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Actividad Colaborativa: Sesión 6

El documento aborda la intervención en problemas de aprendizaje, centrándose en el caso de Pablo, un niño de 8 años con discalculia, quien presenta dificultades significativas en habilidades numéricas y atención. Se detallan sus antecedentes familiares, datos escolares y un perfil neuropsicológico que destaca sus puntos fuertes y débiles. Además, se proponen actividades para diagnosticar y tratar la discalculia, incluyendo estrategias de recuperación y elaboración de listas de cotejo.

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El documento aborda la intervención en problemas de aprendizaje, centrándose en el caso de Pablo, un niño de 8 años con discalculia, quien presenta dificultades significativas en habilidades numéricas y atención. Se detallan sus antecedentes familiares, datos escolares y un perfil neuropsicológico que destaca sus puntos fuertes y débiles. Además, se proponen actividades para diagnosticar y tratar la discalculia, incluyendo estrategias de recuperación y elaboración de listas de cotejo.

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Intervención en Problemas de Aprendizaje

ACTIVIDAD COLABORATIVA

Carrera de Psicología
Curso : Intervención en Problemas de Aprendizaje
Docente : Yolanda Medina Mendoza
Semestre : 2026-1
Código de clase : Fecha: / /2026

Sesión 6
• Dificultades en el aprendizaje del cálculo: Discalculia
• Definición, modelos y clasificación Características generales, evaluación y tratamiento.
• Lista de cotejo según DSM V - TR

EL CASO DE PABLO

Datos recogidos en entrevista


Familia de Pablo
o Formada por padres. No tiene hermanos.
o Nivel sociocultural: Medio.
o No hay antecedentes familiares.
Datos de Pablo
o Tiene 8 años y 6 meses, está en 3º de Educación Primaria.
o Plantea dificultades atencionales.
o Ha presentado un desarrollo motor y lingüístico dentro de lo normal.
o Presenta dificultades en las habilidades numéricas desde pequeño, no recordando
cantidades ni mostrando ningún interés por los números a lo largo de su desarrollo (en
la primera infancia a los niños les suele gustar cuantificar lo que se encuentra a su
alrededor, empezando por el manejo de su propia edad).
Datos escolares:
▪ En Educación Infantil presentó dificultades a nivel atencional.
▪ En el tercer año de Educación Infantil le costaba contar hasta 10 sin equivocarse.
▪ En 1º de Educación Primaria Pablo presentaba dificultades en cálculos aproximados o
en discriminar dónde había "mucho" o "poco". Olvidaba con rapidez conceptos
aparentemente aprendidos.

UPN 2026-1
Intervención en Problemas de Aprendizaje

▪ En 2º de Educación Primaria sus compañeros de clase ya sabían resolver sumas y restas,


mientras Pablo no podía solucionar una suma con llevada ni una resta. Presentaba
equivocaciones en el valor posicional de los números, le costaba la descomposición de
las cifras, no diferenciaba unidades de decenas, tenía poca agilidad en el cálculo mental
y presentaba dificultades en interpretar y razonar enunciados de los problemas.
▪ En el resto de las asignaturas tenía un buen rendimiento.
Medidas adoptadas en el seno familiar:
▪ Su madre dedicaba tiempo a ayudarle a entender y manejar los conceptos matemáticos.
▪ Acudía a una academia a recibir apoyo en el razonamiento matemático.

Perfil Neuropsicológico de Pablo: Puntos fuertes y puntos débiles identificados en la evaluación.


Puntos fuertes
o CI normal-alto
o Comprensión verbal
o Velocidad de procesamiento
o Razonamiento perceptivo
Puntos débiles
o Memoria operativa
o Atención sostenida
o Contar
o Conocimiento del sistema numérico oral
o Conocimiento del sistema numérico arábico
o Manejo de operaciones lógicas tanto con enunciado aritmético como verbal
o Estimación de tamaños

Actividades:
• En este caso en particular identificar los criterios diagnósticos de la discalculia. Pueden usar el DSM-
V o la CIE 10 u 11.
• Implementar estrategias para la recuperación en el caso revisado entre ellos podrían ayudarse con
actividades de la vida cotidiana.
• Elaborar una lista de cotejo para la discalculia.

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Intervención en Problemas de Aprendizaje

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