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Control de Impulsos y Agresividad: AÑO A Observar

El documento describe el desarrollo infantil desde el primer hasta el quinto año, abordando aspectos clave como la separación-individuación, el control de impulsos, el juego simbólico y la regulación emocional. Se destacan las reacciones de los niños ante figuras parentales, la exploración del cuerpo, la emergencia de la simbolización, y la formación de la identidad y el superyó. También se menciona la importancia de las relaciones sociales y las producciones gráficas en el desarrollo emocional y cognitivo.

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Control de Impulsos y Agresividad: AÑO A Observar

El documento describe el desarrollo infantil desde el primer hasta el quinto año, abordando aspectos clave como la separación-individuación, el control de impulsos, el juego simbólico y la regulación emocional. Se destacan las reacciones de los niños ante figuras parentales, la exploración del cuerpo, la emergencia de la simbolización, y la formación de la identidad y el superyó. También se menciona la importancia de las relaciones sociales y las producciones gráficas en el desarrollo emocional y cognitivo.

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AÑO A OBSERVAR

PRIMER

1. Proceso de separación–individuación
- Reacciones frente a la separación de las figuras parentales
- Búsqueda del adulto como base segura.
- Modalidades de apego (excesiva dependencia, evitación, ambivalencia).

2. Relación con el cuerpo


- Exploración corporal.
- Respuestas frente a límites físicos (sueño, alimentación).
- Manifestaciones de angustia (llanto inconsolable, inhibición).

3. Emergencia de la simbolización primaria


- Juego sensoriomotor.
- Uso del objeto transicional (mantita, muñeco).

Pensar cómo se va constituyendo el sentimiento de continuidad del yo.


2 AÑOS

1. Control de impulsos y agresividad


- Mordidas, empujones, golpes.
- Reacción frente al “no”.
- Tolerancia a la frustración.

2. Primeros esbozos del juego simbólico


- Juego de “como si”.
- Representación de escenas familiares.

3. Lenguaje en expansión
- Uso del lenguaje para simbolizar en lugar de actuar.
- Pasaje del acto a la palabra.

(*la agresividad suele ser estructurante; interesa diferenciar si está al servicio del desarrollo o si aparece
masivamente desregulada)

3 AÑOS

1. Complejo de Edipo en sus inicios


- Identificaciones.
- Juegos de roles (mamá, papá, bebé).
- Rivalidades y celos.

2. Formación del superyó temprano


- Aparición de culpa.
- Necesidad de reparación.
- Relación con la norma.

3. Juego simbólico más elaborado


- Dramatizaciones
- Capacidad narrativa.
- Repeticiones temáticas (violencia, abandono, cuidado).

(*ver cómo el niño tramita el deseo, la rivalidad y la ley)


4Y 5

a. Regulación emocional
- Capacidad de esperar turnos.
- Resolución verbal de conflictos.
- Interiorización de límites.

b. Modalidad de lazo social


- Liderazgo o retraimiento.
- Inclusión/exclusión de pares.
- Formación de alianzas.

c. Producciones gráficas
- Dibujo de la figura humana.
- Escenas familiares.
- Uso del espacio y del color.

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