMINA

B.P. B.P. B.P. M'

135,5
INGRESO TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL

B''
SERVICIO INGRESO B.P.

9,8
SERVICIO PDT.30% PDT.40 %
PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%
PDT.35 % PDT.35 % PDT.35 % CUBIERTA

NO
+0.00 DE VIDRIO TEMPLADO
A
VI

CALAMINA
PDT.2 %
DE

TRAPEZOIDAL
B.P. A''
E
EJ

CALAMINA

CI
TRAPEZOIDAL
N B.P.
N'
AL

B.P. B.P. B.P. B.P. B.P. B.P.

B.P. B.P.
A

2,1
P
ER

CI

LOSA INACCESIBLE

VE
AC

NI

EQUIPAMIENTO
DE Ho PDT.40 %

ILUMINACION ZENITAL
MU

INGRESO B.P.
A

AREA VERDE PDT.2 %

NE

PDT.30% CUBIERTA
LOSA INACCESIBLE DE VIDRIO TEMPLADO
LI

DE Ho B.P.
PDT.2 %

SECTOR REPARACIONES
PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

8,3
PDT.2 %
L.M.

CALAMINA

O 1 2 3 4 5 6 7
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
CUBIERTA B.P. O'
DE VIDRIO PERGOLADO
CALAMINA
PDT.2 % TRAPEZOIDAL
B.P.

INGRESO B.P. B.P.

2,1
PARQUEO

VEHICULAR INGRESO AL TALLER

DE MECANICAS PDT.40 %

ILUMINACION ZENITAL
+0.00 B.P.

P +0.00 PDT.30%
P'
B.P.

PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

8,3
INGRESO AL TALLER
DE MECANICAS
36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
CALAMINA
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
B.P.

ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
CALAMINA
M.

TRAPEZOIDAL
Q B.P.
Q'
L.

0,9
72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
B.P. B.P.

84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73
B.P. B.P. LOSA INACCESIBLE
DE Ho
PDT.2 %
PDT.40 %
AREA VERDE INGRESO AL GIMNASIO PDT.2 % PDT.2 %

3,9
ILUMINACION ZENITAL

ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
+0.00 s
B.P. B.P.
PDT.30%
PDT.2 %

B.P. B.P.

+0.40
CUADRO DE REFERENCIA "MATERIALES"
LOSA INACCESIBLE
LOSA INACCESIBLE CALAMINA
DE Ho CUBIERTA
R DE Ho B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
DE VIDRIO PERGOLADO R'

9,1
PDT.2 %
PORCELANATO ASFALTO PORCELANATO
CUBIERTA PERGOLADO
60x60 45x45
S B.P.
S'
B.P. B.P.
B.P. CERAMICA ALTO CERAMICA ALTO
LADRILLO PAVIC
TRAFICO 45x45 TRAFICO 40x40
ESTANDAR INCERPAZ

AREA VERDE
CESPED PIEDRA MARMOL PIEDRA CANTO
PDT.2 % 50x50 RODADO PULIDO

T AREA VERDE
T'

15,4
CUADRO DE REFERENCIA "VEGETACION"
PDT.2 %

ACERO LAMINADO
1'' PDT.2 %
6,8
U LOSA INACCESIBLE
B.P. U'
DE Ho

2''

3,7
LINEA MUNICIPAL

B.P. OLMO CHINO KISHUARA KOLLI PINO

DIAMETRO: 5-6 m DIAMETRO: 4-5 m DIAMETRO: 5-8 m
EJE DE VIA

ALTURA: 8-10 m ALTURA: 4-6 m ALTURA: 8-10 m

3''

2,3
ACERA

B.P. B.P.

V V'

5,5
4''

5'' L.M.
LINEA MUNICIPAL
6''
ACERA
7,0

7''
L.M.

EJE DE VIA

8'' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'
28,2 41,5 5,6 2,4 8,0
85,7

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PLANO DE SITIO Y TECHOS 16
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 TALLER "H"
NOMBRE COMUN NOMBRE CIENTIFICO CARACTERISTICAS
KISHUARA, KOLLI BUDDLEJA CORIACEA
ALTURA 4-6 M
DIAMETRO FRONDA 4-5 M
CRECIMIENTO LENTO
AMBIENTE SOLEADO
ORGANO DE INTERES HOJA, FLOR
SUELO POBRE PROPUESTA PAISAJISTICA
RAIZ SUPERFICIAL EJE DE VIA

FLORACION EPOCA: SEP.

COLOR: NARANJA

FOLLAJE MEDIO, PERENNE

9,5
ACERA
DISTANCIA DE PLANTACION 3-5 M
LINEA MUNICIPAL

+0.00
INGRESO DE LA COMUNIDAD
PARA REUNIONES
S

+0.40

B.P. B.P.

B.P.
B.P. B.P. % B.P.

%
OBSERVACIONES: 35

35

%
T.

%
T.

35
PD

PD

35

T.
T.

PD
APTOS PARA CLIMAS FRIOS Y SECOS

PD
LOSA INACCESIBLE
DE Ho

PDT.2 %
CUBIERTA

KISHUARA
DE VIDRIO Y ACERO
CUBIERTA PERGOLADO
MADERA 2"X6"
PDT.2 % CUBIERTA PERGOLADO
Y VIDRIO TEMPLADO

CUBIERTA
DE VIDRIO Y ACERO

CUBIERTA PERGOLADO PDT.2 %

Y VIDRIO TEMPLADO
LOSA INACCESIBLE
DE Ho

PDT.2 %

B.P. B.P.
B.P.
B.P. B.P.
%
35
T.
B.P.
B.P.

%
PD

35
NOMBRE COMUN NOMBRE CIENTIFICO CARACTERISTICAS

T.

%
PD

35
ID A
L
ZO IN
35

T.
PDT.35 % PDT.35 %

PE M
T.

PD
A LA
PD

TR CA
ID A
A

ID A
L
ZO IN
IN

L
A
PINUS PATULA

ZO IN
PINO

A
PE M
M

ID

PE M
A LA
LA

ZO

A LA
ALTURA 8-10 M

TR CA
A

PE

TR CA
C VIDRIO

A
TR
TEMPLADO
LOSA ACCESIBLE
8MM
PDT.2 %
%

%
35
5-8 M

%
DIAMETRO FRONDA

35
T.

35
LOSA ACCESIBLE

T.
PD

PD

T.
PD
B.P. PDT.2 % AREA DE EXPANSION DE
CALAMINA
LA BIBLIOTECA
TRAPEZOIDAL
CRECIMIENTO RAPIDO L

A
ID A
-1.53

L
A

IN
ZO IN
A
ID B.P.

M
PE M
ZO

LA
A LA
B.P. L PE

A
A

TR CA
A

C
IN
ID A

M
O TR

LA
AMBIENTE SOLEADO EZ

A
P

C
A
TR CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO
ORGANO DE INTERES HOJA, FRUTO, TALLO CALAMINA
TRAPEZOIDAL
CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO

O
PDT.2 %
SUELO MEDIO

UC
PDT.35 %

RAIZ PROFUNDA LOSA ACCESIBLE

PDT.2 %
LOSA ACCESIBLE
PDT.2 %

FLORACION EPOCA: SEP. LOSA INACCESIBLE B.P.

B
DE Ho

COLOR: ROJ.-AMAR.

RA
PDT.2 % LECTURA INFORMAL
VIDRIO TEMPLADO -1.53
FOLLAJE MEDIO, PERENNE B.P. B.P.
CALAMINA
TRAPEZOIDAL
B.P.
CUBIERTA DE VIDRIO CUBIERTA DE VIDRIO LOSA INACCESIBLE
PDT.35 %
8MM
PDT.35 %

PDT.2 % PDT.2 % DE Ho
INGRESO
CA
PDT.2 % CALAMINA

DISTANCIA DE PLANTACION 4-6 M PRINCIPAL PDT.35 % TRAPEZOIDAL

B.P. B.P.
LE
B.P.
L

B.P.
CA

CALAMINA
TRAPEZOIDAL

LOSA INACCESIBLE
DE Ho
PDT.35 %

FUENTES DE AGUA
PDT.2 %

OBSERVACIONES: B.P. B.P. B.P.

APTOS PARA CLIMAS FRIOS Y SECOS LOSA INACCESIBLE

DE Ho
B.P. B.P. B.P. B.P.
B.P.

B.P.
PDT.2 %
CUBIERTA

PINO CUBIERTA PERGOLADO

MADERA 2"X6"
PDT.2 %
PDT.30% PDT.40 %

CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO
ILUMINACION ZENITAL

PDT.2 %
PDT.2 %

LOSA INACCESIBLE
DE Ho
DE VIDRIO TEMPLADO
PDT.2 %

B.P. B.P. B.P.

CALAMINA
TRAPEZOIDAL
PDT.2 %
LOSA INACCESIBLE
DE Ho
B.P. B.P.
PATIO DE MANIOBRAS
B.P.
B.P. B.P. B.P.
CALAMINA CALAMINA CALAMINA

INGRESO TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL TRAPEZOIDAL

SERVICIO INGRESO
SERVICIO PDT.30% PDT.40 %
B.P.

PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

PDT.35 % PDT.35 % PDT.35 % CUBIERTA

NO
+0.00 DE VIDRIO TEMPLADO
A

NOMBRE COMUN NOMBRE CIENTIFICO CARACTERISTICAS

VI

CALAMINA
PDT.2 %
DE

TRAPEZOIDAL
B.P.
E

OLMO CHINO ULMUS PUMILA

EJ

CALAMINA
ALTURA 8-10 M

CI
TRAPEZOIDAL
B.P.
AL

B.P. B.P. B.P. B.P. B.P. B.P.

B.P. B.P.
A

DIAMETRO FRONDA 5-6 M

ER

CI

LOSA INACCESIBLE

VE
AC

NI

DE Ho PDT.40 %

ILUMINACION ZENITAL
MU

INGRESO B.P.
CRECIMIENTO RAPIDO
A

AREA VERDE PDT.2 %

NE

PDT.30% CUBIERTA
DE VIDRIO TEMPLADO
LOSA INACCESIBLE
AMBIENTE SOLEADO
LI

DE Ho B.P.
PDT.2 %

SECTOR REPARACIONES
PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

PDT.2 %
ORGANO DE INTERES HOJA
L.M.

CALAMINA
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
1 2 3 4 5 6 7 CUBIERTA B.P.
SUELO MEDIO - POBRE
DE VIDRIO PERGOLADO
CALAMINA
PDT.2 %
B.P.
TRAPEZOIDAL
RAIZ PROFUNDA
INGRESO PARQUEO
B.P. B.P.

VEHICULAR INGRESO AL TALLER

EPOCA: AGOSTO
DE MECANICAS PDT.40 %
FLORACION

ILUMINACION ZENITAL
+0.00 B.P.
COLOR: ROJIZO
+0.00 PDT.30%

B.P.

PDT. 2% PDT. 35% PDT. 35%

FOLLAJE CADUCO-DENSO
INGRESO AL TALLER
DE MECANICAS
36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
CALAMINA
B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
B.P. DISTANCIA DE PLANTACION 5-8 M
ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
CALAMINA
M.

TRAPEZOIDAL
B.P.
L.

72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
B.P. B.P.

84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73
B.P. B.P. LOSA INACCESIBLE
DE Ho
PDT.2 %
PDT.40 %
AREA VERDE INGRESO AL GIMNASIO PDT.2 % PDT.2 %
ILUMINACION ZENITAL

ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS
+0.00 s
B.P. B.P.
PDT.30%
PDT.2 %

B.P. B.P.

+0.40
LOSA INACCESIBLE
LOSA INACCESIBLE CALAMINA
DE Ho
DE Ho B.P. TRAPEZOIDAL B.P.
CUBIERTA
DE VIDRIO PERGOLADO
PDT.2 % OBSERVACIONES:
CUBIERTA PERGOLADO
APTOS PARA CLIMAS FRIOS Y SECOS
B.P.

B.P. B.P.
B.P.
OLMO CHINO
PDT.2 %

CUADRO DE REFERENCIA "VEGETACION"

AREA VERDE

PDT.2 %

ACERO LAMINADO
PDT.2 %
6,8
B.P.
LOSA INACCESIBLE
DE Ho
LINEA MUNICIPAL

B.P.

OLMO CHINO KISHUARA KOLLI PINO

EJE DE VIA

DIAMETRO: 5-6 m DIAMETRO: 4-5 m DIAMETRO: 5-8 m

ACERA

B.P. B.P.
ALTURA: 8-10 m ALTURA: 4-6 m ALTURA: 8-10 m

L.M.
LINEA MUNICIPAL

ACERA
7,0
L.M.

EJE DE VIA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PLANOS DE PAISAJISMO 12
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 K''

TALLER "H"
1''
J''
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2''
I''

G''
H''
3'' AVENIDA BAUTISTA SAAVEDRA
F''
4'' EJE DE VIA
E''
5''
D''
6''

9,5
82,3

M.
C''
B

L.
1,6 6,5 6,2 4,3 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 6,2 0,9 13,6 7''2,1 5,6 8,3 1,9
ACERA

B'' L.M. LINEA MUNICIPAL

A 8'' A'

A
VI
+0.00

DE
EXPANSION DEL EXPANSION DEL INGRESO DE LA COMUNIDAD
EXPANSION DEL EXPANSION DEL
AULA TEORICA AULA TEORICA AULA TEORICA PARA REUNIONES
AULA TEORICA

E
S

EJ
7,4

7,4
A'' +0.40

L
PA
A
ER
+0.40
B B'

CI
+0.40

1
AC

NI

S.
MU
COCINETA

A
NE
DEPOSITO

LI
8,
6

O LA

O LA
O LA

O LA
CA

CA

CA

CA
ALMACEN ALMACEN ALMACEN ALMACEN

TE AU

TE AU
TE AU

TE AU
RI

RI

RI

RI
GUARDARROPA GUARDARROPA GUARDARROPA GUARDARROPA
INVERNADERO SALA MULTIPLE

S.

1
C C'

15,6

15,6
ESTAR ESTAR ESTAR ESTAR
+0.40
SALAS DE DEBATE
B +0.00
A4 +0.40
A7
CIRCULACION LINEAL CIRCULACION LINEAL

D D'
VARONES MUJERES

EXPANSION DEL EXPANSION DEL EXPANSION DEL

EXPANSION DEL
AULA TEORICA AULA TEORICA AULA TEORICA
AULA TEORICA

INVERNADERO

E +0.40 A3 +0.40 E'

SALA DE REUNIONES
DOCENTES

DIRECCION

CUBICULOS
+0.40

EXPANSION

A A7 TRABAJO EN GRUPO
58,0

COCINETA ALMACEN

O LA

O LA

O LA

O LA
CA

CA

CA
CA
ALMACEN ALMACEN ALMACEN

TE AU

TE AU

TE AU

TE AU
GUARDARROPA

RI

RI

RI
RI
DEPOSITO
SECRETARIA GUARDARROPA GUARDARROPA GUARDARROPA

16,2
16,4

BUSQUEDA VIRTUAL
F 0.
90
SALA DE LECTURA

AREA DE EXPANSION DE
F'
ESTAR ESTAR ESTAR ESTAR
H= LA BIBLIOTECA
ESPEJO ND
A A3 -1.53
+0.40 RA
SALA DE PROFESORES DE AGUA CIRCULACION LINEAL BA
PROFESORES HALL DE ACCESO
CIRCULACION LINEAL
A2 A4 A4
A LA BIBLIOTECA
G G'

O
PROFESORES
A7 ENTREVISTAS
RAMPA PEATONAL Pdt. 8%
-1.53 -1.53 INFORMACION
Y PRESTAMO
ADMINISTRACION B -1.53

UC
ESPEJO DE AGUA

FOTOCOPIADORA
PROFESORAS
H
A` H'
+0.40
ENFERMERIA
A7

B
3,2

A6 DEPOSITO

RA
BIBLIOTECARIO

K''

6,9
I MUJERES VARONES
CATALOGACION I'
LECTURA INFORMAL
-1.53
INGRESO ESCENARIO DE TALENTOS
ARCHIVOS

CA
REPARACION

+0.00
PRINCIPAL +0.00
VESTIBULO
J''
PRINCIPAL
SECTOR
J J'
11,0

MUSICOS
A2
LE

SECTOR DE ATRILES

7,5
INGRESO PRINCIPAL

I''
L

RAMPA PEATONAL Pdt. 8%

A1 H''
CA

S +1.53

K +0.40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 K'
S G''
4,4

4,2
AREA VERDE AREA VERDE
INGRESO AL
FUENTES DE AGUA
COMEDOR
A7 F''
L L'
17 16 15 14 13 12 11 10

+0.40
E''
9

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
DEPOSITO

SEGURIDAD 10
8

7 11

A3
6 12

+0.40 SERVICIO
D''
5 13

6,5
COMEDOR LABORATORIO DE BIOLOGIA 4 14

3 15
CUARTO DE 2 16
BASURA 1 17
LIMPIEZA
CIRCULACION

PIZ
AR
RO
LINEAL

N
S

MO
VIL
A7 CULTIVOS EN ALTURA
C''
BARANDA
H=0.90 BARANDA
PATIO DE MANIOBRAS H=0.90

M M'

ESPEJO DE AGUA
REFRIGERADOR FRIZER
SERVIDO

MUEBLE VITRINA DE

135,5
MATERIALES
INGRESO LAVADO
ENTRADA +0.40 SALIDA
S
HERRAMIENTAS
CULTIVOS
B''
PREPARADO
SERVICIO 6 5 4 3 2 1
AREA VERDE LABORATORIO DE BIOLOGIA

9,8
17

S
1

S
A7 2 16

MONTAGARGAS
7 3 15
+0.00

NO
8 4 14

+0.00 9 5 13 TALLER DE AGRICULTURA

PIZ
SELECCION
A

AR
10
PREPARADO

RO
6 12

N
11
VI

MO
VIL
12
INGRESO AL
COMEDOR
DE

BARANDA H=0.90
A5 A''
7 8 9 10 11
13 14 15 16 17 ALMACEN NUTRICIONISTA
E
EJ

+0.40 INGRESO +0.20

SEMILLEROS
BASURA CIRCULACION LINEAL
SERVICIO FERTILIZANTES

CI
+0.40
N N'
AL
A

2,1
A7
P
ER

CI

DIAGNOSTICO MOTOR BARANDA

SOLDADURA

VE
H=0.90
AC

NI

EQUIPAMIENTO
MU

GRUPO ELECTROGENO DEPOSITO INGRESO

SERVICIO
DE EMERGENCIA GENERAL
A

AREA VERDE FRESADORA

CIRCULACION
NE

HERRAMIENTAS
LINEAL
LI

SECTOR REPARACIONES
CASETA DE
CONTROL A7

8,3
TALLER DE AGRICULTURA
TORNOS TALLER DE MECANICA
L.M.

AUTOMOTRIZ

ESPEJO DE AGUA
O 1 2 3 4 5 6 7 O'
SEMILLEROS
VESTIDORES

CUADRO DE REFERENCIA "AREAS"

FERTILIZANTES

ELEMENTOS DE CONTROL
INGRESO

2,1
PARQUEO
BARANDA
VEHICULAR INGRESO AL TALLER
DE MECANICAS
DEPOSITO

PROFESORES
H=0.90

AREA SILENCIOSA
A2
+0.00
A3
AREA VERDE
A1
AREA PUBLICA
INGRESO
A4 AULA TEORICA, BIBLIOTECA, ADMINISTRACION

P P'
HERRAMIENTAS
+0.00
+0.40
AREA RUIDOSA
AREA SEMI PUBLICA A5 TALLERES, LABORATORIOS

8,3
PROFESORES
INGRESO AL TALLER
DE MECANICAS DEPOSITO
TALLER DE AGRICULTURA
A2 PLAZA DE TALENTOS,
ADMINISTRACION, GIMNASIO
36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
A5
AREA DE RECREACION
ELEMENTOS DE CONTROL
AREA PRIVADA A6 GIMNASIO, PLAZA DE TALENTOS, CANCHAS
ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS VESTIDORES
CIRCULACION
LINEAL
SEMILLEROS

FERTILIZANTES A3 ACADEMICO (AULA TEORICA,

M.

TALLERES, LABORATORIO,

Q BARANDA BIBLIOTECA)
Q'
L.

0,9
72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
H=0.90 SERVICIO
TALLER DE MECANICA
A7
84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 TORNOS AUTOMOTRIZ
1 2 3 4 5 6 7 8 9

S
AREA VERDE INGRESO AL GIMNASIO FOSO CUBIERTO FOSO CUBIERTO

3,9
SALIDA DE

ESPEJO DE AGUA
ESTACIONAMIENTO DE BICICLETAS EMERGENCIA
+0.00 s
CAMBIO DE ACEITE

CAMBIO DE ACEITE
LAVADO DE MOTOR

LAVADO DE MOTOR

VARONES 17 16 15 14 13 12 11 10
FRESADORA

A7 +0.40 SOLDADURA
CUADRO DE REFERENCIA "MATERIALES"
DIAGNOSTICO MOTOR

MUJERES
AREA VERDE
R R'

9,1
+0.00 B +0.40 PORCELANATO ASFALTO PORCELANATO
CIRCULACION LINEAL
+0.40 60x60 45x45
S S'
MIRADOR
VESTIBULO +0.40 A7 CERAMICA ALTO CERAMICA ALTO
LADRILLO PAVIC
PARAPETO 1.20 M TRAFICO 45x45 TRAFICO 40x40
ESTANDAR INCERPAZ

VESTUARIO
AREA VERDE
CESPED PIEDRA MARMOL PIEDRA CANTO
A6 50x50 RODADO PULIDO

T A6 DUCHAS Y
LAVAMANOS
AREA VERDE
T'

15,4
GIMNASIO

CUADRO DE REFERENCIA "VEGETACION"

DUCHAS Y
LAVAMANOS

6,8
1''
U VESTUARIO U'

2''

3,7
LINEA MUNICIPAL

ALMACEN LIMPIEZA

A2 OLMO CHINO KISHUARA KOLLI PINO

+0.40
DIAMETRO: 5-6 m DIAMETRO: 4-5 m DIAMETRO: 5-8 m
EJE DE VIA

ALTURA: 8-10 m ALTURA: 4-6 m ALTURA: 8-10 m

3''

2,3
ACERA

V V'
INGRESO AL GIMNASIO

5,5
4''
s +0.00

5'' L.M.
LINEA MUNICIPAL
6''
4,0

ACERA

7''
L.M.

EJE DE VIA

8'' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'
28,2 41,5 5,6 2,4 8,0
85,7 B`

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PLANTA BAJA 13
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 K''

TALLER "H"
1''
J''
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2''
I''

H''
3''
G''

F''
4'' EJE DE VIA
E''
5''
D''
6''
106,3

M.
C''

L.
7''
10,3 4,3 9,2 1,7 6,6 5,9 36,6 5,5 8,3 16,0 1,9 ACERA

B'' L.M. LINEA MUNICIPAL

A A'

A
VI
DE
B

E
EJ
A''

1,7 2,2

1,7 2,2
L
PING PONG

PA
A
ER
B B'

CI
AC

NI
CANCHITAS EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE

MU
A
+3.06 +3.06

NE
BILLAR PATIO DE
JUEGOS

LI
A6 EXPOSICIONES
SALA MULTIPLE
A6 AL AIRE LIBRE

6,6

6,6
ESPERA
VACIO SOBRE NIVEL
ARTE INVERNADERO
Y CULTURA +0.40
INVERNADERO CONTROL CONTROL VACIO SOBRE NIVEL
VACIO SOBRE NIVEL +0.40
+0.40 CIRCULACION LINEAL CIRCULACION LINEAL

C VACIO SOBRE NIVEL

+0.40 C'
+3.06

4,2

4,2
VACIO SOBRE NIVEL VACIO SOBRE NIVEL

+0.40 +0.40
VACIO SOBRE NIVEL

+0.40
D D'
INVERNADERO
VACIO SOBRE NIVEL
EXPANSION DEL EXPANSION DEL EXPANSION DEL
EXPANSION DEL +0.40

4,8

4,8
AULA TEORICA AULA TEORICA AULA TEORICA
AULA TEORICA

INVERNADERO

E +3.06 +3.06 E'

1
2
S.
COCINETA

6,0
DEPOSITO

A SALA DE
PRACTICA CORAL
+3.06

ALMACEN

O LA

O LA

O LA

O LA
CA

CA

CA
CA
ALMACEN ALMACEN ALMACEN

TE AU

TE AU

TE AU

TE AU
GUARDARROPA

RI

RI

RI
RI
GUARDARROPA GUARDARROPA GUARDARROPA
AULA TEORICA - MUSICAL
A3 SALA DE COMPUTACION SALON PARA CONFERENCIAS

16,4
S.
F F'

1
90
ESTAR ESTAR 0. ESTAR ESTAR
SALA DE
ENSAMBLE A4 A
H=
ND
CIRCULACION LINEAL
BA
RA A4

10,4
A3
ESPEJO DE
AGUA CIRCULACION LINEAL

G CUBICULOS DE +3.06 ESPEJO DE

AGUA
ESPEJO DE G'
AGUA
CIRCULACION LINEAL RAMPA PEATONAL Pdt. 8% +1.53
+3.06 S
CIRCULACION LINEAL +1.53
SALA DE
ENSAMBLE
AULA TEORICA

SALA DE

H
CUBICULO

A` H'
DEPOSITO DE
PERCUSION INDIVIDUAL
INSTRUMENTOS

CUBICULO
A7 SALA DE DEBATE AULA TEORICA
INDIVIDUAL

3,2
I K''
I'

6,8
MUJERES VARONES

ESCENARIO DE TALENTOS MATERIAL

CIRCULACION
PARA DOCENTE
LINEAL VACIO SOBRE NIVEL
J''

EXPOSICION DE CUADROS
+0.00

1,2
J J'

11,0
+1.53

6,3
I''
+3.06

RAMPA PEATONAL Pdt. 8%

S +4.59
H''
K 18 19 20 21 22 23 24 25 26 K'
S G''

105,2

105,2
4,4

4,2
AREA VERDE
INGRESO AL
COMEDOR CIRCULACION LINEAL
A7 B F''
L L'
34 33 32 31 30 29 28 27

E''
26

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
MESA CON ENCHUFES
DEPOSITO
DEPOSITO
GENERAL +3.06
AREA VERDE AREA VERDE 25

24
27

28

23 29

SERVICIO
+3.06
D''
22 30

6,5
LABORATORIO DE FISICA A3 A7
21 31

7,6
20 32
CUARTO DE 19 33

PATIO DE COMIDAS BASURA

LIMPIEZA 18 34

CIRCULACION

PIZ
AR
RO
LINEAL

N
S B
S

MO
VIL
MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES

CULTIVOS EN ALTURA
C''

1,5
BARANDA
COMENSALES H=0.90

M M'

ESPEJO DE AGUA
REFRIGERADOR FRIZER

MUEBLE VITRINA DE
LAVADO MESA CON ENCHUFES

MATERIALES
VACIO SOBRE NIVEL
+3.06
ENTRADA SALIDA
S B +0.40
TALLER DE ADMINISTRACION B''
23 22 21 20 19 18

SERVIDO 34

S
18

19 33 LABORATORIO DE FISICA
8,6

MONTAGARGAS

8,3
24
25
20

21
32

31
AGRICULTURA
26 22 30
AREA VERDE

PIZ
A

PREPARADO

AR
27

RO
23 29

N
28
VI

MO
VIL
29
INGRESO AL
REPOSTERIA COMEDOR VACIO SOBRE NIVEL
DE

B
BARANDA H=0.90
A''
24 25 26 27 28 MUEBLE VITRINA DE
30 31 32 33 34 MATERIALES

+0.40
E
EJ

+3.06 CIRCULACION LINEAL

BASURA
A5
N N'
AL
A

2,1
P
ER

CI

BARANDA
H=0.90
AC

NI

+3.06
MU

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
AGRICULTURA
A

7,9

CIRCULACION
NE

LINEAL TALLER DE ADMINISTRACION

LI

VACIO SOBRE NIVEL

+0.40

8,3
TALLER DE MECANICA
L.M.

AUTOMOTRIZ

ESPEJO DE AGUA
O VACIO SOBRE NIVEL
O'
+0.40
6,3

2,1
BARANDA
H=0.90
1''
A5

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
P TALLER DE ADMINISTRACION
CUADRO DE REFERENCIA "AREAS" P'
2''

8,3
A3 AREA SILENCIOSA
6,3

+3.06
A1
AREA PUBLICA
INGRESO
A4 AULA TEORICA, BIBLIOTECA, ADMINISTRACION

CIRCULACION
AREA RUIDOSA
TALLER DE MECANICA LINEAL
A5
M.

AREA SEMI PUBLICA TALLERES, LABORATORIOS

Q 3'' AUTOMOTRIZ
A2 Q'
L.

PLAZA DE TALENTOS,

0,9
ADMINISTRACION, GIMNASIO
VACIO SOBRE NIVEL
18 19 20 21 22 23 24 25 26

+0.40 AREA DE RECREACION

S
AREA PRIVADA A6 GIMNASIO, PLAZA DE TALENTOS, CANCHAS

3,9
SALIDA DE

ESPEJO DE AGUA
EMERGENCIA A3 ACADEMICO (AULA TEORICA,
TALLERES, LABORATORIO,
8,1

4'' B
BIBLIOTECA)
SERVICIO
34 33 32 31 30 29 28 27

A7
5''
R 6'' R'
+3.06

9,1
CUADRO DE REFERENCIA "MATERIALES"
7''
5,9

S MIRADOR
S'
PARAPETO 1.20 M PORCELANATO PORCELANATO
60x60 45x45
8''
CERAMICA ALTO CERAMICA ALTO
TRAFICO 45x45 TRAFICO 40x40

T B` AREA VERDE
T'
CESPED PIEDRA MARMOL
50x50

U U'
2,8 5,1 8,6 4,3 3,5 2,9 13,0 8,1 7,7 2,7 6,3 3,0 5,3 5,3 5,3 2,6 2,1 2,1 13,9 1,9

106,3
LINEA MUNICIPAL
EJE DE VIA

ACERA

V V'

L.M.
LINEA MUNICIPAL

ACERA
L.M.

EJE DE VIA

1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA PRIMER NIVEL 14
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 TALLER "H"
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

K''

1''
J''
EJE DE VIA

2''
I''

H''

M.
3''

L.
G'' ACERA

F''
A
L.M. 4'' LINEA MUNICIPAL
A'
E''

A
VI
DE
5''

E
D''

EJ
6''

L
PA
RA
B C'' B'

CI
E
7''

AC

NI
MU
A
NE
LI
80,2
B''
4,3 13,5 1,2 18,8 3,3 18,2 1,7 19,1

C A'' C'
B
D D'
EXPANSION DEL EXPANSION DEL EXPANSION DEL

4,9

4,9
EXPANSION DEL
AULA TEORICA AULA TEORICA AULA TEORICA
AULA TEORICA

E BARANDA H=1.10
+6.12 +6.12
E'
MATERIAL AREA VERDE
PARA DOCENTE

6,0
VISTAS

A6
A ALMACEN

O LA

O LA
O LA

O LA
CA

CA

CA

CA
ALMACEN ALMACEN ALMACEN

TE AU

TE AU
TE AU

TE AU
GUARDARROPA

RI

RI

RI

RI
GUARDARROPA GUARDARROPA GUARDARROPA VISTAS
BARANDA H=1.10 AREA VERDE AULA
TEORICA-ARTES
A6 A4

BARANDA H=1.10
AREA SOCIAL

16,4
F F'

0
+4.59

9
ESTAR ESTAR ESTAR ESTAR

0.
H=
+4.59

N DA
+6.12 +6.12

RA
CIRCULACION LINEAL
AREA SOCIAL

BA
10,4
+4.59 CIRCULACION LINEAL

TERRAZA-MIRADOR TERRAZA-MIRADOR
G SECTOR DE ATRILES G'
+6.12 RAMPA PEATONAL Pdt. 8%
+6.12 S +4.59

AREA VERDE CIRCULACION LINEAL

A4
AREA VERDE

H
A7 AULA LIBRE PARA
TRABAJOS GRUPALES
A` H'

I K''
I'

6,8
MUJERES VARONES

EXPOSICION DE CUADROS
ESCENARIO DE TALENTOS SALA AUDIOVISUAL
CIRCULACION
VACIO SOBRE NIVEL
LINEAL
J''

14,4
+0.00

J J'
+4.59

7,5
I''
+6.12
RAMPA PEATONAL Pdt. 8%
+3.06 B H''
K 35 36 37 38 39 40 41 42 43 K'
G''

4,2
+6.12 AREA VERDE
CIRCULACION LINEAL

A7 B F''
L L'
51 50 49 48 47 46 45 44

E''
43

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
DEPOSITO
DEPOSITO LAVADO LAVADO LAVADO
12,5
GENERAL 42 44
GAS GAS GAS
41 45

SERVICIO +6.12 40 46

D''
39 47

LABORATORIO DE QUIMICA
A5
38 48

CUARTO DE A7 37

36
49

50

8,3
BASURA 35 51
LIMPIEZA
CIRCULACION
GAS GAS GAS

PIZ
AR
RO
LINEAL

N
90,6

90,5
B

MO
LAVADO LAVADO LAVADO

VIL
MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES

CULTIVOS EN ALTURA
+6.12 C''

M M'

ESPEJO DE AGUA
MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
LAVADO LAVADO LAVADO

GAS GAS GAS

TALLER DE CONTADURIA B''

5,6

LABORATORIO DE QUIMICA

8,0
GAS GAS GAS

PIZ
A

AR
RO
N
VI

MO
LAVADO LAVADO LAVADO

VIL
DE

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES

A5 A''
E

2,0
EJ

N N'
AL
A

2,1
P

VESTIDORES
ER

CI

DEPOSITO
PROFESOR
AC

NI

+6.12

REFRIGERADOR
MU

TALLER DE GASTRONOMIA

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
A

FRIZER
8,3

CIRCULACION
NE

LINEAL TALLER DE CONTADURIA

LI

1''

8,3
L.M.

HORNO

ESPEJO DE AGUA
O O'
2,1

2''

2,1
VESTIDORES
DEPOSITO

CUADRO DE REFERENCIA "AREAS"

PROFESOR

REFRIGERADOR
TALLER DE GASTRONOMIA
3''

MUEBLE VITRINA DE
MATERIALES
FRIZER
8,3

P TALLER DE CONTADURIA P'

A5 AREA SILENCIOSA

A1
AREA PUBLICA
INGRESO
A4 AULA TEORICA, BIBLIOTECA, ADMINISTRACION

8,3
4'' HORNO
+6.12 AREA RUIDOSA
AREA SEMI PUBLICA A5 TALLERES, LABORATORIOS

A2 PLAZA DE TALENTOS,
2,1

CIRCULACION ADMINISTRACION, GIMNASIO

5'' LINEAL
M.

Q A6 AREA DE RECREACION Q'

L.

0,9
AREA PRIVADA GIMNASIO, PLAZA DE TALENTOS, CANCHAS

6'' DEPOSITO
PROFESOR
VESTIDORES

35 36 37 38 39 40 41 42 43
A3 ACADEMICO (AULA TEORICA,
TALLERES, LABORATORIO,
BIBLIOTECA)

REFRIGERADOR

3,9
SALIDA DE SERVICIO
A7

ESPEJO DE AGUA
TALLER DE GASTRONOMIA
EMERGENCIA
7''
8,3

B
51 50 49 48 47 46 45 44
FRIZER

HORNO

R 8'' CUADRO DE REFERENCIA "MATERIALES" R'

A5

9,1
5,9

S MIRADOR
PORCELANATO PORCELANATO
S'
60x60 45x45
PARAPETO 1.20 M

CERAMICA ALTO CERAMICA ALTO

TRAFICO 45x45 TRAFICO 40x40

AREA VERDE

T B` CESPED PIEDRA MARMOL

50x50 T'

13,7 5,6 10,5 8,1 7,7 2,7 2,9 12,9 4,0 3,5 1,7 2,6 4,2
U U'
80,2
LINEA MUNICIPAL
EJE DE VIA

ACERA

V V'

L.M.
LINEA MUNICIPAL

ACERA
L.M.

EJE DE VIA

1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9' 10' 11' 12' 13' 14' 15' 16' 17' 18' 19'

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES "FACULTAD DE ARQUITECTURA"

ESCUELA TECNICA PRODUCTIVA SEGUNDO NIVEL 15
POSTULANTE: ROCIO ELIZABETH FERNANDEZ CHALCO NUMERO DE
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS ESCALA 1:200 LAMINA
 16. BIBLIOGRAFÍA

LIBROS

Arq. Raúl Oporto Vargas. Programación de espacios educativos. La Paz -

Bolivia.

Dr. Cristóbal Suarez Arnés. Historia de la Educación Boliviana. La Paz –

Bolivia 2da ed. 1986

Arq. Ana Arce Sánchez, Ing. Heleen Weeda. Manual del Arbolado Urbano La
Paz – Bolivia. 1996

Arq. Peter Neufer. Arte de Proyectar en Arquitectura. México 16a ed.

Arq. Urb. Jorge Saravia Valle. Materiales de Construcción. La Paz – Bolivia 3ra
ed. 1990

Ing. Elina Hoyos. Tipologías Estructurales. La Paz – Bolivia

Arq. Urb. Jorge Saravia Valle. Equipamiento Urbano. La Paz – Bolivia

Ing. Arq. Alfredo Plazola Cisneros. Enciclopedia de Arquitectura Plazola.

México 1992

NORMAS

Ing. José Antonio Chang Escobar. Normas Técnicas para el Diseño de Locales
Escolares de Educación Básica Regular Nivel Inicial . Lima – Perú 2006

Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia. Norma Técnica

Colombiana NTC 4595. 2006

Ministerio de Educación lima – Perú. Criterios Normativos para el diseño de

Locales de Educación Básica Regular Niveles de Inicial, Primaria, Secundaria
y Básica Especial.

88
ARTÍCULOS DE REVISTA

1. TOP ARQUITECTOS JAPONESES,

3. Tectónica, Madera, Tomo 11

4. Tectónica, Revestimientos y Estructuras Tomo 13

5. El Croquis, TOYO ITO, 1986-1995, No. 2400.

6. Ernest Pevsner, EVOLUCIÓN TIPOLÓGICA ARQUITECTÓNICA, Nº 523

7. Revista Suma

TESIS CONSULTADAS

Iván Alex Gutiérrez Serrudo, Centro de Educación Técnica

SITIOS WEB

Arq. Francisco Ramírez Potes. Arquitectura y Pedagogía en el Desarrollo de la

Arquitectura Moderna.2009

Arq. Jaime Gutiérrez Paz. Estándares básicos para Construcciones Escolares,

una mirada crítica. 2009

Flor Inés Marín Acosta. La Arquitectura escolar del Estructuralismo Holandés

en la Obra de Hernán Hertzberger y Aldo van Eyck. 2009

OTROS

 Senamhi
 PDM El Alto
 Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia.

89